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2024 届高考一轮复习之散文阅读专题
必备知识：
1.定义：
广义：指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散体文章。除以议论抒情为主的散文外，
还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。
狭义：指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛，笔法灵活，篇幅短小，情文
并茂的文学样式，是运用生动形象的语文描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中
的内涵、哲理、表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。
2.知识框架：
一、近几年全国高考卷散文真题全览
2023 年全国甲卷《机械的诗——旅途随笔之一》（巴金）
2022 年全国乙卷《“九一八”致弟弟书》（萧红）
2022 年新高考II 卷《到橘子林去 》（李广田）
2021 年高考全国甲卷《当痛苦大于力量的时候》（王小鹰）
1
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2021 年新高考II 卷《放猖》《莫须有先生教国语》（废名）
2020 年新高考Ⅰ卷《建水记（之四）》（于坚）
2020 年全国III 卷《记忆里的光》（蒋子龙）
年份
卷别
题号
题干及考点
题干
考点
2022
新高考Ⅱ
卷
第8 题
“我”和小岫最终放弃去橘
子林，本文却仍以“到橘子
林去”为题，请简要谈谈你
的理解。
理解分析标题意蕴和结构思路的能力。
第9 题
本文的童趣往往通过细节体
现出来，请指出三处这样的
细节并简要分析。
理解艺术特色并筛选提取信息归纳要点的能力。
2021
全国甲卷
第8 题
作者访问米哈伊洛夫斯克
村，为什么会联想到达吉雅
娜？请谈谈你的看法。
分析作品的结构，鉴赏作品的文学形象。
第9 题
普希金的临终遗言是理解本
文的钥匙，请简要分析。
分析作品的结构，体会重要语句的丰富含意，领
艺术魅力。
2
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年份
卷别
题号
题干及考点
题干
考点
3
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二、命题解读
1.选材特点
近几年散文阅读选文以现当代散文为主，强调文质兼美，格调雅正，内容与主流意识相
契合。
2.设题特点
（1）近几年散文阅读考查回归到文体本位，以考查是否真正读懂文本、理解文本内涵为
主。
（2）命题在保持总体稳定的同时，稍有变化。一是题型还是主客两型，但赋分增加；二
是在注重散文本位考查的同时，尝试选用“散文＋其他文本”组合成双文本。
（3）考查重点有散文结构思路、线索分析，形象、语言(词句含意的理解)、技巧的赏析，
情感、标题的把握等。
3.素养指向
散文阅读偏重于考查概括作品的内容，理解作品的意象、情感、意蕴、人文等对读者的
2020
全国Ⅲ卷
第8 题
作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请
结合作品具体分析。
分析作品的结构。
第9 题
从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的
光”是如何统摄全文的。
分析作品结构，概括作
新高考Ⅰ卷
第8 题
本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔
墨，对此你如何理解？
探讨作者的创作背景和
第9 题
本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加
以简析。
分析作品结构。
4
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触发感悟，赏析作品的语言、技巧，就文本某一问题进行思考探究，“在文学鉴赏和语文表
达中，追求正确的价值观、高尚的审美情趣及审美品位”。
三、知识建构
（一）散文特征
现代散文的“形”主要指的是散文的选材和行文方式。
①散文取材十分广泛自由，丰富奇巧，不受时间和空间的限制。作者可以根据主题表达
的需要，随意选择，精心安排。
②行文方式灵活多样，富于变化。可以融叙事、描写、抒情、议论于一体，也可夹叙夹
议、状物写景、借景抒情；可以细处落笔，小中见大，也可旁敲侧击，曲径通幽。
现代散文的“神”主要指的是渗透在字里行间的情感、主题、意蕴等。“神聚”指文章
表述的中心思想明确而集中。
（二）散文的分类
1.写景状物散文 2.记人叙事散文
3.抒情写意散文 4.议论明理散文
文化游记散文是近年来的热门题材，应当特别重视。
文化游记散文，“游”（行踪）是契机，“见”（景象）是触点，“思”（情）是文脉，
“悟”（理）是升华。所以，阅读文化游记散文，重中之重是触摸作者的“情思”，体味作
者对历史、人生、社会、现实的思考和感悟。
（三）阅读指导
任何阅读都要遵循作者认识思维逻辑和文体写作规律，阅读散文同样如此。阅读散文，
