专题03双文本文学类阅读精选20题（全国甲卷）-（解析版）_一轮复习_2025年_2025年新高考语文一轮复习题型专练习题试卷强化训练题_全国甲卷地区

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专题03 双文本文学类阅读精选20 题（解析版）
全国甲卷专用，2024 届高考语文精编预测系列
一、文学类阅读-双文本
（2023·广西·校联考模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
紫禁城的鲥鱼汤
蒙福森
康熙三十一年春日，树木葳蕤，草长莺飞，春意盎然。一大早，江宁渔民刘老六和儿子在大江上捕
鱼。这是一个寻常的日子，依旧是斜风细雨，江水苍茫，远山如黛。大江两岸的屋舍、田野、丘陵、树
木都笼罩在雨霭之中，烟岚缥缈，若隐若现，恍如一幅杏花烟雨江南的水墨画。刘老六父子箬笠蓑衣，
在白浪滔天的大江中撑一叶渔舟，撒网捕鱼。
第一网，一无所获。
第二网，捞到一些小鱼小虾、几根水草。
接着，第三网、第四网……第十五网，渔网刚拖离水面，突然间，刘老六心跳加速，手脚颤抖——
渔网中，一条罕见珍稀的鲥鱼在挣扎着。
“鲥鱼！鲥鱼！鲥鱼！”刘老六连声惊叫，手脚无措，几乎跌坐在船舷上。
这确实是一条鲥鱼，一条价值不菲的鲥鱼！算起来，江宁的渔民已经有两年多没有捕捞到鲥鱼了。
渔船随即撑回岸边。“鲥鱼——鲥鱼——”刘老六向长年守候在江边等候鲥鱼的几名官差大声喊叫，
“捕到了一条大鲥鱼！”
不一会儿，官府的大批人马携带着冰块策马奔驰而来。岸边，围了许多看热闹的人。刘老六父子小
心翼翼地捞起这条有两斤多重的鲥鱼，交到官差的手中。
鲥鱼娇贵，离水很快就会死掉。官差们把鲥鱼放入一个放满冰块的盒中，盒子外再淋上一层猪油，
以防止冰块过快融化。随后，数匹快马立刻如离弦之箭，沿官道快马加鞭，一路驰奔京城。
刘老六随后到官府，领到了一笔丰厚的奖赏——十五两银子。这笔银子，相当于刘老六打鱼一年的
收入。
几个官差，背插令旗，一个马背上绑着放鲥鱼的盒子，两个护卫，一前一后，最前面还有一个官差
手举令旗，一路不断大呼：“八百里加急，闲杂人等立刻避让！”
他们出了江宁城，一路狂奔，不想，路边有几个孩子在玩耍，突然见到几匹快马飞奔而来，吓呆了，
不知避让。几匹快马迎头踩踏过去，其中一个六七岁的男孩被一匹快马撞倒，另一匹马踩中他的头部，
顿时，头破血流，不省人事。
官差们仅犹豫一下，随即，快马加鞭，飞驰而过。
1
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从江宁到京城，有三千多里路，沿途官府接到快报，早已准备了大批快马，等候从江宁送鱼上京的
官差。每一处驿站，都煮好蛋汤，等官差们一到，端上来，匆忙喝上几口。每一处驿站，换一次马，换
马不换人。每两处驿站，换一次人。如此日夜不停，向京城疾驰。晚上，沿路官府点起火把，为他们夜
奔照明，一路火光映照，不耽误片刻。马蹄声急，尘土飞扬，泥水飞溅。嘚嘚嘚，嘚嘚嘚，马蹄声在寂
静的深夜里显得特别清晰。
三日后，鲥鱼送到了京城。御膳房总管吩咐：“立刻交给御厨张和烹制。”张和打开盒子，一看，
一闻，点点头：“好。”鲥鱼虽死，有冰块保鲜，依然像刚从江里捕捞到一样。张和跟御厨们说过，鲥
鱼之味，世间罕有，贵在鲜美、滑嫩，无腥，无泥味，肉如凝珠，其色如玉，非寻常鱼可比，极其珍贵。
古诗有云：“青杏黄梅朱阁上，鲥鱼苦笋玉盘中……”总之，鲥鱼之味，人间至味也。
张和刮鱼鳞，除内脏，洗净，冷水泡浸，去杂味；剔去鱼骨和鱼刺，切鱼片，此时需万分小心，一
丝不苟，容不得有一根鱼刺存在，否则，有杀身之祸；放入陈皮、花椒、香蕈、姜片、蒜瓣、八角、香
油等多种作料腌制；加上鸿兴楼送来的鲜豆腐，切块，再放入白果、红枣、草果、笋丝等一起下砂锅，
文火炖熬，豆腐和鲥鱼水乳交融，融为一体，不分彼此；出锅后，撒上少许葱花，一道色、香、味、鲜
俱佳的鲥鱼豆腐汤做好了。正好，到了皇上用膳的时候，侍膳太监轻轻地揭开锅盖，一股浓香立刻飘散
开来，洇入鼻翼，沁人心脾。
这次，张和烹制的是鲥鱼豆腐汤。如果红烧鲥鱼，又是另一种做法。据说，张和有十多种烹制鲥鱼
之法。不同的做法有不同的味道，各有特色，皇上百吃不厌，喜欢着呢。可惜，鲥鱼只产于南方浙江、
福建等地，珍稀昂贵，少之又少，很难捕到。朝廷定鲥鱼为皇宫贡品，南方各地捕捞到的鲥鱼，不论大
小，一律送入京城。张和烹制鲥鱼水平之高，他人望尘莫及。京城里久负盛名的八大楼、八大居、八大
春等大酒楼的名厨，烹制鲥鱼的水平远远比不上张和；甚至，皇宫中所有的御厨，跟张和比，都差了一
大截儿。
张和自小在江宁乡下长大，祖上出过御厨，家学渊源，而他聪明勤学，饱读诗书，悟性甚高，厨艺
比祖上更胜一筹。
张和的父母妻儿留在江宁，耕田种地。他有一子一女，儿子今年七岁了，聪明伶俐。做鲥鱼汤的那
晚，张和做了一个梦，梦见儿子哭着向他跑来。张和跟御膳房总管请假两个月，他已经有一年多没回家
了。
从京城回江宁，到枣庄古禾时，有两条路，一条大路，一条小路。张和在岔路口，和从江宁老家日
夜兼程赶去京城报信的堂弟擦肩而过，差一点儿就碰上了，可惜还是错过。
堂弟去京城，有一个悲痛欲绝的消息要告诉张和：十几天前，张和的儿子被送鲥鱼上京的官差的快
马踏破头颅，不治身亡。
文本二：
小说虽然跟戏剧有区别，但小说的有些情节也很有“戏剧性”，所以这类反讽手法也就叫作“戏剧
2
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反讽”。小说中的反讽最初就是来源于戏剧。“它发挥作用在于观众（读者）的全知全能与剧中人物之
间的张力。在戏剧中，台下的观众知道事情的本来来由，但台上人物却被蒙在鼓里，任由事情发展。”
（郑弢《论反讽的几种形式》）如《祝福》这篇小说，站在读者的视角来看祥林嫂捐门槛这件事，谁都
知道祥林嫂的努力是徒劳的，她是得不到原谅的，她的处境是无法改变的，她的悲剧也是无法避免的，
只是祥林嫂自己不知道罢了。但她还不惜花费将近一年的工钱，满怀信心，去捐门槛，而且捐了门槛后
就像换了一个人。从这些戏剧性变化可以看出捐门槛这件事对祥林嫂的重要意义。在她眼里这种意义越
重要，读者感觉到的悲剧气氛就越浓烈，悲凉感也就越强，这就是小说中“戏剧反讽”的作用，也就是
“当事件发生时，行为者不了解真相，没有悲剧意识；但了解真相的观众（读者）却能感受到巨大的悲
剧效应”。所以戏剧反讽能引起读者对悲剧者命运的忧虑，也能促使读者对悲剧原因进行深入思考与探
讨，也使小说有了更深的蕴藉感。
（选自王力《小说中的反讽手法》，有删改）
1．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．标题中的“鲥鱼汤”是贯穿整篇小说的线索，文章围绕捕鲥鱼——送鲥鱼——做鲥鱼汤等而展开。
B．小说中写刘老六捕到鲥鱼后的状态，运用了语言和动作描写，写出了鲥鱼不同于一般鱼类的珍贵。
C．张和厨艺高超，本应过着幸福的生活，却因皇上爱吃的一碗鲥鱼汤而痛失爱子，揭示了小说主旨。
D．小说叙述以顺叙为主，中间补叙张和的家庭情况，结尾的插叙出人意料又在情理之中，耐人寻味。
2．请赏析小说第一段在语言运用上的表达效果。
3．文本二中王力提到“戏剧反讽”，请结合文本一，谈一谈“戏剧反讽”的作用。
【答案】1．D    2．①句式上以整句为主，夹杂散句，读来流畅自然，朗朗上口；②“恍如一幅杏花烟
雨江南的水墨画”用了比喻的手法，凸显了江南的灵秀；③语言风格洁净淡雅并且具有极强的画面感，
描绘出江南春日特有的美丽风景。④选取了富有江南地域特征的优美意象“斜风细雨”“远山”“烟
岚”“箬笠蓑衣”，将读者带入到杏花烟雨朦胧清丽的场景中，作者极力铺叙平和优美的景致，强调这
是一个“寻常”日子，与后文张和儿子因鲥鱼而丧命形成反差，增添悲剧感。    3．①能引起读者对悲
剧者命运的忧虑。张和对降临在自己家人身上的“不幸”一无所知，引发了读者的同情和忧虑。②能促
使读者对悲剧原因进行深入思考与探讨。张和不能及时得到儿子去世的消息，从而加强了小人物无从掌
控自己命运的悲剧意味，促使读者进一步思考造成这悲剧的原因。③使小说有了更深的蕴藉感。作者将
小说的悲剧主题隐藏在故事情节中，读者清楚的知道张和一家的悲剧命运，但张和却浑然不知，强化了
小说的悲剧效应。从而使小说具有了更深的蕴藉感。
【解析】1．本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
D.“中间补叙张和的家庭情况，结尾的插叙”错误，中间写张和的家庭情况是插叙，结尾写堂弟上京是补
3
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叙。
故选D。
2．本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。
“树木葳蕤，草长莺飞，春意盎然”“斜风细雨，江水苍茫，远山如黛”“烟岚缥缈，若隐若现”等句
运用整句，整个语段以整句为主，夹杂散句，读来流畅自然，朗朗上口；
“恍如一幅杏花烟雨江南的水墨画”用了比喻的手法，把大江两岸的景色比作“水墨画”，凸显了江南
的灵秀；
“这是一个寻常的日子，依旧是斜风细雨，江水苍茫，远山如黛。大江两岸的屋舍、田野、丘陵、树木
都笼罩在雨霭之中，烟岚缥缈，若隐若现，恍如一幅杏花烟雨江南的水墨画。刘老六父子箬笠蓑衣，在
白浪滔天的大江中撑一叶渔舟，撒网捕鱼”，语言风格洁净淡雅并且具有极强的画面感，描绘出江南春
日特有的美丽风景。
“斜风细雨”“远山”“烟岚”“箬笠蓑衣”等意象代表了江南地域特征，这些优美的意象将读者带入
到杏花烟雨朦胧清丽的场景中；
根据后文故事情节可知，作者强调这是一个“寻常”日子，与后文张和儿子因鲥鱼而丧命形成反差，增
添悲剧感。
3．本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。
根据文本二“所以戏剧反讽能引起读者对悲剧者命运的忧虑，也能促使读者对悲剧原因进行深入思考与
探讨，也使小说有了更深的蕴藉感”可知，可以从三个角度分析文本一。
能引起读者对悲剧者命运的忧虑。根据“张和在岔路口，和从江宁老家日夜兼程赶去京城报信的堂弟擦
肩而过”可知，张和对降临在自己家人身上的“不幸”一无所知，引发了读者的同情和忧虑。
能促使读者对悲剧原因进行深入思考与探讨。张和“梦见儿子哭着向他跑来”，他想念儿子，所以请假
回家，却不知儿子已去世，加强了小人物无从掌控自己命运的悲剧意味。
使小说有了更深的蕴藉感。“几匹快马迎头踩踏过去，其中一个六七岁的男孩被一匹快马撞倒，另一匹
马踩中他的头部，顿时，头破血流，不省人事”“十几天前，张和的儿子被送鲥鱼上京的官差的快马踏
破头颅，不治身亡”，作者将小说的悲剧主题隐藏在故事情节中，读者清楚的知道张和一家的悲剧命运，
但张和却浑然不知，强化了小说的悲剧效应。从而使小说具有了更深的蕴藉感。
（2023·广西·校联考模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
春天
张承志
在东乌珠穆沁最偏僻角落的一个小山坡上，住着一个驼背的矮小老人。谁也懒得和他说话，也没有
人下马到那个黑色的小毡包里坐坐。人们都忘了，这佝偻着背的矮老头曾经放过三十五年马，是个名震
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全旗的套马手。这一天那矮老头在空旷的草滩上踽踽独行。他偶尔看到新绿的大地尽头升起的热腾腾的
白色蒸气时，总是慌慌张张地加快脚步。
来啦，它来啦。老头自语道，它来啦，要下大雪啦。
乔玛是被奶奶从睡梦里掀起来的。他满心不痛快地穿着袍子和马靴。不过他没有和奶奶顶嘴。当马
倌既然是件又威风又舒服的事，当然在寻找马群时受点罪也就算不了什么。他低头推门，跨进了黑茫茫
的雪夜。
好凶的白毛风呐，马群一定顺风跑啦。真是见鬼啦，草地变绿了还下雪。乔玛追上马群时，大概已
经是下半夜了。他一直顺着宝勒嗄斯浑迪的长长山沟疾驰。马群准是顺着这条长沟被暴风雪裹胁着南去
•
的，他伏在马背上想。这时他的眼睛在暗闇中辨出了他的马群。混浊的白毛风拥赶着马群嘶鸣驰骤，滚
滚向南顺风惊逃。乔玛握紧套马杆子，吆喊出第一声——但他绝望地发现，平日里还显得蛮威风的喊声
一出口就消失在漫天的风吼里。
在马群最前头，他终于看见了领头逃窜的那匹马。安巴乌兰！在整个东乌珠穆沁草原上，安巴乌兰
•
•
的名字像雷一样响亮。在强悍的套马手的圈子里，安巴乌兰被描绘成一匹神马。安巴乌兰能拉翻一个个
•
•
大汉，脖颈两侧拖着好多根套马杆，穷凶极恶地闯过那种长廊。没有人套得翻它，乔玛想，这匹马有一
个钢铁般的脖子。他纵马冲上去，怒声吆喝，直追那匹领头顺风跑的马。
乔玛左驰右突地拦截着马群，不知不觉地，天亮了。他决心截住马群，他明白如果照这样扑向横在
前方的乌拉盖河，四百多匹马的马群就会成堆成团地冻死、淹死在泥水里。奶奶说过的，春天马群吃了
青草以后，就脱了长长的旧毛。只有一张皮的马最怕冷，更不用说结冰的河了。我也一样，我也会死在
那泥泞的冰水里的，他不安地想。
这时他一眼瞥见了安巴乌兰。白鬃马正伫立在死马堆上，目不转睛地注视着他。真的，这是个白色
•
的魔鬼，他害怕地避开了那马的目光。它今天要杀死我们，我和我的四百匹越了冬的马。
铁青马嘶叫着，箭一般超过了安巴乌兰，远远地冲上了南方的山坡。他沉重地跨下马背。他看见，
•
铁青马一动不动地站在雪地上，他想，这是我骑死的第二匹马。他笨重地跑了几步。来啦，它来啦，他
斜眼盯着安巴乌兰的长鬃，慢慢地探出套马杆。
•
柔软的柳木长杆在空中划了一个好看的、简直是优雅的弧。乔玛感动得差点流下泪来。牛筋绳圈分
厘不差地切过空气和雪雾，朝他意念中的那个位置飞去。乔玛清清楚楚地看见绳圈下切时正和一只尖耸
的白色耳朵相会。半个神情凶恶的白色马头同时刚巧勾住那牛筋套的下沿。乔玛的心和头脑变成了一片
空白，他在这一霎间用生命全部的力量猛地往后一坐。
他吃惊地看见，一个身躯巨大的白兽像车轮一样在他眼前旋转着滚翻。巨兽颈上的白旗栽进雪地里，
缠着亮铮铮的铁蹄。安巴乌兰被摔倒啦，安巴乌兰被我乔玛干脆利落地摔了一个筋斗。他痴痴地坐在雪
•
•
地上微笑着望着安巴乌兰，那白马正惊慌失措地爬起来，害怕地一步步踱开。他幸福地笑了。马群已经
•
在那儿吃草啦。摔倒了安巴·乌兰以后，他徒步蹚着雪一直在走。我走了多久呢？一天？一夜？不知道。
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反正现在我要歇一会了，因为马群已经在树丛旁边吃草了。热清明以后的这场暴风雪就要停啦，他安详
地想，因为带来这场灾难的安巴·乌兰，已经在我的套马杆子下驯服了。
不知道这是什么地方，周围有陡峭的峰峦的影子。蒙古草原是没有这样的大山的。他猜想着，铁青
马一定还留在那儿，四腿笔直地站着不动，浑身披着薄薄的冰甲。它不会动，它是牧人乔玛摔翻安巴·
乌兰的见证。马儿为什么这样怕冷呢？我就一点儿也不觉得冷。白色的魔鬼已经驯服了，风雪要停了，
春天已经来了。我已经感觉到暖融融的风吹来了。
【甲】那暖暖的春风不断地吹入他的胸怀。他觉得自己像是醉了，觉得春天的明媚正在煽动着自己
的血液。 嗯，春天，他想着，我要在这个春天修圈、打井，并且添置一副银马嚼，把蒙古包的小木门漆
一遍。他索性解开腰带，把那件撕得稀烂、冻得梆硬的破皮袍脱下来扔在一旁。他真的累了，他想好好
睡一会儿。
这时，天放晴了。
【乙】从远方峰峦起伏的地平线上，渐渐地现出了一块蓝蓝的天空。马群已经散开吃草，风已经停
了。乔玛清晰地看见，在开晴的那块蓝蓝的天上，正飘来一朵神奇的、淡红色的轻云。
牧人们从远离千里之外的坝上，从河北省北部的大山里找回了乔玛马群。在全东乌珠穆沁旗遇灾的
上百个马群中，乔玛马群损失最小。半个月后，在老奶奶的破旧毡包前，公社为牺牲的牧马人乔玛召开
了一个小追悼会。一大群骑手牵着马，围着那位老奶奶，有些人低声地哭了。
散会以后，骑手们纷纷上马离开。有两个人在路过驼背的矮老头那个熏黑的三角包时下了马。老头
站在门口迎接了客人——有人肯在这儿做客，可是新鲜事。
两个骑手向老头打听，为什么冻死在风雪里的马倌全身都裸着。其中一个骑手又补充说，人们都说
冻得快死的人只觉得热，是么？
驼背老人默默地走出了毡包。他把两个年轻人撇在包内，独自眺望着草原。大地一片新绿，暖和的
风挟带着青草的苦味儿。
它来啦，这老人自语着，春天来啦。
（节选自《春天》，有删改）
文本二：
诗化小说，一种追求诗意美效果的小说。是小说和诗融合、渗透后出现的一种边缘体裁。N•弗里德
曼认为，“随着意识流的出现，诗与小说结合起来了。”作家不再让事件捆绑、摆布自己的心灵，常常
在小说中像诗那样运用情绪的流动，内心的独白，放射性的结构，思维空间大大开拓，能自由地表现自
己的旨蕴意念。它的抒情性的因素撑破了严密的结构框架，冲淡了完整的情节密度。它凭借诗的隐喻、
象征和主情性，让时间、心理变得交融浑然，让情节淡化而产生富有哲理性的诗意美。
有着诗意美的小说，具有一种从有限的形象画面，升华到无限的思想、理念的升腾力，一种从具体
的人物情节提高到普遍的意蕴、诗情的概括力，它既有生活的具体实感、美感，又有引人思索的丰厚、
6
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博大的思想内涵。如汪曾祺的《受戒》《大淖记事》、铁凝的《哦，香雪》、史铁生的《奶奶的星星》
等，都是一种诗化小说，它们或有震撼心魄的激情，或漾动性灵的抒情，充满了诗的基调、诗的韵致、
诗的醇味，是作家心灵同客观世界的契合的升华。
（选自《现代中国现代诗化小说研究》，有删改）
4．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）
A．作者以乔玛的内视角，通过其心理活动来表现人与自然的冲突，渲染紧张激烈的气氛，具有艺术
震撼力。
B．为衬托主人公乔玛，作者在文章开头、结尾两次写到牧场老人，这样写也可使文章首尾照应，结
构完整严谨。
C．文中【甲】处表现出乔玛内心异常火热，胜利的喜悦冲淡了痛苦；【乙】处用优美的景物烘托乔
玛悲壮的结局。
D．小说中的人称交替变化，如“他”“我”“我们”，这增强了叙述性，使文章更加生动，提升文
章的可读性。
5．小说以“春天”为标题有什么作用？
6．张承志的《春天》如何体现诗化小说的特点，请结合文本一、二的内容作简要分析。
【答案】4．B    5．①故事发生在“春天”，“春天”是故事的背景；
②作者巧妙地把乔玛的牺牲放在春天里，令人惋惜，增强人物去世的悲剧性，增强了文章的艺术张力；
③标题“春天”含有深层的寓意，是一种人可以被消灭，但是不可以被打败的不屈的精神，也象征着一
种希望。    6．①本文淡化情节，散文化结构。本文写了青年马倌乔玛在暴风雪之夜为保护马群而英勇
殉职的故事，情节简单。
②突出了情感意蕴和哲理内涵。小说用宏大纷纭的场面描写烘托出险恶和紧锣密鼓的氛围，使小说具有
浓郁的主观抒情色彩，并使人从中领悟人与自然力抗争中所表现出的永不言败的“硬汉”精神（人不是
生来要给打败的）以及“人生价值”等哲理内涵。
③象征手法的运用。主人公套马的经历象征着人的精神意志与自然伟力之间的对抗，从而突显人类精神
的伟大；春天象征人们对人生的价值与理想的呼唤；马的白色象征恐怖，铁青色象征着意志力与战斗力，
象征手法的运用增强了文章意蕴，给读者留下了广阔的想象空间。
【解析】4．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
B.“为衬托主人公乔玛”错误。结合“人们都忘了，这佝偻着背的矮老头曾经放过三十五年马，是个名震
全旗的套马手”可知，牧场老人和乔玛都是好的套马手，文章写牧场老人不是为了反衬主人公。
故选B。
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5．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
结合“好凶的白毛风呐，马群一定顺风跑啦。真是见鬼啦，草地变绿了还下雪”“白色的魔鬼已经驯服
了，风雪要停了，春天已经来了。我已经感觉到暖融融的风吹来了”可知，故事发生在“春天”，“春
天”是故事的背景；
结合“半个月后，在老奶奶的破旧毡包前，公社为牺牲的牧马人乔玛召开了一个小追悼会。一大群骑手
牵着马，围着那位老奶奶，有些人低声地哭了”可知，牧马人乔玛牺牲了，公社为牺牲的牧马人乔玛召
开了一个小追悼会。作者巧妙地把乔玛的牺牲放在春天里，令人惋惜，增强人物去世的悲剧性，增强了
文章的艺术张力；
结合“牧人们从远离千里之外的坝上，从河北省北部的大山里找回了乔玛马群。在全东乌珠穆沁旗遇灾
的上百个马群中，乔玛马群损失最小”“大地一片新绿，暖和的风挟带着青草的苦味儿。它来啦，这老
人自语着，春天来啦”可知，乔玛马群损失最小，为保护马群而牺牲自己，彰显了牧马人的精神。标题
“春天”含有深层的寓意，是一种人可以被消灭，但是不可以被打败的不屈的精神，也象征着一种希望。
6．本题考查学生分析文章体裁特征和表现手法的能力。
本文淡化情节，散文化结构。文章只描述了马倌乔玛套马的过程，“真的，这是个白色的魔鬼，他害怕
地避开了那马的目光”“柔软的柳木长杆在空中划了一个好看的、简直是优雅的弧”而且语言优美，本
文写了青年马倌乔玛在暴风雪之夜为保护马群而英勇殉职的故事，情节简单。
突出了情感意蕴和哲理内涵。结合“真的，这是个白色的魔鬼，他害怕地避开了那马的目光。它今天要
杀死我们，我和我的四百匹越了冬的马”“看见，铁青马一动不动地站在雪地上，他想，这是我骑死的
第二匹马。他笨重地跑了几步。来啦，它来啦，他斜眼盯着安巴•乌兰的长鬃，慢慢地探出套马杆”“他
吃惊地看见，一个身躯巨大的白兽像车轮一样在他眼前旋转着滚翻。巨兽颈上的白旗栽进雪地里，缠着
亮铮铮的铁蹄。安巴•乌兰被摔倒啦，安巴•乌兰被我乔玛干脆利落地摔了一个筋斗。他痴痴地坐在雪地
上微笑着望着安巴•乌兰，那白马正惊慌失措地爬起来，害怕地一步步踱开”可知，小说用宏大纷纭的场
面描写烘托出险恶和紧锣密鼓的氛围，使小说具有浓郁的主观抒情色彩；“他斜眼盯着安巴•乌兰的长鬃，
慢慢地探出套马杆”“那白马正惊慌失措地爬起来，害怕地一步步踱开”使人从中领悟人与自然力抗争
中所表现出的永不言败的“硬汉”精神（人不是生来要给打败的）以及“人生价值”等哲理内涵。
象征手法的运用。结合“乔玛清清楚楚地看见绳圈下切时正和一只尖耸的白色耳朵相会。半个神情凶恶
的白色马头同时刚巧勾住那牛筋套的下沿。乔玛的心和头脑变成了一片空白，他在这一霎间用生命全部
的力量猛地往后一坐。他吃惊地看见，一个身躯巨大的白兽像车轮一样在他眼前旋转着滚翻。巨兽颈上
的白旗栽进雪地里，缠着亮铮铮的铁蹄。安巴•乌兰被摔倒啦，安巴•乌兰被我乔玛干脆利落地摔了一个
筋斗”可知，主人公套马的经历象征着人的精神意志与自然伟力之间的对抗，从而突显人类精神的伟大；
结合“我就一点儿也不觉得冷。白色的魔鬼已经驯服了，风雪要停了，春天已经来了。我已经感觉到暖
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融融的风吹来了”可知，春天象征人们对人生的价值与理想的呼唤；结合“白鬃马正伫立在死马堆上，
目不转睛地注视着他。真的，这是个白色的魔鬼，他害怕地避开了那马的目光。它今天要杀死我们，我
和我的四百匹越了冬的马”可知，马的白色象征恐怖；结合“他看见，铁青马一动不动地站在雪地上，
他想，这是我骑死的第二匹马”可知，铁青色象征着意志力与战斗力，象征手法的运用增强了文章意蕴，
给读者留下了广阔的想象空间。
（2023 秋·陕西商洛·高三校考开学考试）阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
迷路
刘国芳
有一天，我一个人去爷爷家。爷爷住在一个叫夏村的地方，以前我去过，跟大人去的。爷爷家不是
太远，我跟在大人屁股后面，走了那么十几二十几分钟，就到了。但这天，我一个人走了好久好久，也
没到那个叫夏村的地方。
到后来，我迷路了，眼前的路一点也不熟，不知道走到哪儿了。记得以前我跟在大人后面，大人总
让我快走，说不跟上会迷路。没想到今天真的迷路了，我吓坏了，坐在路边呜呜地哭起来。
这时三个老人走过来，问我：“你坐在这里哭什么？”我说：“我迷路了。”
他们说：“你要去哪里？”我说：“我要去爷爷家，夏村。”
三个老人笑了：“我们也去夏村，你跟我们走吧。”我不哭了，站起来跟着他们走。
三个老人年纪都很大，走得很慢。走了大概半个小时，还没到。我问他们：“爷爷，怎么还没到
呢？”他们说：“快到了。”我不问了，跟着他们。
不知道走了多久，我忽然发现只有两个老人了，有一个不见了。我问两个老人说：“还有一个爷爷
呢？”一个老人回答我说：“走了。”
我说：“走了，去哪儿了？”一个老人说：“去另一个世界了。”
我知道另一个世界是什么意思，很惊讶：“好好的，那爷爷怎么就走了？”另一个老人说：“年纪
这么大，随时都有可能不在这个世上了。”我不问了，跟着他们。
又走了很久，还没到，倒是又少了一个老人。我看着他问：“那个爷爷，是不是也走了？”老人点
点头说：“是。”
我说：“年纪大了，随时都有可能不在这个世上了？”老人又点头说：“是。”我不再做声，跟着
他。
又走了好久好久，还没到，倒是一不留神，那老人也不在跟前了。我有些害怕，到处看着，还喊：
“爷爷，爷爷，你在哪？”没人回答我。
我应该想到，这个老人也走了。
剩下我一个人了，我记得我要去爷爷家，他住在一个叫夏村的地方。但现在，几个认识路的老人都
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不在了，没人带我去了，我又迷路了。但这回我没哭，我继续往前走，左顾右盼。
正张望时，一个孩子看见我，走过来对我说：“爷爷，你要去哪儿呀？”我说：“你喊谁爷爷？”
孩子说：“喊你呀！”
我吓坏了，我不是要去找我爷爷的吗？怎么我也变成爷爷了？
（有删改）
文本二：
迷路
刘国芳
领导小时候住在乡下的一幢老屋里，这幢老屋五幢直进，有八、九十间房子。老屋左右相连，也是
这种五幢直进的大屋子，互相之间有耳门相通。有生人走进来，半天出不去。
领导小时候当然还不是领导，他只是个孩子，老屋里的人喊他小勇。小勇有一天和几个孩子在老屋
里捉迷藏，这间屋子蹿到那间屋子。忽然，小勇看见一个小女孩蹲在一个耳门里哭，小勇便过去问她说：
“你在这里哭什么呀？”
小女孩说：“我迷路了，怎么也出不去。”
小勇就笑了，小勇说：“这还哭呀，我带你出去。”
说着，小勇就带着小女孩穿过几个耳门，出去了。
还有一次，一个大人也迷路了。这大人见了小勇，问：“我怎么走来走去，就是出不去呢？”
小勇又笑，小勇说：“大人也会迷路呀，我带你出去。”
也是穿过几个耳门，小勇把那个大人带了出去。
小勇大了后，就离开了老屋。再后来，小勇就当领导了。
当了领导后，再没人喊他小勇了，都喊他领导。
领导现在又到老屋来了，不是衣锦还乡，是仓皇逃来的。几个亲信都出事了，领导知道自己早晚要
出事，生出逃走的想法来。老屋安全，领导于是关了手机，逃到这儿来了。
但进了老屋，领导发现老屋已今非昔比了。以前单是一幢老屋里，便住了几十户人家，老屋里到处
人声鼎沸，热热闹闹。但现在，老屋衰败了，到处是倒篱烂壁。领导在老屋里走了好久，也没看到一个
人。
后来，领导就看见了一个孩子。
孩子说：“叔叔，你是不是迷路了呀？”
领导说：“我没迷路，我怎么会迷路呢？”
孩子说：“迷路了也不要紧，一个人总有迷路的时候。以前有一个小女孩，迷路了，我带他出去了。
还有一个大人也迷路了，也是我带他出去的。叔叔迷路了，我同样可以带你出去。”
领导看着孩子说：“你这孩子真有意思，你是住在这里吗？”
孩子说：“是。”
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领导又说：“你叫什么？”
孩子说：“小勇。”
领导有些诧异，领导说：“你叫小勇？”
领导说着时，仍走着。孩子见了，说：“我看叔叔真是迷路了，你跟着我，让我带你出去。”领导
这回竟听从了孩子，跟着他走出了老屋。
没人知道领导的这次潜逃，悄无声息地，领导回去了。
几天后，领导又一次来到了老屋。他想再看一看那个叫小勇的孩子，然后去自首。
领导找了好久，穿过一个又一个耳门，也没见到那个小勇。
领导出来时，看见一个老妪在门外晒太阳，便问她说：“请问婆婆，老屋里住了个叫小勇的孩子
吗？”
老妪摇头：“这老屋有二十年没住人了。”
领导就怏怏而去，但后面，老妪忽然又告诉他说：“二十多年前，老屋倒有个孩子叫小勇，听说已
