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2026 届高考语文专项复习
专题九 语言文字：
常考修辞、谦辞、敬辞
目 录
考点1 常见的9 大修辞手法..........................................................1
一 比喻.........................................................................................1
二 比拟.........................................................................................3
三 借代.........................................................................................4
四 夸张.........................................................................................7
五 对偶.........................................................................................8
六 排比.........................................................................................9
七 反复.......................................................................................11
八 设问.......................................................................................12
九 反问.......................................................................................13
考点2 常见谦辞集锦...................................................................13
考点3 常见敬辞集锦...................................................................16
考点1 常见的9 大修辞手法
一 比喻
概念
比喻就是“打比方”，即用某些有类似点的事物来比方
想要说的某一事物。
特点
（1）一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）＋比
喻词（表比喻关系的标志性词语）＋喻体（比喻成的事
物）。
（2）本体和喻体必须是本质不同的事物，否则不能构成
比喻。
（3）本体和喻体之间必须要有相似点。
明喻
本体、喻体都出现，中间用比喻词“像”“似”“仿
佛”“犹如”等连接，有时后面还有“似的”“一样”
等词语配合。例如：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
（茅以昇《中国石拱桥》）
暗喻
本体、喻体都出现，中间用比喻词“是”“成了”“变
成”等连接，有时不用比喻词。例如：全淀的芦苇收
割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇
子的长城。（孙犁《荷花淀》）
借喻
不出现本体和喻词，而直接叙述喻体。例如：我就知
道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（鲁迅
《故乡》）
博喻
连用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。例
如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地
开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又
如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（朱自清《荷塘
月色》）
作用
①化平淡为生动；②化深奥为浅显；③化抽象为具体。
注意
问题
要注意区分比喻和非比喻。下列几种情况，不是比喻
句。
同类相比：她的性格很像母亲。
表示猜度：这天黑沉沉的，好像要下雨了。
表示想象：每当看到这条红领巾，我仿佛置身于天真烂
漫的少年时代。
表示举例：在祖国的建设时期，许多杰出人物涌现了出
来，像雷锋等。
二 比拟
概念