要紧扣“人”“事”“景”“物”“理”“情”，不仅要聚焦于具体的写“形”，还要聚焦
于“形”中传“神”。
切记：考场阅读，要善于抓标题、开头、结尾及意蕴深刻处，同时圈点勾画出自己认为重要
的段落和语句—议论抒情句。
培养几种意识：①整体意识；②审题意识；③原文意识；采点意识。
四、典例导航：
一、2020•新高考Ⅰ卷
建水记[注]（之四）
于 坚
看哪，这原始之城，依然像它被创造出来之际，藏在一座朱红色的、宫殿般的城楼后面，
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“明洪武二十年建城。砌以砖石，周围六里，高二丈七尺。为门四，东迎晖，西清远，南阜
安，北永贞。”（《建水县志》）如果在城外20 世纪初建造的临安车站下车，经过太史巷、
东井、洗马塘、小桂湖……沿着迎晖路向西，来到迎晖门，穿过拱形的门洞进城，依然有一
种由外到内，从低到高，登堂入室，从蛮荒到文明的仪式感，似乎“仁者人也”是从此刻开
始。
高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、星宿，而不是摩天大楼。一圈高大厚实
的城墙环绕着它，在城门外看不出高低深浅，一旦进入城门，扑面而来的就是飞檐斗拱、飞
阁流丹、钩心斗角、楼台亭阁、酒旌食馆、朱门闾巷……主道两旁遍布商店、酒肆、庙字、
旅馆……风尘仆仆者一阵松弛，终于卸载了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以饮茶
了，可以闲逛了，可以玩物丧志了，可以一掷千金了，可以浅斟低唱了，可以秉烛夜游
了……忽然瞥见“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”那类女子——建水的卖花女与江南的
不尽相同，这边的女性身体上洋溢着一种积极性，结实、健康、天真——正挑着一担子火红
欲燃的石榴，笑呵呵地在青石铺成的街中央飘着呢。不免精神为之一振，先去买几个来解渴。
街面上，步行者斜穿横过，大摇大摆，扶老携幼，走在正中间，俨然是这个城的君王。
满大衡的雕梁画栋、摊贩食廊、耄耋之辈……令司机们缩头缩脑，不敢再风驰电掣。城门不
远处就是有口皆碑的临安饭店，开业都快七十年了，就像《水浒传》里描写过的那种。铺面
当街敞开，食客满堂，喝汤的喝汤，端饭的端饭，动筷子的动筷子，晃勺子的晃勺子，干酒
的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望一眼就口水暗涌，肚子不饿也忍不住抬
腿跨进去。拖个条凳坐下，来一盘烧卖!这家烧卖的做法是明代传下来的，肥油和面，馅儿是
肉皮和肉糜。大锅猛蒸，熟透后装盘，每盘十个，五角一个。再来一土杯苞谷酒，几口灌下
去，夹起一枚，蘸些建水土产的甜醋，送入口中，油糜轻溢，爽到时，会以为自己是条梁山
泊好汉。
临安饭店后面，穿过几条巷子走上十分钟，就是龙井菜市场，那郑屠、张屠、李屠、赵
屠……正在案上忙着呢。如果是七月的话，在某个胡同里走着，忽然会闻见蘑菇之香，环顾
却是老墙。墙头上挂着一窝大黄梨。哪来的蘑菇耶?走，找去，必能在某家小馆的厨房里找到，
叫做干巴菌，正闪亮亮的，在锅子中间冒油呢。这临安大街两边，巷子一条接一条流水般淌
开去。在电子地图上，这些密密麻麻的小巷是大片空白，电子地图很不耐烦，只是标出一些
大单位的地点和最宽的几条街，抹去了建水城的大量细节，给人的印象，似乎建水城是个荒
凉的不毛之地。其实这个城毛细血管密集，据统计，建水城3.3 平方公里的范围内有30 多条
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街巷，550 多处已经被列为具有保护价值的文物性建筑，这是很粗疏的统计。许多普通人家
雕梁画栋的宅子、无名无姓的巷道并不在内。在巷子里面，四合院、水井、老树、门神、香
炉、杂货铺、红糖、胡椒、土纸、灶房、明堂、照壁、石榴、苹果、桂花、兰草、绵纸窗、
凉粉、米线、青头菌、炊烟、祖母、媳妇、婴孩、善男信女、市井之徒、酒囊饭袋、闲云野
鹤、翩翩少年、三姑六婆、环肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童
颜……此起彼伏，鳞次栉比。
在这个城里，有个家的人真是有福啊。他们还能够像四百年前的祖先们那样安居乐业，
不必操心左邻右舍的德行，都是世交啦。有一位绕过曲曲弯弯的小巷，提着在龙井市场买来
的水淋淋的草芽（一种建水特有的水生植物，可食，滚油翻炒数秒起锅，甜脆）、莴笋、茄
子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上寻思着要怎么搭配，偶尔向世居于此的邻居
熟人搭讪，彼此请安。磨磨蹭蹭到某个装饰着斗拱飞檐门头的大门前（两只找错了窝的燕子
拍翅逃去），咯吱咯吱地推开安装着铜质狮头门环的双开核桃木大门，抬脚跨过门槛。绕过
照壁，经过几秒钟的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鸟语、阳光灿烂的天井。
从供销社退休已经三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的红木躺椅上，借着一棵百年香樟
树的荫庇瞌睡呢。