当了大官了，你是不是找他呀？”
领导回头看了看老妪，点点头。
7．下列对文本相关内容的理解和艺术特色的分析概括，不正确的一项是（    ）
A．文本一中反复记述“不知道走了多久”“又走了很久”“又走了好久好久”，这是为故事最后的
结局作铺垫。
B．文本二中的老屋房间众多结构复杂，这些特点这使得不论小孩还是大人都会在老屋中迷路具有了
合理性。
C．文本一和文本二都运用了象征手法，丰富了作品的意蕴，使它们就像生活化的哲理寓言，耐人寻
味。
D．文本一和文本二中人物形象大都没有姓名，但不管是主要人物还是次要人物，都塑造得个性鲜明。
8．两个文本的标题同为“迷路””，其内涵有何异同？
9．两个文本都包含一些违背生活常理的“荒诞”因素，请各举一例并探究其表达效果。
【答案】7．D    8．相同之处：两个“迷路”都是指生活中行走时在路径、方向上的迷失。
不同之处：文本一的“迷路”象征着在人生道路上不知不觉度过的迷茫困惑；文本二的“迷路”象征因
迷失人生方向，而丧失初心误入迷途。    9．①文本一中的“我”本来是一个孩子，走着走着就变成了
老人，这是“荒诞”的。但这样的情节却具有哲学意义上的真实，突显了人们对时光流逝之迅速的强烈
感受，令人警醒和深思。
②文本二的“领导”在久已荒废、无人居住的老屋里遇到了一个与他同名的孩子，这是“荒诞”的。这
一情节实际上表现了“领导”对自己单纯、善良的从前的追寻，事理的反常反而强化了表达效果，让人
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印象更加深刻。
【解析】7．本题考查学生对文本的艺术特点的分析概括能力。
D.“个性鲜明”错误。小说中都是符号化的人物，个性特征并不鲜明。
故选D。
8．本题考查学生对标题含义的把握能力。
相同之处：
文本一说到：有一天，“我”一个人去爷爷家，爷爷住在一个叫夏村的地方，以前“我”跟大人去过，
而这次是“我”自己去，走着走着，“我”迷路了，所以本文的“迷路”是指生活中行走时在路径、方
向上的迷失。
文本二说到：领导小时候住在乡下的一幢老屋里，这幢老屋五幢直进，有八、九十间房子。老屋左右相
连，也是这种五幢直进的大屋子，互相之间有耳门相通。有生人走进来，半天出不去，领导小时候为迷
路的小女孩以及一个大人领过路。领导长大后，仓皇逃到老屋，一个叫小勇的人认为领导迷了路，给他
领路。所以本文的“迷路”是指生活中行走时在路径、方向上的迷失。
不同之处：
文本一说到“我”在去爷爷家的路上迷路了，然后遇到了三个爷爷，于是四个人同行去夏村，走着走着，
老爷爷们分别离开了，去了“另一个地方”。“我”自己走着走着，又迷路了，正在“我”左顾右盼的
时候，有个小女孩喊‘我’爷爷，“我”也变成了爷爷，所以文本中的“迷路”就有了象征意义，象征
着人生在迷茫困惑中不知不觉地度过。
文本二是说小勇长大之后离开了老屋，当上了领导，他的几个亲信都出事了，领导感到自己早晚要出事，
生出逃走的想法来，觉得老屋安全，于是来到了老屋，这时有个叫小勇的孩子认为领导迷路了，要给领
导引路，所以文本二的“迷路”也具有象征意义，象征因迷失人生方向，而丧失初心误入迷途。
9．本题考查学生对文本的某种特色作深度的思考和判断的能力。
文本一：文章开篇说到“有一天，我一个人去爷爷家。爷爷住在一个叫夏村的地方，以前我去过，跟大
人去的”，可见，“我”本来是一个孩子。而文章的结尾说到“正张望时，一个孩子看见我，走过来对
我说：‘爷爷，你要去哪儿呀？’我说：‘你喊谁爷爷？’孩子说：‘喊你呀！’”，可见，这时
“我”已变成了老人，所以文章中“我”本来是一个孩子，走着走着就变成了老人，这是“荒诞”的。
文中写到“我”在去爷爷家的路上迷路了，然后遇到了三个爷爷，于是四个人同行去夏村，走着走着，
老爷爷们分别离开了，去了“另一个地方”。“我”自己走着走着，又迷路了，正在“我”左顾右盼的
时候，有个小女孩喊‘我’爷爷，“我”也变成了爷爷。所以“我”由一个孩子走着走着变成了一位老
人，突显了人们对时光流逝之迅速的强烈感受，令人警醒和深思，这样的情节却具有哲学意义上的真实。
文本二说到“领导”还是小孩子的时候，住在老屋里，老屋里的人喊他小勇。小勇长大后，离开了老屋，
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当上了领导，当他感觉自己早晚要出事的时候，就逃到了老屋里，在破败的老屋里，“领导”遇到了一
个小孩，这个小孩叫做小勇，所以“领导”在久已荒废、无人居住的老屋里遇到了一个与他同名的孩子，
这是“荒诞”的。
“领导”听从了小勇，跟着他走出了老屋。几天后，领导又一次来到老屋，想要再看看那个叫小勇的孩
子，可是没有找到，当他出来时，一个老妪告诉他二十多年前，老屋里有个叫小勇的孩子，听说已当了
大官。所以这一情节实际上表现了“领导”对自己单纯、善良的从前的追寻，事理的反常反而强化了表
达效果，让人印象更加深刻。
（2023·贵州黔东南·凯里一中校考模拟预测）阅读材料，完成小题。
文本一：
吉尼斯世界纪录
牧毫
“这是一个有些离奇的故事。”他说。
他是我一个朋友的父亲，其时我们哥儿几个正坐在他家的客厅里。后来我们都想不起来他怎么会给
我们讲这个故事的。
“大学里我们班有个同学叫刘孟，他有个亲戚在国外，有一天他拿了一本书给我们看，是《吉尼斯
世界纪录大全》。出于好奇，我们大家都抢着看，有个叫余永明的，竟看入了迷，他借去一连看了好几
天，后来他向我们宣布：他这辈子一定要创造一项吉尼斯世界纪录。当时，我们都当做一个笑话听，谁
知道这本书真的改变了他的一生。”
他喝上一口茶，我们都听得入了迷，呆呆地望着他。
“其实余永明并不是一个才华横溢的人，相反， 在班上那么多才子面前，他显得像个丑小鸭。毕业
分配的时候，我和他一起分到了一个科研所，他一天到晚就想创造吉尼斯世界纪录。他试过在一块巴掌
大的石片上刻《唐诗三百首》，手划破了好几次也没成功；他试过做一个世界上最小的风筝，可怎么也
飞不上天。由于他整天想着吉尼斯世界纪录，单位里很多人干脆就叫他‘吉尼斯先生’。
“有一回他差点成功了。他成功地把八个铅球叠在一起，还拍了一张照片，寄给已到国外的刘孟，
请他向《吉尼斯世界纪录大全》编辑部申请。很长一段时间，他容光焕发，简直像换了一个人一样。可
是不久，刘孟来了一封信，说在几个月前，国外已有人将十个铅球叠在一起了。而且，要想创造吉尼斯
世界纪录，必须有《吉尼斯世界纪录大全》的编辑或他们指定的人员现场公证才能有效。
“那天晚上，我到他家去了。我们俩喝了一瓶酒。我劝他：‘老余，不要搞了，有这份精力干点别
的不好吗？’你们猜他怎么说？他说：‘我连这件事都干不成，还能做什么事情？’这事过去几十年了，
现在想起来就像昨天一样。我这几十年，学书不成学剑，学剑不成又经商，反反复复，科研上没干出什
么名堂，倒是干上了经理。想想就是缺乏老余这种一竿子到底的精神。”
老头子感慨起来，我们赶紧问：“后来呢？”
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“后来，由于老余出身不好，又迷着吉尼斯纪录，所以很快就下放了，一下十几年，监督劳动，哪
里有机会搞什么吉尼斯世界纪录。直到那一年，老余被平反了，一回到所里，他又继续创造他的纪录。
这回他是准备用几十万根火柴搭一座摩天大楼的模型，不用胶水，不用东西捆绑，全靠火柴之间的弹性，
真不容易。”
“要不是下放时手落下了毛病，他这次肯定成功了。他在大楼快完工的时候，有一次他手一阵颤抖，
再也不听使唤，重重地压在快做好的模型上，近十年的心血顷刻之间化为乌有。老余当场就昏倒了，再
也没有醒来。”
老头子又喝了一回水，半天没有说话。我们问：“完了？”
“完了。”
大家笑起来：“这个故事编得有些意思。”
他站起来，从抽屉里掏出一张花花绿绿的通知单，眯着眼，慢慢念道：“我们极其荣幸地通知余永
明朱生：由于加州大学刘孟博士的推荐，经过我们的证实，余永明先生是世界上试图创吉尼斯世界纪录
花费时间最多的人。经《吉尼斯世界纪录大全》编辑委员会讨论，一致同意余永明先生将作为‘世界上
最有毅力和恒心的人’而载入《吉尼斯世界纪录大全》……”
（选自《中国微型小说精选》2012 年）
文本二：
养家的孩子（节选）
[英]莱斯利·霍沃德著   曾有英译
“钱呢？”他问道。
男孩子看了看父亲，又看了看母亲。他很怕父亲，没敢说话，只是用舌头舔了舔自己那没有血色的
嘴唇。
“说呀，”男人逼问着，“钱呢？”
“别把钱给他，”母亲说，“别把钱给他，贝利，把钱交给我。”
孩子的父亲一步步逼近了孩子，在咆哮中露出了他胡子下面的牙齿。
“钱呢？”
孩子直盯着父亲的眼睛。
“我弄丢了。”他回答说。
“什么？……”父亲大喊起来。
“我把钱丢了。”孩子又说了一遍。
男人立刻挥舞着双手大喊大叫：“弄丢了，弄丢了！你说什么？钱怎么会弄丢的？”
“我把钱装在一个包里，”孩子说，“装在一个小信封里，我把小信封丢了。”
“丢在哪儿了？”
“不知道，可能掉在街上了。”
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“你找了吗？”
孩子点了点头说：“可没找着。”
孩子父亲的喉咙里发出一种声音，半咕噜半呻吟很像动物的叫唤声。
“这么说，你真把钱给弄丢了？”男人追问说。他边说边向后退了两步，接着解下了腰带——他的
腰带，是一条又宽又厚还带着一个沉甸甸的铜扣环的带子。他对男孩吼道：“过来！”
孩子咬着下嘴唇努力不让眼泪流出来，他慢慢走过去，孩子的父亲抬起了胳膊。母亲在这之前一动
未动，这时候她快步向前抓住了男人的胳膊。狂怒之下的男人来了劲头，他一下把妻子推到一边。他用
皮带狠狠地抽打着孩子的后背，并凶狠地往孩子的腿上乱抽。孩子被打倒在地，可他仍然一声不吭。
10．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的项是（   ）
A．文本一以老头子为叙述角度，通过老头子口述，讲述了余永明的故事并将其贯串起来，起到线索
的作用。
B．文本一以“吉尼斯世界纪录”这个事件为题，余永明这个人物形象在创造世界纪录的过程中得到
充分的刻画。
C．文本一中老头子开始对余永明起初的决定并不看好，后来对他的“一竿子到底”的精神也满是调
侃与不屑。
D．文本二通过语言、动作等的描写来刻画父亲的形象，突出“养家”的孩子的不幸与不易，揭示了
小说的主旨。
11．余永明这个人物形象可以一分为二地来看，请选择其中一方面对其进行评价。
12．故事性与戏剧性是小说的艺术特征，文本一具有中国传统小说故事性强的特点，文本二具有西方小
说戏剧性强的特点，请结合文本分别作简要分析。
【答案】10．C    11．①余永明是一个有坚定执着的个人信念的人。余永明自从得到吉尼斯世界纪录的
创造启示，就开始坚定执着地进行各种创造实践。
②他有勇于实践的探索精神。一次次的失败，没有影响余永明，他不断进行创造吉尼斯世界纪录的各种
尝试，甚至接近成功。
③他有一些偏执。欠缺聪明才智的余永明，偏执于创造吉尼斯世界纪录，几乎是一项难以完成的任务。
    12．文本一具有中国传统小说故事性强的特点。小说讲了余永明这个寂寂无名的小人物一生在做创
造吉尼斯世界纪录的故事，通过加州大学刘孟博士这样一个有名人的见证，显得真实可信。老余到死都
没有获得吉尼斯世界纪录这一悲剧情节，使其悲剧人生更引人深思。小说结尾说他获得了“世界上最有
毅力和恒心的人”的吉尼斯世界纪录，出人意料又合乎情理，故事性很强。
文本二具有西方小说戏剧性强的特点。主要体现在善于用对话来推动故事情节，如开头父亲的步步紧逼，
母亲的苦苦哀求，男孩终于做了艰难而正确的选择，他体恤母亲，勇敢地决定做“养家的孩子”，因为
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对话使情节不断发展，人物的动作也历历在目，给我们展示了一个对家庭有责任心的孩子的形象。这些
都体现了文本二的戏剧性。
【解析】10．本题考查学生分析鉴赏文本相关内容和艺术特色的能力。
C.“后来对他的‘一竿子到底’的精神也满是调侃与不屑”分析错误。由原文“我这几十年，学书不成学
剑，学剑不成又经商，反反复复，科研上没干出什么名堂，倒是干上了经理。想想就是缺乏老余这种一
竿子到底的精神”可见反思自己，是对老余精神的肯定。
故选C。
11．本题考查学生分析人物形象的能力。
一分为二地分析人物形象，就是既要看到人物的优点，也要看到人物的缺点。
由原文“他一天到晚就想创造吉尼斯世界纪录。他试过在一块巴掌大的石片上刻《唐诗三百首》，手划
破了好几次也没成功……”可见余永明是一个有坚定执着的个人信念的人。他自从得到吉尼斯世界纪录
的创造启示，就开始坚定执着地进行各种创造实践。
由原文“老余被平反了，一回到所里，他又继续创造他的纪录。这回他是准备用几十万根火柴搭一座摩
天大楼的模型，不用胶水，不用东西捆绑，全靠火柴之间的弹性，真不容易”可见他是一个勇于实践的
探索精神的人。
由原文他的同学已成为“加州大学刘孟博士”，就是最没出息的“我”也成为“科研上没干出什么名堂，
倒是干上了经理”而余永明还是一事无成，“迷着吉尼斯纪录”“老余被平反了，一回到所里，他又继
续创造他的纪录”，可见他是一个近乎偏执人。
12．本题考查学生鉴赏文体特征的能力。
故事性指小说特别强调故事情节的生动性、曲折性与完整性,在内容上强化情节因素,注重巧合、误会等情
节技巧。作者既要善于编织故事,而且还要善于把生活的矛盾和冲突的必然性寄寓在偶然性之中,合乎情理,
出人意外,以此来表现主题,塑造人物形象,并达到扣人心弦,引人注目的艺术效果。
戏剧性指小说刻意经营情节和结构上的戏剧性。作家摆脱了对叙述语言的依赖，而是用对话和独白来推
动小说发展。他们善于写人物的对话，并通过对话体现出人物的性格化、行动性，使小说更加吸引人，
凸显了小说的戏剧性。
就文本一看，故事性体现在小说讲了余永明这个寂寂无名的小人物一生在做创造吉尼斯世界纪录的故事，
通过加州大学刘孟博士这样一个有名人的见证，显得真实可信。
由原文余永明“在大楼快完工的时候，有一次他手一阵颤抖，再也不听使唤，重重地压在快做好的模型
上，近十年的心血顷刻之间化为乌有。老余当场就昏倒了，再也没有醒来”这一悲剧情节，通过第三者
的介绍，余永明的执着、坚定形象显得更加高大，也使其悲剧人生更引人深思。
由原文结尾“经《吉尼斯世界纪录大全》编辑委员会讨论，一致同意余永明先生将作为‘世界上最有毅
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力和恒心的人’而载入《吉尼斯世界纪录大全》……”，这一结尾把生活的矛盾和冲突的必然性寄寓在
偶然性之中,合乎情理,出人意外。而且第三者”老头子的介入，使小说注入了旁观者的情感，敬佩之情、
同情之心和惋惜之情跃然纸上，可以更深地打动读者。
文本二的戏剧性，主要体现在善于用对话来推动故事情节，如开头父亲的逼问“钱呢？”男孩的动作刻
画“看了看父亲，又看了看母亲。他很怕父亲，没敢说话，只是用舌头舔了舔自己那没有血色的嘴唇”
富于动作性，也是戏剧性的表现。“说呀，”男人继续逼问着，“钱呢？”，母亲说“别把钱给他，别
把钱给他，贝利，把钱交给我。”可见，男孩子被逼在了父母的矛盾中，到底把钱给谁，男孩做了艰难
的决定“我弄丢了”。结合标题“养家的孩子”，可见情节不断发展，给我们展示了一个对家庭有责任
心的孩子的形象。这些都体现了文本二的戏剧性。
综上所述，分条作答即可。
（2023·贵州毕节·统考三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
河湾村
大解
河湾村是一个古老的村庄。起初，青龙河沿岸的村庄并不多，人们依水而居，有的只有几户人家。
年深日久，人们不断地生儿育女，老房子住不下了，人们不得不再搭建一些茅草屋，随着人口逐年增多，
慢慢地，那些人群聚居的地方就有了村庄的模样。
青龙河沿岸，有些村庄似乎不是人们修建的，而是自己从地上长出来的，不知不觉间，说不定哪个
山湾里就冒出了炊烟，不用细看，那里一定是有人居住了。总是这样，旧人渐渐隐去，土地上又长出了
一茬又一茬新人。山野间，凡是有人居住的地方，就有小路向外延伸，当你认为小路到了尽头时，会有
另一条小路与其连接，或者分出岔子。有人试图同时走上两条小路，结果由于分心而误入迷途，回来的
时候两眼迷茫，目光涣散，仿佛是在梦游。
有那么一些年，河湾村里梦游的人比较多，人们踩出来的小路也比别处多，而且交叉错乱，像是一
团乱麻，没有头绪，有的小路过于弯曲回环，几乎通向了不可知处。一时间，人们无所适从，不知走哪
条路可以通向村外，也不知从哪条路归来，才能回到此生。茫然持续了很长时间，幸亏村里的长老经历
多，找到办法，把那些纷乱的小路清理掉了。多余的小路被清理掉以后，短时间内人们还是有些不太适
应，走路的选择性突然消失了，只剩下一条道可走，变得非常单调，有的人走在路上，甚至感到了久违
的孤独。长老说，过些日子就适应了。果然，人们很快就适应了，就是闭着眼睛也不会走到别的路上去，
因为没有别的路可走。就像人们出生以后，谁也别想活着回去，就这一条路，走两百多年也是一生，出
生后立即死掉也是一生，而且没有回头路可走。
这里所说的两百多年，说的就是长老。说起来，长老的一生算是赚了，他已经两百多岁了，还依然
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健康，村里大大小小的事情，他都参与，人们请他拿主意，他若想不出办法的时候，就做梦去问他的爷
爷，如果他的爷爷也不知道的事情，他的爷爷会去问他爷爷的爷爷，以此上溯，无穷无尽，总会有人经
历过，总会有人想出办法。因此，长老就是河湾村的灵魂人物，没有他和他的先人不知道的事情。
有人问，第一个来到河湾村这个地方，并且在此居住的人是谁？别看这个问题非常遥远，长老却能
说清楚。他说，最早来到河湾村的不是一个人，而是一家人。当时，这个流浪的家庭走到河湾村时，天
色已晚，他们已经疲惫不堪，见此地宽敞，河流在侧，北山如卧，相对背风，就停脚歇息。他们用石头
在地上搭起一个临时的炉灶，开始埋锅做饭，等到月亮出现时，黑夜已经完全覆盖了山谷，一家人席地
而卧，身上盖着星空，身下铺着大地，他们是第一批在河湾村的土地上做梦的人。
长老说话的时候，雪白的胡子飘拂着，他曾经把这些胡子全部剪掉，可是没过多久又重新冒出来，
仿佛他的身体里有吐不尽的丝。长老说，有太阳的时候，我们就晒太阳，没有太阳的时候，我们就晒月
亮，月亮也隐藏起来的时候，我们就睡觉，或者在星光下说话。如果星星也熄灭了，我们就点灯，梦游，
到人生的外面看看，能回来就回来，回不来的，就留在外面。
长老说得非常轻松，好像河湾村是一个随意出入的开放世界，而实际上，由于小路的单一和卷曲，
很少有人能够走到远处去，总有一些说不清的东西阻止人们走到人生的外面。因此，河湾村留住了许多
人，活到一百多岁的老人并不鲜见，有的人已经活到两百多岁了，依然不知何时是个尽头，想死都死不
了。就是死了，也不过是在村庄的外围重新聚集，论辈分依次躺下睡觉，除非天空塌下来，一般情况下
不会被叫醒。
长老不在意自己的衰老，也不再计算自己的年龄，因此，他的岁数，是人们估算的，没有一个确切
的数字。有时他坐在村口的大石头上，捋着胡子说，河湾村的每一块石头，都比我老。但是，他到底老
到什么程度，只有他的爷爷知道。他的爷爷只在他的梦里出现，别人只是听说，却无法看见。
人们能够看见的，是村庄里的茅草屋，是不断出生的孩子，是弯曲的小路，是路边一再返青又枯黄
的荒草。当村里升起炊烟，从远处来的风，又飘向远处，没有人知道未来会发生什么样的事情。人们活
在当下，偶尔回望一下历史，但也看不多远。人们忘记了太多的东西，包括自己的童年岁月，包括做过
的梦，梦里见过的人，都已经模糊。只有村庄，在青龙河两岸顽固地存在着，仿佛是不断生长和死亡而
又一再复活的人类遗址，承载着人们的生存史和心灵史，包括死亡，包括新生，也包括灵魂的往来和神
的眷顾。
文本二：
大解的小说与一般意义上的小说文本面貌差异很大，属于小说中的别类或异端。在大解这里，小说、
散文、诗歌、寓言是糅合在一起的，他的小说更近似于白描加幻想式的精神寓言，在词语的岛屿或山脉
间那些闪烁不已的精神鳞片格外醒目。对于已然失序的乡土空间和时间伦理，大解充任了“传说”的记
忆者和见证者的角色。文本中反复出现代表了大地伦理和乡土记忆追根溯源能力的“长老”，显然“长
老”代表了“河湾村”极其稳定的乡村结构，“河湾村”近乎是农耕文化的记忆载体。
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在这些小说中，“故事”不再是内核，更为重要的是作者着力渲染的奇异而微妙的精神氛围以及传
导力。这些碎片化的寓言篇幅短小，但是一些人物却以类似于诗歌中“深度意象”的方式连续化地或草
灰蛇线般贯穿在不同的文本之中，他们具有缝合前后不同文本之间缝隙的作用，从而具备了“元叙述”
的深度空间以及命运循环般的精神视界。
（节选自霍俊明《大解的“新小说”与精神立法》有删改）
13．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．小说的标题“河湾村”不但是小说故事发生的环境，还是作者着力刻画的形象。
B．作者通过巧妙的衔接过渡，用几个相对独立的故事构成了一篇结构完整的小说。
C．小说描绘的“河湾村”的情境具有现实意义上的真实性和精神意义上的可能性。
D．小说通过奇特的想象营造了一个独特的审美空间，为读者带来全新的阅读体验。
14．文本二认为大解的“小说与一般意义上的小说文本面貌差异很大”，这种“差异”具体体现在哪些
方面？请结合文本一简要分析。
15．“河湾村”近乎是农耕文化的记忆载体，请结合文本一简要分析“河湾村”所表现出的农耕文化的
特征。
【答案】13．C    14．①弱化情节，具有散文的特征。本篇小说并不追求情节的起伏曲折，而是弱化情
节的作用，体现出散文化的特点。
②注重意象，具有诗歌的特征。本篇小说通过“炊烟”“河流”“日月”等意象来营造氛围，体现出诗
歌化的特点。
③多用象征，具有寓言的特征。本篇小说中“小路”“长老”等人物和事物形象带有象征意味，体现寓
言化的特点。    15．①依赖土地。村庄和人都是从土地上长出来的，人们在土地上“做梦”，体现了
农耕文化对土地的依赖性。
②相对封闭。河湾村的路是单一和卷曲的，很少有人能走到远处去，体现了它所代表的农耕文化的封闭
性。
③崇尚传统。长老参与村里的大小事务，他想不出办法时就去请教祖先，体现了农耕文化对传统的重视。
【解析】13．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
C.“具有现实意义上的真实性”错误，依据“青龙河沿岸，有些村庄似乎不是人们修建的，而是自己从地
上长出来的”可知小说中“河湾村”的情境是虚构的，不具有现实意义上的真实性。
故选C。
14．本题考查学生分析体裁特点和表现手法的能力。
①依据“有人问，第一个来到河湾村这个地方，并且在此居住的人是谁？别看这个问题非常遥远……黑
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夜已经完全覆盖了山谷，一家人席地而卧，身上盖着星空，身下铺着大地，他们是第一批在河湾村的土
地上做梦的人”“人们能够看见的，是村庄里的茅草屋，是不断出生的孩子，是弯曲的小路，是路边一
再返青又枯黄的荒草。……仿佛是不断生长和死亡而又一再复活的人类遗址，承载着人们的生存史和心
灵史，包括死亡，包括新生，也包括灵魂的往来和神的眷顾”等这些散文化的语言，且小说情节没有连
续性、完整性，可知本篇小说并不追求情节的起伏曲折，而是弱化情节的作用，体现出散文化的特点。
②依据“说不定哪个山湾里就冒出了炊烟，不用细看，那里一定是有人居住了”“青龙河沿岸的村庄并
不多，人们依水而居，有的只有几户人家”“有太阳的时候，我们就晒太阳，没有太阳的时候，我们就
晒月亮，月亮也隐藏起来的时候，我们就睡觉，或者在星光下说话”可知本篇小说通过“炊烟”“河
流”“日月”等意象来营造氛围，体现出诗歌化的特点。
③依据“人们踩出来的小路也比别处多，而且交叉错乱，像是一团乱麻，没有头绪，有的小路过于弯曲
回环，几乎通向了不可知处。……果然，人们很快就适应了，就是闭着眼睛也不会走到别的路上去，因
为没有别的路可走”可知“小路”具有象征意味，依据“这里所说的两百多年，说的就是长老。说起来，
长老的一生算是赚了，他已经两百多岁了，……长老就是河湾村的灵魂人物，没有他和他的先人不知道
的事情”可知“长老”也象征“河湾村”极其稳定的乡村结构，体现寓言化的特点。
15．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
①依赖土地。依据“青龙河沿岸，有些村庄似乎不是人们修建的，而是自己从地上长出来的，不知不觉
间，说不定哪个山湾里就冒出了炊烟，不用细看，那里一定是有人居住了。总是这样，旧人渐渐隐去，
土地上又长出了一茬又一茬新人”“河湾村里梦游的人比较多”可知村庄和人都是从土地上长出来的，
人们在土地上“做梦”，体现了农耕文化对土地的依赖性。
②相对封闭。依据“而实际上，由于小路的单一和卷曲，很少有人能够走到远处去，总有一些说不清的
东西阻止人们走到人生的外面”可知河湾村的路是单一和卷曲的，很少有人能走到远处去，体现了它所
代表的农耕文化的封闭性。
③崇尚传统。依据“村里大大小小的事情，他都参与，人们请他拿主意，他若想不出办法的时候，就做
梦去问他的爷爷，如果他的爷爷也不知道的事情，他的爷爷会去问他爷爷的爷爷，以此上溯，无穷无尽，
总会有人经历过，总会有人想出办法。因此，长老就是河湾村的灵魂人物，没有他和他的先人不知道的
事情”可知长老参与村里的大小事务，他想不出办法时就去请教祖先，体现了农耕文化对传统的重视。
（2023 春·贵州黔东南·高三校考阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
与蛇密语
佟惠军
一
东魁穿着厚厚的棉衣，坐在小屋内仅有的一把不知掉了多少漆的木椅上。他的右手夹着一根儿纸卷
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的旱烟，烟头的火光一闪一闪的，和盘在棉被上的黑蛇的眼睛里射出来的幽幽绿光相互辉 映。
“大黑，你说你怎么这么不懂事？平时你和小白想来就来，我都没意见，可你有点眼力见儿好不好？
没看见我媳妇来了吗？你看看你和小白给她吓得，一个劲儿哭不说，还非得让我跟她回镇里，说这根本
不是人住的地儿。我怎么跟她说你和小白不会伤害她的，她都不信。我还跟她讲，你和小白是我的好朋
友，是陪我聊天的，结果她哭得更厉害了。哎！女人啊，也不知道她心里想啥。”
“大黑”是东魁给黑蛇起的名字。去年冬天大雪，东魁巡林回来，看见一条冻僵的小蛇挤在门缝里。
东魁用砍柴刀的木把，把小蛇挑进厨房的灶台边。随着炉火的升温，小蛇的身体缓了过来。从此，它就
时常光顾东魁的护林小屋，天冷的时候，它还会盘在炕上，仿若家里人一样。慢慢地，小蛇变成了大蛇，
上个月竟然还带来一条白蛇。两条蛇围着他转了好几圈。东魁明白了，白蛇是大黑的相好，他给它起名
叫“小白”。
月光从结满冰花的窗玻璃上拼命地挤进来，照着东魁冻得皲裂的手和黑蛇背部乌亮的鳞片。大黑三
角形的小脑袋竖立着，侧耳在听东魁说话。窗外的大风，似要把这两间茅草房的房盖揪起来，“吼吼”
的声音掩盖了平素荒野里动物的嘶叫。
林场给护林员每天定量配备的一根蜡烛，早在吃罢晚饭写札记的时候就燃尽了。东魁想起前天媳妇
玉华带了些红薯、花生和一件旧的军大衣来看他。等他夜巡回来，玉华一见他进屋，就像疯了似的对他
哭喊：“东魁，这是人住的地方吗？你必须跟领导说，不能再干这护林员了。当初三个人分到这儿，人
家都不干了，就你逞能，说什么‘谁都不爱干，可总得有人干吧’，还说什么，‘像刘斌那样的将军，
都能把后半生的心血耗在这一碗米、半碗沙的章古台，我也能’。我知道拗不过你，嫁鸡随鸡，嫁狗随
狗，我认，可是我不能任你死在这儿啊！你死在这儿，我和女儿怎么办？呜呜……”
东魁掐灭烟头，冲大黑挥挥手，说：“大黑，你往边上靠靠，我也累了。”大黑懂事地爬到炕尾，
将头搭在它的身体上，懒洋洋地继续听东魁唠叨。
“哎！玉华真是个好女人啊。我俩结婚这些年，家里外面都她一个人管，不容易啊。你说人家图我
哈，看咱林场穷的，几年的工资竟用30 亩沙陀地顶账，种地那点钱连生活费都不够。要不是玉华开个小
卖铺，女儿的奶粉钱都没有。哎！生明明的第二年，她要跟我离婚，我哪舍得离啊，上哪找这样的好女