比拟是把甲事物模拟为乙事物来描写的修辞手法。被比
拟的事物称为“本体”，用来比拟的事物称为“拟
体”。
分类
①拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感
情。例如：而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那
雷声。（高尔基《海燕》）例句把“波浪”人格化。
分类
②拟物：把人当作物来写，使人具有物的情态或动作，
或把甲物当作乙物来写。例如：她们看见不远的地方，
那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长
在水里。（孙犁《荷花淀》）例句把“人”当作植物来
写。
又如：沙漠竟已狂虐到了这种地步，它正在无情地吞噬
着一座孤立的大山！把“沙漠”当作生物来描写，所以
能“狂虐”并“吞噬”大山。
作用
使表达形象生动，增加语言的生动性，让读者对所表达
的事物产生鲜明的印象，感受到作者对事物强烈的爱憎
之情，从而引起读者的共鸣。
注意
问题
①必须符合人物的思想感情，符合所描绘的环境氛围。
如“秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人”。
秋雨连绵，使人烦闷，这里却赋予“秋雨”欢快的动作
和感情，与人物的心情相悖。
②用来比拟的本体与拟体应有相似点或相近点，使比拟
生动自然，收到良好的效果。如，在科学小品、儿童故
事中常有“土壤妈妈是宽厚仁慈的”“病菌小魔王是阴
险恶毒的”一类写法，这些比拟很符合事物本来的性
质，故使读者觉得形象、生动。
特别
提醒
比拟与比喻的区别：
①比拟是仿照拟体的特征“ 摹” 写本体，重点在
“拟”；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。
②比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须
出现，拟体一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，
本体或出现或不出现，而喻体必须出现。
三 借代
概念
借代指的是不直说某人或某事物的名称，而是借和它密
切相关的事物名称去代替本体的修辞手法，也叫作“换
名”。
分类
①事物特征代本体事物。如：然而圆规很不平，显出鄙
夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知
道华盛顿似的。（鲁迅《故乡》）例句借“圆规”来代
指身形极瘦的杨二嫂。
②具体代抽象。例如：南国烽烟正十年，此头须向国门
悬。（陈毅《梅岭三章》）例句借“烽烟”代指战争。
分类
③专名代泛称。例如：你们杀死一个李公朴，会有千百
万个李公朴站起来！（闻一多《最后一次讲演》）例句
中第二个“李公朴”，代指不怕流血牺牲、为争取民主
和平而战斗的人们。
④部分代整体。例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边
来。（李白《望天门山》）例句用船的“帆”代指船。
⑤材料、工具代本体。例如：等到惊蛰——犁土的春播
季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅了。（刘绍棠
《榆钱饭》）例句中的“囤”是装粮食的工具，用“亮
了囤底”代指缺了粮；“锅”是做饭的工具，用“揭不
开锅”代指没饭吃。
分类
⑥标志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的
手里的呢，这岂不冤枉！（鲁迅《为了忘却的记念》）
例句中的“三道头”是制服袖上缀有三道倒人字形的标
志，用来代指当时上海公共租界里的巡官。
⑦人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。例句用“鲁
迅”代指其创作。
⑧绰号代本人。例如：芦柴棒，去烧火！（夏衍《包身
工》）例句中的“芦柴棒”是绰号，用来代指人。
作用
以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。可以突出
事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁凝
练，语言富有变化和幽默感，引人联想，使表达收到形
象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
注意
问题
①借体和本体关系密切，借体必须能突出地代表本体，
有鲜明的代表性，让人一看就明白所指称的事物。有时
需要在上下文中对借体有所交代，使读者明白本体是什
么。如“我家兄妹很多，已有两个五角星，两枚大学校
徽”，由于“五角星”既可指解放军，也可指铁路工
人，“校徽”可指学生，也可指教师甚至校长，因此，
不具有“鲜明的代表性”，会造成歧义。
②借体往往带有褒贬色彩，反映人的思想感情，用人物
