文档文本内容
病毒
一、教学目标
知识目标：
1.概述病毒的种类及其结构组成。
2.了解病毒与人类的关系。
能力目标：
1.通过对实际生活经验的总结来认识病毒的种类，以提高学生的归纳、总结能力和逻辑思维
能力。
2.通过对多种病毒的了解来认识病毒结构和生活，培养学生的观察能力和语言表达能力。
情感目标：
1.通过对病毒与人类的关系的学习，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学、关注病毒的
情感。
2.通过对病毒的了解可培养学生良好的日常行为习惯，增强对病毒预防和治疗的意识。
二、教学重点
1.病毒的种类及其构成。
2.病毒与人类的关系。
三、教学难点
1.培养学生热爱科学、关注病毒的情感。
2.对病毒的预防和治疗。
四、课时安排：1 课时
五、教学过程
导入：先请同学们看老师自己动手制作的红丝带。提出问题：同学们知道这是什么标志吗？
学生回答，回答不出，教师告诉学生。（这是爱滋病预防的标志。）由此同学们联想到什么?
生：有的说艾滋病。
师：那么谁能告诉大家艾滋病是由什么引起的？
生：议论，并回答,艾滋病病毒。
师：回答对了，同学们还知道那些病毒呢？
生：非典、流感、肝炎、艾滋病、小儿麻痹症、狂犬病……
师：好，同学们举了这么多，老师举一个，大肠杆菌噬菌体。
师：病毒在我们周围是普遍存在的。同学们想不想了解病毒？
生：想。
师：那这节课就由我带大家揭开病毒神秘的面纱
师：我们翻开课本72 页，同学们阅读文中第二自然段，病毒的发现过程。
师：找到答俺的同学请举手。
生：发现者是伊万诺夫斯基。
师：那么大家见到过病毒的真实面貌吗？
师：伊万诺夫斯基在研究初期，以为烟草花叶病是由细菌引起的，于是他便将得病的烟草花
叶榨出汁液，然后用能将细菌滤去的过滤器进行过滤，那剩下的滤液里面还有没有细菌？
生：没有。
师：那按照伊万诺夫斯基最初的设想，剩下的滤液里面没有细菌了，然后他用这个滤液再去
感染正常的烟叶？那大家想一下，如果这种花叶病是由于细菌引起的，那么这个滤液还能不
能使正常的烟叶得病？
生：不能。
师：但是事实上不是这样，当他用滤液去感染正常的叶片时，正常的烟叶又被感染上这种病
了？那这是为什么？
生：证明烟草花叶病不是由细菌引起的。
师：那这种使烟草得病的物质比细菌大还是小呢？
生：同学们小组讨论，对实验进行分析，得出相应的结论：说明病毒比细菌还小。
师：因为病毒可以通过细菌过滤器，所以科学家把它称为“滤过性病毒”。但人们还是没有
看到病毒的真实面目，为什么呢？
生：病毒太小了。
师：那病毒到底有多小呢？用实验室里的光学显微镜能否看到？
生：不能。
师：病毒的单位是nm，通过换算得出（1nm=1/十亿米）。如果将1 nm 的物体放到乒乓球上，
就像一个乒乓球放在地球上一般。而病毒的大小在10～300 nm 之间。
师：那怎样能看到呢？
生：用电子显微镜。
师：有了电子显微镜这一有力武器，人类逐渐认识了长期危害人和其他生物的病毒。现在就
让我们一起来看看他们都是什么样子的。
师：同学们，我们一起来看一下课本73 页病毒的形状。
师：是不是病毒就这三种形状呢？不是的，常见的有这三种
生：球形，杆形，蝌蚪形。
师：淡然还有其他形状，如砖块形，子弹形
师：那病毒是怎样生活的呢？
生：（小组细心观察，认真比较）
师：（提示）我们前面学过植物体内有叶绿体可以光合作用，可以自己制造有机物。动物体内
有能量转换器，线粒体。病毒是怎样生活的呢
生:思考后回答，寄生
师：对。寄生是指一方为另一方提供物质和生活场所。一方有利，另一方受害。
师：我们按寄主不同可以把病毒分成几类呢
学生举手！
师：我就请同学们就我们在黑板上举的例子来看。
师：就开始黑板上的病毒分类。