人去。多亏她爸劝她。其实她也是气话，这社会像我这样的好男人也不好找是不？”东魁说到这，“嘿
嘿”笑了两声。
东魁突然想到，多亏这次玉华来只看见大黑和小白，若是看见狼群，她还不得吓疯。他的耳畔似乎
又听到狼群在屋外凄厉的嚎叫声，绿莹莹的狼眼如鬼火般在他脑海里诡谲地漂浮着。“向前，向前，向
前，我们的队伍向太阳！……”东魁轻声唱起了这首唱了无数遍、吓跑狼群的歌。
二
东魁骑着他的枣红马，在朝阳尽染的樟子松林中飞奔着。他不时地勒紧缰绳，朝着村庄的方向高声
大喊：“明明……爸爸爱你！……”树上的鸟儿被他的喊声惊得“扑棱棱”地飞着，持续的回声在林子
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里飘荡。
当他靠在树下喝水啃干粮时，老马凑过来，东魁把马头搂在怀里，将脸贴在它的白鼻子上无声地啜
泣着。
下午，天空淅淅沥沥地下起了雨。东魁继续巡林，这时候，那帮伺机盗取树苗、采摘松塔的家伙，
更容易来钻空子。当东魁制止时，竟有人恬不知耻地冲他嚷嚷，“林子又不是你们家的”，还有人半夜
来砸护林屋的玻璃、往水井里堵沙子、偷他的马。更狠的一次，他被打得头破血流，住进了医院。
东魁回想着这二十多年来的一幕幕往事，看着一棵棵从树苗长成参天大树的樟子松，喃喃地念叨：
“树起来了，咱给守住了！”
回到住处时天已经黑了。十年前林场帮他盖起的三间砖石房，和圈牲口的木栅栏在夜空下迎接着他。
他把马拴好走进厨房打开灯，准备做饭。米缸下盘着的小青蛇看他进来，慢悠悠地游到厨房的角落里。
东魁对小青蛇说：“小青，今天是明明大喜的日子，我对不起女儿啊。明天她一定能带新姑爷来看
我，你千万不要出来吓他们啊。明明和她妈一样怕蛇……”
附记：退伍军人李东魁从1987 年到章古台林场阿尔乡护林点当护林员，在没水没电的环境里看护
8500 亩樟子松林，一干就是三十多年。一人一马在深山处朝圣的剪影，换来了章古台几代人的徐行。
（选自《作品》，2022 年第6 期）
文本二：
四周山林如海，木屋如沉在井底。蹲在地上的护林员终于站了起来，矮个儿，穿着一身洗得发白的
旧迷彩服，表情呆滞地看了我一眼，又偷偷扫了一眼我手中提的饭盒，目光缓缓驶到别处，说，过来了？
因为一个人独自待久了，经常要过半天才能找到下一句话，这使他的每一句话听起来都是残缺的。我说，
一个人巡山怕不怕？他呆望着远处，极慢地眨了两下眼睛，谁说不怕？我问，一个月给你多少钱？他转
过身去用慢动作喂狗，等狗都吃得差不多了，他才丢出一句，八百块。这时他慢慢扭头看了我一眼，磕
磕绊绊地补充道，额也是挣过大钱的人，早几年，在山下的，厂子里，看门，一个月还给额，三千
块……三千块呢。后来，厂子，不景气，关门啦，额上山也是图，图挣人家，两个钱。
（节选自孙频《骑白马者》）
16．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．文本一写“月光从结满冰花的窗玻璃上拼命地挤进来”和“狼群在屋外凄厉的嚎叫声”，从视听
方面渲染了荒凉恐怖的气氛，烘托了护林员的辛酸。
B．文本一第一节侧重写东魁某天休息的场景，第二节侧重写东魁某天工作的场景，在塑造人物形象
方面互为补充、互相映衬，使主人公形象更丰满。
C．文本一结尾东魁嘱咐小青，女儿明天来看他时别吓到女儿，呼应了妻子看望自己的情节。人变了，
探望没变，在变与不变中，小说主题得以升华。
D．两个文本都从“沟通交流”的角度描写护林员的生活，一个只能与蛇交谈，一个与人交流困难，
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这种以小见大的手法使护林员的处境得到了凸显。
17．文本一的附记部分有什么作用？请简要分析。
18．两则文本中塑造的护林员形象以及借此表达的主题有何不同？
【答案】16．A    17．①附记部分点明东魁的身份是退伍军人，使前文妻子送来军大衣、东魁唱军歌、
将刘斌将军当作榜样等情节得到解释，令读者豁然开朗。
“8500
②
亩樟子松林”“一干就是三十多年”更加突出护林任务之艰巨，突出人物坚毅之精神，使人物形
象更高大。
③“一人一马在深山处朝圣的剪影，换来了章古台几代人的徐行”以诗意的语言点出东魁工作的巨大作
用和意义，字里行间流露出作者对东魁的敬仰之情，升华了主题。
④正文第一、二节属于“点”的详细描写，附记属于“面”的概述，点面结合，写法多变。    18．①
文本一中的护林员是退伍军人，他志向高远、忍受寂寞、勇担责任；文章借这个人物讴歌护卫一方水土、
舍小家为大家、无私奉献的家国情怀。
②文本二中的护林员是个被迫从城市退居山林的谋生者，他经历坎坷、木讷呆滞、生存艰难；文章借这
个人物唤起读者对处境落魄的底层劳动者命运的关注与同情。
【解析】16．本题考查学生对文章相关内容的分析理解能力。
A.“烘托了护林员的辛酸”说法错误。护林员内心并非辛酸，这些环境描写反衬了人物内心的乐观坚强。
故选A。
17．本题考查学生分析重要文段作用的能力。
从文章结构上，由附记部分“退伍军人李东魁从1987 年到章古台林场阿尔乡护林点当护林员”可知东魁
的身份是退伍军人，这一身份呼应了前文“前天媳妇玉华带了些红薯、花生和一件旧的军大衣来看他”
“‘向前，向前，向前，我们的队伍向太阳！……’东魁轻声唱起了这首唱了无数遍、吓跑狼群的歌”
“像刘斌那样的将军，都能把后半生的心血耗在这一碗米、半碗沙的章古台，我也能”等内容，使前文
的相关情节得到解释，令读者豁然开朗。
从人物形象上，附记部分“在没水没电的环境里看护8500 亩樟子松林，一干就是三十多年”这一内容丰
富了人物形象，“8500 亩樟子松林”“一干就是三十多年”突出了护林任务的艰辛和不易，更能突出主
人公东魁坚毅的精神品质，使人物形象更高大。
从小说主题上，附记部分升华了主旨。结尾句“一人一马在深山处朝圣的剪影，换来了章古台几代人的
徐行”，语言生动形象，富有诗意，“换来了章古台几代人的徐行”点出东魁工作的巨大作用和意义，
表达了作者对东魁的钦佩和赞美之情，升华了小说的主题。
从写作手法上，正文与附记部分相互呼应，运用了点面结合的写作手法。正文第一、二节描写了护林员
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东魁在章古台林场阿尔乡护林点艰辛的生活场景以及他坚强乐观的精神品质，是详细描写，属于“点”；
附记部分是对他三十多年护林员生活的总括，是概述，属于“面”。点面结合，使文章写法富于变化。
18．本题考查学生鉴赏作品的人物形象、概括主题的能力。
由文本一“退伍军人李东魁从1987 年到章古台林场阿尔乡护林点当护林员，在没水没电的环境里看护
8500 亩樟子松林，一干就是三十多年”“说什么‘谁都不爱干，可总得有人干吧’，还说什么，‘像刘
斌那样的将军，都能把后半生的心血耗在这一碗米、半碗沙的章古台，我也能’”“今天是明明大喜的
日子，我对不起女儿啊。明天她一定能带新姑爷来看我”等内容可知，文本一中的护林员东魁是一名退
伍军人，他立志护卫松林，三十多年来甘愿忍受远离家人的寂寞，勇于担负起自己肩上的责任。文章借
这个人物形象表达的是赞美和敬仰之情，赞颂的是李东魁护卫一方水土、舍小家为大家、无私奉献的家
国情怀。
由文本二“额也是挣过大钱的人，早几年，在山下的，厂子里，看门，一个月还给额，三千块……三千
块呢。后来，厂子，不景气，关门啦，额上山也是图，图挣人家，两个钱”可知，护林员是一个被迫从
城市退居山林的谋生者，他“表情呆滞”“每一句话听起来都是残缺的”，他经历了工厂倒闭、失业等
生活的坎坷，生存艰难。文章塑造这一生活在底层的人物形象，是希望借他艰难的处境呼吁更多人关爱
这一社会群体，唤起读者对处境落魄的底层劳动者命运的关注与同情。
（2023 秋·贵州·高三统考开学考试）阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
秋夜
鲁迅
在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。
这上面的夜的天空，奇怪而高，我生平没有见过这样奇怪而高的天空。他仿佛要离开人间而去，使
人们仰面不再看见。然而现在却非常之蓝，闪闪地眨着几十个星星的眼，冷眼。他的口角上现出微笑，
似乎自以为大有深意，而将繁霜洒在我的园里的野花草上。
我不知道那些花草真叫什么名字，人们叫他们什么名字。我记得有一种开过极细小的粉红花，现在
还开着，但是更极细小了，她在冷的夜气中，瑟缩地做梦，梦见春的到来，梦见秋的到来，梦见瘦的诗
人将眼泪擦在她最末的花瓣上，告诉她秋虽然来，冬虽然来，而此后接着还是春，蝴蝶乱飞，蜜蜂都唱
起春词来了。她于是一笑，虽然颜色冻得红惨惨地，仍然瑟缩着。
枣树，他们简直落尽了叶子。先前，还有一两个孩子来打他们，别人打剩的枣子，现在是一个也不
剩了，连叶子也落尽了。他知道小粉红花的梦，秋后要有春；他也知道落叶的梦，春后还是秋。他简直
落尽叶子，单剩干子，然而脱了当初满树是果实和叶子时候的弧形，欠伸得很舒服。但是，有几枝还低
亚着，护定他从打枣的竿梢所得的皮伤，而最直最长的几枝，却已默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空，
使天空闪闪地鬼䀹眼；直刺着天空中圆满的月亮，使月亮窘得发白。
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鬼䀹眼的天空越加非常之蓝，不安了，仿佛想离去人间，避开枣树，只将月亮剩下。然而月亮也暗
暗地躲到东边去了。而一无所有的干子，却仍然默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空，一意要制他的死
命，不管他各式各样地䀹着许多蛊惑的眼睛。
哇的一声，夜游的恶鸟飞过了。
我忽而听到夜半的笑声，吃吃地，似乎不愿意惊动睡着的人，然而四围的空气都应和着笑。夜半，
没有别的人，我即刻听出这声音就在我嘴里，我也即刻被这笑声所驱逐，回进自己的房。灯火的带子也
即刻被我旋高了。
后窗的玻璃上丁丁地响，还有许多小飞虫乱撞。不多久，几个进来了，许是从窗纸的破孔进来的。
他们一进来，又在玻璃的灯罩上撞得丁丁地响。一个从上面撞进去了，他于是遇到火，而且我以为这火
是真的。两三个却休息在灯的纸罩上喘气。那罩是昨晚新换的罩，雪白的纸，折出波浪纹的叠痕，一角
还画出一枝猩红色的栀子。
猩红的栀子开花时，枣树又要做小粉红花的梦，青葱地弯成弧形了……找又听到夜半的笑声；我赶
紧砍断我的心绪，看那老在白纸罩上的小青虫，头大尾小，向日葵子似的，只有半粒小麦那么大，遍身
的颜色苍翠得可爱，可怜。
我打一个呵欠，点起一支纸烟，喷出烟来，对着灯默默地敬奠这些苍翠精致的英雄们。
一九二四年九月十五日
【注】此文写于1924 年9 月，当时鲁迅生活在北洋军阀统治的中心——北京，正如他后来所说：
“那时候的北京也实在黑暗得可以！”其实，岂止北京，整个北方乃至全中国都“黑暗得可以”。
文本二：
做医生的有秘方，做厨子的有秘法，开点心铺子的有秘传，为了保全自家的衣食，听说这还只授儿
妇，不教女儿，以免流传到别人家里去。“秘”是中国非常普遍的东西，连关于国家大事的会议，也总
是“内容非常秘密”，大家不知道。但是，作文却好像偏偏并无秘诀，假使有，每个作家一定是传给子
孙的了，然而祖传的作家很少见。自然，作家的孩子们，从小看惯书籍纸笔，眼格也许比较的可以大一
点罢，不过不见得就会做。目下的刊物上，虽然常见什么“父子作家”“夫妇作家”的名称，仿佛真能
从遗嘱或情书中，密授一些什么秘诀一样，其实乃是肉麻当有趣，妄将做官的关系，用到作文上去了。
……
这是说内容。至于修辞，也有一点秘诀：一要蒙胧，二要难懂。那方法是：缩短句子，多用难字。
譬如罢，作文论秦朝事，写一句“秦始皇乃始烧书”，是不算好文章的，必须翻译一下，使它不容易一
目了然才好。这时就用得着《尔雅》，《文选》了，其实是只要不给别人知道，查查《康熙字典》也不
妨的。动手来改，成为“始皇始焚书”，就有些“古”起来，到得改成“政俶燔典”，那就简直有了班
马气，虽然跟着也令人不大看得懂。但是这样的做成一篇以至一部，是可以被称为“学者”的，我想了
半天，只做得一句，所以只配在杂志上投稿。
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……
写到这里，成了所讲的不但只是做古文的秘诀，而且是做骗人的古文的秘诀了。但我想，做白话文
也没有什么大两样，因为它也可以夹些僻字，加上蒙胧或难懂，来施展那变戏法的障眼的手巾的。倘要
反一调，就是“白描”。
“白描”却并没有秘诀。如果要说有，也不过是和障眼法反一调：有真意，去粉饰，少做作，勿卖
弄而已。
（选自鲁迅《作文秘诀》，有删改）
19．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．《秋夜》写作者在秋天的夜晚的所见所感。作者对秋夜景色的描绘既是形神毕肖的，又带有浓厚
的主观想象成分。
B．“奇怪而高”的天空，映着冷眼的星星，洒在野花草上的繁霜，夜游的恶……这一切，构成了一
个清冷肃杀又似乎大有深意的独特的艺术意境。
C．作品通过具体细致的描写、淋漓尽致的议论和深沉的抒情，鲜明地勾勒了一个孤独悲愤的求索者
形象。
D．在艺术上，作者刻意将景物人格化，并借景物所赋予的特定象征意义，直接抒发内心的怅惘、幽
愤、不屈等情绪。
20．下列对文本二的相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
A．文章紧扣“秘诀”，从医生秘方，厨子秘法，开点心铺子秘传谈到作文秘诀，进一步明确作文并
无秘诀。
B．鲁迅对于“父子作家”“夫妇作家”这类现象，正面肯定了他们可以借由这层关系，更好地作文，
自然也能写出更好的文章。
C．讲到修辞上的秘诀，鲁迅举出具体例子，批评这种炫奇耀博、卖弄学问，把简单的问题弄得扑朔
迷离、深奥难懂的恶劣文风。
D．“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”这十二字诀是鲁迅最后提出的措施，它能使作者们写出内
容真切、语言朴实、明白畅晓的文章。
21．读书小组要为《秋夜》写一则文学短评。经讨论，提出一组关键词：饱经沧桑·清醒冷静·顽强不屈·
坚韧不拔。请结合文本简要分析。
22．文本二提出了作文秘诀的具体要求，请分析文本一是如何实践这一秘诀的。
【答案】19．D    20．B    21．①饱经沧桑：枣树不仅经繁霜的虐杀，还有孩子们来打枣，甚至给他
留下皮伤。
②清醒冷静：他知道小粉红花的梦，也知道落叶的梦；他知道有希望，也有困难，因而，他不靠虚妄的
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幻想支撑自己，而执着于现实的战斗。
③顽强不屈：他认准敌人，绝不放过，“默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空”及其帮凶月亮。
④坚韧不拔：不管情况有什么变化，面对顽敌“他都一意要制他的死命，不管他各式各样地着许多蛊惑
的眼睛”，绝不轻易退下来。    22．①情感真挚：文本一借由枣树等相关意象，表达了鲁迅对恶势力
的抗争和愤怒，对英勇抗击恶势力的革命者的崇敬和赞美，也表达了自己与恶势力做韧性战斗的意志。
②手法得当：手法不宜堆砌冗杂。文本一语言精致，意象空灵，着重运用了象征的艺术手法，有助于委
婉地表情达意。
【解析】19．本题考查学生对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。
D.“直接抒发内心的怅惘、幽愤、不屈等情绪”说法错误，本文通篇采用象征手法，使用“曲笔”来表达
情绪，而不是直接抒发。
故选D。
20．本题考查学生对文章相关内容的分析理解能力。
B.“正面肯定了他们可以借由这层关系”说法错误。作者并没有正面肯定“父子作家”“夫妇作家”这类
现象。
故选B。
21．本题考查学生鉴赏作品中的艺术形象的能力。
题干中提及的关键词“饱经沧桑、清醒冷静、顽强不屈、坚韧不拔”，均是对枣树的品格的概括，枣树
是全篇的主要形象，具有象征意义，象征着战斗者，所以答题时分析枣树的的形象特征即可。
由文本一“将繁霜洒在我的园里的野花草上”“枣树，他们简直落尽了叶子。先前，还有一两个孩子来
打他们，别人打剩的枣子，现在是一个也不剩了，连叶子也落尽了”可知，秋季的枣树饱经沧桑，它们
不仅深受秋季风霜的虐杀，还有孩子们来打枣，甚至给他留下皮伤。
由文本一“他知道小粉红花的梦，秋后要有春；他也知道落叶的梦，春后还是秋。他简直落尽叶子，单
剩干子，然而脱了当初满树是果实和叶子时候的弧形，欠伸得很舒服。但是，有几枝还低亚着，护定他
从打枣的竿梢所得的皮伤”可知，枣树有着十分清醒的现实主义精神，清醒而冷静。他知道“秋后要有
春”，还有希望，他也冷静地认识到“春后还是秋”，只要黑暗的造物主存在一天，春天就不会久长。
因而，他不靠虚妄的幻想支撑自己，而执着于现实的战斗。
由文本一“最直最长的几枝，却已默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空，使天空闪闪地鬼䀹眼；直刺着
天空中圆满的月亮，使月亮窘得发白”可知，天空和月亮代表的是黑恶势力，枣树默默地铁似的直刺着
它们，说明它认准敌人就绝不放过，定要斗争到底，表现了其顽强不屈的斗争精神。
由文本一“而一无所有的干子，却仍然默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空，一意要制他的死命，不管
他各式各样地䀹着许多蛊惑的眼睛”可知，枣树不管情况有什么变化，面对顽敌他都坚韧不拔，不受反
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动势力任何蛊惑，绝不轻易退下来。
22．本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。
由文本二“如果要说有，也不过是和障眼法反一调：有真意”可知，作文秘诀是“有真意”，即情感真
挚。文本一中作者塑造了大量的意象，如“枣树”“天空”“小粉红花”“小青虫”等，通过对这些景
物的含蓄描绘，刻画了枣树敢于正视现实、敢于反抗恶势力的韧性战斗精神，表达了作者对恶势力的憎
恶和蔑视、对弱小的被压迫者的同情，对英勇抗击恶势力的革命者的崇敬和赞美，以及对追求光明的奋
斗者的热诚赞颂。
由文本二“去粉饰，少做作，勿卖弄而已”可知，作文秘诀是手法得当，不宜粉饰卖弄、堆砌冗杂。由
“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树”“看那老在白纸罩上的小青
虫，头大尾小，向日葵子似的”等语句可知，文本一以短句为主，兼有长句，语言精致；文中塑造了
“奇怪而高”的天空、在冷的夜气中瑟缩做着“春的到来”的梦的小红花、耸立在后园的两株枣树等空
灵的意象，采用最普通的意象，运用象征的手法，赋予秋夜后园中不同景物以人的性格，使其代表不同
类型的社会人物，委婉含蓄地表达出了最深奥的道理。
（2023 秋·四川眉山·高三校考开学考试）阅读下面的文字，完成小题。
文本一：
一年容易又秋风
孟超
一年容易又秋风，酷热的暑夏，总算是过去了，晒焦了的皮肤，和臭虫咬、蚊子伤的斑疤，虽然还
点点的存在着，让我以回忆的感伤来摸弄这些创痕；但，酷热总有过去的时候，似乎可以自慰。于是秋
来了，而秋也并不顶好受，且不说“九月衣裳未剪裁”，冷雨扫在身上，使人想到酷寒，又何尝不可怕
呢？又加秋风秋雨，带着一曲凄凉的情调，连秋虫都战抖了，而况人的心弦，是正被时序的万华林的弓
子所拉动着呢？……
家槐兄从柳州来，与他在桂林的聚合，又是一年了。秋风来时，他也来了。幸喜两个人谁都也没有
秋意，没有感伤，－秋自然还在使劲地拉动着他的弓子！－握手，暖煦煦的，似秋阳轻晒着的一般的温
意，谁都没曾减少了热力，虽然经过了一个夏天，还和去年一样，这是两个人同样的道慰着的。
一同去访秦似兄，谈起《野草》，从创刊到现在不觉得已经两年了。家槐兄恳切地称许秦似兄支持
这一刊物的毅力。是的，有一分热，放一分光，腐草化萤，虽然不过是一种传说；然而，这一束碧新色
的叶儿，它不会腐，它却放着荧光，小虽小，它有着它的热力的。而况，叶绿体是会消化了吸取的炭气，
而呼出了氧气；一个有修养的园艺者，他不只为了花开，他也为了叶子的成长，至于叶子的多寡，长短，
可以放散多少氧气，盖不须计论，这又是但求耕耘，不问收获了。秦似兄之于《野草》是这样的。
秦似兄近月来，是肥胖了许多，面圆圆的，有似于华透·迪士尼卡通画上的小猪，我几次这样调笑
他；问其致肥之道，他说，受气吃亏，也可以长肉生肌。他是研究生物学的，恐怕也找不出论据来；但
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这两年来，因为《野草》，我是深深地知道他在各方面受到了无数的困难，满肚皮里压下了无数的闷气。
如果真把这一刊物当成一堆小草看的话，那么，在培植上，他所卖的力，所受的艰难，真比一个农夫种
二三亩田还要劳瘁得多哩。这并不是说他力有不逮，事实告诉我们，在蓬蒿之中、贫瘠之地，种一株草，
是比在肥土壤里种几十亩谷禾，须要费力得多的，也正因为这样才显出可贵来。当家槐兄慰藉他的时候，
我想，他回想一下这两年的辛勤，也会自慰吧。
记得还是前年，也是一个秋天，我在夏衍兄那里会见他，那时，《野草》还没入地下种。秦似兄尤
不善于在这种复繁奇出的社会中，八面玲珑地到处作揖应付，或者掉花枪，玩世故，耍手段，因此也就
常常被人看成懦弱。其实别看他肌肉肥，他骨头却和秋天的老树枝子一样硬呢。也正为了这点，才似乎
有许多不必要的侵凌，打击着他。可也同时因为他的个性所赋，而野草才能有他一贯的作风，才能经得
起日晒雨淋，和霜雪的不断地袭来，却愈显出他那葱翠的颜色，临风不偃的神韵的。
又是秋天了，说快也快，野草从下种到今天，他是经过三个秋天了。我曾亲眼看着树头上几度谢落，
几度葱茏；也曾亲眼看见秋雁几番的来去，长鸣着划过了中天。而这小小的草，却不曾在谁的践踏下委
顿；不曾被太阳晒焦，显出了枯黄；受着风霜雨露，而伤损了草根草叶。更不曾移进了温室，变成案头
清供。他不打哆嗦地，依然地在秋风中直立着。我爱野草，而我是知道园艺者对他是如何的培植的。可
是，正因为我爱野草之故，我应该正告他，他的下种是在秋天，已经度过了二个秋天，而今，是秋，秋
之后，仍有冬，还有以后的秋的到来的。
家槐兄说：“秋应该是我们所欣喜的，秋天是收获的时候。”对的，两年的时间，《野草》是有了
他的收获，即使是放射出只是极轻微的草香，即使是只植下了一颗种；而他的叶是永远青着的，我想，
这不能不向秦似兄举一举杯吧。
至于我自己，人已在中年了，在秋天应该有点秋意才是，然而，不；或者也许是反常，自己却想在
秋风里多挣扎一刹，可是视秦似兄之辛勤，是追不上；视家槐兄之爽直，尤其追不上；又哪里不悲哀呢？
“一年容易又秋风”，秋更深了，我们要更加一番鼓舞才是！
（有删改）
文本二：
野草【注】（节选）
秦似
命名《野草》，用意所在，并非全在因袭，也说明着我们对这样一个小小的东西，并不高瞻远瞩，
自己先给它一个卑之无甚高论的名号。野草虽然孕育于残冬，但茁长和拓殖却必须在春天的。如果严冬
再来，它自然还得消亡。“野火烧不尽，春风吹又生”，这固然说明着草莽之类的顽强，然而也同时是
自然界的机械循环的悲剧。这种机械的循环，于人类倒不能类推的。大抵人间的春天到来，严冬自己就
先宣告死灭。不过这正是野草身外的事。在目前他只是芜杂丛生，荆莽交错，既无花果之望，亦无枝叶
之阴。它只希望给受伤的战斗者以一个歇息的处所，让他们退到野草，拭干伤口的血痕，再躺一会。如
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果因疲劳而至于饥饿，则掘几把草菇，也聊胜于无。
弄一点笔墨，比起正在用血去淤塞侵略者的枪口，用生命去争取民族的自由的一大群青年人，正如
倍·柯根所说，是“以花边去比喻枪炮了”。然而《英伦的雾》以至《美国人的狗》一类东西正大量地
在印，这事实又教育了我们，即使同是花边，也还有硬软好坏的分别，有的只准备给太太们做裙带，有
的却可以替战旗做镶嵌。加以上面所说的种种，就印了《野草》。
（有删改）
【注】《野草》写于1940 年，是文艺刊物《野草》月刊的发刊词。秦似是《野草》的编委之一，主
要负责编辑部的日常工作。
23．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．文本一以欣慰之情贯穿全文，既有酷夏终过“我”的“自慰”，也有老友重聚别来无恙的相互
“道慰”，还有对秦似辛勤工作终有收获的“慰藉”。
B．文本一中“我”与家槐、秦似两个人皆是好友，但感情略有差异，对家槐主要是敬佩和关心，对
秦似则主要是亲热和熟络，常喜欢开玩笑戏弄他。
C．文本一“秋之后，仍有冬，还有以后的秋的到来的”，表面是对“野草”的“正告”，暗含的是
“我”对《野草》未来虽历坎坷但终究会成功的信心。
D．文本二将《野草》与《英伦的雾》《美国人的狗》作比较，鲜明地阐释了办刊的宗旨，也强烈表
达了对国统区粉饰太平的“花边”文学的不屑与愤慨。
24．请从谋篇布局的角度，分析文本一的题目“一年容易又秋风”是如何统摄全文的。
25．文本一和文本二的写作目的不同，因而所写“野草”内涵的侧重点也不同，请简要分析。
【答案】23．B    24．①“秋”既是时节，又喻指收获，标题“一年容易又秋风”由此而来，是理解文
本情感的重要线索；②围绕“一年容易又秋风”，文章叙述“我”与家槐兄、秦似的相聚，并插叙《野
草》创办的历程，这些都发生在秋天；③贯穿着人到中年需勤勉奋进的深沉感叹，文末再次呼应题目，
升华主题。    25．①文本一以“野草”写人物，侧重写“野草”的顽强和葱茏，表现《野草》的创办
者秦似的坚韧与辛勤，表达对其的赞美及对自身的勉励；②文本二以“野草”喻刊物，侧重写“野草”
的卑小和作用，表达创办《野草》的期许和目的。
【解析】23．本题考查学生对小说相关内容的理解和分析能力。
B.“对秦似则主要是亲热和熟络，常喜欢开玩笑戏弄他”表述错误，“我”对秦似十分敬重和钦佩，敬重
他的骨气，钦佩他的坚韧和毅力。
故选B。
24．本题考查学生分析标题作用的能力。
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由首段“一年容易又秋风，酷热的暑夏，总算是过去了”可知，“秋”指的是时节“秋季”；由后文中
“家槐兄说：‘秋应该是我们所欣喜的，秋天是收获的时候’”可知，“秋”又喻指收获。标题“一年
容易又秋风”兼具了“时节”和“收获”两层含义，贯穿文章始末，是理解本文情感的重要线索。
由文章“家槐兄从柳州来，与他在桂林的聚合，又是一年了。秋风来时，他也来了”“一同去访秦似
兄”可知，“我”与家槐兄、秦似的相聚是在秋天；
由“记得还是前年，也是一个秋天，我在夏衍兄那里会见他，那时，《野草》还没入地下种”“正因为
我爱野草之故，我应该正告他，他的下种是在秋天，已经度过了二个秋天，而今，是秋，秋之后，仍有
冬，还有以后的秋的到来的”可知，文章中插叙了《野草》创办的历程，这些也发生在秋天。所以文章
的主要内容都是围绕“一年容易又秋风”展开的。由“至于我自己，人已在中年了，在秋天应该有点秋
意才是，然而，不；或者也许是反常，自己却想在秋风里多挣扎一刹”可知，“一年容易又秋风”的
“秋”也有人到中年之意，贯穿着人到中年需勤勉奋进的深沉感叹，文末“‘一年容易又秋风’，秋更
深了，我们要更加一番鼓舞才是”再次呼应题目，升华主题。
25．本题考查学生比较作品中的艺术形象的能力。
根据文本一“可也同时因为他的个性所赋，而野草才能有他一贯的作风，才能经得起日晒雨淋，和霜雪
的不断地袭来，却愈显出他那葱翠的颜色，临风不偃的神韵的”“他是经过三个秋天了。……而这小小
的草，却不曾在谁的践踏下委顿；不曾被太阳晒焦，显出了枯黄；受着风霜雨露，而伤损了草根草叶。
更不曾移进了温室，变成案头清供。他不打哆嗦地，依然地在秋风中直立着”“可是视秦似兄之辛勤，
是追不上”可知，文本一是以“野草”来比喻《野草》的创办者秦似，侧重写“野草”的精神品质，展
现了它不惧恶劣环境的顽强和葱茏，表现了秦似的坚韧与辛勤，表达了作者对其的赞美及对自身的勉励；
根据文本二“命名《野草》，用意所在，并非全在因袭，也说明着我们对这样一个小小的东西，并不高
瞻远瞩，自己先给它一个卑之无甚高论的名号”“它只希望给受伤的战斗者以一个歇息的处所，让他们