（有删改）
试用“五个问题”解读文本：
填写表格：
学写了什么
怎么写
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表达了什么
为什么写
我们怎么看
1. 本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解？(4 分)
2.本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。(6 分)
二、2020•全国Ⅲ卷
记忆里的光
蒋子龙
我八岁才第一次见到火车。1949 年初冬，我正式走进学校，在班上算年龄小的。一位见
多识广的大同学，炫耀他见过火车的经历，说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物，特别是
在夜晚，头顶放射着万丈光芒，喘气像打雷，如天神下界，轰轰隆隆，地动山摇，令人胆战
心惊。许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。
一天晚上，真要付诸行动了，却只集合起我和三个大一点的同学。离我们村最近的火车
站叫姚官屯，十来里地，当时对我来说，就像天边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片
浓密的森林，里面长满奇形怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场，曾经听的所有
鬼故事，几乎都发生在那里面，即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们
都不敢出声了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他们也跑，越跑就越瘆得慌，只觉得每
根头发梢都竖了起来。当时天气已经很凉，跑出林子后却浑身都湿透了。
好不容易奔到铁道边上，强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧，我们迫不及待地将
耳朵贴在道轨上。大同学说有火车过来会先从道轨上听到。我屏住气听了好半天，却什么动
静也听不到，甚至连虫子的叫声都没有，四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了，就
换另一只耳朵贴上去，生怕错过火车开过来的讯息。铁轨上终于有了动静，嘎登嘎登……由
轻到重，由弱到强，响声越来越大，直到半个脸都感觉到了它的震动，领头的同学一声吆喝，
我们都跑到路基下面去等着。
渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束，穿透了无边无际的黑暗，向我们扫过来。光
束越来越刺眼，轰隆声也越来越震耳，从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物，喷吐着白气，呼
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啸着逼过来。我赶紧捂紧耳朵睁大双眼，猛然间看到在火车头的上端，就像脑门的部位，挂
着一个光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头。
领头的同学却大声说是镰刀斧头。
且不管它是锤是斧，那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学
着使用镰刀，一把磨得飞快、使着顺手的好镰，那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图
标，让我感到很特别，仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着还会有别的我不懂
的事情将要发生……
十年后，我以第一名的成绩入伍，进入海军制图学校，毕业后成为海军制图员，接受的
第一批任务就是绘制中国领海图，并由此结识了负责海洋测量的贾队长。贾队长有个破旧的
土灰色挎包，缝了又缝，补了又补，唯一醒目的是用红线绣的镰刀锤头图案。
既然已经站在了军旗下，自然也希望有一天能站在镰刀锤头下，我对这个图案有一种特
殊的亲近和敬意。于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝，他说这个挎包对
他有特殊的纪念意义，目前还有很重要的用途，绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇
上了大风暴，在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天，另外的两个测绘兵却都牺牲
了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海
浪打到身边的活物充饥……后来一位老首长把这个挎包奖给了他。
贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我，但回队时必须带来一挎包当地的土
和菜籽、瓜子或粮食种子。原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，有些岛礁最
