微专题 1 构建解题模型
学生用书 P178
新高考后许多题目的题干和文字相对较长,给出的信息比较庞杂,有的信息是考生已知知识点或
知识点的改编,有些信息是教材外的新概念(定义)、原理或技术.对于纯文字类的长题干试题,我们可
以根据题目本身的特点构建解题模型以快速解题并提高正确率.这些解题模型可以是示意图、表格、
表达式等.
微专题 1 构建解题模型 ２０５
一、将题干信息转换成示意图
示意图可以是文字和箭头组成的流程类示
意图 也可以是结构模型或生理过程类示意图
, .
1.构建文字和箭头组成的流程类示意图
解题分析:据转换图分析,头孢类药物可抑制 活
若题干给出的是操作流程 如微生物的筛 ALDH２
( 性,进而抑制乙醛转化为乙酸,因此,服用头孢类药物期
选和纯化过程 或某一生命活动 如基因指导蛋
) ( 间应避免摄入含酒精的药物或食物,以防止该类药物影
白质的合成过程 等 可考虑使用文字和箭头将
) , 响乙醛代谢过程,B正确; 是一种蛋白质类酶,由
ALDH２
题中较长的关键词
(
或关键句
)
之间的关系可 上述分析可知,ALDH２基因突变会使 活性下
ALDH２
视化 降或丧失,从而使人的酒精耐受性下降,这表明基因可通
.
典例 1 ( 湖南,, 分)酗酒危害人类健康 过控制蛋白质类酶的活性直接控制代谢过程,进而间接
２０２３ ３２ .
控制生物性状,C 正确;依据“ALDH２基因某突变导致
乙醇在人体内先转化为乙醛 在乙醛脱氢酶
, ２
活性下降或丧失”“在高加索人群中该突变的基
作用下再转化为乙酸 最终转化成 ALDH２
(ALDH２) , 因频率不足 ,而东亚人群中是 ”可知,相
和水 头孢类药物能抑制 的活 ５％ ３０％~５０％
CO２ . ALDH２ 对于高加索人群,东亚人群饮酒后面临的风险更高,A正
性 ALDH２基因某突变导致 活性下
. ALDH２ 确; 酶制剂口服后会被消化酶水解,即使不被消
ALDH２
降或丧失 在高加索人群中该突变的基因频率
化酶水解,消化道内的 也不会进入细胞内催化
.
ALDH２
不足 而东亚人群中是 下列 乙醛转化成乙酸,D错误
５％, ３０％~５０％. .
叙述错误的是 答案:D
( )
相对于高加索人群 东亚人群饮酒后面临的 2.构建结构模型或生理过程类示意图
A． ,
风险更高 若题干给出的是对教材某一典型模型 如
(
患者在服用头孢类药物期间应避免摄入含酒 突触结构 的描述或某些发生在生物膜上的代
)
B．
谢过程 如液泡膜上多种物质的跨膜运输过程
精的药物或食物
( )
等 可考虑将这些内容转换为相应示意图
ALDH２基因突变人群对酒精耐受性下降
, .
C． ,
表明基因通过蛋白质控制生物性状 典例 2 ( 浙江 月选考, , 分)分布有乙酰
２０２０ ７ ２０２
饮酒前口服 酶制剂可催化乙醛转化 胆碱受体的神经元称为胆碱能敏感神经元 它普
,
D． ALDH２
成乙酸 从而预防酒精中毒 遍存在于神经系统中 参与学习与记忆等调节活
, ,
信息转换:本题考查乙醇在人体内的代谢(转化)途径,题 动 乙酰胆碱酯酶催化乙酰胆碱的分解 药物阿
. ,
干信息“乙醇在人体内下降或丧失”明确了乙醇转化 托品能阻断乙酰胆碱与胆碱能敏感神经元的相
或分解的条件及过程,可用文字和箭头清晰表述这一过 应受体结合 下列说法错误的是
. ( )
程.图中“ ”表示抑制. 乙酰胆碱分泌量和受体数量改变会影响胆碱
A．
能敏感神经元发挥作用 通过 的跨膜运输方式属于协
２＋
A．Ca CAX
使用乙酰胆碱酯酶抑制剂可抑制胆碱能敏感 助扩散
B．
神经元受体发挥作用 通过 的运输有利于植物细胞保
２＋
B．Ca CAX
胆碱能敏感神经元的数量改变会影响学习与 持坚挺
C．
记忆等调节活动 加入 焦磷酸酶抑制剂 通过 的
＋ ２＋
C． H ,Ca CAX
注射阿托品可影响胆碱能敏感神经元所引起 运输速率变慢
D．
的生理效应 从细胞质基质转运到液泡的跨膜运输方
＋
D．H
信息转换:突触是教材中典型的结构分析案例.阅读本 式属于主动运输
题题干的同时,可将题干信息转换成突触结构示意图,并
信息转换:本题题干描述的是液泡膜上某些物质的跨膜
将一些新出现的名词如“胆碱能敏感神经元”“乙酰胆碱
运输过程,且一种离子的跨膜运输影响另一种离子的转
酯酶”等标注到相应位置上.转换图如下,其中“ ”表
运,内容相对复杂,将题干信息转化成示意图可便于理
示阻断,和 表示乙酰胆碱分解的产物.