退到野草，拭干伤口的血痕，再躺一会。如果因疲劳而至于饥饿，则掘几把草菇，也聊胜于无”可知，
文本二以“野草”来喻指刊物，侧重写“野草”的卑小和作用，表达创办《野草》的期许和目的。
（2023 秋·四川眉山·高三校考阶段练习）阅读下面文章，完成下列小题。
文本一：
秋天的梨花
赵淑萍
她是家中最小的孩子，也是最受父母宠爱的孩子。
那一年，一个秋日的黄昏，难得度假的父母在老家的田野里散步。突然，母亲看到梨树上有几朵梨
花开着，洁白无瑕的小花在绿叶间，如此清新，如此明媚。怎么秋天也会有梨花开呢？打小在城里长大
的母亲觉得很新奇。父亲说，十月小阳春，天气和暖，所以有梨花开。就是那个假期后，母亲粘酸嗜醋，
怀上了她。此时母亲已年近五十，亲友们都建议她不要这个孩子了。
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可是，母亲想起了三十年前的春天。那时，日寇入侵，精通医术的父亲参加抗日救卫队去了。父亲
在战场上救死扶伤，母亲则腆着个大肚子，在父亲的老家，一个小山村待产。母亲生下一个白白胖胖的
女孩。可是，孩子出生不久就身体泛紫，嘴唇发乌，面色苍白。母亲首次生产，毫无经验。旁边人也不
懂，不知道这是新生儿窒息，应该采取急救措施，还在一旁摇晃、安抚，就这样，孩子夭亡了。当时，
母亲记得，春天下了一场雨，屋外的梨花，一朵朵都含着泪。母亲的泪，也像雨一样，不住地流。
后来，战争结束了，父亲和母亲团聚了。再后来，中华人民共和国建立了，父亲和他的同仁们一起
创建了市中医院，在她之前，父母已有了五个孩子。想起盛开在秋日黄昏的梨花和那个多难的春天，母
亲有种预感，是不是三十年前的那个孩子又回来了，于是，不顾劝阻，母亲执意要生下这个孩子。也许
是出于对第一个孩子的负疚，父亲有生以来第一次接生，他亲自把这个小女儿迎接到了这个世界上。
她来到这世上，享尽了父母和哥哥姐姐们的宠爱，哥哥姐姐们个个都跟着父亲学医，很小的时候就
背《汤头歌》，抄方子，而她不喜欢，她喜欢背唐诗宋词。破天荒的，父亲允许这个最小的女儿不学医，
由着她的兴趣。最后，她成了一名出色的图书编辑。“这样也好，我们负责给患者诊治，你就负责给一
本本书把脉。”父亲说。
三十多岁时，她一次外出采风回来，突发恶性疟疾，剧烈头病、呕吐，有性命之虞。平时对她视若
珍宝的父亲，这次狠心开了足够剂量的砒霜。这砒霜的量，令从医的哥哥姐姐们都咋舌。结果，把她从
死亡线上拉了回来。这让父亲在中医界的声誉达到了顶峰。“毒药猛剂善起沉疴，虫类搜剔能疗痼
疾。”父亲的用方让同行叹服。
退休后父亲仍然被聘为中医院的顾问，每星期还去坐堂。为了中医院迁址重建，父亲多方呼吁，四
处奔走，、而新的中医院大楼落成的那天，父亲病倒了。
连日来，他高热不退，嘴里又说着“黄芪”“白术”“当归”等。每次，父亲发高热，不说胡话，
只喊药名。他们多希望、95 岁的父亲，能够再次扛过去。可是这次，却扛不去了。
那天，父亲清醒后，把他们都叫到床前，吩咐后事。最后，把她单独留下。
“孩子你知道吗，爸爸一生行医，救活人无数，但是，难免有疏漏误诊的时候。还记得那次我给你
看病吗?在你之前，也有一个姑娘，我太谨慎，用的砒霜剂量不够，最后，没能挽回她的生命。到了你这
里，我纠正了，所以，把你从死亡线上拉回来了。爸爸这些年，把自己误诊的病例都写下来，结集成册，
希望你给我编辑出版。”父亲让母亲从抽屉里捧出一沓稿纸。
她沉默了，她明白，以父亲的声望和地位，出版这本书，会给他带来什么，但是，出版这本书，对
中医界来说，却是一种福泽。父亲看着她，父亲的眼神，如此明亮，如此坚定，容不得她犹豫，她点点
头。
《误诊记》出版了，她和哥哥姐姐们校了又校。封面上，夕阳中一枝梨花，洁白无瑕。
文本二：
冯骥才先生曾经说过，一个人自由自在地走在路上，那就是散文；一个人忽然被推到水里，那就是
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小说。那么我想，他怎么会被推到水里的呢？掉到水里面后，他的反应如何呢？别人又对他做了些什么
呢？然后这个故事就可以展开，你如果把这些写的细致传神，那你就成功啦。
接下去我要讲一讲人物。小说就是要刻画典型环境中的典型人物。我觉得小说还有一点就是它偏爱
小人物和边缘人物。还有一点呢，我要说这个文学当中的人物，你一定要把他刻画得非常生动。至于他
到底是好人坏人，你不要去纠结这个。我觉得作家的使命就在于把人物刻画得栩栩如生，极鲜活，这就
可以了。至于读者怎么去看，那是读者的事情，作家给读者留下的空间越大，说明他的小说越是成功。
如果说他写的这个人，符合以上特点并且能够引发一场争议的话，说明他这个小说人物塑造是最到位的。
——(摘编自尹燕忠《作家赵淑萍老师谈小小说的创作》)
26．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．第二段交代了故事的缘起，照应题目，借父亲之口解说了秋天梨花盛开的原因，为后文小女儿的
出生做铺垫。
B．小说运用插叙手法写母亲回忆往事，第一个孩子不幸夭亡的原因是当时父亲不在身边，而母亲和
旁人也没有相关经验。
C．小说语言风格典雅华丽，多用短句，意蕴丰富。客观的叙述背后包含着深沉的情感，给读者留下
回味咀嚼的余地。
D．赵淑萍认为作家的使命就在于把人物刻画得栩栩如生，作家给读者留下的空间越大，说明作家的
小说越是成功。
27．仔细研读全文，探究小说标题“秋天的梨花”的丰富的内涵。
28．在文本二的第一段中，赵淑萍老师借冯骥才先生的话引出小说创作的两个要素，请指出要素内容，
结合文本一加以分析。
【答案】26．C    27．①指自然界的梨花。秋日父母在田里散步时，母亲发现树上几朵白色的梨花。②
寄寓着母亲对第一个孩子深切的思念和执意生下“她”的深挚的母爱。③“梨花”象征了父亲的高洁品
格，表达了作者的赞美之情。    28．①冯骥才先生指出了小说情节设置（曲折）和细节描写的重要性。
②情节分析示例：父亲临终前嘱托小女儿出版他的误诊病例，这一情节设置虽令人意外，却也合乎情理，
与父亲高大的医者形象吻合，凸显他崇高的医德。（写出一处例子即可）③细节分析示例：父亲病倒后
嘴里说着“黄芭”“白术”等，生动地刻画出一个一生为中医药事业发展鞠躬尽瘁的医学工作者形象。
【解析】26．本题考查学生对文本相关艺术特色的分析鉴赏能力。
C．“语言风格典雅华丽”错，语言风格应为“凝练简洁”。
故选C。
27．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
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根据“母亲看到梨树上有几朵梨花开着，洁白无瑕的小花在绿叶间，如此清新，如此明媚。怎么秋天也
会有梨花开呢?打小在城里长大的母亲觉得很新奇。父亲说，十月小阳春，天气和暖，所以有梨花开”可
知，这段文字描写了秋日父母在田里散步时，母亲发现树上几朵白色的梨花，小说标题“秋天的梨花”
照应这段描写，指自然界的梨花。
根据“孩子夭亡了。当时，母亲记得，春天下了一场雨，屋外的梨花，一朵朵都含着泪。母亲的泪，也
像雨一样，不住地流”可知，梨花含泪是人的情感移注到梨花上，因为前文写母亲的第一个孩子不行夭
折，因此此句运用拟人手法，借含泪的梨花表达了母亲的失子之痛。“想起盛开在秋日黄昏的梨花和那
个多难的春天，母亲有种预感，是不是三十年前的那个孩子又回来了，于是，不顾劝阻，母亲执意要生
下这个孩子”可知，母亲想起盛开在秋日黄昏的梨花执意要生下这个孩子，是母亲对第一个孩子深切的
思念和执意生下“她”的深挚的母爱。
根据“《误诊记》出版了，她和哥哥姐姐们校了又校。封面上，夕阳中一枝梨花，洁白无瑕”可知，父
亲去世后孩子们整理他的误诊的病例，遵照父亲嘱托出版了《误诊记》，父亲作为医生，一辈子救死扶
伤，临了还心系医疗事业，封面上的这枝洁白的梨花象征了父亲的高洁品格，表达了作者的赞美之情。
28．本题考查学生鉴赏作品写作特点、多角度鉴赏文本意蕴的能力。
首先筛选出文本二第一段中赵淑萍老师指出的小说创作的两个要素。关于小说的表达是，“一个人忽然
被推到水里，那就是小说。那么我想，他怎么会被推到水里的呢？掉到水里面后，他的反应如何呢？别
人又对他做了些什么呢？然后这个故事就可以展开，你如果把这些写的细致传神，那你就成功啦”，
“他怎么会被推到水里的呢？掉到水里面后，他的反应如何呢？别人又对他做了些什么呢？”，这体现
的是小说故事情节的曲折性；“你如果把这些写的细致传神，那你就成功啦”，体现的是细节描写的重
要性。
关于情节的曲折性，文本一中最典型的是父亲临终前嘱咐小女儿出版他的误诊病例。前面一直在写作为
小女儿，父亲母亲如何疼爱她，父亲如何亲自接生，如何救治身患疟疾的她，因而出版误诊病例这一情
节有些出人意料。但是这个情节却符合父亲的人物形象，符合他的人品和医德。父亲一生都在为医学事
业贡献力量，“日寇入侵，精通医术的父亲参加抗日救卫队去了。父亲在战场上救死扶伤”“后来，中
华人民共和国建立了，父亲和他的同仁们一起创建了市中医院”“把她从死亡线上拉了回来。这让父亲
在中医界的声誉达到了顶峰”“退休后父亲仍然被聘为中医院的顾问，每星期还去坐堂。为了中医院迁
址重建，父亲多方呼吁，四处奔走”。因此这个情节的出现虽令人意外，却也合乎情理，与父亲高大的
医者形象吻合，凸显他崇高的医德。
关于细节描写，文本一中有“他高热不退，嘴里又说着‘黄芪’‘白术’‘当归’等”，父亲病中高热
时还在喊药名，这一细节生动的刻画出一个一生为中医药事业发展鞠躬尽瘁的医学工作者形象。还有
“父亲看着她，父亲的眼神，如此明亮，如此坚定”，这是父亲临终前嘱咐她出版他的误诊病历，父亲
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说“孩子你知道吗，爸爸一生行医，救活人无数，但是，难免有疏漏误诊的时候……爸爸这些年，把自
己误诊的病例都写下来，结集成册，希望你给我编辑出版”，作为一位在医学界声誉极高的老医学工作
者，父亲能够反思自己，并敢于公开自己曾经的误诊病历，这是多么难能可贵。父亲眼神的细节描写生
动的刻画出一个不计个人名利得失，一心造福于人的医者形象。
（2023 秋·四川雅安·高三校考开学考试）阅读下面的材料，完成下面小题。
材料一：
杨晓慧：在文学作品中，河流经常被比作母亲，作为一种“养育者”的形象被歌颂。您能否谈谈河
流与文学的联系？
熊召政：我大概是2014 年应邀访问俄罗斯，在俄罗斯国家图书馆做了一个演讲，题目是《长江与伏
尔加河上的文学波涛》。其中，我讲到了中国的长江和俄罗斯的伏尔加河，都是值得世人景仰的河流，
它们的波涛都是母亲河里丰满而甘甜的乳汁，养育出两个国家一代又一代伟大而杰出的作家、诗人、艺
术家。我讲了长江流域的屈原、李白、苏东坡这几个代表，以及伏尔加河旁边的普希金、托尔斯泰、屠
格涅夫、陀思妥耶夫斯基等作家的例子。
我们都是受河流养育的。从我自身来讲，小时候坐在家乡的小河边，我常常想入非非：从飞鸟虫鱼
到日落月起，我想象它们的语言、它们的亲人、它们归家的路。我曾经发表过一首长诗《长江情思》：
“长江啊，在你两岸的青枫林里，7 繁衍出多少淳朴的子民？……我有幸在你一条支流的边上降临人世，
/呱呱坠地，就闻到你波涛远荡的芬芳……”表达了我对长江无比崇敬的情怀。母亲河养育我们，不仅仅
是养育我们的身体，养育我们的生活，同时也养育我们的精神，养育了一代又一代的科学家、政治家、
艺术家、作家。
杨晓慧：正如您所说，河流不仅供养人类的物质生活，而且影响人类的精神生活。我们常说“一方
水土养一方人”，不同地域的河流，会产生形态各异的审美意识、哲学思想、道德观念和宗教信仰等，
孕育出不同艺术风格的作家、作品。即使同饮长江水，不同流域也存在着明显的地域差异。您能否比较
一下长江沿岸的作家在精神气质方面的地域差异？
熊召政：我们中国的地势是西高东低，长江从三江源出发，由西向东流，最后流入太平洋。由于长
江流经很多地区，它们的气候、地形物产、风俗各不相同，长江沿岸的地域文化呈现出丰富性和多样性。
我曾经在北京大学做过一个演讲《楚人的文化精神》，将长江文化主要分为长江上游的巴蜀文化、中游
的荆楚文化和下游的吴越文化。上游的人们接近天，文化接近于神秘，接近于天道，最虔诚的宗教信徒
都在上游，像西藏、青海、四川的很多地方；中游文化更接近于怎样战胜自然，中游人战天斗地的文武
之道很强，有一种非常硬朗强健的风格，不按照游戏规则出牌；下游吴越之地很少有天灾，是真正的鱼
米之乡，财富蓄积得多，生活必然精致，人也会变得优雅。所以我说，巴罚出鬼才，荆楚出天才，吴越
出人才。
（摘编自熊召政口杨晓慧《文章千秋事江河万古流——关于河流与文明的对话》）
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材料二：
诗化小说是一种追求诗美效果的小说，是小说与诗融合、渗透后出现的一种边缘体裁。虽然河流并
不是诗化小说的必要元素，诗化小说也并不都是河流文学，但在中国现当代文学史上，最重要的诗化小
说代表作家作品均与河流相关，如鲁迅《故乡》《社戏》、废名《桥》、萧红《呼兰河传》、沈从文
《边城》《长河》、孙犁《荷花淀》《芦花荡》、汪曾祺《受戒》《大淖记事》等均是如此，这绝非偶
然之事。
河流自然流动的特性常常牵动文学家主体的思绪，有助于激发他们的诗情与哲思，正如达肯所认识
到的那样：“河流又常足以引起人们的想象。无论何人，当其耳听奔流的水声，目睹奔流的水色，总觉
得悠然神往。河流诱人的魔力，我们是领教过的……”古人云“登山则情满于山，观海则意溢于海”，
那么，望河则情、意也会沛然在心胸，这是河流这一灵动的自然景观对人的主观情绪的影响，因而那些
长期临河而居或偶然一睹河流风采的文学家就自有一种诗性升华。
沈从文在他的自传中写道：“我感情流动而不凝固，一派清波给予我的影响实在不小。……我认识
美，学会思索，水对我有极大的关系。”沈从文道出了家乡的河水对他的情感个性的影响，正是那一派
流动的清波使得他的“情感流动而不凝固”，河的流动性直接影响到了他的情感个性，正是那流动的河
水，塑造了他的审美观，才使得他的作品诗化，如水一般明澈、淡然。
河流作为一种流动的自然景观，进入文学作品，在文学家的审美观照下，非常适宜一种诗意意象的
营造，自《诗经》《楚辞》以来，河里的沙洲、河边的少女等河流意象都是中国诗歌中的重要意象，中
国文学已经赋予了河流意象的诸多诗的内蕴，进入现代，河流意象的诗性并没有减退，河流依然是诗人
吟咏的重要对象，河流作为一种诗性话语而存在很多文学文本中，如徐志摩的康河、沈从文的辰河、张
炜的芦青河等，甚至像俞平伯、朱自清《桨声灯影里的秦淮河》中的秦淮河虽已褪去旧时繁华，充满腐
朽没落的气息，但那仍然是一种诗意，一种颓败的诗意。
（摘编自蒋林欣《河流：独特的现代文学乡土空间》）
29．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
A．杨晓慧在访谈中直接向熊召政提出了具有总纲性质的问题，即如何看待河流与文学的关系。
B．熊召政引用自己的诗歌表达对长江的崇敬之情，进而重点讴歌长江在物质上给予人们的帮助。
C．蒋林欣列举鲁迅等诗化小说家及其代表作，意在强调河流对诗化小说存在一定的影响。
D．河里的沙洲等河流意象很早就在中国的诗歌作品中出现，其被中国文学赋予了诸多诗的内涵。
30．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）
A．材料一与材料二所用的文本形式虽然不同，但是都围绕着河流与文学的关系阐述。
B．熊召政认为，虽然长江流经巴蜀、荆楚与吴越，但是这三个区域的文化精神并不相同。
C．蒋林欣认为，河流这一灵动的自然景观会对长期临河而居的作家产生一定的影响。
D．两则材料的语言表达得像诗歌一样优美，结构也相同，都用了并列式结构，更显严谨。
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31．北临长江、内有著名秦淮河的南京被誉为“世界文学之都”。请你结合材料一，谈谈南京被誉为
“世界文学之都”的原因。
【答案】29．B    30．D    31．①长江与秦淮河为南京的作家群体提供物质生活的保障；②长江与秦
淮河影响南京作家群体的精神生活；③长江与秦淮河塑造了南京作家群体的精神气质，使其有别于其他
作家群体。
【解析】29．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
B.“重点讴歌长江在物质上给予人们的帮助”错误，结合原文“表达了我对长江无比崇敬的情怀。母亲河
养育我们，不仅仅是养育我们的身体，养育我们的生活，同时也养育我们的精神，养育了一代又一代的
科学家、政治家、艺术家、作家”可知，只是表达对长江的崇敬之情，没有重点讴歌长江在物质上给予
人们的帮助。选项“在物质上给予人们的帮助”曲解文意。
故选B。
30．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
D.“都用了并列式结构，更显严谨”错误，结合原文“您能否谈谈河流与文学的联系”“您能否比较一下
长江沿岸的作家在精神气质方面的地域差异”可知，第一则形式上并列，内容上递进；结合原文“诗化
小说是一种追求诗美效果的小说，是小说与诗融合、渗透后出现的一种边缘体裁……但在中国现当代文
学史上，最重要的诗化小说代表作家作品均与河流相关”“河流自然流动的特性常常牵动文学家主体的
思绪……因而那些长期临河而居或偶然一睹河流风采的文学家就自有一种诗性升华”“河流作为一种流
动的自然景观……但那仍然是一种诗意，一种颓败的诗意”可知，第二则是总分式。
故选D。
31．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
结合“其中，我讲到了中国的长江和俄罗斯的伏尔加河，都是值得世人景仰的河流，它们的波涛都是母
亲河里丰满而甘甜的乳汁，养育出两个国家一代又一代伟大而杰出的作家、诗人、艺术家”可知，长江
与秦淮河为南京的作家群体提供物质生活的保障；
结合“母亲河养育我们，不仅仅是养育我们的身体，养育我们的生活，同时也养育我们的精神，养育了
一代又一代的科学家、政治家、艺术家、作家”可知，长江与秦淮河影响南京作家群体的精神生活；
结合“不同地域的河流，会产生形态各异的审美意识、哲学思想、道德观念和宗教信仰等，孕育出不同
艺术风格的作家、作品。即使同饮长江水，不同流域也存在着明显的地域差异”“由于长江流经很多地
区，它们的气候、地形物产、风俗各不相同，长江沿岸的地域文化呈现出丰富性和多样性。我曾经在北
京大学做过一个演讲《楚人的文化精神》，将长江文化主要分为长江上游的巴蜀文化、中游的荆楚文化
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和下游的吴越文化。上游的人们接近天，文化接近于神秘，接近于天道，最虔诚的宗教信徒都在上游，
像西藏、青海四川的很多地方；中游文化更接近于怎样战胜自然，中游人战天斗地的文武之道很强，有
一种非常硬朗强健的风格，不按照游戏规则出牌；下游吴越之地很少有天灾，是真正的鱼之乡，财富蓄
积得多，生活必然精致，人也会变得优雅。所以我说，巴罚出鬼才，荆楚出天才，吴越出人才”可知，
长江与秦淮河塑造了南京作家群体的精神气质，使其有别于其他作家群体。
（2023 秋·四川绵阳·高三四川省绵阳南山中学校考阶段练习）阅读下面的文字，完成小题。
文本一
三木小记
梁衡
“一花一世界，一叶一菩提。”物人相通，世界是一个有机体。所以才会见物思情，由物及理；才
有艺术，才有哲学，才有朱子格物、达摩面壁。其实，我们不一定行万里、读万卷，只要稍微留心身边
的一草一木，它就会对你微笑，开示出一点什么道理。
在院里遇见一株桃树
本来，这院里的树都是为美化环境而栽的，有很多碧桃，只为看花，不为结果。但今天路过时发现
了一株果实累累的桃树，它像一匹溜出了马厩的野马，逃脱了平时果园里整形、压枝之类的管束，身心
舒畅，红果满枝头。龚自珍在《病梅馆记》里惋惜那些天真烂漫的梅花，被扭曲绑扎成奇形怪状的盆，
大哭三日，发誓要将它们全部松绑，放归大地，正是此意。
昨夜风雨，桃子落了一地，我随便捡起一颗便是蜜汁横流，尝了一口，一下勾起小时候的山野记忆。
七分甜，二分酸，还有一分难言。因为平常吃的桃子都是商店里买来的，多是反季节的温室大桃，就算
是应季的桃子，未熟时就摘了下来，留出了运输的时间，等到了你的嘴里，已不是原来的味道。这桃子
经过化肥农药的变性，加上路途遥远的疲劳，还有冷藏后的冻馁，它在强颜欢笑，以一个疲惫之身来满
足你的口腹之欲。只不过因为你没有尝过最本真的桃子，便以为就是这个样子。而眼前的这一树桃，既
不是供人赏花的碧桃，也不是作为商品培养的肥桃。它回归自然，吸泥土之香，承日月之华，酿出了一
颗颗真桃。正当那些桃液饱满，薄薄的皮快要被撑破时，恰好来了一个幸运的我，看到了它们。
原来世界上的事物，千好万好，自然最好；千变万化，美在一刹。最甜的瓜在地头，最好吃的桃在
树下，蓦然回首忽相遇。
抬头看见一丛荆条
我每天散步时要经过一个小坡。坡顶上长满了凌霄、迎春、连翘、樱花、牡丹、玉兰，都是些富贵
之木。有一天，我突然发现坡顶上还有一丛荆条树。它黄褐色的枝干钻出地面，紧紧地吸抓在坡塄上。
叶扁而薄，花小而碎，跻身在这些华木荣花之间显得很不协调。让我吃惊的是它的枝条。按常规应该只
有筷子或手指般粗细，它却有一握之粗，十分强壮。大概是它特别能吃苦的山野基因突然遇到了水饱肥
足的条件，便发育得格外硕壮。可惜它生错了地方，这里几乎没人认识它。
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荆条是一种最普通的野生灌木。八岁以前我生长在农村，放学后的一项任务就是上山割荆条。背回
家后连枝带叶弯成手臂粗、半尺长的“荆条把”，晒干备用。它枝细叶干，木坚而韧，是引火的好材料。
放入炉膛里再加上几铲子煤，投进一根火柴，拉几下风箱，就火苗狂舞，呼呼有声。它还有其他用途，
即制作生产工具和生活用品。大到屯粮的粮仓、盖房的篱笆、担土送肥的箩筐，小至孩子们的背篓、灶
台上插筷子用的插兜。还有一个特殊的用途，就是充当乡村教师手中的教鞭。它挺直细长，无论是敲着
黑板认字还是敲哪个顽皮学生的脑壳，都很应手。这都因了它柔韧、刚劲、能伸能屈的个性。
后来，在书里读到了“负荆请罪”这个成语，对荆条又有了新的认识。廉颇持功自傲，与蔺相如争
名斗气。而相如则以国事为重，处处屈身相让。荆条虽没有抽在廉颇的背上，却抽在了千万人的心上，
在史书上留下了深深的一痕。从此，“负荆请罪”成了谦诚自责、光明磊落的象征。
我每天还是照旧走过这个斜坡去散步，但是自从发现了头顶上方的这丛荆条，每过其下，总有一种
上悬一把达摩克利斯之剑的味道，会仰头向它行一个注目礼，有时还要发一会儿呆。散步的人少有注意
到这丛卑微的荆条，也叫不出它的名字。然而它劲枝挺立，紫花低垂，静静站立，不以出身山野而自卑，
却因曾登临庙堂而益刚，昂首坡上，威仪四方。
我独爱这荆条出瘠贫而益增其坚，入富贵而不改其韧，柔条绕指可亲可近，长干如鞭，威严自重。
它来自山野，以布衣之身而执公卿之责；它植根青史，铜干铁枝尽显纯朴绵长的古风。
小摊上的实心竹
一日逛街，见竹一节，拇指粗细，三寸之长，拈之沉沉，并不空心。问之为何物，曰“实心竹”，
不觉大奇。向来说竹，“未出土时先有节，便凌云去也无心” 。从未听过有什么实心之竹。后来查资料
才知道，有竹之初本来也是实心，在山间与它木竞争，追探阳光，拔身比高，为节省体量，减少自重，
渐成空心。为保结实，便每隔尺许生一竹节，遂成现在这个模样。这就是达尔文说的，万物总是向最完
善处进化。竹虽进化，但它不忘初心，留下了少许原始的实心之竹，藏在深山人未识。现在随着旅游商
品的开发，它逐渐显身于世。竹本有许多可爱之处，现又加一实心之奇，不由人不动心。
现在摊上卖的实心竹是供人把玩的，类似人们手中转的核桃、玉件。但我觉得这节实心竹远比珠宝
古玩更珍贵，于是买了几支。我和摊主说，他现在卖的只是裸竹，可依竹之虚实两性，于其身刻两行字：
虚心待人人人归实心做事事事成
如此，游人买去，无论做纪念品还是赠送大小人物、政商民等，皆合口味。一握在手把玩乾坤，滋
养精神，定能增价十倍。摊主听了，喜不自禁。
我说：“待明年再来，买你的有字之竹。”
（《光明日报》2023 年8 月11 日，有删减）
文本二
“美，是真与善相统一的形象体现，美的事物不仅合乎规律，而且形象地体现和展示规律，这就使
其不仅具有了审美价值，还包含着充实的内容，具备了认识意义和思想教育意义，符合人类的健康发展
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需求。”梁衡是一个美的发现者、一个美的追求者、一个美的缔造者。
（《梁衡散文创作的浅探》）
32．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ）
A．在文章开头作者提到，“我们不一定行万里、读万卷”，意思是只要留心身边的事物就会有人生
的收获，没必要四处奔走，苦读诗书。
B．在写院子里的那株桃树时，作者通过写龚自珍在《病梅馆记》中的做法，来表达对现在因园林美
化而对植物造成伤害的担忧与愤慨。
C．写坡顶的荆条时，通过与名贵之木的对比和拟人的手法，写出了荆条虽然普通卑微，但生命力强、
挺拔有力、仪态万方的特点。
D．小摊上的实心竹部分，作者让摊主在实心竹上刻字，既符合竹子虚实两性的特点，又契合我的审
美意趣，最主要的可以给摊主增收。
33．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．文章第一部分在写院子里的桃树的时候，将院子里一株果实累累的桃树比作一匹溜出了马厩的野
马，脱离管束自然舒畅。
B．文章引用“未出土时先有节，便凌云去也无心”，意在表明竹子空心是对环境适应的进化，实心
竹虽令人称奇，却少了凌云之志。
C．文章综合运用多种表达方式，在记叙描写的基础上进行议论，通过议论升华文章主旨，使文章内
容充实，又充满思想的魅力，促人思考，引人深省。
D．本文通过先后写了院子里的桃树、坡上的荆条和小摊上的实心竹，看似随意散漫，实则突出主题，
凸显文章形散神聚的特点。
34．文本一第一自然段说“见物思情，由物及理”，请结合全文分析作者在写景状物中融入了哪些人生
思考与感悟。
35．文本二中评价“梁衡是一个美的发现者、一个美的追求者、一个美的缔造者”，请结合文本一说说
你对这句话的理解。
【答案】32．C    33．B    34．①庭院里的桃子，让作者体会到原来世界上的事物，自然最好，本真
最好。②干部大院的荆条，让作者体悟身出瘠贫而益增其坚，入富贵而不改其韧，既可亲可近，又可如
鞭威严自重，布衣之身可执公卿之责。③小摊上的实心竹，让作者体悟到既要虚心做人，又要实心做事。
    35．①发现美：梁衡善于发现日常生活中被人忽视的美，譬如一棵桃树、一丛荆条，小摊上的实心
竹，这些都是我们熟视无睹的东西，但是梁先生却发现了它们独特的美并将其付诸笔端。②追求美：对
于这些常见的事物，梁衡不停留在表面，而是善于见物思情，由物及理，选取独特的角度努力挖掘哲理
美。譬如：由桃树联想到《病梅馆记》进而得出“自然最好”的哲理。③缔造美：梁衡善于用优美的语
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言创设优美的意境，表达优美的情思。譬如“它像一匹溜出了马厩的野马，逃脱了平时果园里整形、压
枝之类的管束，身心舒畅，红果满枝头。”作者巧用比喻将这株桃树比作溜出了马厩野马，生动形象地
描写出了这株桃树自然、自由生长的模样，流露了作者乍见之下的惊喜之情。
【解析】32．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
A.“没必要四处奔走，苦读诗书”错。原文为“我们不一定行万里、读万卷”，“不一定”指不能确定，
而不是没必要。
B.“表达对现在因园林美化而对植物造成伤害的担忧与愤慨”错。原文为“本来，这院里的树都是为美化
环境而栽的，有很多碧桃，只为看花，不为结果。……龚自珍在《病梅馆记》里惋惜那些天真烂漫的梅
花，被扭曲绑扎成奇形怪状的盆，大哭三日，发誓要将它们全部松绑，放归大地，正是此意”，“惋惜
那些天真烂漫的梅花”“发誓要将它们全部松绑，放归大地”表明作者的担忧之情，并无愤慨之情。