缺的就是泥土。黄海最外边有个黑熊礁，礁上只驻扎着一个雷达兵，一个气象兵，一个潮汐
兵，他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗，心肝宝贝般地呵护到秋后，果真
还结了个小西瓜，三个人却说什么也舍不得吃……
又过了几年，我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁，过去叫“铁匠”。虽然大锤换成
了水压机和蒸汽锤，但往产品上打钢号、印序号，还都要靠人来抡大锤。我很快就喜欢上了
打铁，越干越有味道，一干就是十年。在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚
至成全了我的文学创作。我成了民间所说的“全科人”：少年时代拿镰刀，青年当兵，中年
以后握大锤。对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情。
（有删减）
填写表格：
写了什么
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怎么写
表达了什么
为什么写
我们怎么看
3. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 贾队长不肯把旧挎包送人，是因为这个挎包关联着他人生中难以忘怀的一段经历，不
仅具有特殊的意义，也是他生活中不可或缺的精神寄托。
B. 尽管“我”的情感体验在各段落中表现不同，但连缀在一起，就将“我”对镰刀锤头
图案“说不出的特殊感情”巧妙地“说”了出来。
C. 本文借对火车、挎包、铁锤等寻常事物的记述，有意形成一种朴实无华的文体风格，
暗示正是这些寻常事物成全了“我”的文学创作。
D. 文章寓象征于写实，喷吐着白气、冲破黑暗呼啸而来的火车，既是写实的，也是象征
的，它象征着伟大的力量、崭新的时代。
4. 作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。（6 分）
5. 从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。（6 分）
参考答案：
一、
写了什么
作者由外到内、有整体到局部清晰地描绘了衣服减税生活图。
怎么写
全文大处以空间危险索展开对减税的秒回，又以时间的延续为
思想线索，表现了这座古城经久不衰的生命活力。
表达了什么
本文表达了作者对这座宜居又美丽的建水城——理想家园的无
比赞美之情。
为什么写
文章通过描绘建水的风土人情，呈现出一种诗意的生活，展现
了这座古城的独特魅力与生机，让人心生向往。
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我们怎么看
本文贯穿对历史与限时的描写，体现了建水当下的日常生活的
生命活力及文化传承，既有对历史的追问又有哲学的思考。
1.①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；②写饮食，就是写人的日
常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建水古城的城市品格。
【详解】本题重点考查学生理解重要语段在文中的作用。作答时，首先根据文章写作背景，
写作意图、语段出现的关键词等概括语段所写的内容，然后依据写作主旨、语段位置等回
答其在文中的作用。
作答时，首先在文内勾画出饮食描写方面花费大量笔墨的地方，然后再说明这样描写
的作用。①文章运用大量笔墨写了建水城内临安饭店中食客满堂的场面，“铺面当街敞开，
食客满堂，喝汤的喝汤，端饭的端饭，动筷子的动筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，
嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四”，以此表现建水城的独具特色的地方风物；文章还重
点写了烧卖的做法，“肥油和面，馅儿是肉皮和肉糜，大锅猛蒸”，并且说“这家烧麦的
做法是明代传下来”，以此表现建水城的历史传承。②后文中还重点写了小巷中蘑菇的香
气和小巷里的人提着蔬菜行走，并对蔬菜进行了铺陈，“草茅、莴笋、茄子、青椒、豆腐,
短、肉糜、菱”，以此表现人的日常生活和城的烟火气息，这也是文章所要表现的建水古
城的城市品格。
2. ①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写
穿过城门，经过街道，商场，胡同小巷，最后进入家庭院落；②文章以时间的延续为思想
线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的
生命活力。
【详解】本题考查文章结构，具体落在行文线索上。作者为达到散文“散”与“不散”的
统一,在组织结构上，就要有明确的线索，把所有材料连缀起来，组成一个艺术的整体。文
章线索贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨。解答时，需要通读全文，整体感知
文本，理清行文思路。①作答本题，需要从空间和时间两个方面来把握文章内容。在空间