特征作借体时，要注意褒贬色彩。代表正面人物时，宜
用褒义的称号，反之则用人皆厌恶的事物来代表反面人
物。如“诸葛亮”作借体，常用来代指正面人物；而
“一撮毛”作借体，常用来代指反面人物。
特别
提醒
借代与借喻的区别：
①看是两种事物还是一种事物。借喻所用的喻体和本体
是两种事物，而借代大多数情况下都是由原来事物的一
部分来指代该事物。
②看它们构成的基础。构成借喻的基础是本体和喻体的
相似性，而本体和喻体这两种事物之间存在着本质的差
异。而借代中的本体和借体基本上指的是同一事物，构
成借代的基础则是事物本身所包含的相关性。
③看能否变成明喻。凡借喻大都可以变成明喻，而借代
则不能。例如：a.我们去找那个寄生虫算账。（借喻。可
以说“那个人像寄生虫一样”。）b.我们去找那个歪嘴
巴算账。（借代。不能说“那个人像歪嘴巴一样”。）
四 夸张
概念
夸张是为达到某种表达效果，故意对事物的形象、特
征、作用、程度等加以扩大、缩小或超前描述的修辞手
法。
分类
①扩大夸张。故意把客观事物说得大、多、高、强、
深。例如：蜀道之难，难于上青天。（李白《蜀道
难》）
②缩小夸张。故意把客观事物说得小、少、低、弱、
浅。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正
像两把刀，刺得老栓缩小了一半。（鲁迅《药》）
③超前夸张。在时间上把后出现的事物提前一步描述的
夸张形式。例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的麦
苗，就嗅出白馒头的香味儿来了。”
作用
揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强
联想，以创造意境；表明态度，语言生动。
注意
问题
①夸而有据，夸而有节。夸张要以客观事实为基础，要
合乎情理，把握分寸，否则就很难给人真实感。如“她
讲到她受到的痛苦时，眼泪就像自来水管似的喷射出
来”，此句的夸张有失真实。
②夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能又像夸张
又像事实，在事实与夸张之间模棱两可。如“屋里静极
了，就连掉下一枚小钉子也听得见”，此句很难说是夸
张还是事实。
③要注意夸张的具体表现。夸张往往借助于比喻、比拟
等修辞手法来表现。
④要注意夸张运用的场合。在科普文中不适合运用夸
张。
五 对偶
概念
对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短
语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞手法。
分
类
形
式
①工对。字数、词性、结构、平仄、用字等均按对
仗要求。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间
竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
②宽对。基本符合对仗要求，但在某些方面稍有出
入，也就是形式要求稍宽松一点。例如：谦虚使人
进步，骄傲使人落后。
分
类
结
构
①成分对偶。例如：既不因达官显贵而呈欢卖笑，
也不因山野渔樵而吝丽啬彩。
②句子对偶。例如：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天
一色。（王勃《滕王阁序》）
作用
形式整齐，结构对称，可以达到一种均衡的美感效
果；词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物
间的关系表现得集中而鲜明；使事物间对比强烈，
褒贬分明；节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，
便于传诵记忆。
注意
问题
现代人写的对偶句有时上下句对得并不是很工整，
上下句字数相等，结构只是基本相同，用字还可以
重复，在词性、平仄上也不讲究。
六 排比
概念
排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、
语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强
调内容、加重感情的修辞手法。
分类
①成分排比。一个句子中的一些成分构成排比。例如：
鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人
冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱
的空前的民族英雄。此句是定语的排比。
②分句排比。一个复句的各个分句构成排比。例如：青
春是一首歌，她拨动着我们年轻的心弦；青春是一团
火，她点燃了我们沸腾的热血；青春是一面旗帜，她召
唤我们勇敢前行。
③单句排比。例如：种子，如果害怕埋没，那它永远不