D.“最主要的可以给摊主增收”错。原文为“如此，游人买去，无论做纪念品还是赠送大小人物、政商民
等，皆合口味。一握在手把玩乾坤，滋养精神，定能增价十倍”，“定能增价十倍”说明是作者的猜测，
“最主要的可以给摊主增收”于文无据。
故选C。
33．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“却少了凌云之志”错。“未出土时先有节，便凌云去也无心”意思是还没有破土而出，就已经有气节
了，及至长大后伸展到高处，也无心夸耀，所以，“无心”是无心夸耀，而不是“少了凌云之志”。
故选B。
34．本题考查学分析、探究文本情感的能力。
原文“一下勾起小时候的山野记忆。怕有半个多世纪没有邂逅过这种味道了。……因为平常吃的桃子都
是商店里买来的，多是反季节的温室大桃，就算是应季的桃子，……已不是原来的味道”“只不过因为
你没有尝过最本真的桃子，便以为就是这个样子。而眼前的这一树桃，……它回归自然，吸取泥土之香，
承受日月之华，酿造出了一颗颗真桃、原桃”，庭院里的桃书回归自然，才能酿造出了一颗颗真桃、原
桃，让作者体会到原来世界上的事物，自然最好，本真最好。
原文“还有一个特殊的用途，就是充当乡村教师手中的教鞭。……这都因了它柔韧、刚劲、能伸能屈的
个性”“荆条虽没有抽在廉颇的背上，却抽在了千万人的心上，在史书上留下了深深的一痕”“但是自
从发现了头顶上方的这丛荆条，每过其下，总有一种上悬一把达摩克利斯之剑的味道，会仰头向它行一
个注目礼，……不以出身山野而自卑，却因曾登临庙堂而益刚，昂首坡上，威仪四方”“我独爱这荆条
出瘠贫而益增其坚，入富贵而不改其韧，梁条绕指可亲可近，长干如鞭，威严自重。它来自山野，以布
衣之身而执公卿之责；它植根青史，铜干铁枝尽显纯朴绵长的古风”，干部大院的荆条，充当乡村教师
手中的教鞭，让作者体悟身出瘠贫而益增其坚，因“负荆请罪”成了谦诚自责、光明磊落的象征，教人
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入富贵而不改其韧，既可亲可近，又可如鞭威严自重，布衣之身可执公卿之责。
原文“虚心待人人人归，实心做事事事成”，作者和摊主说可依竹之虚实两性，于其身刻两行字，小摊
上的实心竹，让作者体悟到既要虚心做人，又要实心做事。
35．本题考查学分析理解句子含义的能力。
发现美。生活中不是缺少美，而是缺少发现。结合“在院里遇见一株桃树”“抬头看见一丛荆条”“小
摊上的实心竹”分析可知，梁衡善于发现日常生活中被人忽视的美，梁衡笔下的一棵桃树、一丛荆条，
小摊上的实心竹，这些都是我们熟视无睹的东西，但是梁先生却发现了它们独特的美并将其付诸笔端。
追求美。结合“我独爱这荆条出瘠贫而益增其坚，入富贵而不改其韧，柔条绕指可亲可近，长干如鞭，
威严自重。它来自山野，以布衣之身而执公卿之责；它植根青史，铜干铁枝尽显纯朴绵长的古风”等内
容分析可知，对于这些常见的事物，梁衡不停留在表面，而是善于见物思情，由物及理，选取独特的角
度努力挖掘哲理美。譬如：由荆条想到历史，想到责任；由桃树联想到《病梅馆记》进而得出“自然最
好”的哲理。
缔造美。结合“它劲枝挺立，紫花低垂，静静站立，不以出身山野而自卑，却因曾登临庙堂而益刚，昂
首坡上，威仪四方”分析可知，梁衡善于用优美的语言创设优美的意境，表达优美的情思。譬如：他把
荆条描绘得自信挺拔，给人力量；描绘碧桃，善用比喻，“它像一匹溜出了马厩的野马，逃脱了平时果
园里整形、压枝之类的管束，身心舒畅，红果满枝头”，生动形象地描写出了这株桃树自然、自由生长
的模样，流露了作者乍见之下的惊喜之情。
（2023 秋·广西南宁·高三校考阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
酒徒
师陀
1 黄昏不知从何处来，起初燃烧着这小城镇，橘红的光芒非常刺眼，渐渐沉入烟雾。黄昏是寂静的；
又仿佛很不安，有什么低声骚嚷着，极诡秘的样子。那低微的声息究竟是什么呢？至今还是一个谜，没
有人去想它。情形似乎很不妙，也许要发生什么不平常的事了罢。然而还好，居民在打呵欠了，且咳嗽
着，表示从无意外降临。
2 在一切都照规的境况中，老人一拐一斜走来，在旅店门口下马石上坐了，等待意外的旅客，或载重
的远道牛车，讨几个酒钱。他肘节支着膝盖，两手捧住斑毛茸茸的头，颤巍巍抖着。面颊浮肿，网满血
丝，那极其坎坷的脸，倒像庞大而干瘪的番薯。眼是红烂了的，频频淌着泪，他不时用粗砺如石的手抹
拭。夕阳悄悄照耀四周，在他沾着草屑的发与胡须丛莽中燃烧。
3“你又醉了，老朋友。”
4 旅店附设饭铺的青年伙计向他走来。“还不改改？浪当到老，醉八仙哪。”
5“走，不要来缠我！”
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6“那么老婆跑了呢，那才舒服！”
7 伙计喃喃嘲笑着，走开了。
8 老人仍毫无所动地坐着。无论弄出什么乱子，这老人见惯了，从不发生什么感应。在他觉得一切都
是乏味的，只是人要这样那样罢了，有什么关系呢？他只需要沉浸在一件东西里。那是酒。
9 二十年前，这条街有着非凡的热闹。那时老人尚年青，并不就叫作醉八仙，开一家旅店，乃祖宗遗
荫。这少壮店主为人大量和善，豪爽好客，时常给客人以人情或钱财上方便；因之生意不同别家，特别
兴隆。上自过往商客，下自江湖私贩，凡从这地面走过的人，没有不晓得“么宾店子”的；就是常出门
行脚的畜牲，听见么宾这名字，也要竖起耳朵，记得他家水草新鲜香甜，不愿投宿别处。
10 只是有一个缺点，太嗜酒无度了。又是爱结交三朋四友的人，整天只是醉醺醺的。可是根据祖传
的习尚，豪饮倒极其光荣。这条街永远用冷眼看乡下守财奴，若么宾的人方才被拥戴。
11 然而变化来了。一通火车，这条黄金的小瀑布塞绝了，聚汇七十二行的街，形同改道的河床，日
益见得空阔。
12 么宾将店子连招牌盘了出去，结过总账，知道还剩得有一个老婆，八岁同五岁的两个儿子。
13 对于店子的倒掉，也不见怎么失望。他很信任自己，也信任别人。说是水流入海，水总还是有的，
且会回来。
14 但不曾回来。境况更坏下去了。
15“大地方热闹，去喝洋油啊？”
16“我，祖宗就混熟的地面，我舍不下！”
17 昔日情形不时爬上心头。他眨着那总是流泪的眼睛，满饮一杯，喃喃叹息道：“多么热闹一番景
象！唉！”
18 事情总不大妙。愈是沉海的人，风浪愈爱打在他头上。原来离城镇不远的去处，正逢盛大集会，
么宾踏着坚定的步伐，决计碰碰运气。不企图发横财，他明白，钱一多起来的人，便葫芦似的浮在水面
上，人情、义气全拨到算盘珠子上了。他看不起暴发户，那班人全是看钱等于钱的角色。至于么宾，他
永远把钱当成一杯酒的。
19 这天他有一个惊人的发现，田野竟青得迷人了；渡河时节，脚放在浅浅的水里竟那样舒服！况且
又从集会喝得醉醺醺的，转来的途中，乐得眼都花了，还哼着久久不唱的小调。 
20 但踏进家门，又是一个惊人的发现：老婆丢下两个孩子逃了，孩子又告诉他同逃的还有他一个朋
友。
21 他勉强拾起眼，好像极困倦了的，低低地道：
22“那是罪过的，她是个好人……她会回来……”
23 然而，并不曾回来。只有时想起那拐走老婆的朋友，伸开两手，极愤慨地嚷一句：“料不到竟是
一个贼……上天会看见他！……”
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24 星宿如水，城镇沉入梦里了。这时呼声起来了，声音短促而悲哀，久久地颤抖着，宛如旷野的夜
鸟。这是么宾。他醒来了，在暗中摸索着，吆喝声这街传入那街直到找见蜷伏在街角的两个孩子。抱着
他们，一个个挨次亲着，他流着泪。停一刻渐渐平静下来，觉得很害羞，用手抚摸着两个尚在梦中磕响
牙的小脑袋，俯在他们脸上低声说：“现在回去了吧，唔？”
25 但第二天仍旧发起酒疯，仍旧殴打了他们。
26 么宾这名字被大家忘了，而他也把曾是店主的身份忘了，只有那长舌妇的卖酒婆娘因记性出众，
不时还唠见私奔的女人的事。
27 卖酒婆娘要算全城唯一的好人了，未免得主顾发酒疯，不惜掺入整桶的水。伊一看见老酒徒便开
了叫：“哎呀，喝得直是酒糟布袋了，醉八仙老爷！你知道你的虞美人儿怎么样逃的吗，你？”
28“不要罪过……再打三两，唔？”
29 浑浊的小眼睛望着酒家，簌簌把起酒壶，就嘴一饮而尽。麻疯症使他好久不用杯子了。
1936 年（有删改）
文本二：
散文化是现代小说表现十分突出的一个叙事倾向。鲁迅是它的开创者，他的《故乡》《社戏》等，
既可看作小说，也不妨看作散文，是散文式的小说，小说式的散文，从中表现出一种新的审美倾向。其
后继者大有人在，郁达夫、废名、沈从文、师陀、萧红、孙犁，以及当代小说家汪曾祺、贾平凹、铁凝
等，他们的作品或含蓄隽永，或清新典雅，或质朴古拙，汇成了一条川流不息的艺术长河，其势蔚为壮
观。
（节选自《中国现代小说的叙事个性——散文化叙事》)
36．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）
A．小说开头着力于环境描写，描写出黄昏寂静、诡秘的特点，暗示着一种不平静，为主要人物么宾
的出场作铺垫。
B．小说描写么宾被旅店伙计嘲笑时的心理，采用限知视角，展现了他麻木颓废的形象，引发读者对
他的往事的好奇。
C．文中关于二十年前的叙述虽写得简略，但依然可以想见当年街道的热闹繁华，店主人么宾“千金
散尽还复来”的豪爽之举。
D．小说中的么宾经历了店铺倒闭、妻子离去，人生境遇每况愈下，造成他悲剧命运的既有个人因素，
也有时代影响。
37．“酒”在小说中不断出现，请结合小说分析“酒”对么宾的人物形象塑造有哪些作用？
38．文本二将师陀的小说归入“散文化小说”一派，请结合文本一谈谈你的理解。
【答案】36．B    37．①年轻时对“酒”豪饮，表现了么宾广交朋友豪爽不羁的性格。
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②喝酒是祖上的习尚，也是当地的人情风俗，表现了么宾对乡土的认同。
③“把钱看成一杯酒”，表现么宾不看重金钱而更看重情义的品质。
④潦倒时借酒消愁，表现了么宾面对命运时的无奈、妥协和无所作为。    38．①淡化小说情节，少有
冲突。小说用散文笔法叙述惨遭人生巨变、嗜酒如命的酒徒么宾的故事，淡化了这一巨变的情节突转和
么宾与其他人物的冲突。
②人物形象的虚化。小说对人物性格的描写不是工笔式的细致集中刻画，而是与市井生活和小人物相融，
分散在舒散的结构中，使么宾的形象具有一定的普遍性。
③小说主题散淡。小说的主题潜藏在么宾悲剧的背后，么宾是在都市化进程中被时代遗弃的坚守乡土之
人，这是乡土面对文明发展的无奈，承载着作者的乡土情结和平民关怀。
④小说语言洗练，叙述舒缓，小镇环境描写富有意境，作者情感抒发较为克制，具有散文化的语言美、
含蓄美。
【解析】36．本题考查学生鉴赏作品内容和艺术特色的能力。
B.“采用限知视角”错误。从小说第8 段“在他觉得一切都是乏味的，只是人要这样那样罢了，有什么关
系呢？他只需要沉浸在一件东西里。那是酒”可知，对老人心理的刻画是全知视角。
故选B。
37．本题考查学生鉴赏作品的艺术形象的能力。
结合“这少壮店主为人大量和善，豪爽好客，时常给客人以人情或钱财上方便；因之生意不同别家，特
别兴隆。上自过往商客，下自江湖私贩，凡从这地面走过的人，没有不晓得‘么宾店子’的；就是常出
门行脚的畜牲，听见么宾这名字，也要竖起耳朵，记得他家水草新鲜香甜，不愿投宿别处”可知，这少
壮店主为人大量和善，豪爽好客，时常给客人以人情或钱财上方便，只是有一个缺点，太嗜酒无度了。
年轻时对“酒”豪饮，表现了么宾广交朋友豪爽不羁的性格。
结合“只是有一个缺点，太嗜酒无度了。又是爱结交三朋四友的人，整天只是醉醺醺的。可是根据祖传
的习尚，豪饮倒极其光荣”可知，根据祖传的习尚，豪饮倒极其光荣。喝酒是祖上的习尚，也是当地的
人情风俗，表现了么宾对乡土的认同。
结合“不企图发横财，他明白，钱一多起来的人，便葫芦似的浮在水面上，人情，义气全拨到算盘珠子
上了。他看不起暴发户，那班人全是看钱等于钱的角色。至于么宾，他永远把钱当成一杯酒的”可知，
他不企图发横财，他明白，钱一多起来的人，便葫芦似的浮在水面上，人情，义气全拨到算盘珠子上了。
“把钱看成一杯酒”，表现么宾不看重金钱而更看重情义的品质。
结合“在他觉得一切都是乏味的，只是人要这样那样罢了，有什么关系呢？他只需要沉浸在一件东西里。
那是酒”“浑浊的小眼睛望着酒家，簌簌把起酒壶，就嘴一饮而尽。麻疯症使他好久不用杯子了”可知，
他只需要沉浸在一件东西里，那就是酒。他潦倒时借酒消愁，表现了么宾面对命运时的无奈、妥协和无
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所作为。
38．本题考查学生赏析文章体裁特征的能力。
从情节内容的角度看，淡化了小说情节，少有冲突。么宾经历了店铺倒闭、妻子离去，人生境遇每况愈
下。小说用散文笔法叙述惨遭人生巨变、嗜酒如命的酒徒么宾的故事，没有激烈的矛盾冲突和跌宕起伏
的开端、发展、高潮、结局等情节，淡化了这一巨变的情节突转和么宾与其他人物的冲突。
从人物塑造的角度看，人物形象虚化。结合“居民在打呵欠了，且咳嗽着，表示从无意外降临。在一切
都照规的境况中，老人一拐一斜走来，在旅店门口下马石上坐了，等待意外的旅客，或载重的远道牛车，
讨几个酒钱”可知，小说对人物性格的描写不是工笔式的细致集中刻画，而是与市井生活和小人物相融，
分散在舒散的结构中，使么宾的形象具有一定的普遍性，人物并不立体、典型，这是一种虚化人物的写
法。
从揭示主题的角度看，小说主题散淡。结合“然而变化来了。一通火车，这条黄金的小瀑布塞绝了，聚
汇七十二行的街，形同改道的河床，日益见得空阔。么宾将店子连招牌盘了出去，结过总账，知道还剩
得有一个老婆，八岁同五岁的两个儿子。对于店子的倒掉，也不见怎么失望。他很信任自己，也信任别
人。说是水流入海，水总还是有的，且会回来。但不曾回来。境况更坏下去了”可知，一通火车，么宾
的店子倒掉了，但他信任自己，水总还是有的，且会回来。但不曾回来，境况更坏下去了。小说的主题
潜藏在么宾悲剧的背后，么宾是在都市化进程中被时代遗弃的坚守乡土之人，这是乡土面对文明发展的
无奈，承载着作者的乡土情结和平民关怀。
从语言特色的角度看，小说语言洗练，叙述舒缓，结合“黄昏不知从何处来，起初燃烧着这小城镇，橘
红的光芒非常刺眼，渐渐沉入烟雾。黄昏是寂静的；又仿佛很不安，有什么低声骚嚷着，极诡秘的样
子”“星宿如水，城镇沉入梦里了。这时呼声起来了，声音短促而悲哀，久久地颤抖着，宛如旷野的夜
鸟”可知，小镇环境描写富有意境，作者情感抒发较为克制，具有散文化的语言美、含蓄美，小说整体
意境优美，富于散文化。
（2023 秋·四川成都·高三石室中学校考阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
马幼渔
张中行注
马幼渔先生名裕藻，是我的双重老师。三十年代初我考入北京大学，选定念中国语言文学系。他是
系主任，依旧说，我应该以门生礼谒见。上学时期听过他一年课，讲的是文字学中的音韵部分。马先生
虽然是宁波人，风范却没有一点精干善于拨算盘珠的样子。口才也不见佳，因而讲课的效果是平庸沉闷，
甚至使人思睡。总之是，因为看不出他在学术以及行事方面有什么突出之点，同学们对他总是毫无惧意，
甚至缺乏敬意。他早年在日本，也是听过章太炎先生讲学的，因而以太炎先生为引线，关于马先生就有
个颇为不好听的评语，是某某人得其（代太炎先生）什么，某某人得其什么，马先生列在最后，是得其
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胡涂。
说胡涂，是近于开玩笑，难免过分；在一般人的心目中，马先生不过是好好先生而已。好好先生有
可取和不可取的两面，可取的是不伤人，不可取的是不办事。不办事而能多年充当系主任，这或者正是
北京大学容忍精神的一种表现吧？不过无论如何，他总是系主任，依照帅比将高的惯例，他就不能不出
名。出名还有另外的原因，都是来自家门的。其一是有几个弟弟，其中两位在学术界相当有名：一位是
马叔平（衡），金石学家，写过《石鼓文为秦刻石考》，受到门内汉的赞许，后来出任故宫博物院院长；
一位是马隅卿（廉），有大成就的小说学家。其二是有一位贤内助，怎么个贤法，家门之外的人自然不
得详知。其三，就是这位贤内助生了个赫赫有名的女儿，名马珏，考入北京大学政治系，我在校时期，
全校学生公推为校花。校花，闺门待字，其在男学生群里的地位可不言而喻，这且不管；马先生却因此
而受到株连，这也不是什么过大的伤害，只是间或，当然是背地里，戏呼为老丈人。
三十年代末，北京沦陷了，马先生因为年近花甲，没有随着学校往昆明。他原来住在景山西街，也
许为了隐姓埋名，迁到王府井大街大阮府胡同，与刘半农先生的夫人住前后院。其时我和同系同学李君
也住在北京，寂寞，很怀念旧日的师友，而师友星散，所以有时就到马先生那里坐坐。我们发现，马先
生也很寂寞，更怀念红楼中的相识，于是渐渐，我们就把到马先生那里去当作后辈的义务。
这样，日久天长，我们才明白，在校时期对马先生的认识其实并不对。他通达，识大体，以忠恕之
道待人，并非庸庸碌碌。其实，他律己很严，对人的迁就也仅限于礼让。在这方面，可记的事情颇不少，
随便举一些。还是任系主任时候，他家的某一个年轻人报考北京大学，有一次，不知是有意还是无意，
在马先生面前自言自语地说：“不知道今年国文会出哪类题。”马先生大怒，骂道：“你是混蛋！想叫
我告诉你考题吗？”又，有一次，同学李君请马先生写些字，留作纪念。马先生沉吟了一会，不好意思
地说：“真对不起，现在国土沦陷，我忍辱偷生，绝不能写什么。将来国土光复，我一定报答你，叫我
写什么我写什么，叫我写多少我写多少。”马先生可谓言行一致。北京大学迁走了，他借贤内助善于理
财之助，据说生活没有困难，于是闭门读书，几年中不仅不入朝市，而且是永远不出大门。
他爱国，有时爱到近于有宗教的感情。他相信中国最终一定胜利，而且时间不会很久。我们每次去，
他见面第一句话总是问：“听到什么好消息吗？”为了安慰老人，我们总是把消息挑选一下，用现在流
行的话说是报喜不报忧。——我们确是有个忧，是马先生有个羊角疯的病根，几年反复一次，而且，据
说一次比一次重，不久之后会不会有意外呢？
大概耐到一九四四年的年尾或下年年初，我们有些日子没去，忽然传来消息，马先生得病，很快作
古了。遗憾的是，他朝夕盼望胜利之来，七年多过去了，终于没有看到就下世了。他不能瞑目是可以想
见的，真的胜利了，“家祭无忘告乃翁”，他还能听见吗？
（选自张中行《负暄琐话》，有删节）
文本二：
所谓记忆都是零零星星的，既不齐备，又不清晰，只是一些模模糊糊的影子。影子中有可传之人，
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可感之事，可念之情，总起来成为曾见于昔日的“境”。
影子的内涵很杂，数量不少，这里抄存的是与“境”有关的一点点。选这一点点，是考虑到两方面
的条件。一是可感，就是昔日曾经使我感动或至少是感兴趣，今天想到仍然有些怀念的。二是可传，就
是让来者知道并不是毫无意义的。逝者如斯，长生、驻景都是幻想，永垂不朽只能存于来者的感知里。
遗憾的是存于来者感知里的数量太少了，尤其是不曾腾达之士。《史记·伯夷列传》末尾有这样的话：
“岩穴之士，趋舍有时，若此类，名堙灭而不称，悲夫！”由太史公到现在，又两千年过去了，“名堙
灭而不称”的真是不可数计了。我，笔拙言轻，但希望是奢的，就是很愿意由于早春晚秋，坐在向阳的
篱下的这些闲谈，有点点的人和事还能存于有些人的感知里。
这样，当作玩笑话说，我这些琐话，虽然是名副其实的琐屑，就主观愿望说却是当作诗和史写的。
自然，就读者诸君说就未必是这样，因为时间空间都隔得远，他们会感到，作为诗，味道太薄，作为史，
分量太轻。那么，古人云：“不有博弈者乎？为之犹贤乎已。”设想有的人有时也许一人枯坐萧斋，求
博弈不得，那就以此代替博弈，或者不是毫无用处的吧。
1984.4
（选自《负暄琐话·小引》，有删节）
39．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．文章开篇叙写马先生“平庸沉闷”“甚至使人思睡”，师出名门，却十分胡涂，欲扬先抑，为后
文描写先生张本、蓄势。
B．“这或者正是北京大学容忍精神的一种表现吧？”语言风趣犀利，意含讽刺，与《藤野先生》里
的“头顶上盘着大辫子，形成一座富士山，实在标致极了”有异曲同工之妙。
C．三十年代末，“我”跟马先生滞留在北京，常常到先生处坐坐，这既是出于一种责任，也排解了
彼此的寂寞，为进一步了解他提供契机。
D．张中行认为自己的写作内容是“名副其实的琐屑”，体现了作家坦诚而又谦虚的态度，然而这些
文字背后所承载的厚重历史感和独立的人文品格却令读者为之瞩目。
40．文本一多处使用对比手法，请举其中两例分别简析作者的用意。
41．文本二说，作者是将回忆“当作诗和史写的”，请谈谈作者的这一主观愿望在文本一中是怎样达成
的。
【答案】39．B    40．①一开始我认为马先生是“好好先生”，庸庸碌碌，深入了解后发现他通达，识
大体。作者用这一对比赋予故事内容以戏剧性，有助于吸引读者注意力，增强阅读趣味。②马先生“严
于律己”，与“以忠恕待人”形成对比。这样写突出了马先生的厚道质朴，有助于全面认识马先生的形
象，表达了作者对先生的敬重之情。③马先生对人的迁就仅限于礼让，与他在原则问题上寸步不让形成
对比。这样写突出了马先生的严谨、正直的品质和“爱国情怀”，有助于深入了解他的形象。    41．
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①讲究写作技巧和为文风韵，有诗意的美。比如手法上，运用比喻、引用，使文章具有丰富的内涵和深
刻的寓意；语言上，幽默风趣，简练流畅，富于节奏感，有行云流水之感。②具有浓郁的抒情色彩，体
现诗意的美。在与马先生的相处中，作者对先生的感佩、同情、叹惋和思念等情愫充溢于字里行间。③
客观真实地记录历史事件，再现时代背景。如文中“三十年代末，北京沦陷”“北大迁居昆明”等。④
对笔下的人物，作者力求不虚美不隐恶。如文章既描写了马先生讲课平庸沉闷，又强调他治学上的原则
性。
【解析】39．本题考查学生对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。
B.“意含讽刺”错误，本句语言平实直白，没有明嘲暗讽的意思。
故选B。
40．本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法，探究作者的写作意图的能力。
由“在一般人的心目中，马先生不过是好好先生而已”“他通达，识大体，以忠恕之道待人，并非庸庸
碌碌”可知，作者对马先生的认识，前后形成对比，而真正接触后的认识才是对马先生的公允评价；再
结合由“他律己很严”“以忠恕之道待人”可知，这是“对己”与“对人”的对比，律己之严与待人之
宽对照，突出马先生的人品高贵。在艺术手法上，作者使用这么鲜明的对比手法，能够让读者充分感受
到故事的戏剧性，有助于吸引读者注意力，增强阅读趣味。在内容上，作者使用对比，能够更为全面地
展现马先生更为丰富的人物形象，展现马先生人品的高贵。
由“对人的迁就也仅限于礼让”“他家的某一个年轻人报考北京大学……马先生大怒，骂道：‘你是混
蛋！想叫我告诉你考题吗？’”“同学李君请马先生写些字，留作纪念。马先生沉吟了一会，不好意思
地说：‘真对不起，现在国土沦陷，我忍辱偷生，绝不能写什么。将来国土光复，我一定报答你，叫我
写什么我写什么，叫我写多少我写多少。’”可知，马先生平时迁就礼让，而在原则问题如透题、爱国
等大是大非问题上从不迁就，作者采用对比手法，能更为鲜明强烈地突出马先生的治学态度和爱国情怀。
41．本题考查学生分析文章的创作特点和体裁特征的能力。
解答时要先理解“诗”和“史”的内涵，再从文本一中找到对应的内容分析即可。所谓“诗”，即诗意
蕴藉；所谓“史”，即史传品格。
文章的写作技巧和为文风韵，有诗意的美。结合“马先生列在最后，是得其胡涂”“依照帅比将高的惯
例，他就不能不出名”“只是间或，当然是背地里，戏呼为老丈人”可知，文本一语言幽默风趣，诗意
蕴藉；结合“师友星散”“‘家祭无忘告乃翁’，他还能听见吗？”可知，本文语言运用比喻、引用等
修辞手法，增加了语言文学性的美感；
文章的文化内涵及作者的精神意旨，体现诗意的美。结合“马幼渔先生名裕藻，是我的双重老师”“他
爱国，有时爱到近于有宗教的感情”“我们确是有个忧，是马先生有个羊角疯的病根”“他朝夕盼望胜
利之来，七年多过去了，终于没有看到就下世了”“‘家祭无忘告乃翁’，他还能听见吗？”可知，这
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些语言蕴含了作者对马先生深挚的敬意和怀念之情，符合“诗”性含蓄蕴藉的特征；
客观真实地记录下历史事件，再现时代背景，有真实的历史人物。结合“三十年代初我考入北京大学，
选定念中国语言文学系”“三十年代末，北京沦陷了，马先生因为年近花甲，没有随着学校往昆明”
“也许为了隐姓埋名，迁到王府井大街大阮府胡同，与刘半农先生的夫人住前后院”“大概耐到一九四
四年的年尾或下年年初”可知，文本一有具体的时代作为写作的背景材料，有具体的人物和事件作为写
作的内容，具备史传文的特征；
全面的塑造人物形象。结合“口才也不见佳，因而讲课的效果是平庸沉闷，甚至使人思睡”“马先生列
在最后，是得其胡涂”“他通达，识大体，以忠恕之道待人，并非庸庸碌碌”“他爱国，有时爱到近于
有宗教的感情”可知，文章对传主的记述有贬有褒，符合史传文不虚美不隐恶的特点。
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文本一：
停战令后（节选）
魏巍
板门店，于昨天上午度过了它最繁华的日子之后而冷落下来。昨天上午十时，这个仅有三座茅屋的
小小的村庄，在完成它的历史任务之前，演出了最后也是最热闹的一场，金日成元帅和彭德怀司令员也
来到这里，同美军上将克拉克一起在停战协定上签了字。
这是三年半来第一个安静的夜，没有枪声、炮声、飞机声和炸弹声的夜。彭总情不自禁地走出屋子，
不知什么地方已经响起了锣鼓声。他回到屋里，躺在床上，想睡也睡不成了。从中南海的紧急会议到北
京饭店的不眠之夜，从与毛主席的单独谈话到再跨征鞍，当时他觉得肩负的任务是何等沉重！可是经过
三年来的惊涛骇浪，这个任务总算完成了。这使他感到欣慰。这次他到这里来，本来计划在签字之后要
到第一线看望看望战士们，现在这种愿望更强烈了……
彭总一行，在先头师略事休息，随后就由师长洪川乘吉普车在前引路，继续向白岩山进发。中午过
后，彭总望见前面一带山岭，就像白玉屏风一般，就知道白岩山已经到了。
彭总下车一看，前面十字路口大杨树下站着两个军人，似已等候多时，就立刻不高兴地说：“不是
叫你不要打电话吗？”
“我怕他们准备不及……”洪川红着脸说。
“有什么可准备的？”彭总瞪了他一眼，“都是自家人，搞这一套旧东西干什么？”
“彭总，”洪川笑着辩解说，“这也不是对您，别的首长来了也是这样。”
“那也不对！”彭总严厉地说，“不论什么人，都不要搞这一套！”
洪川做了介绍。然后大家一起上车，向村里驶去，在一座茅舍前停了下来。
彭总的脾气和风格是全军都知道的，尤其是在下面吃饭的问题使人为难。如果准备得好了，那是肯
定要挨骂的；如果弄得太不像样，又使人过意不去。这次倒好，这里刚刚打过仗，许多老百姓还没有回
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来，东西很难买，只好打开几个从祖国运来的罐头，炒了一些鸡蛋粉，弄了一个炒辣椒下饭。这个小
“宴会”就设在茅屋里，大家盘膝而坐。吃饭时，大家心里十分不安，而彭总却特别满意，吃得满头大
汗。自始至终，笑容满面，问这问那，没完没了。
“有个战斗英雄郭祥，不是这个部队的吗？”
“是，是我们的一营营长。”团政委周仆连忙答道，“最后这一仗他打得很好，负伤以后坐在担架
上还指挥呢。”
“伤重不重？”
“一条腿断了。”
彭总停住筷子，关切地问：“还能治好吗？还能不能回到部队？”
“已经送后方了，还没有回信。”
彭总叹了口气，把碗放在小炕桌上：“你们应当去看看他！”
“是的。”周仆说，“这的确是一个好干部。二次战役起了很大作用。敌人南北两面夹击，又是飞
机，又是坦克，他的队伍就像钉子一样钉在那里，硬是一动不动，真有点英雄气概！”
彭总若有所感地说：“选干部就要选这样的人！对革命忠诚、老实、勇敢、大公无私。在关键时刻，