a b
解.其中无机焦磷酸分解的产物可用“产物 ”表示.
X
解题分析:乙酰胆碱(通常是一种兴奋性递质)由突触前
膜释放,在突触间隙中经扩散可与突触后膜上的乙酰胆
碱受体结合,形成乙酰胆碱 乙酰胆碱受体复合物(递 解题分析:建立液泡膜两侧的
＋
浓度梯度的过程需要
－ H
质 受体复合物),从而影响突触后膜电位的变化.乙酰 消耗无机焦磷酸分解产生的能量,因此 从细胞质基
＋
－ H
胆碱分泌量和受体数量的改变会影响胆碱能敏感神经元 质转运到液泡的跨膜运输方式属于主动运输,推知细胞
发挥作用,A正确;乙酰胆碱酯酶抑制剂会抑制乙酰胆碱 质基质中的 浓度低于液泡内的,D正确.结合示意图
＋
H
的分解,使突触间隙中乙酰胆碱增多,进而使乙酰胆碱与 分析, 的浓度梯度驱动 通过 载体蛋白进入
＋ ２＋
H Ca CAX
受体结合增多,B错误;依据“胆碱能敏感神经元参与学 液泡,故 进入液泡的过程属于消耗能量的主动运
２＋
Ca
习与记忆等调节活动”可知,该神经元数量改变会影响学 输,A错误.图中 过程的完成依赖 过程提供的电化
② ①
习与记忆等调节活动,C正确;阿托品可阻断乙酰胆碱与 学梯度,加入 焦磷酸酶抑制剂(抑制 过程)会降低
＋
H ①
乙酰胆碱受体的结合,进而影响胆碱能敏感神经元所引
液泡膜内外 的浓度差,进而降低 通过 的运
＋ ２＋
H Ca CAX
起的生理效应,D正确.
输速率,C正确. 通过 运输进入液泡后,增大
２＋
Ca CAX
答案:B
了细胞液的渗透压,有利于植物细胞从外界吸水,使植物
典例 3 ( 山东,, 分)液泡是植物细胞中储 细胞保持坚挺,B正确.
２０２１ ２２
存
２＋
的主要细胞器 液泡膜上的
＋
焦磷酸 答案:A
Ca . H
酶可利用水解无机焦磷酸释放的能量跨膜运输 二、将题干信息转换成表格
建立液泡膜两侧的 浓度梯度 该浓度 有些题干会给出相对复杂的实验思路和相
＋ ＋
H , H .
梯度驱动 通过液泡膜上的载体蛋白 应的预期结果 必要时可将实验思路和预期结
＋
H CAX ,
完成跨膜运输 从而使
２＋
以与
＋
相反的方 果梳理成表格 该部分内容详见“微专题４ 实
, Ca H .
向同时通过 进入液泡并储存 下列说法 验分析与设计中理清构成实验的组分”中给出
CAX .
错误的是 的案例
( ) .
２０６ 5年高考 3年模拟 A版 高考生物学
三、将题干信息转换成表达式 新增加的 量,这部分新增的 不包含呼吸作用已经
O２ O２
计算是高考试题的考查方式之一 这类试 消耗的 ,即M 为生产者净光合作用的放氧量.因此
, O２
题中 有的是要求考生直接套用现有表达式作
本实验中C与A的差值(M)表示这段时间内生产者净
,
光合作用的放氧量;C与B的差值(M N)表示这段时
答 有的是要求考生根据题干信息迁移现有表 ＋
,
间内生产者光合作用的总放氧量;A与B的差值(N)表
达式或建立新的表达式
. 示这段时间内生产者呼吸作用的耗氧量.