能发芽。矿石，如果害怕冶炼，那它永远不能成钢。航
船，如果害怕风浪，那它永远不能到达彼岸。
④复句排比。例如：戴镇长喜欢发表演讲，怀宝就暗示
镇上的中学校长多请戴镇长去给学生们讲话；戴镇长喜
欢读史书，怀宝就去镇上早先的几个富户家搜罗古书；
戴镇长喜欢让自己的讲话家喻户晓，怀宝就常用粉笔把
自己记录下的镇长讲话抄在镇政府门前的黑板上。（周
大新《向上的台阶》）
作用
内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜
明，长于抒情。
特别
提醒
对偶与排比的区别：
①对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三
个或三个以上的语言单位。对偶必须对称；排比要求结
构大体相似，字数要求不甚严格。
②词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼
此的提示语，使排比内容互相衔接，给人紧凑密集之
感；而典型的对偶句上下两句不重字。
③对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。
七 反复
概念
反复是为了表达强烈的感情，有意重复使用某个词语、
句子或句群的修辞手法。
分类
①词语反复。为凸显某种感情或某种行为，连续两次以
上使用同一词语，达到强调的目的。例如：沉默呵，沉
默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（鲁迅《记
念刘和珍君》）
②词组或句子的反复。有时为了表达内容或者结构安排
的需要，要连续两次以上使用同一个词组或句子。例
如：大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原
来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的
山谷。
（铁凝《哦，香雪》）
③语段反复。在诗歌和小说中最为常见。如鲁迅在小说
《祝福》中，不惜笔墨，多次以“我真傻，真的”为开
头展开叙述，表达祥林嫂丧子的痛心。
分类
④连续反复。接连重复相同的词语或句子，中间没有其
他词语出现。例如：山谷回音：“他刚离去，他刚离
去，革命征途千万里，他大步前进不停息！”（柯岩
《周总理，你在哪里》）
⑤间隔反复。相同词语或句子间隔出现，即中间有别的
词语或句子将它们隔开。例如：好像失了东三省，党国
倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个
国。（鲁迅《“友邦惊诧”论》）
作用
用于说理性文章，起强调作用；抒情写景，感染力强；
承上启下，划分层次；具有延宕的效果。
八 设问
概念
设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着
说出自己的看法（有时不说出看法）的一种修辞手法。
分类
①一问一答式。例如：花儿为什么这样红？首先有它的
物质基础。（贾祖璋《花儿为什么这样红》）
②几问一答式。例如：啊，是谁，这么早就把那亲爱的
令人心醉的乡音送到了我的耳畔？是谁，这么早就用他
那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明？是
一个青年人。（峻青《乡音》）
作用
引起读者注意，启发读者思考；层次分明，结构紧凑；
可以更好地描写人物的思想活动。
九 反问
概念
反问也叫反诘，是为了加强语气，用疑问的形式表达确
定的意思的一种修辞手法。
分类
①不出现否定词。例如：太阳会从西边出来吗？
②出现否定词。例如：在这薄霭和微漪里，听着那悠然
的间歇的桨声，谁能不被引入他的美梦去呢？（朱自清
《桨声灯影里的秦淮河》）
作用
加强语气，发人深省；激发读者的感情，加深读者的印
象；增强文章的气势和说服力。
特别
提醒
设问与反问的区别：
①设问不表示肯定什么或否定什么，而反问则明确地表
示肯定或否定的内容。②设问主要是提出问题，引起注
意，启发思考，然后自己回答；而反问主要是加强语
气，用确定的语气表明自己的思想，答在问中。
考点2 常见谦辞集锦
一 常见的谦辞
1. “愚”。用于自称。如：
愚兄：对同辈而年轻于己者的自我谦称。
愚见：称自己的意见或见解。
2. “鄙”。用于自称。如：
鄙人：对人称自己。
鄙意、鄙见：称自己的意见。
3. “敝”。用于称跟自己有关的事物。如：
敝人：对人谦称自己。
敝姓：称自己的姓。
敝处：称自己的房屋、处所。
4. “敢”。表示冒昧地请求别人。如：
敢问：用于问对方问题。
敢请：用于请求对方做某事。
5. “拙”。用于称自己的（文章、见解等）。如：
拙笔：称自己的文字或书画。
拙著：称自己的著作。
拙见：称自己的见解。
拙荆：称自己的妻子。
6. “小”。用于称自己或跟自己有关的人或事物。如：
小弟：男性在朋友或熟人之间谦称自己。
小可/小生：对自己的谦称。
小儿（女）：谦称自己的儿子（女儿）。
小店：谦称自己的商店。