这种人一个可以顶一百个、一千个。”
饭后，大家劝彭总休息一下，彭总认为时间紧张，还是抓紧时间去看看战士。于是，去看了几个连
队，最后来到三连时，已经快要夕阳衔山了。
当彭总一行来到山下，三连连长和指导员赶快下山来接。附近的十几个战士也围拢过来。彭总看见
这些生龙活虎的小伙子，心里着实高兴，就同他们道了辛苦，一个一个都亲切握手。
人群中有一个年纪最小的战士，眨巴着一双猫眼，望着彭总笑眯眯的，圆乎乎的脸上还露出两个酒
窝。彭总同他的眼光相遇，就笑着问道：“你这个小鬼，叫什么名字？”
小鬼红了红脸，没有马上答出来。三连长代他答道：“他叫杨春。”
彭总又问：“小鬼，这次停战你觉得怎么样？高兴吗？”
“高兴。”杨春答道，“就是有点不够解气。”
“我们消灭了那么多敌人，怎么能说不解气呢？”
“没有把敌人赶到大海里嘛！”
大伙笑起来。
杨春开始还有点胆怯，经过一阵谈话，好像已经同彭总很熟的样子，两个猫眼眨巴眨巴地望着彭总，
认真地问道：“司令员，我提一个问题行吗？”
彭总笑着说：“好好，你提。”
杨春舔了舔干裂的嘴唇，说：“现在已经停战了，我们呼啦一走行吗？”
“你说呢？”
“我说不行。”
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“为什么？”
杨春指了指四处荒芜的土地和倒塌的房舍，说：“你看，帝国主义糟蹋成这个样子，老百姓可吃什
么呀？我们总得帮助他们搞搞建设再走。”
彭总不觉心中一热，没有想到这个看去还是个孩子的战士，竟同自己想的一样。
望了望面前的小山岗，彭总正要举步上山，三连长上前拦住说：“司令员，上面正在掩埋烈士呢，
还是不要去了。”
“怎么，人死了就不要去了？”彭总瞪了他一眼，径自向山上走去。彭总一面走，一面察看着墓前
的木牌。那些木牌上都分别写着烈士的姓名、年龄、职务和家乡住处。当他发现有几座坟前没有插木牌
时，就停住脚步，对三连长说：“这里怎么没有插木牌呀？”
“有一些还没有查清楚。”三连长面有难色地说。
“不要怕麻烦！”彭总说，“可以找他们连队的人来亲自辨认。不是这些牺牲的同志，我们怎么来
的胜利？”
彭总默默地脱下军帽肃立着，站了很久很久……热泪，从他露出白鬓发的面颊涔涔而下。
那边，像白玉屏风般的白岩山，已被夕阳染成金红，显得更加壮丽了。
（有删改）
【注】本文节选自《东方》第六部《凯歌》。《东方》是魏巍的小说代表作品，1982 年获第一届茅
盾文学奖。
文本二：
在彭德怀司令员身边的六小时
王一鸣
1952 年7 月14 日上午9 时许，朝鲜战场，距前沿阵地30 多公里，设在坑道中的四十七军一四一师司
令部作战室，大家正迎接突然到来的彭德怀司令员一行4 人。发现司令员就站在我身边注视着挂在壁上
的作战地图，我赶紧扔掉手中的铅笔给司令员行军礼。好一会儿，只听彭司令员和蔼地说道：“你这个
小同志敬礼的姿势不太标准呀，把手放下吧，以后再练习。”一下把在场的人都逗乐了，严肃紧张的气
氛一下就缓和了，我的脸也更红了。这时，叶师长、郑参谋长等师首长也都来了。我和值班参谋们很自
然地都退到外间值班室去了。彭司令员听汇报和作指示总共只用了40 多分钟。首长们走出值班室时，只
听师首长们用乞求的口吻说：“司令员同志，请您别再往前走了，敌机频繁轰炸，太危险了，我们无法
保卫首长的安全……”
彭司令员立即严肃地大声说：“你们前方的指战员们都没有感到危险、不安全，为什么轮到我就感
到危险，不安全了呢？放心吧，能炸着我彭德怀的弹还没造出来呢。走，走，到前沿阵地去看看，去看
看我们的英雄们。”师首长都知道彭司令员的脾气，只好服从命令。就这样，我便荣幸地成了彭司令员
视察前沿阵地的向导。
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四二三团指挥部也已经前移到主阵地后面的山脚下。我们在团部作短暂停留之后，就徒步爬山寻近
道直插月牙山。一路上，彭司令员的兴致很高，不停地赞美朝鲜的自然景色，不时地催我快点爬。我当
时刚满18 岁，虽年轻力壮，仍累得大口喘气，可彭大将军健步攀登，如履平地。途中不时响起敌机的轰
鸣声，炸弹的爆炸声，但彭司令员好像根本没听见，谈笑风生。这位常胜大将军的英勇、从容的英雄气
概给了我们每个同行人很大的感染。一路上，我频频回头，怀着崇敬的心情望着这位具有传奇色彩的大
将军，这就是《保卫延安》一书中的将军呀！
午餐是下午一点多钟在月牙山阵地上同前方指战员一起在坑道中吃的。炊事班长老李送来了热腾腾
的小米稀饭和东北大饼，还有油炸花生米和一盆板栗，彭司令员大口大口地吃着，不时夸奖老李的手艺
高。我们都被彭司令员的乐观主义精神感染了，这顿饭，人人都吃得又香又饱。
餐后的前沿阵地座谈会上，彭司令员与排长、班长、老兵、新兵亲切交谈，征求他们打好阵地阻击
战的建议，同时还询问战士们现在在想什么，有什么要求和希望，还问他们打完仗后回祖国想去干什
么……会上战士们发言热烈、笑声不断。我心中默默地想着：同志们都传说彭司令员是位非常威严的将
军，但我亲眼见到的大将军竟是那么和蔼可亲、平易近人，多像一位慈父啊！
（节选自2021 年1 月16 日《株洲日报》）
42．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．文本一第一段用“最繁华”“最热闹”等词语交代签字仪式给小村庄增添了光彩和生机，也暗示
板门店将被载人史册。
B．文本一运用正面描写和侧面描写相结合的手法对战斗英雄郭祥进行了较为详细的刻画，突出了他
的英雄气概。
C．文本二中“放心吧，能炸着我彭德怀的弹还没造出来呢。走，走，到前沿阵地去看看，去看看我
们的英雄们”，既展现了在恶劣环境下彭总对士兵的关心，也展现了彭总作为革命者的乐观主义精神。
D．两个文本通过写彭总在朝鲜战场上的经历，都展现了抗美援朝战争的残酷，让读者明白了胜利的
来之不易。
43．上世纪80 年代，著名文学家巴金在回顾自己对于革命文学的创作时，特别提到在作品中创作的“看
见如英雄般伟大的小人小事”，希望借此表达“自己肚里火似的东西”，“探索民族力量的源泉”。请
结合文本一，探究本文作者魏巍是如何通过塑造“小人物”来实现如上的创作意图的。
44．两个文本都写了彭总在朝鲜战场吃饭的场景，但文本文体不同，艺术表现也有差异，请比较并简要
分析。
【答案】42．B    43．①志愿者战士既是英雄，又是平凡的小人物。通过动作、语言等正面、侧面描写
等多种手法展现他们的崇高思想与勇敢行为。如郭祥负伤断腿后还在指挥战斗，杨春希望帮助朝鲜人民
搞建设，牺牲的不知名的战士等。②通过凸显战争状态下中国军人的勇敢无畏，对国家热爱、对敌人憎
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恨的强烈感情，表达了作者如火一般对志愿军的崇敬、对侵略者愤怒控诉的强烈情感。③通过志愿军向
往和平、追求美好的品质来表现国家的伟大，探索民族力量的来源。    44．①文本一是小说，可以虚
构，重在艺术性。如通过人物对话，尤其是对战斗英雄郭祥的评价，展现了彭总的英雄品质；文本二是
回忆录，作为记实作品，讲究真实。②文本一通过动作、语言等多种描写方式写吃饭场景，叙述详细，
语言生动形象；文本二以回忆为基础表现午餐场景，叙述简约，无人物对话，语言平实简洁。③文本一
既有正面描写，又有侧面描写，还通过不同的心理描写，展现了彭总生活俭朴，不讲排场。文本二只是
简单地表现了彭总对午餐的满意。
【解析】42．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析及对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“正面描写”错。对战斗英雄郭祥都是通过别人的介绍描写的，如“一条腿断了”“最后这一仗他打得
很好，负伤以后坐在担架上还指挥呢”等都是周仆的介绍。
故选B。
43．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
①志愿者战士既是英雄，又是平凡的小人物。文中“团政委周仆连忙答道，‘最后这一仗他打得很好，
负伤以后坐在担架上还指挥呢’”“杨春指了指四处荒芜的土地和倒塌的房舍，说：‘你看，帝国主义
糟蹋成这个样子，老百姓可吃什么呀？我们总得帮助他们搞搞建设再走’”“彭总说，‘可以找他们连
队的人来亲自辨认。不是这些牺牲的同志，我们怎么来的胜利？’”等处通过动作、语言等正面、侧面
描写等多种手法，展现了郭祥负伤断腿后还在指挥战斗，杨春希望帮助朝鲜人民搞建设，牺牲的不知名
的战士等人的崇高思想与勇敢行为。
②文中“杨春指了指四处荒芜的土地和倒塌的房舍，说：‘你看，帝国主义糟蹋成这个样子，老百姓可
吃什么呀？我们总得帮助他们搞搞建设再走’”“周仆说，‘这的确是一个好干部。二次战役起了很大
作用。敌人南北两面夹击，又是飞机，又是坦克，他的队伍就像钉子一样钉在那里，硬是一动不动，真
有点英雄气概’”，通过凸显战争状态下中国军人的勇敢无畏，对国家热爱、对敌人憎恨的强烈感情，
表达了作者如火一般对志愿军的崇敬、对侵略者愤怒控诉的强烈情感。
③文中“这是三年半来第一个安静的夜，没有枪声、炮声、飞机声和炸弹声的夜。彭总情不自禁地走出
屋子，不知什么地方已经响起了锣鼓声”“彭总又问：‘小鬼，这次停战你觉得怎么样？高兴
吗？’‘高兴。”杨春答道”，通过志愿军向往和平、追求美好的品质来表现国家的伟大，探索民族力
量的来源。
44．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
①文本一是小说，可以虚构，重在艺术性。如“有个战斗英雄郭祥，不是这个部队的吗？”“彭总若有
所感地说：‘选干部就要选这样的人！对革命忠诚、老实、勇敢、大公无私。在关键时刻，这种人一个
可以顶一百个、一千个’”，通过人物对话，尤其是对战斗英雄郭祥的评价，展现了彭总的英雄品质；
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文本二是回忆录，作为记实作品，讲究真实。
②文本一中“有个战斗英雄郭祥，不是这个部队的吗？”“彭总停住筷子，关切地问：‘还能治好吗？
还能不能回到部队？’”“彭总叹了口气，把碗放在小炕桌上：‘你们应当去看看他’”，通过动作、
语言等多种描写方式写吃饭场景，叙述详细，语言生动形象；文本二中“午餐是下午一点多钟在月牙山
阵地上同前方指战员一起在坑道中吃的。炊事班长老李送来了热腾腾的小米稀饭和东北大饼，还有油炸
花生米和一盆板栗，彭司令员大口大口地吃着，不时夸奖老李的手艺高。我们都被彭司令员的乐观主义
精神感染了，这顿饭，人人都吃得又香又饱”，以回忆为基础表现午餐场景，叙述简约，无人物对话，
语言平实简洁。
③文本一中“彭总的脾气和风格是全军都知道的，尤其是在下面吃饭的问题使人为难。如果准备得好了，
那是肯定要挨骂的；如果弄得太不像样，又使人过意不去。这次倒好，这里刚刚打过仗，许多老百姓还
没有回来，东西很难买，只好打开几个从祖国运来的罐头，炒了一些鸡蛋粉，弄了一个炒辣椒下饭。这
个小‘宴会’就设在茅屋里，大家盘膝而坐。吃饭时，大家心里十分不安，而彭总却特别满意，吃得满
头大汗。自始至终，笑容满面，问这问那，没完没了”，既有正面描写，又有侧面描写，还通过不同的
心理描写，展现了彭总生活俭朴，不讲排场。文本二中“炊事班长老李送来了热腾腾的小米稀饭和东北
大饼，还有油炸花生米和一盆板栗，彭司令员大口大口地吃着，不时夸奖老李的手艺高。我们都被彭司
令员的乐观主义精神感染了，这顿饭，人人都吃得又香又饱”只是简单地表现了彭总对午餐的满意。
（2023·广西南宁·南宁市武鸣区武鸣高级中学校考模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
人世间（节选）
梁晓声
四年里，他这位从“大三线”退休的老建筑工人，似乎把光字片当成了“小三线”，把自己家所在
那条被违章建筑搞成了锯齿状的小街当成了主要工程，如何让自己的家看上去还有点儿家样，理所当然
成了他心目中的重点工程——他似乎要独自承担起改良的神圣使命。在春夏秋三季，人们经常见到他在
抹墙，既抹自家的墙，也抹街坊邻居家临街的墙。他抹墙似乎有瘾，四年抹薄了几把抹板。有一年，街
道选举先进居民，他毫无争议地当选了，区委副书记亲自奖给他一把系着红绸的抹板。他舍不得用，钉
了个钉挂在墙上。他依然是个重视荣誉的人。
他的工具不仅是抹板，还有铁锨。人们也常见他修路，铲铲这儿的高，垫垫那儿的低，填填某处的
坑，像在平整自家门前的地方。
见到他那么做的人有过意不去的，也有心疼他那么大年纪的，常常劝他，“拉倒吧！一条小破街，
弄不弄有什么意思呢？下场雨又稀里哗啦踏烂了。”他却说：“弄弄总归好点儿，反正闲着也是闲
着。”或说：“我往土里掺了炉灰，再下雨不会那么泥泞不堪了。”
四年一晃过去，周志刚更老了。汉字的微妙之处是别国文字没法比的，只有中国才有“一字师”的
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说法。一晃多少年的“晃”字虽属民间口头语，但把那种如变脸般快的无奈感传达得淋漓尽致。周志刚
完全秃顶了，脑壳左右稀疏的头发全白了。他渐渐蓄起了一尺来长的胡子，胡子倒有些许灰色，估计继
续灰下去的日子肯定不会太多了。他的腿脚已不灵活，有点儿步履蹒珊，浑身经常这里痛那里酸的。当
年在“大三线”工地上对体能的不遗余力的透支，开始受到必然性的制裁。别人已经称他老爷子了，而
即使别人不那么称他，他也明明白白地意识到自己确实老了。
不论对自家房屋的维修，还是对街坊家临街墙面的义务抹平，他都感到心有余而力不足了。抹墙需
几道工序，先得备下黄泥，还得有足够的麦秸或谷秸往泥里掺。和好一堆抹墙的泥很需要力气，他和不
动了。黄泥也稀缺了，可挖到黄泥的地方越来越少，那种地方往往很快便出现了就地取材建起的土坯或
干砖垒的黄泥小屋。当那些小屋住进了人家，如果谁还去周边挖取黄泥，常常引发严重冲突。那些人家
会形成一种占山为王的领地意识，攻守同盟，态度凶悍，让企图分享公共资源者望黄泥而却步。
周志刚是洁身自爱的人，当然避免自取其辱。缺少了黄泥，不论他对自家房屋的维修，还是对他们
那条脏街所进行的面子工程，都只好停顿下来。毕竟他只是一个老迈的改良者，也只有点儿人生余力做
改良者。倘要彻底改造自己家及那条脏街的面貌，需动用推土机和铲车，需有充足的建材，还需有一支
建筑队——而单枪匹马的他只有一把抹板，街坊们心劲儿又不齐。对他们而言，维修自家房屋是分内之
事，至于那条脏街已经那样了，可以怎样改良一下不在自己考虑范围。他们认为那纯属政府的事，如果
政府不觉得有失面子，他们则是特能忍受的，住在那么脏乱差的地方的人家还有面子值得在乎吗？还讲
得起面子吗？讲面子起码也得有黄泥呀，连黄泥都稀缺了就只得让面子见鬼去了。墙皮掉得太不成样子
了，才趁夜到这里那里去偷黄泥。倘谁家的男人或大男孩天黑后挑着水桶走往与水站相反的方向，那么
准是到什么地方偷黄泥去了，用水桶往回执是为了掩人耳目，街坊们对此心照不宣。偷黄泥往往引发人
身伤害事件，但由于是刚性需求，也就只能睁一只眼闭一只眼了。
周志刚断不会做那种勾当。他连自家墙上掉下的墙皮也宝贵地留存起来，积少成多，以备用时。他
不敢放在门外，怕被偷，专门放在家中一角。
星期日或年节假日，儿女们回来看望他和老伴时，他嘴里常常会忽然蹦出一句话：“你们谁知道哪
儿有黄泥吗？”
儿女们便都装聋作哑。
他是在儿女面前自尊心极强的父亲，不会问第二次的，总用自言自语缓自己的担忧：“这个家再不
修修抹抹，那就不像个家了。”
（有删改）
文本二
好人文化观
李师东
在社会和时代面前，我们要做一个什么样的人呢？
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《人世间》是对“好人文化观”的形象表述。它从价值取向上，彰显了梁晓声的现实主义高度。作
者写出了时代的变迁与个人命运的交集，这是典型的现实主义。同时《人世间》并不仅仅满足于此。人
是这样的，但可以是那样的，应该是那样的，这是梁晓声提出“好人文化观”的前提。
在《人世间》里，作者善于挖掘人物身上所闪现的正直善良和情义担当。即便生活再艰辛也要将心
比心，为他人着想；就是深陷困境，也要互帮互助，自立自强。不管社会如何发展，时代如何变迁，做
一个好人，是对人性、人心的内在要求。社会越发展，时代越进步，作为人本身更应该向善、向上、向
美。《人世间》里无时无处不在体现这种思想的光群。
我们从《人世间》中不难看到，当生活中的矛盾处在不可调解之时，总有一种正直的友善的力量，
内在地驱策着生活向前推进。而矛盾的调和与解决，又往往得助于渠晓声价值取向的牵引。梁晓声把自
己的思考和认知，潜移默化地渗透到小说的人物形象上，让人物立起来说话。里现现实，同时从理想向
度上引导现实，梁晓声的“好人文化观”起到了内在的支撑作用
梁晓声说过的四句话，被广为流传：“根植于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，
为他人着想的善良。”一些人以为这是他对文明、文化的定义，其实这是他从文明、文化的角度，为
“好人”定下的标准。从这样的好人标准出发，希望人性向上、向善，社会向美、向好，这是梁晓声
“好人文化观”的深犀内涵，同时也是《人世间》的深刻魅力。
（梁晓声《人世间》：现实主义的新高度）
45．下列对文本一和文本二相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．文本二作者认为《人世间》的深刻魅力在于，小说能够从文明、文化这两个角度为“好人”定下
了标准。
B．文本一对“晃”字的解释，强化了作者对周志刚很快老去的无奈与感伤之情。
C．文本一中儿女们都装聋作哑，是因为他们都关心父亲，希望年迈的父亲不要太辛苦。
D．《人世间》既呈现现实，同时从理想高度上引导现实，塑造的人物形象融入了作者的思考和认知。
46．文本一结尾处，周志刚说“这个家再不修修抹抹，那就不像个家了”。请简要分析他这样说的原因。
47．文本二谈到了梁晓声的“好人文化观”，在文本一中梁晓声是如何通过周志刚这一形象来体现这种
“好人文化观”的？请简要分析。
【答案】45．C    46．①维护自己的自尊心，这么说可以回避重复询问的尴尬。
②想以此希望子女理解自己这么做的原因，并可以接替自己的“工作”。
③唤起子女对改良周边环境工程的认同。    47．①通过周志刚退休后在家周边对房屋道路修修补补，
体现了小人物正直善良和情义担当。
②尽管社会发展，时代进步，周志刚看重人与人之间的真诚相依，有着强烈的责任担当。
③周志刚重视自身的荣誉，坚持自己的想法，哪怕是大家都不支持、帮助，也要完成自己的“改良”工
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作。
【解析】45．本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。
C.“希望年迈的父亲不要太辛苦”分析错误，儿女们装聋作哑，这是因为他们并不想让父亲继续对街道的
改造工作，他们深爱自己的父亲，心疼他年岁老迈，不想让他太累、太辛苦。
故选C。
46．本题考查学生分析重要情节的作用的能力。
周志刚在询问儿女们哪里有黄泥时，儿女们都装聋作哑，这是因为他们并不想让父亲继续对街道的改造
工作，他们深爱自己的父亲，心疼他年岁老迈，不想让他太累、太辛苦。而周志刚面对儿女们的不语感
到尴尬，“他是在儿女面前自尊心极强的父亲，不会问第二次的”，他在儿女们没有回应之后不会重复
说，就是为了掩饰这种尴尬，维护自己的自尊心。
周志刚指出“这个家再不修修抹抹，那就不像个家了”，这是向儿女们说明现在这条街道已经残破得不
成样子，从而证明自己行动的合理性，向孩子解释自己找寻黄泥的原因，想以此让子女理解自己这么做
的原因，唤起孩子们对于改良家庭和周边环境这一工程的认同，并可以接替自己的“工作”。
最后，周志刚强调自己修补墙面的必要性，是想唤起子女改良周边环境工程的认同，从而改变他们对自
己这份改良工作的态度。改革开放后，社会风气发生很大变化，传统观念受到很大的冲击。周志刚的话
语中也有对这种变化的担忧和无奈之情。
47．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。
在材料二的最后一段中，作者指出梁晓声的“好人文化观”为“根植于内心的修养，无需提醒的自觉，
以约束为前提的自由，为他人着想的善良”。在材料一中第一段“在春夏秋三季，人们经常见到他在抹
墙，既抹自家的墙，也抹街坊邻居家临街的墙。他抹墙似乎有瘾，四年抹薄了几把抹板”可以看出，周
志刚担心周边道路的坑洼影响他人出行，退休后在家周边对房屋道路修修补补，体现了为他人着想的善
良和无需提醒的自觉，体现了小人物正直善良和情义担当。
从材料一第二段“人们也常见他修路，铲铲这儿的高，垫垫那儿的低，填填某处的坑，像在平整自家门
前的地方”，这些情节表明尽管社会发展，时代进步，周志刚看重人与人之间的真诚相依，有着强烈的
责任担当。
从材料一第一段“有一年，街道选举先进居民，他毫无争议地当选了，区委副书记亲自奖给他一把系着
红绸的抹板。他舍不得用，钉了个钉挂在墙上。他依然是个重视荣誉的人”和第三段“见到他那么做的
人有过意不去的，也有心疼他那么大年纪的，常常劝他，‘拉倒吧！一条小破街，弄不弄有什么意思呢？
下场雨又稀里哗啦踏烂了。’他却说：‘弄弄总归好点儿，反正闲着也是闲着。’或说：‘我往土里掺
了炉灰，再下雨不会那么泥泞不堪了。’”而在儿女回家时，“他嘴里常常会忽然蹦出一句话：‘你们
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谁知道哪儿有黄泥吗？’”，这些都说明周志刚重视自身的荣誉，坚持自己的想法，哪怕是大家都不理
解，也要完成自己的“改良”工作。
（2023 秋·广西南宁·高三统考阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
怀鲁迅
郁达夫
真是晴天霹雳，在南台的宴会席上，忽而听到了鲁迅的死！发出了几通电报，荟萃了一夜行李，第
二天我就匆匆跳上了开往上海的轮船。
22 日上午10 时船靠了岸，到家洗一个澡，吞了两口饭，跑到胶州路万国殡仪馆去，遇见的只是真诚
的脸，热烈的脸，悲愤的脸，和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。
这不是寻常的丧葬，这也不是沉郁的悲哀，这正像是大地震要来，或黎明将到时充塞在天地之间的
一瞬间的寂静。
生死、肉体、灵魂、眼泪、悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了，在鲁迅的死的彼岸，还
照耀着一道更伟大、更猛烈的寂光。
没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、
崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死，使人们自觉出了民族的尚可以有为，也因鲁迅的
一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。
鲁迅的灵枢，在夜阴里被埋入浅土中去了；西天角却出现了一片微红的新月。
1936 年10 月24 日在上海
文本二：
秋夜（节选）
巴金
窗外“荷荷”地下着雨，天空黑得像一盘墨汁，风从窗缝吹进来，写字桌上的台灯像闪眼睛一样忽
明忽暗地闪了几下。我刚翻到《野草》的最后一页。我抬起头，就好像看见先生站在面前。仍旧是矮小
的身材，黑色的长袍，浓浓的眉毛，厚厚的上唇须，深透的眼光和慈祥的微笑，右手两根手指夹着一支
香烟。他深深地吸一口烟，向空中喷着烟雾。这一切都是那么自然，那么平易近人。而且每一个动作里
仿佛都有先生的特殊的东西。你一眼就可以认出他来。
风在震摇窗户，雨在狂流，屋子里灯光黯淡。可是从先生坐的地方发出来炫目的光。我不转眼地朝
那里看。透过黑色长袍我看见一颗燃得通红的心。先生的心一直在燃烧，成了一个鲜红的、透明的、光
芒四射的东西。我望着这颗心，我浑身的血都烧起来，我觉得我需要把我身上的热发散出去，我感到一
种献身的欲望。这不是第一回了。过去跟先生本人接近，或者翻阅先生著作的时候，我接触到这颗燃烧
的心，我常常有这样一种感觉：其实不仅是我，当时许多年轻人都曾从这颗心得到温暖，受到鼓舞，找
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到勇气，得到启发。
他站起来，走到窗前，发光的心仍然在他的胸膛里燃烧，跟着他到了窗前。我记起了，多少年来这
颗心就一直在燃烧，一直在给人们指路。他走到哪里，他的心就在哪里发光，生热。我知道多少年轻人
带着创伤向他要求帮助，他细心地治好他们的伤，让他们恢复了精力和勇气，继续走向光明的前途。
雨住了，风也消逝了。天空不知在什么时候露出一点点灰色。夜很静。连他那颗心“必必剥剥”地
燃烧的声音也听得见。他拿一只手慢慢地压在胸前，我觉得他的身子似乎微微地在颤动，我听见他激动
地、带感情地说：
“忘记我，管自己生活。可是我永远忘不了你们。”
“难道为了你们，我还有什么不可以拿出来的？”
“难道为了你们，我还有过什么顾虑？”
“难道我曾经在真理面前退却？在暴力面前低头？”
“为了追求真理我不是敢说，敢做，敢骂，敢恨，敢爱？”
“我所预言的‘将来的光明’不是已经出现在你们的眼前？”
“那么仍然要记住：为了真理，要敢爱，敢恨，敢说，敢做，敢追求！”
“勇敢地继续向着更大的光明前进！”
静寂的夜让他的声音冲破了。仿佛整个空间都骚动起来。从四面八方送过来响应的声音。声音渐渐
地凝结在一起，愈凝愈厚，好像成了一大块实在的东西。不知道从哪里送来了火，它一下子就燃烧起来，
愈燃愈亮，于是整个房间，整个夜都亮起来了，就像在白天一样。那一块东西继续在燃烧，愈烧愈小，
终于成了一块像人心一样的东西。它愈燃愈往上升，渐渐地升到了空中，就挂在天空，像一轮初升的红
日。
我再看窗前鲁迅先生的身形，它不知道在什么时候不见了。我连忙跑到窗前。我看出来：像初日那
样挂在天空里的就是先生的燃烧的心。我第一眼只看到一颗心。可是我仰起头仔细再看，先生的慈祥的
脸庞不是就在那儿？他笑得多么快乐！真是我从未见过的表示衷心愉快的笑脸！我回到写字桌前，把
《野草》阖上，我吃惊地发现那一颗透明的红心也在书上燃烧……原来我俯在摊开的先生的《野草》上
做了一个秋夜的梦。
窗外还有雨声，秋夜的雨滴在芭蕉叶上的声音，滴在檐前石阶上的声音。可是在先生的书上，我的
确看到了他那颗发光的燃烧着的心。
【注】①选自《世界美文观止》。选文作于1956 年9 月。1936 年10 月19 日，鲁迅在上海去世，22
日出殡，巴金等作家扶柩上了灵车，缓缓前往万国公基。
48．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ）
A．文本一虽然文章篇幅短小，但作者仍细致地描写了“匆匆跳上了开往上海的轮船”“吞了两口
饭”等细节，是为了突出文章的真实性，使情节推进更合理。
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B．文本二梦境中，鲁迅先生的一席话是期望我们：管自己生活，勇敢追求真理，不在暴力面前低头，
勇敢向光明前进。
C．文本二通过梦境来回忆鲁迅先生的言行，体现其精神品质，通过现实来表达作者对鲁迅先生的怀
念和敬仰之情。
D．文本二中反复提到鲁迅先生“燃烧的心”，借此表现鲁迅先生为了帮助青年，不计得失、甘于奉
献的崇高品质。
49．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ）
A．文本一中“更猛烈的寂光”“微红的新月”等一语双关，既表现鲁迅先生去世了，又表现了他的
精神并未消失，而是转化为崭新而强大的能量。
B．文本一中节奏急促、语势强烈的大量短句，既可以传达出作者惊闻鲁迅逝世的急迫心绪，也能表
现出对敌人的愤恨之情。
C．文本一中“在此地似乎都太渺小”，作者的这一看法，是基于把“生死、肉体、灵魂、眼泪、悲
叹”同鲁迅先生逝世所产生的影响进行对比而得出的。
D．文本二的开篇营造了一个雨骤风狂、昏暗压抑的环境氛围，一是为了揭示作者所处的现实社会的
残酷，二是为了反衬鲁迅先生的光芒。
50．文本一中画线部分作者为什么说“因鲁迅的一死”既“使人们自觉出了民族的尚可以有为”，又