师：看来小小的病毒，同样是个大千世界，不仅有动物病毒，植物病毒还有细菌病毒（噬菌体）
师：病毒的形状千姿百态，种类繁多，它们的结构是否有相同之处呢？（学生看书73 页烟草
花叶病毒、腺病毒、大肠杆菌病毒的结构模式图，）
生：由学生总结出病毒一般是由蛋白质外壳和内部遗传物质组成的。
师：科学家经过研究发现，病毒里面的遗传物质是DNA 或RNA ,那现在大家还能将病毒怎
麽分类，你的依据是什麽？
生：DNA 病毒和RNA 病毒，依据的是他们内部遗传物质的不同。
师：大家再回忆一下我们所学的细胞的基本结构是什么？
生：包括细胞膜，细胞质和细胞核。植物还有细胞壁。
师：（进一步设疑）病毒有没有细胞的这种结构？
生：小组讨论，比较得出“病毒没有细胞结构”。
师：病毒是如何对待它的恩人的？
生：讨论并回答。
师：看来老师的这些问题都没能难住同学们！的确像大家分析的那样，病毒是个地地道道
的寄生者，虽然它不能单独繁殖，却能巧妙地“借腹怀胎”，在人们不知不觉中又去危害其
他细胞。人类感染病毒以后，细胞、组织就会遭到严重的破坏，从而对人体造成很大的危害。
可能很多同学都染上过流感，患流感后会有哪些症状呢？
生：纷纷交流自己的亲身体验。
师：得了流感以后，人就会觉得很不舒服，有什么办法可以预防呢？
生：各出各的点子：打流感疫苗，注意保暖，多锻炼，少去人多的地方……
师：同学们都说的非常好，只要我们增强体质，增强抵抗力，病毒就没那么容易趁虚而入了。
千万别让流感病毒寄生在自己的身体里，不然它复制的新病毒就会从一个细胞里蜂拥而出，
去进攻我的下一个细胞了。
师：病毒在生物体中有着如此威力，如果它离开活细胞会怎样？
生：多种设想，各抒己见。
师：研究病毒的科学家也可能像大家这样猜想过。早在1935 年，美国科学家斯坦利从烟草
提取的汁液中获得了病毒的结晶。
生：明确病毒在生物体外就会变成结晶。质疑：什么是结晶？
师：结晶就是平时我们看到的像“食盐”那样的化学药品。纯净的病毒是一些形状漂亮的
结晶，可以在瓶子里长期保存，它对生物体来说是否安全呢？
生：分组讨论，争论不休。问题的焦点集中在“病毒结晶是否有生命力”？
师：是的！病毒结晶虽然躺在瓶子里，毫无动静，但它始终得保持着生命力，非常顽强。
师：在生态系统中，病毒是非常活跃的一员，它在自然界的分布极其广泛，几乎可以感染到所
有生物，那么病毒会对生物圈中的其他生物造成那些危害呢？
生：经讨论，分析，达成共识，进而关注病毒给动植物带来的危害。
师：地球上有许多动植物遭受病毒的折磨，全球化也带来了疾病的全球化。禽流感就是一场
不管国家和疆界的传染病。艾滋病病毒还有SARS，都会对人类健康和生命安全构成严重威胁。
师：我共同讨论一下，病毒与我们人类有怎样的关系？ 生：学生思考，各抒己见。
教师总结：有害的一面：能引起动植物患病。有利的一面，可以预防细菌性疾病，制作疫苗，
进行基因上的研究。
小结：这节课我们学习了病毒的相关知识以及病毒怎样导致疾病，和病毒有益的一些方面。
通过学习我们了解到只有充分认识和了解病毒，我们才能把由它造成的危害降到最低；才能
利用病毒直接或间接地为人类造福。
六、板书设计
一、病毒的发现
1．伊万诺夫斯基
2，滤过性病毒
3，电子显微镜
二、病毒的结构和生活
1、个体小
2、常见形状：球形，杆形，蝌蚪形
3、生活方式;寄生
4、依寄生细胞不同分 ：动物病毒，植物病毒，细菌病毒（噬菌体
5 结构
病毒
近似球形，杆形、蝌蚪形等
无细胞结构
结构
蛋白质外壳和遗传物质组成的核心两部分组成
生殖方式：
生命活
动特点
自我复制
营养方式：
类型
异养寄生
（只有寄生在寄主体内才有生命活动）
动物病毒
植物病毒
细菌病毒：噬菌体
与人类的关系
有害
有益
七、教学反思