7. “家”。用于对别人称比自己的辈分高的或同辈年纪大的
亲属。如：
家父/家严：对人称自己的父亲。
家母/家慈：对人称自己的母亲。
家兄：对人称自己的哥哥。
8. “舍”。用于对别人称自己的住所，或称比自己的辈分低
的或同辈年纪小的亲属。如：
舍间/舍下：对人称自己的家。
舍弟（妹）：对人称自己的弟弟（妹妹）。
舍亲：对人称自己的亲戚。
9. “老”。用于谦称自己或与自己有关的事物。如：
老朽/老夫/老汉/老拙：老年人的自称。
老身：老人的自称，后一般为老年妇女的自称。
老粗：指没有文化的人（多用作谦辞）。
10. “薄”。用于称与自己有关的事物。如：
薄技：微小的技能，常用来谦称自己的技艺。
薄酒：味淡的酒，常用作待客时的谦辞。
薄礼：不丰厚的礼物，多用于谦称自己送的礼物。
薄面：为人求情时谦称自己的情面。
二 其他谦辞
11. 绵薄：指自己薄弱的能力。
12. 过奖：过分地表扬或夸奖（用于对方赞扬自己时）。
13. 斗胆：大胆。
14. 后学：后进的学者或读书人。
15. 晚生：后辈对前辈谦称自己。
16. 芹献：谦称赠人的礼品或对人的建议。
17. 忝列：有愧于排列在其中。忝，表示辱没他人，自己有
愧。
考点3 常见敬辞集锦
一 常见的敬辞
1. “奉”。用于由自己发出的涉及对方的行动。如：
奉复：回复（多用于书信）。
奉告：告诉。
奉陪：陪伴；陪同做某事。
奉送、奉赠：赠送。
2. “惠”。用于对方对待自己的行动，表示对方的行动是对
自己的恩惠。如：
惠存：请保存（多用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上
款）。
惠临：指对方到自己这里来。
惠顾：惠临（多用于商店对顾客）。
惠允：指对方允许自己（做某事）。
惠赠：指对方赠予（财物）。
3. “垂”。用于别人（多指长辈或上级）对自己的行动。如：
垂爱：称对方（多指长辈或上级）对自己的爱护（多用于书
信）。
垂问：称别人（多指长辈或上级）对自己询问。
垂念：称对方（多指长辈或上级）对自己的关心挂念。
垂青：称别人对自己的重视。
4. “贵”。用于称跟对方有关的事物。如：
贵干：问人要做什么。
贵庚：问人年龄。
贵姓：问人姓氏。
贵恙：称对方的病。
贵校：称对方的学校。
5. “高”。用于称别人的事物。如：
高见：高明的见解（多用于称对方的见解）。
高论：见解高明的言论（多用于称对方发表的意见）。
高就：询问对方在哪里工作。
高龄：称老人的年龄（多指七八十岁以上）。
高足：称呼别人的学生。
6. “恭”。表示恭敬地对待对方。如：
恭贺：恭敬地祝贺。
恭候：恭敬地等候。
恭请：恭敬地邀请。
恭迎：恭敬地迎接。
7. “俯”。旧时公文书信中用来称对方对自己的行动。如：
俯察：称对方或上级对自己理解。
俯就：用于请对方同意担任职务。
俯允：称对方或上级允许。
俯念：称对方或上级体念。
8. “雅”。用于称对方的情意、举动。如：
雅意：称对方的情意或意见。
雅教：称对方的指教。
雅正：用于把自己的诗文书画等送给人时请对方指教。
9. “令”。用于称对方的亲属。如：
令尊（堂）：称对方的父亲（母亲）。
令郎（爱）：称对方的儿子（女儿）。
10. “尊”。用于称跟对方有关的人或事物。如：
尊公/尊君：称对方的父亲。
尊堂：称对方的母亲。
尊上：称对方的父母。
尊亲：称对方的亲属。
11. “台”。旧时用于称呼对方或跟对方有关的动作。如：
台驾：旧时称对方。
台端：称对方。多用于机关、团体等给个人的信件。
台鉴：旧式书信套语，用在开头的称呼之后，表示请对方看
信。
12. “先”。用于称死去的人。如：
先考/先父：称已经去世的父亲。
先慈/先妣：称已经去世的母亲。
13. “赐”。用于别人对自己的指示、光顾、答复等。如：
赐教：给予指教。
赐顾：称别人的到来。
赐复：称别人给自己的回信。
14. “拜”。用于人事往来。如：
拜读：阅读对方的文章。
拜访：访问对方。
拜服：佩服对方。
拜贺：祝贺对方。
二 其他敬辞
15. 鼎力：大力（用于请托或表示感谢时）。
16. 斧正：用于请人改自己的文章。
17. 笑纳：请接纳收下（用于请对方收下礼物）。
18. 指正：用于请人批评自己的作品或意见。
19. 久仰：仰慕已久（多用于初次见面）。
20. 璧还：用于归还原物或辞谢赠品。
21. 父执：父亲的朋友。
22. 阁下：称对方，今多用于外交场合。
23. 光顾：称客人来到，商家多用来欢迎顾客。
24. 海涵：大度包容（用于请人原谅时）。
25. 候教：等候指教。
26. 驾临：称对方到来。
27. 见谅：表示请人谅解（多用于书信）。
28. 借光：用于请别人给自己方便或向人询问。
29. 借重：指借用其他的（力量）。
30. 进言：向人提出意见（尊敬或客气的口气）。
31. 劳步：用于请人或感谢人来访。
32. 劳驾：用于请别人做事或让路。
33. 留步：用于主人送客时客人请主人不要送出去或不要再
送。
34. 赏脸：用于请对方接受自己的要求或赠品。
35. 泰山/泰水：岳父/岳母的别称。