“使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家”？请简要分析。
51．“比较阅读”是指通过对两篇或多篇文章进行比较，从而揭示它们之间的相似点和不同点，以获得
更深层次的理解和见解。比较角度的选择是比较阅读的关键所在。文本一和文本二都是怀念鲁迅先生的
文章，若对这两篇文章进行比较阅读，你认为最佳的“比较角度”是什么？谈谈你的看法和依据。
【答案】48．B    49．C    50．①“因鲁迅的一死”，人们能认识到我们这个民族曾出现过鲁迅先生
这样的伟大人物，因而民族尚可以有为。
②人家看出我们这个民族还有人不拥护、爱戴、崇仰鲁迅先生，因而中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的
国家。    51．示例一：比较角度：文章的风格比较。《怀鲁迅》的语言雄浑有力，表达出作者对鲁迅
的敬仰与内心的激愤。《秋夜》语言深沉，感情深挚饱满，既包含对鲁迅先生的思念与崇敬，也表现鲁
迅先生对青年的影响。通过比较能较好把握同题材作品不同语言风格，加深对鲁迅精神的理解。
示例二：比较角度：对鲁迅的认识评价比较。《怀鲁迅》更多地评价鲁迅的死对于民族国家的影响和意
义，《秋夜》侧重于表现鲁迅燃烧的心，展示鲁迅精神的能量；通过比较丰富对鲁迅的认识，更深入地
理解鲁迅精神。
【解析】48．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
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A.“是为了突出文章的真实性，使情节推进更合理”错误，目的是表现作者此时内心的急切。
C.“通过现实来表达作者对鲁迅先生的怀念和敬仰之情”错误，文章崇敬怀念之情的表达并没有现实和梦
境的截然区分。本文是将梦境和现实结合起来，通过虚实结合的手法表达对鲁迅先生的怀念和敬仰之情。
D.“表现鲁迅先生为了帮助青年，不计得失、甘于奉献的崇高品质”错误，理解片面，燃烧的心含义非常
丰富。如从“仍然要记住：为了真理，要敢爱，敢恨，敢说，敢做，敢追求！”“勇敢地继续向着更大
的光明前进！”可知，应该还有勇敢坚定等精神。
故选B。
49．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。
A.“转化为崭新而强大的能量”错误，牵强附会，“寂光”“新月”象征在鲁迅精神感召下形成的新生力
量和新的改变。
B.“文本一中节奏急促、语势强烈的大量长句，既可以传达出作者惊闻鲁迅逝世的急迫心绪……”错误，
是依托长句而不是短句来实现的。
D.“为了揭示作者所处的现实社会的残酷”错误，无中生有，本文写于1956 年，而不是鲁迅去世的时候。
故选C。
50．本题考查学生理解句子含义的能力。
“使人们自觉出了民族的尚可以有为”，结合文本一“这不是寻常的丧葬，这也不是沉郁的悲哀，这正
像是大地震要来，或黎明将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静”“在鲁迅的死的彼岸，还照耀着一道
更伟大，更猛烈的寂光”和文本二“其实不仅是我，当时许多年轻人都曾从这颗心得到温暖，受到鼓舞，
找到勇气，得到启发”“它愈燃愈往上升，渐渐地升到了空中，就挂在天空，像一轮初升的红日”可知，
人们自觉地祭奠鲁迅，表现出对伟大人物的崇敬，鲁迅就像太阳，精神照耀民族大地，带来民族希望。
“因鲁迅的一死”，人们能认识到我们这个民族曾出现过鲁迅先生这样的伟大人物，因而民族尚可以有
为。
“使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家”，结合文本一“有了伟大的人物，而不知拥护，
爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦”可知，文章隐隐指出当时确有人反对鲁迅先生，不知拥护，
爱戴，崇仰伟大人物，人家看出我们这个民族还有人不拥护、爱戴、崇仰鲁迅先生，因而中国还是奴隶
性很浓厚的半绝望的国家。
51．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
文章的风格比较。《怀鲁迅》“这不是寻常的丧葬，这也不是沉郁的悲哀，这正像是大地震要来，或黎
明将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静”“没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；
有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦”“因鲁迅的一死，使人们
自觉出了民族的尚可以有为，也因鲁迅的一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家”
文中大量长句，传达出作者对鲁迅的敬仰与内心的激愤，语言雄浑有力。《秋夜》“透过黑色长袍我看
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见一颗燃得通红的心。先生的心一直在燃烧，成了一个鲜红的、透明的、光芒四射的东西”“我望着这
颗心，我浑身的血都烧起来，我觉得我需要把我身上的热发散出去，我感到一种献身的欲望”“他走到
哪里，他的心就在哪里发光，生热”“可是在先生的书上，我的确看到了他那颗发光的燃烧着的心”文
章通过梦境来回忆鲁迅先生的言行，体现其精神品质；通过现实来表达作者对鲁迅先生的怀念和敬仰之
情。语言深沉，感情深挚饱满，既包含对鲁迅先生的思念与崇敬，也表现鲁迅先生对青年的影响。通过
比较能较好把握同题材作品不同语言风格，加深对鲁迅精神的理解。
对鲁迅的认识评价比较。《怀鲁迅》“因鲁迅的一死，使人们自觉出了民族的尚可以有为，也因鲁迅的
一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家”更多地评价鲁迅的死对于民族国家的影响
和意义。《秋夜》“透过黑色长袍我看见一颗燃得通红的心。先生的心一直在燃烧，成了一个鲜红的、
透明的、光芒四射的东西”“我望着这颗心，我浑身的血都烧起来，我觉得我需要把我身上的热发散出
去，我感到一种献身的欲望”“他走到哪里，他的心就在哪里发光，生热”侧重于表现鲁迅燃烧的心，
展示鲁迅精神的能量。通过比较丰富对鲁迅的认识，能更深入地理解鲁迅精神。
（2023 秋·广西柳州·高三统考阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
栀子花，靠墙栽……
庞余亮
栀子花是栽在办公室后墙下的，开始也没在意，后来一股浓郁的花香直冲我们的鼻孔——肯定是栀
子花开了！
出去一看，果真是栀子花开了。
开始我们还以为是总务主任栽的，可总务主任说是校长栽的，他还特地说，他才不是花心呢。这么
一说，校长成了嫌疑，想不到那么严肃的校长也有这份闲心。总务主任说：“想不到吧，他年轻的时候
故事多着呢！"
后来有个老先生故意把这个话题重提——是在他俩在一起的时候，结果两个认真的人相互揭了老底。
原来两个人是同班同学，而同班有个会唱歌的女同学，辫子一直拖到脚后跟……
看着他们争得面红耳赤的样子，我不禁乐了，谁没有年轻的时候呢！
栀子花估计不是他们俩栽的（我们只能猜测是谁）。那肯定是一位学生栽的，而且是女生。因为栀
子花可以插枝，很泼皮呢。每年五六月份，我们班的那些女孩子头上都戴着一朵栀子花，走一路，香一
路。
栀子花渐渐地长大了，开得一年比一年多，星光灿烂。我坐在栀子花的芳香中改作业，改着改着，
心里就忧伤起来。我们班又有两名女生失了学。每年都这样，让我的心空出了一块。一个女生是因为家
里超生罚款，一个女生是因为母亲生病。其中有个女生歌唱得特别好，她唱电视剧《还珠格格》主题歌
《有一个姑娘》比赵薇好听。她还代表乡里到县里唱过比赛呢。栀子花开，远处的乡亲们又在插秧了，
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还唱着秧歌呢。我不知道那歌声里有没有她的嗓音。只一眨眼的工夫，乡村少女就从清清水田长成了青
青秧苗了。
教室里空出的两个位置很是惹眼，我一直想撤掉，可一直没有下决心。每次下课，校园里的女生开
始跳皮筋，她们边跳还边唱：“栀子花，靠墙栽，雨不到，花不开，不信佛，吃长斋……”
操场上的灰扬起来，栀子花的花期已过了。那群跳皮筋的女孩中有一个男孩，这个男生就是我们班
那个失学女生的弟弟，一个男生居然把皮筋跳得那么好，手腕上的银镯在阳光下一闪一闪的，皮筋已搭
到肩上了，他那小小的腿还能够勾到。
好在晚饭花①也要开了，晚饭花一开，校园里又会多一股难言的芳香了。
（选自《小先生》，有删改）
[注]①晚饭花就是野茉莉。因为是在黄昏时开花，晚饭前后开得最为热闹，故又名晚饭花。
文本二：
黑板上面的游动光斑
庞余亮
我发现乡亲们说话比我们这些先生说话来得更干脆、更彻底，一句话就能把意思表达得一清二楚。
比如他们把学生分为两类，“吃字”和“不吃字”的。他们还说，如果孩子不吃字就得狠狠地“办事”。
这“办事”就是指打。他们认为吃字和吃饭一样，不肯扒饭不肯吃字只要教训一下就可以吃字了。如果
学生的确不吃字，乡亲们并不怪学校，而只会怪自己的孩子，他们说，这不能怪人了，只能怪他自己要
吃“不吃字的苦”。
后来我发现在师范时所学的教育学一点也用不上。乡亲们的土制分类法非常管用，学生的确可以分
为“吃字”和“不吃字”的。吃字的学生在上课时眼睛眨都不眨，真的好像要把我们嘴里吐出的话一字
不漏地“吃”下去；而不吃字的学生屁股下面好像有钉子，眼睛东张西望，或者干脆就做小动作。考试
时更能分清“吃字”和“不吃字”的。吃字的学生考试时像蚕儿吐丝，不吃字的学生考试时像抽筋似的。
不过，不吃字的学生也不是很笨的，他们的本领在劳动和其他方面，要比“吃字”的学生聪明得多，甚
至更优秀些。
话是这么说，在课堂上虽然管理的仍是那些“不吃字”的学生，这些少年不肯或不会吃字，但是野
性还在，他们身上的野性其实是一种活力（有一些教师的课讲得并不生动）。在课上没法施展野性又跟
不上课程的只好用书本遮着睡觉（指后排的学生）。但出了校门或毕了业，他们就神了，而且还特别有
礼貌。
那天上午，我一进教室，就发现教室有点不对劲，再仔细一看，原来又是谁把墙上的世界地图反过
来挂了。这个无头案只能等到下课再破了，我可以肯定是那些调皮蛋干的，因为他们不满意我上周对他
们罚抄作业的处分，或者不完全是，这些“人物”，批评后第一天他们会安稳一下，到了第二天第三天
他们又会“制造事端”。这一特点，好多老师都有同感。进一个新班，有两类学生的名字记得最清楚，
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毕了业好多年也是这两类学生，成绩好的与调皮蛋的。为什么会是这样？我总是以为自己付出了一个教
师的努力，其实还是愧对了那些既听话又认真的学生。
我没有理会那颠倒下去的世界地图，我不能用“无意注意”冲淡这节课。“起立。”“坐下。”
“老师好。”“同学们好。”我正在板书的时候，发现黑板的上方好像坏了，有一个洞——我再一看，
原来是一束光斑！开始那光斑还定着不动，再后来就游动开来，上下晃动。这是一个非常调皮的光斑，
还做着鬼脸——对着全班同学！我回过身去，光束消失了。我再次背过身去继续板书，光斑又出现了，
还是做着鬼脸。我忍了一会儿再次回过身去，光斑又消失了。这肯定是一个靠近南边有阳光窗户下的一
个家伙干的。同学们肯定都知道是谁干的，只有我不知道。我知道我不能生气，我一生气那个躲在阳光
背后的学生就会吃吃地发笑。我决定抓住他，否则这堂课肯定不安稳。我把板书写得很长，那调皮的光
斑又出现，甚至还游动到了我的身上。我没有吱声，我写得非常定神、自如。
后来我猛然一转身，终于看到了那个制造流动光斑的少年。果然不出我所料——他的手想遮住那束
阳光，但已经来不及了，那束阳光还是出卖了他，被出卖的还有他慌乱的手指，以及他拼命低下去的像
刺猬一样的头颅。
我想笑，但还是拼命忍住了。
（选自《小先生》）
[注]庞余亮：1967 年生，江苏兴化人，16 岁考入师范，18 岁当乡村教师，从事乡村教育15 年，被叫
做"小先生"。出版长篇小说、散文集、童话集等十多部，散文集《小先生》获2022 年第八届鲁迅文学奖。
52．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．“我”猜测栀子花是女生栽种的原因是栀子花“可以插枝，很泼皮”，“泼皮”是比喻的说法，
形容栀子花生命力旺盛，插枝易成活。
B．作者以花喻人，失学女孩美好、希望无限而又被戛然中断的求学之路，仿若栀子花花开、渐长、
终至凋零的生命轨迹，令人失落而忧伤。
C．文中女孩跳皮筋的场景勾起人们校园日常的记忆，歌谣“栀子花，靠墙栽……”具有江南的民俗
特色，增加了作品的生活气息、乡土气息。
D．全文情感由乐转忧，最后在文章结尾处运用留白的手法，给人以“晚饭花开满园香”的想象空间，
暗含希望、生机，有着中国画的审美意趣。
53．下列对文本二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
A．乡亲们用“吃字”来形容学习，这是中国“吃文化”的生动表现，“吃”超越了吃饭充饥的含义，
在生活中无处不在，类似的还有“吃力”“吃惊”“吃苦”“吃亏”等等。
B．作者从教师的视角细致描写了黑板上游动的光斑做着鬼脸，在“我”回身时消失，板书时出现，
仿佛与“我”做着捉迷藏的游戏，而全班同学的“不安稳”反应则留给读者去想象。
C．作者笔下的人物，无论是吃字的学生还是不吃字的学生，几笔勾勒，浅淡白描，便形神毕肖，那
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制造光斑的少年在细节的特写镜头下“无所遁形”，慌乱的行迹昭示了他的“罪行”。
D．“我”是一个有些偏心的“小先生”，成绩好的和调皮捣蛋的学生都得到了“我”的更多关注，
尽管“我”很努力，但还是忽略了既听话又认真的学生，“我”对他们是有愧的。
54．《小先生》语言富有特色，请结合选文加以赏析。
55．第八届鲁迅文学奖给《小先生》的颁奖辞这样写道：“庞余亮的《小先生》，接续现代以来贤善与
性灵的文脉，是一座爱与美的纸上课堂和操场。”请结合选文谈谈你对这一评价的理解。
【答案】52．A    53．D    54．①善用修辞：用拟人描写栀子花的“泼皮”、光斑的调皮、阳光的
“出卖”，把成绩好的学生考试时的下笔有神比作蚕儿吐丝，语言生动形象；②诙谐幽默，称调皮蛋为
“人物”、搞破坏为“制造事端”，把找不到肇事者的捣蛋行为称为“无头案”，庄词谐用，大词小用，
活泼生趣；③多用方言、俗语，比如“吃字”“办事”“吱声”，女孩们跳皮筋时唱的歌谣，有浓郁的
乡土气息；④用词生动准确：如用拟声词“吃吃”形容笑声，用“神"字准确描摹了离开课堂的野性少年
活力十足，精神气足的姿态；⑤语言简约朴素，平淡自然，多用短句、名词和动词，简洁明快，多用白
描、善用留白，富有诗意。    55．颁奖辞高度评价了《小先生》的文本价值，文中容纳了深刻流动的
心灵世界和鲜活丰满的本真生命，表现了人性的纯净唯美，教育的温暖不功利，孩子的天真自由，情感
真诚而不矫饰。①贤善：作者以平等的视角看待笔下人物，既有身为“先生”的责任和深刻，也有未泯
的童心，从爱出发的包容和理解，不带任何色彩的教育方式，期盼孩子能够“吃字”、对先生们敬爱有
加、待人厚道的乡亲，展现了人性之善。②性灵：戴着栀子花、一路花香的少女，清澈纯真、精怪调皮
的少年，和睦优美、单调纯粹的校园，阳光跳跃的课堂，充满盎然的生命力；情感真挚内敛沉静，童真、
童趣的书写，给人以记忆里的温暖，即使触及现实的无奈，色彩也并不沉郁，用暖意包裹苦涩，依然发
现美好，给予人希望和力量。
【解析】52．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。
A.“比喻”错，“很泼皮”是拟人的说法。
故选A。
53．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
D.“有些偏心”的形象概括不准确，原文“我总是以为自己付出了一个教师的努力”说明没有主观上的偏
心。
故选D。
54．本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。
①善用修辞：“栀子花可以插枝，很泼皮呢”“这是一个非常调皮的光斑，还做着鬼脸”“那束阳光还
是出卖了他”用拟人描写栀子花的“泼皮”、光斑的调皮、阳光的“出卖”，“吃字的学生考试时像蚕
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儿吐丝，不吃字的学生考试时像抽筋似的”把成绩好的学生考试时的下笔有神比作蚕儿吐丝，语言生动
形象；
②诙谐幽默，“这些‘人物’，批评后第一天他们会安稳一下，到了第二天第三天他们又会‘制造事
端’”称调皮蛋为“人物”、搞破坏为“制造事端”，“这个无头案只能等到下课再破了”把找不到肇
事者的捣蛋行为称为“无头案”，庄词谐用，大词小用，活泼生趣；
③多用方言、俗语，比如“比如他们把学生分为两类，‘吃字’和‘不吃字’的”“如果孩子不吃字就
得狠狠地‘办事’”“我没有吱声”，“吃字”“办事”“吱声”都是方言土语，“栀子花，靠墙栽，
雨不到，花不开，不信佛，吃长斋……”女孩们跳皮筋时唱的歌谣，有浓郁的乡土气息；
④用词生动准确：如“那个躲在阳光背后的学生就会吃吃地发笑”用拟声词“吃吃”形容笑声，“出了
校门或毕了业，他们就神了”用“神”字准确描摹了离开课堂的野性少年活力十足，精神气足的姿态；
⑤语言简约朴素，平淡自然，“走一路，香一路”“有一个洞——我再一看，原来是一束光斑”多用短
句、名词和动词，简洁明快，“好在晚饭花也要开了，晚饭花一开，校园里又会多一股难言的芳香了”
多用白描、善用留白，富有诗意。
55．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。
“接续现代以来贤善与性灵的文脉，是一座爱与美的纸上课堂和操场”颁奖辞高度评价了《小先生》的
文本价值，文中容纳了深刻流动的心灵世界和鲜活丰满的本真生命，表现了人性的纯净唯美，教育的温
暖不功利，孩子的天真自由，情感真诚而不矫饰。
①贤善：结合“这些少年不肯或不会吃字，但是野性还在，他们身上的野性其实是一种活力（有一些教
师的课讲得并不生动）。在课上没法施展野性又跟不上课程的只好用书本遮着睡觉（指后排的学生）。
但出了校门或毕了业，他们就神了，而且还特别有礼貌”“后来我猛然一转身，终于看到了那个制造流
动光斑的少年”“我想笑，但还是拼命忍住了”可知，作者以平等的视角看待笔下人物，既有身为“先
生”的责任和深刻，也有未泯的童心，从爱出发的包容和理解，不带任何色彩的教育方式，期盼孩子能
够“吃字”、对先生们敬爱有加、待人厚道的乡亲，展现了人性之善。
②性灵：结合“每年五六月份，我们班的那些女孩子头上都戴着一朵栀子花，走一路，香一路”“这是
一个非常调皮的光斑，还做着鬼脸——对着全班同学！我回过身去，光束消失了”可知，戴着栀子花、
一路花香的少女，清澈纯真、精怪调皮的少年，和睦优美、单调纯粹的校园，阳光跳跃的课堂，充满盎
然的生命力；“我坐在栀子花的芳香中改作业，改着改着，心里就忧伤起来。我们班又有两名女生失了
学。每年都这样，让我的心空出了一块”“好在晚饭花也要开了，晚饭花一开，校园里又会多一股难言
的芳香了”“我想笑，但还是拼命忍住了”情感真挚内敛沉静，童真、童趣的书写，给人以记忆里的温
暖，即使触及现实的无奈，色彩也并不沉郁，用暖意包裹苦涩，依然发现美好，给予人希望和力量。
（2023·贵州贵阳·凯里一中校联考三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
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果园城记（之一）
芦  焚
这个城叫“果园城”，一个假想的中亚细亚式的名字，一切这种中国小城的代表。我只是从这里经
过，只是借了偶然的机缘，带着对于童年的留恋之情来的。
这里住着我的一家亲戚。可怜的孟林太太，她永远穿着没有镶裷的深颜色的衣服，喜欢低声说话。
关于孟林先生我知道的很少；我只知道他是严厉的人，待孟林太太极残酷，因为她没有生儿子，只有一
个女儿。后来他便因为这个缘故抛弃了她。我小的时候，父亲每年带我来给他们拜年。然而我多少年没
有来过了呀！自从父亲死后，已经七年——唉，整整的七年！
我要用脚踩一踩这里的土地，我怀想着的，先前我曾经走过无数次的土地。这里的一切全对我怀着
情意。久违了呵！曾经走过无数人的这河岸上的泥土，曾经被一代又一代人的脚踩过，在我的脚下叹息
似的沙沙的发出响声，一草一木全现出笑容向我点头。这里的每一粒沙都留着我的童年，我的青春，我
的生命。
我已经看见那座塔了。我熟知关于它的各种传说。它看见在城外进行过的无数次只有使人民更加困
苦的战争；它看见多少晨夕的城内和城外的风光，多少人间的盛衰。世界上发生过多少变化，它依然能
置身城巅。
在每家人家门口——此外你还看见——坐着女人，头发用饱花水抿得光光亮亮，梳成圆髻。她们正
亲密的同自己的邻人谈话，一个夏天又一个夏天，一年接着一年，永没有谈完过。她们因此不得不从下
午谈到黄昏，直到她们的去田里耕作的丈夫赶着牲口，驶着拖车，从城外的田野上回来。
这里只有一家邮局，开设在一座老屋里面。假使你的信上没有贴邮票，口袋里又忘了带钱，不要紧，
你只管大胆走进去，立刻有个老头向你站起来，这就是邮差先生。他同时兼理着邮务员的职务，可是悠
闲得很，他和善的在柜台后面向你望着。你不等他招呼就抢着问：“有邮票吗？”“有，有，不多
吧？”他笑着回答你。“忘记带钱了，行吗？”“行，行。”他频频点头。“信呢？我替你贴上。”他
当真用吐沫湿了邮票给你按上去，他认识这城里的每一个人。他会说：“下次把钱送来就行。”
此外这里还有一所中学、两所小学、三个善堂、一家糟坊、一家中药铺、一家管镶牙的照相馆、两
个也许四个豆腐作坊；它没有电灯，没有工厂，没有象样的商店……不管世界怎么样变动，果园城总是
像那城头上的塔一样保持着自己的平静。必须承认，这是个单调而又沉闷的城市，令人绝望的城市。
从果园里穿过去，一直到孟林太太家的后门。那些被果实压得低垂下来的树枝轻轻抚摸着你的鬓颊，
有时候拍打肩背，仿佛是老友的亲昵的手掌。
现在我站着的仍旧是像用水冲洗过的庭院，左首搭个丝瓜棚，但是夏天的茂盛业已过去，剩下的惟
有透着秋天气息的衰败了。
我踌躇着站了片刻，在空荡荡的庭院里。忽然我听见堂屋的左首发出咳嗽声，这是孟林太太的咳嗽
声。我特意放重脚步走上台级。房子里几乎可以说完全没有变动，连那些大约已经见过五回油漆的老家
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具在内，都擦得照出人影。长几上供着孟林先生年轻时的照片。照片旁边摆两只花瓶，里面插着月季花，
大概在三个月以前就干枯了。
在使人感到沉重的，室中满布了阴影，静得连苍蝇的飞翔都可以清楚听见的静寂中，我预备在上首
雕镂的老太师椅上坐下。这时从里间探出个女人的头来，她惊讶的望着我，低声问道：“你是哪里来
的？”
我说明了来历，女仆像影子似的退进去了。我听见里面叽咕着，约摸有五分钟，随后是开关奁橱的
响声，整理衣服声，轻轻的脚步声和孟林太太的咳嗽声。女仆第二次走出来，向我招招手。
我走进去的时候，孟林太太正坐在雕花的几乎占去半间房子的大木床上，她并没有瘦的皱折起来，
反而更加肥胖了，可是一眼就能看出，她失去一样东西，一种生活着的人所必不可少的精神。她的锐利
的目光到哪里去了？她的我最后一次看见她时还保持着的端肃、严正、灵敏，又到哪里去了？
“几年了？”她困难的喘口气问。我诧异她的声音是这么大，现在毫无疑问已经聋了。“七年
了！”我尽量提高声音回答她。她仍旧茫然的频频瞅着我，好像没有听懂。我们于是又沉默了。我们不
自然的坐着，在往日为我们留下的惆怅中。放在妆台上的老座钟，——原来老像一个老人在咳嗽似的咯
咯咯咯响的——不知几时停了。“你老了，”孟林太大困难的说。“人都要老的。”我低声回答。
那女仆送上茶来，仍旧是老规矩，每人一只盖碗。
一九三八年九月二十二日
（有删改）
文本二：
像许多青年作家，芦焚先生是生在穷乡僻壤而流落到大城市里过写作生活的。在现代中国，这一转
变就无异于陡然从中世纪跌落到现世纪，从原始社会搬到繁复纷扰的“文明”社会。他在二三十年中在
这两种天悬地隔的世界里做过居民。虽然现在算是在大城市里落了籍，他究竟是“外来人”，在他所丢
开的穷乡僻壤里他才真正是“土著户”。他陡然插足在这光彩眩目喧聒震耳的新世界里，不免觉得局促
不安；回头看他所丢开的充满着忧喜记忆的旧世界，不能无留恋，因为它具有牧歌风味的幽闲，同时也
不能无憎恨，因为它流播着封建式的罪孽。他也许还是一位青年，但是像那位饱经风霜的“过岭”者，
心头似已压着忧患余生的沉重的担负。我们不敢说他已失望，可是他也并不像怀着怎样希望。他骨子里
是一位极认真的人，认真到倔强和笨拙的地步。……他爱描写风景人物甚于爱说故事。在写短篇小说时，
他仍不免没有脱除写游记和描写类散文的积习，有时这固然是必需的。
（朱光潜：《〈谷〉和〈落日光〉》1937 年8 月1 日《文学杂志》第一卷第四期，有删改）
56．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）
A．费孝通曾在《乡土中国》中指出，乡下人的信任并非没有根据，“乡土社会从熟悉得到信任”。
文本一中邮差先垫付邮资正是这种“信任”的体现。
B．文本一中孟林太太的生活是沉寂的，按照惯性度过时光。在某种程度上来说，她丧失了生命的活
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性和存在的意义。“我”对她的变化只有深深的无奈。
C．文本一中的果园城在时间流逝中既有“变”的一面：人们衰老了；又有“不变”的一面：不变的
风景、生活方式。这其中包含作者对乡村状态的思考。
D．文本二说明了芦焚创作作品的一种思路——“精神还乡”，即作者身在城市未能忘却乡村，将这
种感情寄情于笔下的人物。文本一即是这种思路的体现。
57．文本一在叙事方面有什么特点？请结合作品简要分析。
58．文本二中提到，作者对乡村既有“留恋”，也有“失望”。请结合文本二，分析文本一的“我”对
果园城的情感。
【答案】56．B    57．①以第一人称视角叙写乡村生活，展现人物内心真情实感，给读者更加真实的感
觉。②情节看似松散，却以“我”返乡的所见所忆所感为线索展开叙事，叙事脉络清晰。③回忆与现实
交织，眼前的乡村与“我”的回忆、心理感受结合，叙事节奏平缓中有变化。④小说在叙事时兼顾描写
与抒情，渲染叙事氛围，有一种淡淡的惆怅与感叹，赋予故事独特的美。    58．①不管世界怎么样变，
果园城总是保持着自己的平静，既有童年痕迹让“我”留恋，又一成不变，令“我”失望。②“果园
城”是“我”生活过的地方，这里有着“我”儿时美好的回忆，田园式休闲的生活，“我”对“果园
城”是有所留恋的。③多年后“我”从外地回到“果园城”，看到了它的衰败与没落，尚存落后陈旧的
思想，“我”对这样的“果园城”是感到失望的。
【解析】56．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析及对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“‘我’对她的变化只有深深的无奈”错。“我”对孟林太太的变化并非只有无奈，还有诧异、同情等。
故选B。
57．本题考查学生鉴赏作品的叙事特点的能力。
①结合“我只是从这里经过，只是借了偶然的机缘，带着对于童年的留恋之情来的”可知，以第一人称
视角叙写乡村生活，展现人物内心真情实感，给读者更加真实的感觉。
②结合“我要用脚踩一踩这里的土地，我怀想着的，先前我曾经走过无数次的土地”可知，情节看似松
散，却以“我”返乡的所见所忆所感为线索展开叙事，叙事脉络清晰。
③结合“这里的每一粒沙都留着我的童年，我的青春，我的生命”可知，回忆与现实交织，眼前的乡村
与“我”的回忆、心理感受结合，叙事节奏平缓中有变化。
④结合“现在我站着的仍旧是像用水冲洗过的庭院，左首搭个丝瓜棚，但是夏天的茂盛业已过去，剩下
