文档文本内容
预习：高二第1讲
百家争鸣
1. 背景：
①经济上：井田制瓦解
②政治上：分封制崩溃
③阶级关系上:“士”阶层活跃
④思想文化上:私学兴起,“学在官府”到“学在民间”
根本原因：社会大变革
2. 代表人物
(1)儒家: 创立：孔子（春秋）核心:”仁”“己所不欲
，勿施于人” 民本：以德治民.礼:“克己复礼”，恢复
西周的礼乐制度.教育：首创私学,主张“有教无类”。
继承发展
（战国）孟子:①发展”仁”主张“仁政”②“民贵君
轻”③性本善
荀子:①“仁义”“王道”“以德服人”②“君舟民水
“③性恶论
(2)道家:创立：老子 （春秋）继承：庄子（战国）
(3)法家:韩非子（战国） ：以法治国
3. 影响：
①是中国历史上第一次思想解放运动；
②奠定了中国思想文化发展的基础。
③形成了中国思想文化兼容并包和宽容开放的特点
学习内容：
1. ”百家争鸣“的含义、代表人物
2. ”百家争鸣“的局面出现的原因
3. ”百家争鸣“的代表人物
预习要求：
翻阅本讲讲义，知晓本讲授课内容，在讲义中找到以
下问题并勾画出来。
预习：高二第2讲
汉代独尊儒术与宋代的程朱理学兴起
1. 汉代董仲舒的新儒学
（1）内容:①为了中央集权，提出“春秋大一统”和
“罢黜百家，独尊儒术”主张。
②为了加强君权，宣扬“君权神授”。提出了“天人合
一”和“天人感应”学说。
③为了维护统治秩序，提出“三纲五常”，提倡孝道。
（2）结果:儒家思想逐渐成为我国封建社会的正统思想，
成为中国传统文化的主流。
2. 宋代程朱理学：
（1）人物：程颐、程颢、朱熹
（2）学集大成者：朱熹（南宋）《四书章句集注》
伦理观：天理就是三纲五常。强调“存天理，灭人欲”。
认识论：“格物致知”的目的在于明道德之善，而不是
求科学之真
（3）影响
积极：①重视主观意志力量，注重气节、品德，
②强调人的社会责任和历史使命，对塑造中华民
族性格起到了积极作用。
消极：①理学适应统治阶级的政治需要，成为官方哲学，
维护了封建专制统治。
②理学用“三纲五常”维系专制统治，扼杀人性，
束缚思想。
学习内容：
1. 汉代儒学；
2. 宋代程朱理学
预习要求：
翻阅本讲讲义，知晓本讲授课内容，在讲义中找到以
下问题并勾画出来。
预习：高二第3讲
陆王心学与明末儒学的新发展
1. 宋代心学：创立者：陆九渊（南宋）
核心：把“心”作为宇宙万物的本原,提出“心”就是“ 理
”.认识论：只需反省内心就可得到天理。
2、阳明心学：集大成者：王阳明（明朝）核心:“心外无物
”“心外无理”.认识论:“致良知”、“知行合一”
3. 明清之际活跃的儒家思想家
（1）明末——李贽
主张:挑战孔子及其儒家思想的正统地位,批判道学家的虚伪;
抨击封建社会的一些传统观念,强调个性解放,肯定人的私欲
意义:①具有鲜明的反封建色彩和战斗精神②有力冲击了封建
礼教和整个正统思想③反映了资本主义萌芽时期的要求,推动
民主思想的产生
（2）明末清初
黄宗羲——抨击君主专制 （《明夷待访录》）
提出“天下为主，君为客”的民主思想；提倡法治，限制君
权影响：抨击了君主专制制度，对以后反专制斗争起了积极
的推动作用。
顾炎武——经世致用 (《日志录》《天下郡国利病书》)
影响：开一代朴实学风的先河。
王夫之——唯物主义 （《船山遗书》）
主张:①世界是物质的,物质是不断变化的,其发展变化有规律
可循.②认识论:一切事物通过观察研究都是可以认识的.③静
止是相对的,运动是绝对的,具有朴素的辩证法思想意义:启示
了近代人们的思维方法,具有划时代的意义.