典例 1 (经典全国卷,节选)通常 对于一个水生
, 答案:生产者净光合作用的放氧量 生产者光合作用的
生态系统来说 可根据水体中含氧量的变化计
总放氧量 生产者呼吸作用的耗氧量
,
算出生态系统中浮游植物的总初级生产量 生
典例 2 ( 山东, , 分)调查 公顷范围内
(
２０２１ １１２ １
产者所制造的有机物总量 若要测定某一水
某种鼠的种群密度时 第一次捕获并标记 只
).
, ３９
生生态系统中浮游植物的总初级生产量 可在
鼠 第二次捕获 只鼠 其中有标记的鼠
,
, ３４ , １５
该水生生态系统中的某一水深处取水样 将水
只 标记物不影响鼠的生存和活动并可用于探
,
.
样分成三等份 一份直接测定 含量 A 另 测鼠的状态 若探测到第一次标记的鼠在重捕
, O２ ( );
,
两份分别装入不透光 甲 和透光 乙 的两个玻
前有 只由于竞争 天敌等自然因素死亡 但因
( ) ( )
５ 、 ,
璃瓶中 密闭后放回取样处 若干小时后测定甲
该段时间内有鼠出生而种群总数量稳定 则该
, ,
,
瓶中的 含量 B 和乙瓶中的 含量 C 区域该种鼠的实际种群密度最接近于 结果取
O２ ( ) O２ ( ).
(
据此回答下列问题
整数
.
) ( )
在甲 乙瓶中生产者呼吸作用相同且瓶中只有
只 公顷 只 公顷
、
A．６６ / B．７７ /
生产者的条件下 本实验中C与A的差值表示
只 公顷 只 公顷
,
C．８３ / D．８８ /
这段时间内 C与B的
信息转换:许多动物的活动能力强,活动范围大,常用标
;
差值表示这段时间内 记重捕法调查其种群密度.这种方法是在被调查种群的
;
A与B 的差值表示这段时间内 活动范围内,捕获一部分个体,标记后再放回原来的环境,
经过一段时间后进行重捕,根据重捕到的动物中标记个体
.
信息转换:生产者所制造的有机物总量 净光合作用产 占总个体数的比例,来估算种群密度.计算公式如下:
＝
生的有机物量 呼吸作用消耗的有机物量.题中要求 第一次捕获后标记个体数 第二次捕获后带标记个体数
.
＋ 种群数量(x) ＝ 第二次捕获的总数
根据水体中含氧量的变化计算出生态系统中浮游植物的
题干指出,在第二次捕获前,标记的鼠中有 只由于竞
总初级生产量,因此,可将上述表达式进行转换:光合 ５
争、天敌等自然因素死亡,但因该段时间内有鼠出生而种
作用的总放氧量 净光合作用的放氧量 呼吸作用的
＝ ＋ 群总数量稳定,故为减小误差,需要对上述计算公式进行
耗氧量.
改编(如下):
解题分析:水样分成三等份,一份直接测定 含量(A),
O２ 第一次捕获后标记个体数( ) 死亡个体数()
可说明其余两份的初始溶氧量也为A;甲瓶不透光,浮游
种群数量
３
(x
９
)
－ ５
＝
植物(生产者)不能通过光合作用产生 ,只能通过呼吸
第二次捕获后带标记个体数( )
O２
１５
作用消耗 ,若干小时后测定密封瓶中 含量为B,据 第二次捕获的总数( )
O２ O２ ３４
此可建立表达式A － N ＝ B,N 可表示生产者呼吸作用 解题分析:根据公式,种群数量(x) ( ３９－５ ) ×３４
＝ ≈７７
的耗氧量;乙瓶透光,浮游植物(生产者)既能进行光合作 １５
(只),则种群密度 (只/公顷).
用,也能进行呼吸作用,若干小时后测定密封瓶中 含 ＝７７÷１＝７７
O２ 答案:B
量为C,据此可建立表达式A M C,C A,M 为瓶内
＋ ＝ ＞
微专题 1 构建解题模型 ２０７