的惟有透着秋天气息的衰败了”可知，小说在叙事时兼顾描写与抒情，渲染叙事氛围，有一种淡淡的惆
怅与感叹，赋予故事独特的美。
58．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
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①结合“不管世界怎么样变动，果园城总是像那城头上的塔一样保持着自己的平静。必须承认，这是个
单调而又沉闷的城市，令人绝望的城市”可知，不管世界怎么样变，果园城总是保持着自己的平静，既
有童年痕迹让“我”留恋，又一成不变，令“我”失望。
②结合“从果园里穿过去，一直到孟林太太家的后门。那些被果实压得低垂下来的树枝轻轻抚摸着你的
鬓颊，有时候拍打肩背，仿佛是老友的亲昵的手掌”可知，“果园城”是“我”生活过的地方，这里有
着“我”儿时美好的回忆，田园式休闲的生活，“我”对“果园城”是有所留恋的。
③结合“现在我站着的仍旧是像用水冲洗过的庭院，左首搭个丝瓜棚，但是夏天的茂盛业已过去，剩下
的惟有透着秋天气息的衰败了”可知，多年后“我”从外地回到“果园城”，看到了它的衰败与没落，
尚存落后陈旧的思想，“我”对这样的“果园城”是感到失望的。
（2023 秋·贵州贵阳·高三贵阳一中校考开学考试）阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
她放下了那封她认为充满爱意的信，同情地端详睡梦中的堂弟：她暗暗发誓要始终疼爱堂弟。因为
她也跟其他女子一样，想把高尚品格假借给自己看中的男人——她把所有的金币收进钱袋，毫不迟疑地
提上了楼。她的良心、她的仗义精神和她的幸福感在为她壮胆。
欧也妮走上前去，把蜡烛放到桌上，声音激动地说：“堂弟！”她打开钱袋说道：“这就是一个可
怜姑娘的积蓄，她根本用不着这些钱。夏尔，你收下吧。今天上午，我还不知道钱有什么用。读了你的
信，你教我懂得了，钱不过是一种工具。”
说完，她向堂弟瞥了一眼，那是钟情女子的一眼，妩媚和深情兼而有之。
“去睡吧！”
“睡吧！”
从那天起，欧也妮的美具有了一种新的品格。对于爱情的深思慢慢渗入她的心灵，再加上得到爱情
的妇女所具备的那种尊严，她眉宇间透出一种画家们用光环来表现的光彩。
两个月过去了。过去那么单调的日常生活由于对秘密的巨大关切而活跃起来。
“你都给他了？”吓坏了的母亲问道，“你父亲过年的时候要看你的金子的，到那时候你怎么跟他
交代？”
“到时候咱们怎么过这一关啊？”葛朗台太太把活计放到膝盖上，对女儿说。
……
他一进客厅，母女俩便祝他新年快乐；女儿扑到他的怀里，装痴撒娇，葛朗台太太一本正经，庄重
得体。
“啊！啊！孩子，”他亲了亲女儿的两腮，“我操劳都是为了你呀，你看到了吗？……我要你幸福。
要幸福就得有钱。没有钱，全都落空。给你，又是一枚全新的拿破仑，是让人从巴黎捎来的。好家伙，
家里一点儿金子都找不到了。只有你还藏着金子。拿出来给我瞧瞧，宝贝儿。”
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老葡萄园主越是说得起劲，母女俩就越加心里发紧。做女儿的倒还有一个依靠，她可以从爱情中汲
取力量。
“为了他，为了他，”她心里默念道，“我千刀万剐也甘心。”想到这里，她望了几眼母亲，眼里
闪烁着勇敢的火星。
“把这些都撤走，”葛朗台在十一点钟左右刚吃完饭就对娜农说道，“桌子不要动。我们要痛痛快
快地看看你的小金库。”他望着欧也妮说道。
欧也妮站起来，朝门口走了几步，又突然转过身来，定睛望着父亲，说道：“我的金子，没有
了。”
“你的金子没有了！”葛朗台叫起来，而且像听到十步之外炮声的马匹一样，两腿一挺，站住了。
“是的，没有了。”
“你糊涂了吧，欧也妮。”
“没有了。”
“爷爷的刀！”每当箍桶匠吼这句咒语，楼板总要发颤。
“葛朗台，你发火，早晚把我吓死。”可怜的女人说。
“得，得，得，得，你们家的人哪，是死不了的！……欧也妮，你把金子弄到哪里去了？”他扑上
去吼道。
“父亲，”女儿伏在葛朗台太太膝前，说道，“我妈很不舒服。您看，别把她逼死了。”
葛朗台看到妻子平时蜡黄的脸完全发了白，也害怕了。仆人和欧也妮架住葛朗台太太，费尽力气，
才把她扶上楼，因为她几乎每上一级楼梯都要倒下。
葛朗台独自留在客厅。可是，不多一会儿，他登上七八级梯阶，仰脖嚷道：“欧也妮，母亲躺下之
后，你就下来。”
“好的，父亲。”
她劝了一会儿母亲，便下楼了。
“孩子，”葛朗台说，“告诉我，你的金子哪里去了？”
“父亲，如果您送给我的东西，不能由我完全做主，那您拿回去吧。”欧也妮冷冷地说，并找到那
枚拿破仑，送到葛朗台的跟前。
葛朗台一把抓过拿破仑，塞进自己的荷包。
“我想，我以后再也不会给你东西了。连这个也不给！”说着，他用大拇指的指甲盖，在门牙上弹
了一下，“金子在哪里？”
“父亲，我用我自己的钱，做了我喜欢做的事，您就放心吧，钱放在好地方……”
“什么地方？”
“这是秘密，不能逼供，”她说，“您不是也有自己的秘密吗？”
“我是一家之长，我不该有我的事要办吗？”
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“我也有我的事要办。”
“准不是什么好事，所以才不能对父亲说，葛朗台小姐！”
“是地地道道的好事，就是不能告诉父亲。”
“起码得告诉我你什么时候把金子拿出去的吧？”
欧也妮摇头。
葛朗台给女儿气得脸色发白。他跺脚，好不容易找到话说，大声嚷起来：“你这该死的、歹毒的丫
头！啊！这丫头要勒死亲爹了！爷爷的刀！我不能取消你的继承权，要命的桶！”
“她一动不动，眉头也不皱一皱！ 她比我葛朗台还葛朗台。你起码不会把金子白扔吧。你倒是说
呀！”欧也妮瞧着她父亲，那带刺的目光惹恼了他。
“欧也妮，你是在我家，在你父亲家里。你如想继续住下去，就得服从我的命令。”
欧也妮垂下了头。
“你在我最心疼的节骨眼上来伤我的心，除非你屈服，否则我再也不想见你。回你房里去吧。不让
你出来你就不能出来。仆人会给你送去面包和水的。听见没有？走！”
欧也妮抬头，高傲地望了父亲一眼，回到她自己的房里去了。
（摘编自巴尔扎克《欧也妮葛朗台》）
•
文本二：
如果说司汤达拉开了法国批判现实主义的序幕，那么巴尔扎克则把它推向了高潮。在巴尔扎克看来，
要描写整个社会的风俗史，势必要描绘众多的人物和场面。他精辟地阐述了现实主义创作手法的基本原
则：从现实出发，广泛地概括社会生活，突出典型性的大事件，刻画性格，通过千殊万类的典型塑造来
综合反映整个时代各阶层的生活风尚和错综复杂的历史事件，展现广阔的社会历史画面。以他流传最广
的《欧也妮葛朗台》为例，小说的故事在家庭内部日常生活中展开，没有耸人听闻的事件，没有丝毫传
•
奇色彩，正如作者本人所说：这是一出“没有毒药、没有尖刀、没有流血的平凡悲剧”。而就家庭范围
而言，其惨烈的程度却不亚于古典悲剧。
（摘编自李群英《巴尔扎克与曹雪芹创作思想比较论》）
59．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．欧也妮把“一个可怜姑娘的积蓄”全部给了她的堂弟。心中有 “爱”，她的精神世界更加丰富，
心灵更加美好，品格更加高尚。
B．小说描写葛朗台太太听说女儿把积蓄都给了她的堂弟，吓坏了，并且无计可施，是为了说明她是
一个胆小怕事、毫无主见、没有家庭地位的可怜女人。
C．“他扑上去吼道”中的“扑”和“吼”等字，生动形象地刻画出葛朗台冷酷无情、爱财如命的形
象，揭露出他眼中人与人之间赤裸裸的金钱关系。
D．当葛朗台太太受到惊吓被送上楼，葛朗台虽然独自留在客厅，但并没有想着他太太的病，想着亲
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情，而是想着“金子哪里去了”。
60．下列对文本二相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）
A．虽然司汤达拉开了法国批判现实主义的序幕，但是巴尔扎克把它推向了高潮，无疑，后者比前者
更有文学才华。
B．巴尔扎克认为，不描绘众多的人物和场面，就不能描写整个社会的风俗史。这促使他精辟地阐述
了现实主义创作手法的基本原则。
C．巴尔扎克的现实主义写作原则中，事件要典型，如错综复杂的历史事件；人物要典型，如刻画性
格，通过千殊万类的典型塑造。
D．在以家庭生活为主题的小说中，巴尔扎克的《欧也妮•葛朗台》在家庭悲剧的惨烈程度上不亚于
古典悲剧。
61．文本一中，以葛朗台父女的对话为主要叙述方式，有怎样的艺术效果？请结合文本内容进行简要分
析。
62．文本二指出，“这是一出‘没有毒药、没有尖刀、没有流血的平凡悲剧’”，结合文本一内容简要
分析。
【答案】59．B    60．D    61．①故事情节层面：小说省去了许多不必要的对时代背景和社会环境的
交代与叙述，使情节更集中，更简洁。
②人物形象层面：通过人物的对话，成功刻画了一个内心空虚、视财如命、唯利是图、缺乏亲情的守财
奴形象。
③主旨倾向层面：小说描写父女之间因金钱而翻脸的情节表明了金钱毁灭人性的资本主义社会实质，同
时揭露了资本家冷酷、自私、逐利的本性，以及资本“嗜血”的本质。    62．①小说的故事在家庭的
内部日常生活中展开。欧也妮因把钱给了自己所爱的人而惹父亲葛朗台大怒，父女激烈争吵，“没有毒
药、没有尖刀”，只因为“金钱”导致家庭成员之间没有丝毫的亲情。
②小说没有出现“毒药”、“尖刀”和“流血”等字眼，而是通过刻画葛朗台这个不是父亲、不是丈夫，
而是一个嗜钱如命、冷酷无情、贪婪自私的吝啬鬼和守财奴的形象来反映家庭的悲剧。
③文本一凸显了维系葛朗台与独生女儿欧也妮之间关系的纽带——金钱，生动逼真地揭露了人与人之间
的金钱关系，以及金钱对人伦关系产生的致命破坏，这才是真正的悲剧！
【解析】59．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
B.“是为了说明她是一个胆小怕事、毫无主见、没有家庭地位的可怜女人”错误。是为了从侧面说明葛朗
台是一个不顾亲情、武断专制、飞扬跋扈、欺压妻女的吝啬鬼。
故选B。
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60．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。
A.“后者比前者更有文学才华”错误。从文本二“如果说司汤达拉开了法国批判现实主义的序幕，那么巴
尔扎克则把它推向了高潮”中得不出“后者比前者更有文学才华”的结论。
B.“这促使他精辟地阐述了现实主义创作手法的基本原则”错误。文本二的表述是“在巴尔扎克看来，要
描写整个社会的风俗史，势必要描绘众多的人物和场面。他精辟地阐述了现实主义创作手法的基本原
则”，二者之间并没有必然的因果联系，“这促使他精辟地阐述了现实主义创作手法的基本原则”的说
法于原文中没有依据。
C.“事件要典型，如错综复杂的历史事件”错误。“错综复杂的历史事件”是被“综合反映”出来的，文
中并没有说错综复杂的历史事件是典型的事件。
故选D。
61．本题考查学生分析小说叙述方式作用的能力。
故事情节层面：从“葛朗台给女儿气得脸色发白。他跺脚，好不容易找到话说，大声嚷起来：‘你这该
死的、歹毒的丫头！啊！这丫头要勒死亲爹了！爷爷的刀！我不能取消你的继承权，要命的桶！’”
“‘欧也妮，你是在我家，在你父亲家里。你如想继续住下去，就得服从我的命令。’欧也妮垂下了
头”来看，小说采用了父女直接对话的叙述方式，省略了许多不必要的对时代背景和社会环境的交代与
叙述，使情节更集中，更简洁。
人物形象层面：从“‘我想，我以后再也不会给你东西了。连这个也不给！’说着，他用大拇指的指甲
盖，在门牙上弹了一下，‘金子在哪里？’”“你在我最心疼的节骨眼上来伤我的心，除非你屈服，否
则我再也不想见你。回你房里去吧。不让你出来你就不能出来。仆人会给你送去面包和水的。听见没有？
走！”来看，小说通过人物的对话，成功刻画了葛朗台的人物形象，塑造出了他内心空虚、视财如命、
唯利是图、缺乏亲情的守财奴形象。
主旨倾向层面：从“‘父亲，如果您送给我的东西，不能由我完全做主，那您拿回去吧。’欧也妮冷冷
地说，并找到那枚拿破仑，送到葛朗台的跟前”“葛朗台一把抓过拿破仑，塞进自己的荷包”“欧也妮，
你是在我家，在你父亲家里。你如想继续住下去，就得服从我的命令”“你在我最心疼的节骨眼上来伤
我的心，除非你屈服，否则我再也不想见你。回你房里去吧。不让你出来你就不能出来。仆人会给你送
去面包和水的。听见没有？走！”来看，小说通过他们父女的对话揭示了文章的主旨，通过描写父女之
间因金钱而翻脸的情节表明了金钱毁灭人性的资本主义社会实质，同时揭露了资本家冷酷、自私、逐利
的本性，以及资本“嗜血”的本质。
62．本题考查学生理解重要句子含义以及多角度探究作品意蕴的能力。
首先要理解“没有毒药、没有尖刀、没有流血的平凡悲剧”的含义，这句话的意思是《欧也妮•葛朗台》
是一个简单的故事，没有复仇、没有动刀动枪、没有权力的角逐与计谋的暗算，但却展现了一个家庭结
局的惨烈。
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从“‘你都给他了？’吓坏了的母亲问道，‘你父亲过年的时候要看你的金子的，到那时候你怎么跟他
交代？’”“‘孩子，’葛朗台说，‘告诉我，你的金子哪里去了？’”“我想，我以后再也不会给你
东西了。连这个也不给！”“你这该死的、歹毒的丫头！啊！这丫头要勒死亲爹了！爷爷的刀！我不能
取消你的继承权，要命的桶！”等对话内容来看，文本一的主要内容是因为欧也妮把钱给了自己所爱的
人而惹得父亲葛朗台大怒，父女之间展开了激烈的争吵，其故事是在家庭内部日常生活中展开的，“没
有毒药、没有尖刀”，只因为“金钱”而导致家庭成员之间没有丝毫的亲情可言。
从“‘得，得，得，得，你们家的人哪，是死不了的！……欧也妮，你把金子弄到哪里去了？’他扑上
去吼道”“他登上七八级梯阶，仰脖嚷道：‘欧也妮，母亲躺下之后，你就下来’”等内容来看，面对
“脸完全发了白”病重的太太，葛朗台并没有关心太太的病情，想着亲情，而是想着“金子哪里去了”，
文本一虽然没有出现“毒药”“尖刀”“流血”等字眼，但却刻画了葛朗台这个不是父亲、不是丈夫，
而是一个嗜钱如命、冷酷无情、贪婪自私的吝啬鬼和守财奴的形象，以此来反映家庭的悲剧。
从“她一动不动，眉头也不皱一皱！ 她比我葛朗台还葛朗台。你起码不会把金子白扔吧。你倒是说
呀！”“在我最心疼的节骨眼上来伤我的心，除非你屈服，否则我再也不想见你。回你房里去吧。不让
你出来你就不能出来。仆人会给你送去面包和水的。听见没有？走！”来看，文本一凸显了维系葛朗台
与独生女儿欧也妮之间关系的纽带——金钱，生动逼真地揭露了人与人之间的金钱关系，以及金钱对人
伦关系产生的致命破坏，是真正的悲剧。
（2023 秋·四川内江·高三威远中学校校考阶段练习）阅读下面的文字，完成小题。
文本一：
海军往事·彼岸
陆颖墨
要说这龙凤岛上的居民，海虎是老资格了。
海虎是一条军犬，纯种的德国黑贝。打从海军陆战队驻守龙凤岛以来，海虎就一直住在这里。兵换
了一茬又一茬，海虎总是站在码头，热泪盈眶地看着它那些身穿迷彩服的伙伴，消失在海天相接的地方，
又含情脉脉地迎来了新的伙伴。一晃十年过去了，海虎老了。
驯犬员王海生是七年前上岛的。别看现在巡逻，是海生牵着海虎，海生刚到岛的头一年，上礁盘都
得要海虎带着。这龙凤岛在南中国海的南端，方圆不会超过两个足球场，四周都是白花花的珊瑚礁。那
礁石像花一样绽放在海面，可每个海石花缝隙之间多是几十米深的海沟，谁要是一失足掉进去，出来的
可能性几乎没有。这种情况下，都要靠海虎来当向导。
海虎退休的命令是一艘地方的水船带上岛的。一同上岛的还有一条军犬训练基地毕业的年轻黑贝，
名叫金刚。海生虽然心里有准备，但没想到上级的动作这么快。他赶紧找到守备队长，要求队长马上请
示上级，把海虎再留下来一段时间，就当是超期服役，队长一愣，马上笑着说：“扯淡，金刚不是上来
了吗！再说海虎老了，眼睛花了，咱们陆战队巡逻还非得让一条老花眼的军犬领着？”
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这回海生心虚了，这狗确实眼睛老花了，不过，他有招，回头叫了一声：“海虎同志。"
海虎马上跑了过来。海生说：“快去把视力表拿来。”海虎一溜烟不见了，不一会儿，叼来一张大
家常见的视力表。
“你这是干什么?”队长纳闷了。
海生把视力表用饭粒粘在了椰子树上，让海虎在五米处坐好。他拿出一副眼镜，拴上橡皮筋给海虎
戴上，像模像样地测起视力来了。
海虎戴上老花镜，像模像样地伸起前右爪上下左右地挥舞，等换到第五副眼镜时，它的视力达到了
1.5。
海生转身问队长：“怎么样，你还能说它视力不行吗？这叫‘老狗伏枥，志在海疆；海虎暮年，壮
心不已’。”
队长又好气又好笑，对海生说：“就让海虎在岛上再待一阵吧。让它带带金刚。”
海生惊喜地抱起海虎：“快亲队长一下。”
于是，礁盘上经常看到海虎领着金刚在熟悉地形。
水船走了没两个星期就出了事，还真亏了海虎。是菲律宾来的三号台风。台风来的时候，巨浪滔天，
大雨瓢泼，一下把值班本子吹跑了。那值班本像个方轮胎朝海边滚去，等几名战士追到海边，值班本已
滚到了海里。情况非常紧急，要知道不少国家的侦察船只经常在这片海域出没，这块肥肉要是落到他们
手里，麻烦就大了。因为这时涨潮，太危险，没法行走，也没法游。就在这时，海虎一下子扑向海面，
恰在此时，一个大浪打了过去。等它再从浪里出来时，行动有些迟缓。海生知道是海水把海虎的老花眼
镜打模糊了，心一下子提了起来。但海虎没有让大家失望，它叼着值班本，凭着自己的感觉，又跳跃起
来，很快回到了岸上。
第二天早上，海生发现海虎走路右后腿有些瘸，一看，右腿根部居然有个一寸左右的口子，而且红
肿了。海生急了，要知道，虽然现在是初春，可岛上的温度却有四十多摄氏度，要是伤口处理不好，海
虎会很危险。他赶紧从卫生员那里要来碘酒和消炎药，当碘酒涂上伤口时，海虎一阵惨叫。慌乱和剧痛
中，海虎用前爪把海生推开，刚好抓到海生额头，划去了一块皮。不一会儿，鲜血顺着海生鼻梁流了下
来。
因为岛上没有狂犬疫苗，上级很快派直升机把海生接走了，海生一走，海虎开始不吃不喝了。海生
的战友们各自拿出自己珍藏的宝贝，有排骨罐头，有牛肉罐头，还有红烧肉罐头，一共十几种，放在海
虎面前。但任凭香味环绕，海虎的鼻子没有丝毫反应。
从军用长途电话得知海虎已饿了三天，海生在医院里急得脸都白了，他偷偷溜到码头，到处打听有
没有到龙凤岛的船只。第三天晚上，总算找到一只去金沙岛的水船。海生苦苦哀求，终于把船老大打动，
同意多绕半天航程，把海生送到龙凤岛。两天后水船靠上龙凤岛码头，没等跳板摆好，海生就飞一样奔
向海虎的住处。
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犬舍里，队长和几名战士正摇着一动不动的海虎，队长用手在试它的鼻孔。海生冲过去扒开他们，
大叫：“海虎！海虎！”
海虎缓缓睁开了眼睛，耳朵也慢慢竖了起来，它看到海生，眼珠子顿时闪亮起来。海虎抬起身，居
然吃力地挣扎着站起来了，它没有停下，继续吃力地把自己的两条前腿抬起来张开，像人一样直立起来，
一头扑在了海生的怀里。
海生紧紧地抱住它，眼泪止不住掉下来。他喃喃地说：“好海虎，想死我了，快吃东西吧……”
忽然，他停住了，感到海虎全身重量都压过来，他两只手没抱住，海虎整个身躯像泰山一样塌了下
去。
（节选自《解放军文艺》2009 年第5 期）
文本二：
微文学创意写作中写人，是从“正常形态”开始，还是从“反常形态”开始？在具体的创作实践中，
两者各占50%左右。从正常形态开始的话，很容易产生真实性和现实感较强的“现实性叙述”,但创作规
律是，当五分之一处的“启动细节”（动作性细节）启动后，一般要出现反常形态的材料的叙述，只有
快速地从正常进入反常，让细节带上独特、新奇的色彩，才容易在短暂的阅读时间里“抓住读者的眼
球”。
一般说来，微型小说中写人的核心细节越是增大“代价”,就越能增加情感性因素，也就越能感动读
者。可以这样理解“微型小说核心写人细节”的“文学性提炼”:当一个写人细节具备了“动作细节+传
奇色彩+情感因素”三要素时，我们就可以说，这就是一个高质量的微型小说写人的核心细节，用“她”
就能写活一个有生命力的微型小说人物。
（节选自《传奇性细节：陆颖墨的〈海军往事·彼岸>》）
63．下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（   ）
A．金刚上岛之后，队长认为海虎年老体衰，已经不能胜任巡逻任务了，建议将海虎送走，这表现了
队长喜新厌旧的形象特点。
B．海生别出心裁地为海虎配眼镜，想方设法说服领导留下海虎，既表现了海生与海虎的深厚情感，
又说明海虎确有留下来的必要。
C．在测视力的情节中，两次出现了“像模像样”一词，这一细节表现了军犬及守岛战士之间的深厚
情意，妙趣横生，引人发笑。
D．军犬海虎作为一名“老兵”，坚守岗位，在岛上服役十年，台风中抢救值班本这一事件，体现了
海虎的敬业精神和高超能力。
64．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．开篇的环境描写，既交代了故事发生的背景，突出了龙凤岛艰苦、危险的环境特点，又为下文海
虎冒死找回值班本的情节做铺垫。
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B．作者塑造金刚这一次要角色，可谓别具匠心，使其与海虎老练、勇敢的形象形成了鲜明的对比，
借以突出海虎非同一般的军犬形象。
C．小说标题“彼岸”含义丰富，既指海虎和海生等战士在大洋彼岸驻守的龙凤岛，又象征他们在大
海彼岸驻守海岛的精神追求。
D．本文语言平实清纯，故事情节感人，作者以细腻的笔触，为我们刻画出了新时代“最可爱的人”
的动人形象，深衷浅貌，语短情长。
65．陆颖墨的短篇小说集《海军往事》曾获第五届鲁迅文学奖。有读者评价说《海军往事·彼岸》写了
“义”，这一评价得到了作者的认可。本文写了哪些“义”？请结合文本简要分析。
66．请结合文本二谈一谈，文本一是怎样“写活一个有生命力的微型小说人物”的？
【答案】63．D    64．B    65．①对战友的情义。海虎在王海生走后，不吃不喝，王海生在得知海虎
情况之后，飞奔回龙凤岛等情节，体现了王海生于海虎之间的“战友情义”。②对国家的忠义。王海生
与海虎苦守海岛，守护值班本，超期服役等情节，体现了人民海军忠于职守，无私奉献的精神品质。 
 
66．①海虎扎驻海岛10 年，每每热泪盈眶站在码头送走退役老兵，和海生相互配合，巡逻守岛等细节的
描述，均属故事的正常形态的讲述。②为了争取让海虎延期服役，王海生竟为眼睛已经老花的军犬配上
一副老花镜。这一情节属于反常形态的材料叙述，具有传奇性色彩。③“海虎”因延期服役付出了牺牲
的代价，感人的力量就此产生。海生与王海虎之间的情感体现了小说的“情感因素”。
【解析】63．本题考查学生对文本相关内容的分析和理解的能力。
A．“表现了队长喜新厌旧的形象特点”错误，队长不是喜新厌旧，只是出于海虎年老，应该退役的考虑。
B．“又说明海虎确有留下来的必要”错，“为海虎配眼镜”的情节不能说明海虎确有留下来的必要。
C．“‘像模像样’一词，这一细节表现了军犬及守岛战士之间的深厚情意”错，“像模像样”一词表现
人和军犬的动作情态，不能表现出海虎与海生之间的深厚情谊。
故选D。
64．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。
B．“使其与海虎老练、勇敢的形象形成了鲜明的对比，借以突出海虎非同一般的军犬形象”错，金刚不
是与海虎形成对比，金刚上岛只是为了引出下文队长想让海虎离岛退役的情节，写海虎带领金刚熟悉地
形，是为了表现“战友”之间的传承；此外文章也没有写到金刚的胆怯以及海虎与其他军犬的不同。
故选B。
65．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。
（1）对战友的情义
根据“海生一走，海虎开始不吃不喝了。海生的战友们各自拿出自己珍藏的宝贝，有排骨罐头，有牛肉
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罐头，还有红烧肉罐头，一共十几种，放在海虎面前。但任凭香味环绕，海虎的鼻子没有丝毫反应”
“从军用长途电话得知海虎已饿了三天，海生在医院里急得脸都白了，他偷偷溜到码头，到处打听有没
有到龙凤岛的船只。第三天晚上，总算找到一只去金沙岛的水船。海生苦苦哀求，终于把船老大打动，
同意多绕半天航程，把海生送到龙凤岛。两天后水船靠上龙凤岛码头，没等跳板摆好，海生就飞一样奔
向海虎的住处”分析，海虎在王海生走后，不吃不喝，王海生在得知海虎情况之后，飞奔回龙凤岛等情
节，体现了王海生于海虎之间的“战友情义”。
（2）对国家的忠义
根据“打从海军陆战队驻守龙凤岛以来，海虎就一直住在这里。兵换了一茬又一茬，海虎总是站在码
头……一晃十年过去了，海虎老了”“驯犬员王海生是七年前上岛的。别看现在巡逻，是海生牵着海虎，
海生刚到岛的头一年，上礁盘都得要海虎带着……这种情况下，都要靠海虎来当向导”“海虎没有让大
家失望，它叼着值班本，凭着自己的感觉，又跳跃起来，很快回到了岸上”“把海虎再留下来一段时间，
就当是超期服役”“就让海虎在岛上再待一阵吧。让它带带金刚”“于是，礁盘上经常看到海虎领着金
刚在熟悉地形”分析，王海生与海虎苦守海岛，守护值班本，超期服役等情节，体现了人民海军忠于职
守，无私奉献的精神品质。
66．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
文本二说“当五分之一处的‘启动细节’（动作性细节）启动后，一般要出现反常形态的材料的叙述，
只有快速地从正常进入反常，让细节带上独特、新奇的色彩，才容易在短暂的阅读时间里‘抓住读者的
眼球’”“当一个写人细节具备了‘动作细节+传奇色彩+情感因素’三要素时，我们就可以说，这就是
一个高质量的微型小说写人的核心细节，用“她”就能写活一个有生命力的微型小说人物”。
根据“打从海军陆战队驻守龙凤岛以来，海虎就一直住在这里。兵换了一茬又一茬，海虎总是站在码头，
热泪盈眶地看着它那些身穿迷彩服的伙伴，消失在海天相接的地方，又含情脉脉地迎来了新的伙伴。一
晃十年过去了，海虎老了”“驯犬员王海生是七年前上岛的。别看现在巡逻，是海生牵着海虎，海生刚
到岛的头一年，上礁盘都得要海虎带着……这种情况下，都要靠海虎来当向导”分析，海虎驻扎海岛10
年，每每热泪盈眶站在码头送走退役老兵，和海生相互配合，巡逻守岛等细节的描述，均属故事的正常
形态的讲述。
根据“海生把视力表用饭粒粘在了椰子树上，让海虎在五米处坐好。他拿出一副眼镜，拴上橡皮筋给海
虎戴上，像模像样地测起视力来了。海虎戴上老花镜，像模像样地伸起前右爪上下左右地挥舞，等换到
第五副眼镜时，它的视力达到了1.5”分析，为了争取到海虎延期服役的机会，海生竟为眼睛已经老花的军
犬配上一副老花镜，最终队长同意让海虎在岛上再待一阵。这一情节属于反常形态的材料叙述，具有传
奇性色彩。
根据“海虎没有让大家失望，它叼着值班本，凭着自己的感觉，又跳跃起来，很快回到了岸上”“海生
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发现海虎走路右后腿有些瘸，一看，右腿根部居然有个一寸左右的口子，而且红肿了”“海生一走，海
虎开始不吃不喝了。海生的战友们各自拿出自己珍藏的宝贝，有排骨罐头，有牛肉罐头，还有红烧肉罐
头，一共十几种，放在海虎面前。但任凭香味环绕，海虎的鼻子没有丝毫反应”“海虎整个身躯像泰山
一样塌了下去”分析，“海虎”因延期服役付出了牺牲的代价，感人的力量就此产生。
由“海生冲过去扒开他们，大叫：‘海虎！海虎！’海虎缓缓睁开了眼睛，耳朵也慢慢竖了起来，它看
到海生，眼珠子顿时闪亮起来。海虎抬起身，居然吃力地挣扎着站起来了，它没有停下，继续吃力地把
自己的两条前腿抬起来张开，像人一样直立起来，一头扑在了海生的怀里。海生紧紧地抱住它，眼泪止
不住掉下来。他喃喃地说：‘好海虎，想死我了，快吃东西吧……’忽然，他停住了，感到海虎全身重
量都压过来，他两只手没抱住，海虎整个身躯像泰山一样塌了下去”分析，王海生与海虎之间的深厚情
感，体现了小说的“情感因素”。
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