学习内容：
1. 宋代心学； 2. 阳明心学；3. 明清之际活跃的儒家新思想
预习要求：
翻阅本讲讲义，知晓本讲授课内容，在讲义中找到以下问
题并勾画出来。
预习：高二第4讲
中国古代的科技、文化
1.四大发明
造纸术：①西汉已有纸；②东汉蔡伦改进造纸术（“蔡
侯纸”）③ 唐经阿拉伯外传
火药 ：①古代炼丹家发明；②唐末始用于军事（突火枪
火炮等）③宋朝广泛使用
指南针：①战国时期发明司南；②北宋时发明了指南针，
并用于航海
印刷术:①隋唐出现雕版印刷术；②宋代是雕版印刷的黄
金时代（彩色套印技术）；③北宋毕升发明泥胶活字印
刷术——印刷业的一大革新
2.书画与戏曲艺术
（1）汉字与书法
艺术起源：图画文字→ 成熟、形成体系：商朝甲骨文出
现→演变：篆书、隶书、楷书→书法艺术：两个阶段：
自发阶段→魏晋→自觉阶段
（2）绘画与戏曲
3.古代文学成就
《诗经》、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说
学习内容：
1. 科技；
2. 书画与戏曲艺术；
3. 灿烂的文学成就；
预习要求：
翻阅本讲讲义，知晓本讲授课内容，在讲义中找到以
下问题并勾画出来。
预习：高二第5讲
古希腊的人文主义
1.智者学派(代表:普罗泰戈拉)
(1)背景:古希腊工商业繁荣；奴隶制民主政治发展到顶峰；
人在社会中的地位日益突出
(2)主张:①“人是万物的尺度”,强调人的价值②反对迷信，
强调自由,认为一切制度、法律和道德是人为的产物.③社会
道德方面,每个人都应该有自己的判断标准,不应该强求一律.
(3)意义：积极:体现希腊文化人文主义的本质，是西方思想
史上人文主义精神的最初体现。消极：过分强调个人的主观
感受，否定制度、法律与道德对人行为的约束，不利于建立
正常的社会秩序
2. 苏格拉底
背景:①智者学派重视人的作用，但忽视道德；②雅典社会
世风日下、道德沦丧
主张:① “有思想力的人是万物的尺度”②“美德即知识”
③善是人的内在灵魂、教育可以教育可以使人认识自己灵魂
之内已有的美德
意义:是人类精神觉醒的一个重要表现，使哲学成为一门研
究人的学问
3.柏拉图主张：关注人类社会；《理想国》意义:鼓励人们独
立理性思考，为理性主义的发展奠定了基础
4.亚里士多德①关注自然界和人类生活②强调自然界中人类
是最高级的③以科学调查的方式研究自然界，创建了严密的
逻辑论证系统
学习内容：
1. 人文精神的起源；
2. 希腊三贤。
预习要求：
翻阅本讲讲义，知晓本讲授课内容，在讲义中找到以
下问题并勾画出来。
预习：高二第6讲
文艺复兴
1.背景:①西欧商品经济发展，意大利各城市出现了资本
主义萌芽；（根本原因）
②形成了新兴的资产阶级，要求打破封建神学的
束缚；
③意大利所具有的古代希腊罗马丰厚的文化遗存。
2.实质：反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动
（资产阶级思想文化运动）
3.核心：人文主义
4.成就：
① 但丁、《神曲》，率先对教会的丑恶现象表达
了憎恶;
②彼特拉克、《歌集》，提出“人学”对抗“神
学”，称为“人文主义之父;
③薄伽丘、《十日谈》，抨击了封建道德和教会
的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性
④达·芬奇，作品一扫中世纪的呆板拘谨的宗教
气息
5.传播：16世纪后，从意大利传播到欧洲其他国家(英
国莎士比亚)
6.影响：①推动了文学艺术和自然科学的发展。
②越来越多的人从封建愚昧中解放出来，开始
更多关注人及人生活的世界
学习内容：
文艺复兴
预习要求：
翻阅本讲讲义，知晓本讲授课内容，在讲义中找到以
下问题并勾画出来。
预习：高二第7讲
宗教改革
1.背景： ①天主教会的精神统治与经济掠夺阻碍了资本
主义的发展；（根本原因）
②文艺复兴运动起到了思想解放的作用；
③教会到德意志兜售赎罪券（直接原因）
2.过程：1517年，马丁·路德《九十五条论纲》拉开序
幕→ 扩展欧洲其他地方， 形成不受罗马教皇
控制的新教（路德派、加尔文派、英国国教）
3.马丁·路德的主要思想：
①认为信仰上帝就可得救，无需购买赎罪券.（因信称
义）
② 坚持《圣经》高于教皇和教会，每个基督徒都有
直接阅读和解释圣经的权利
③简化宗教仪式，否定罗马教廷的权威，坚持国家权
力高于教会
4.影响：民众打破对罗马教皇的迷信，解放了思想，加
强了自己的权利，促进欧洲近代民族国家的形成，促进
西欧各国文化和教育事业的发展，有利于资本主义的发
展，人文主义得到进一步传播和发展。
学习内容：
宗教改革
预习要求：
翻阅本讲讲义，知晓本讲授课内容，在讲义中找到以
下问题并勾画出来。
