文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第2 课时 认识公顷和平方千米
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
教师：同学们，我们上节课学习了计算平行四边形的面积，平行四
边形的面积公式是什么？（教师指名学生回答）
学生：S=ah
课件出示例1。
教师：根据平行四边形面积的计算公式，求出这块平行四边形田地
的面积。
教师指名学生回答。
教师：土地的面积一般比较大，用平方米表示不太方便，有没有更
大的面积单位呢？
教师：这节课我们就一起来学习一下。（板书课题）
二、自主活动，探索新知
1.认识公顷
教师：测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。边长是100 m 的
正方形的面积是1 公顷。
教师：边长为100 m 的正方形的面积是多少？
学生：100×100=10000（平方米）
教师：也就是10000 平方米=1 公顷（板书）
教师：感受实际生活中公顷做单位的实例。（课件出示课本图片）
2.练习单位换算
创设情
境，从计
算平行四
边形的面
积入手，
引出更简
便的面积
单位。
借助生活
实例直观
感受面积
课题
认识公顷和平方千米
课型
新授课
教学内容
教科书第75~76 页的内容
教学目标
1.认识公顷、平方千米，知道1 公顷=10000 平方米、1 平方千米=100 公
顷=1000000 平方米，能进行简单单位换算，会选择合适单位描述土地面
积。
2.通过观察、想象、推算、对比，建立1 公顷、1 平方千米的空间观念，发
展量感。
3.感受数学与生活的联系，体会大面积单位的用途，增强应用意识。
教学重点
认识公顷、平方千米，掌握单位进率与换算。
教学难点
建立1 公顷、1 平方千米的实际表象。
教学准备
多媒体课件
绿卡图书——走向成功的通行证
教师：请同学们做一下课本第75 页的试一试。
学生独立完成，教师指名学生回答。
3.认识平方千米
教师：除了公顷，在计量更大的土地面积时，常用“平方千米”（km
²）作单位。例如，我国陆地领土面积为960 多万平方千米。
教师：边长是1 km 的正方形的面积是1 km ²。
教师：我们知道1 千米=（1000）米。（学生齐答）
教师：那么1 平方千米等于多少平方米？又等于多少公顷呢？
教师：请同学们先独立思考，然后以小组为单位交流讨论，分别说
说你发现了什么以及你有什么想法。
（1）小组合作，交流讨论。
教师：请同学们先独立思考，然后以小组为单位交流讨论。
教师：谁能说一说你的结果？（指名学生回答）
（2）结果汇报
学生1：因为边长为1 km 的正方形的面积是1 km ²，也就是1 千米
×1 千米=1 平方千米，又因为1 千米=1000 米，1000×1000=1000000（平
方米），所以1 平方千米=1000000 平方米。
学生2：因为1 公顷=10000 平方米，所以1000000 平方米=100 公
顷。
教师：两位同学推算的完全正确，也就是“1 平方千米=1000000 平
方米=100 公顷”。（板书）
（3）生活实例
教师：1 km ²有多大？（课件出示图片）
①2 个天安门广场的面积大约是1 km ²。
②5 个“鸟巢”的占地面积约是1 km ²。
……
举例说明用平方千米作单位的地方。
课堂小结
教师：平方米、公顷和平方千米之间的关系是——
1 公顷=10000 平方米，1 平方千米=1000000 平方米=100 公顷
三、当堂训练
1.课件出示教材P76“做一做”第1 题。
（1）学生独立完成，教师指名学生回答
（2）教师集体订正、评价。
2.课件出示教材P76“做一做”第2 题。
（1）教师指名学生板演，其他学生独立完成。
（2）教师集体订正、评价。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习了公顷和平方千米，你有什么收获？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
教材P76“做一做”第3 题。
单位的大
小。
借助学过
的面积单
位，引导
学生自主
推算，加
深对面积
单位的认
识。
。
板书
设计
认识公顷和平方千米
1 公顷=10000 平方米
1 平方千米=1000000 平方米=100 公顷
教后
这节课采用了自主、合作、探究的方法，渗透了“转化”的思想方法，
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反思
充分发挥了学生的想象力，培养了创新意识。在认识公顷和平方千米中，先
根据学过的米和千米，计算出正方形的面积，从而根据对公顷和平方千米
的大小有了初步的概念，然后给出生活实例，直观感受平方米、公顷和平方
千米三者之间的大小关系，最后借助例题精确计算三者之间的单位换算，
加深对不同面积单位的认识。