上，第一段首先从城外的临安车站开始描写建水城，然后依次抓住这些语句“一旦进入城
门”“街面上，步行者斜穿横过……”“主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、旅馆”“临安
饭店后面，穿过几条巷子走上十分钟，就是龙井菜市场”“在这个城里，有个家的人真是
有福啊”，即可得出正确答案。②文章以时间的延续为思想线索，既写了“原始之城”，
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又写了今日的建水城，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座
古城经久不衰的生命活力。
（评分参考：共6 分，每点3 分；第一点须简要梳理出空间转换的顺序，第二，点须答出
“思想线索”及作用，方能得分。)
二、
写了什么
写了“我”对“镰刀锤头”的认识经历的三个过程。
怎么写
全文以物为线，选取人生的三个三个时期对“镰刀锤头”的“一
种说不出的特殊情感”进行由浅入深的描述。
表达了什么
表达了作者对“镰刀锤头”的“一种说不出的特殊情感”。
为什么写
文章通过写“我”由一个懵懂少年最后成熟，成为“全科人”，
见证了时代的发展。
我们怎么看
本文不仅对镰刀锤头这一特定符号的深入解读，更是对作者个人
经历的全面展示；镰刀锤头既是“记忆的光”，也是“精神之
光、信仰之光”。
3.C (“有意形成一种朴实无华的文体风格”错误，“有意”应该是“自然”；“这些寻常事
物成全了‘我’的文学创作”表述也不当，从最后一段“在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，
改变了人生，甚至成全了我的文学创作”可见，应该是对这些“寻常事物”的情感体验成全
“我”的文学创作。注意“甚至”一词的界定范围。)
4．①萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看火车的念头；
②付诸行动：夜间穿过坟场，耳朵贴在铁轨上，写出“我”看火车时的兴奋与好奇；
③抒发感受：火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让“我”感到特别，也感到亲切。
解析：解答此题首先根据题干要求，找到答题区间，再依据叙述顺序、方式和内容概括情节
大意，分别从事件、情感等角度来分析层次。
文章第一段先写到看火车的缘起，“一位见多识广的大同学，炫耀他见过火车的经
历……许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头”，在听到同学的炫耀，兴起了对看火车的期
待之情；
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第二段写去看火车的途中，夜晚的阴森树林带给“我”们恐惧害怕之情，“我”们为了
看火车而穿过林子，克服了恐惧；
第三段是终于到达铁道旁，感到“兴奋和好奇”，并贴在道轨上听火车运行的声音，可
谓未见火车，先闻其声，通过声音的越来越大，“半个脸都感觉到了它的震动”把“看火
车”的期待情绪提到了最高；
第四段是看到火车，首先看到的是“一股强大的光束”，以光束与声音的渲染火车到来
时的震撼与激动心情，同时又通过“我”“捂紧耳朵睁大眼睛”看到的“镰刀”“锤头”，
呼应标题“记忆里的光”，勾连起下文对镰刀锤头的情感体验与相关事件的叙述；
第五段写了看过火车之后的内心情感，因火车上的“镰刀”而感到自己与火车有了“亲
近”“关联”的特别感觉，引起后文。
事件层次：按时间顺序，以期待看火车、夜行看火车途中、贴近铁轨听火车声、看到火
车强烈的光束与火车头上的图标的顺序，层层递进地写了看火车的经过；
情感层次：向往——惧怕——兴奋好奇——激动震撼——感到亲近与特别；通过情绪的
起伏波澜，层层渲染加深，描绘出孩子第一次看火车的真实心理感受，同时在结构上也为后
文的情感体验与相关事件叙述做铺垫。
5．①“记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀锤头，是本文的核心意
象；②围绕这一核心意象，按照时间顺序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，
每一片段都同“镰刀锤头”相关；③最后，以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤
头”的深厚感情，呼应题目，升华主题。
解析本题考查散文的标题。一般主要从以下几方面理解：标题身包含的意义；标题的主
旨意义；标题的情感意义；标题的作用意义；标题的结构意义。可以根据标题的内容指向带
到文中具体分析，按方向进行概括。
“记忆里的光”既是指儿时看火车时，第一眼看见的火车头上强烈的光束，并在强光下看
到的“光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头”，又是指其后在自己的人生中再次出现的
带有“镰刀和锤头”的事物；
“记忆里的光”是全文的线索，分别串联起儿时看火车，青年时贾队长的挎包，复原后
抡大锤打铁几件事，让行文结构清晰明了；
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