文档文本内容
【学生发展指导能力】案例分析题
5.（2025 年 7 月·小学·辽宁沈阳）
案例二：
五年级学生小雨近期状态异常：课堂上常低头反复揉搓着衣角，老师提问时沉默摇头，甚至拒绝回答数学老师
提出的问题。一次课间，班主任刘老师帮小雨捡起掉在地上的书本时，不经意间瞥见她摊开的草稿本上写着“新
家”“多余的包袱”等字眼，字迹被反复涂改。刘老师没有细看内容，迅速移开了目光。据班上的同学反映，小雨
近期很少参与课间活动，午休时常独自躲在操场角落。此前她曾是活泼开朗的班干部，成绩中等偏上，如今作业完
成质量下降，还多次以“头痛”为由请假。家校沟通中，小雨的父亲称“孩子归前妻管”，其母亲则表示“再婚家
庭难顾及”，双方均未察觉孩子的心理变化。
（案例三略）
【学生发展指导能力】案例分析题
问题：针对案例二，假如你是小雨的班主任，发现其异常状态及家庭背景后，你将如何开展干预工作，请给出
具体措施。
要求：方法得当，有针对性，条理清晰。字数不超过 350 字。
【学生发展指导能力】案例分析题
【学生发展指导能力】案例分析题
【学生发展指导能力】案例分析题
常见问题：已经出现了原因，没有必要重复了解
【学生发展指导能力】案例分析题
常见问题：问题解决不够全面，
能够解决核心问题，但是其它
问题表现没有关注到。
【学生发展指导能力】案例分析题
这个思路也没问题，好
【教学设计与实施能力】专项练习
1.（2023 年·中学·重庆长寿）
教学日志 2：
今天在课堂上，我让学生分小组进行分组合作学习，但效果不是很好。
正式上课前，我通过播放英文歌曲，为本节课的阅读学习奠定情感基础。刚开始，在悠扬的歌曲旋律中，学生
完全没有倦怠的现象，表现出高昂的学习兴趣，当我以为学生已经进入学习氛围时，便将本节课小组探讨的一个问
题任务板书在黑板上：
Can you dream of your school life ？ （Teacher ？ Students ？ Classmates ？）
What characteristics should they have ？
学生开始在小组内说出各种各样的想法……
【教学设计与实施能力】专项练习
Polite, cooperate, open-minded, strong-minded……
然而过了 5 分钟，学生逐渐不知道要讨论什么，我也没有及时进入第二个环节探讨。等我意识到这一点时，很
多学生对阅读的专注力开始涣散。第二个教学环节开始后，我用多媒体展示阅读题目，要求学生在小组内快速浏览、
齐读、默背课文。这个环节我给了 15 分钟，要求学生寻找问题答案，并通过阅读全文完成问题。但是由于课文篇
幅太长和陌生词汇障碍，大部分学生放弃阅读。只有少数学习积极性高的学生，一边查字典、一边阅读。还有的学
生交头接耳，抄写组员答案。
我不禁思考：小组合作学习会产生倦怠现象，这是不是一种无效的学习方式呢？
（教学日志 1、3、4 略）
问题：结合教学日志 2 和相关教学理论，试分析该班小组合作学习时出现该现象的原因。
要求：对原因的分析准确、全面，字数不超过 500 字。
【教学设计与实施能力】专项练习
合作学习的实施要求：
1. 选择适宜的学习内容，明确目标和责任。
2. 分组要合理，遵循“同组异质、异组同质”的原则。
3. 选择恰当的合作方法，培养学生的合作技能。
4. 全班共享合作成果。
【教学设计与实施能力】专项练习
【教学设计与实施能力】专项练习
常见问题：对材料理解不准确
【教学设计与实施能力】专项练习
常见问题：
【教学设计与实施能力】专项练习
常见问题：
【教学设计与实施能力】专项练习
2.（2020 年 5 月·陕西西安）
材料 1：
刘老师是一名政治教师，教育教学理论扎实，但在实际教学过程中却遇到了难题。刘老师为了激发学生的学习
兴趣，使用了多种教学方法，并经常引入相应的案例来活跃课堂氛围，但是学生的参与热情不高，成绩也因此下滑。
刘老师对自己的教学进行了反思，并参加相应的培训，同时向其他教师请教。以下是他近段时间的一个教学设
计片断。
（一）课题名称：我国的基本经济制度
……
（三）学情分析
本节内容相对抽象，理论性较强，如果以讲授法为主进行教学的话，重难点容易被弱化，学生不易理解。
【教学设计与实施能力】专项练习
（四）教学过程
1. 课前准备
将本节的主要内容划分为两块：一块是六种经济成分，由教师指导学生自己完成。另一块是公有制的主体地位、
国有经济的主导作用和我国实行这一基本经济制度的必然性，这一部分主要以教师讲解为主。为了突破难点，教师
要给学生介绍生产力、生产关系及两者的联系，以及学生了解所有制与所有制实现形式的区别。
2. 导入新课
多媒体放映一些成功人士的资料来设情境，引出本节的主要内容。
3. 学习指导
（1）放映关于公有制经济占优势及控制领域的 PPT，引导学生进入对公有制主体地位的学习。
【教学设计与实施能力】专项练习
（2）讲解“公有制与公有制的实现形式的区别”，然后提问：公有制的实现形式有哪些？其中主要实现形式是
什么？为什么？
（3）围绕上述问题，学生分组讨论，得出结论，派代表发言。
……
（6）要求学生围绕“自己以后想从事什么工作，为什么？”展开思考，并鼓励学生自由发言，帮助学生进一步
理解六种经济成分及各自的含义、地位和作用，掌握个体经济和私营经济的区别。
4. 课堂检测
利用 PPT 呈现练习题，学生作答，并由教师点评，引导学生积极思考，巩固所学知识。
【教学设计与实施能力】专项练习
材料 2：
王老师是小学六年级一班的班主任，当地教育局为了贯彻爱国主义教育，增强青少年学生的爱国意识，要求各
学校开展爱国主义主题教育。王老师觉得学生学好知识考上好学校才是最重要的，这次主题教育简单实施就行了。
后来，他认为这是一个很好的展现自己的机会，做得好就能让学生更喜欢自己，进而树立自己的威信。他曾想在网
上收集点相关资料，制作好课件，但临近上课了，又忙于其他事情，听说某中学的爱国主义教育搞得好，于是他就
把该中学的课件拷贝过来用。
王老师的教学过程如下：
首先播放约 15 分钟的党和国家领导人的讲话。起初，学生还能好好听，逐渐就有人分心走神了。
【教学设计与实施能力】专项练习
然后，王老师按照 PPT 讲了很多从古至今的故事，还满怀激情地朗诵了岳飞的《满江红》，还有几分钟就下课
了，王老师也终于讲完了。他问大家：“同学们，听懂了吗？有什么问题没有？”有学生站起来问：“老师，你说
的精卫填海是汪精卫填海吗？”全班同学都哈哈大笑起来。王老师非常生气：“你连精卫填海的故事都不知道？其
他同学不知道吗？居然还有脸笑！”见班主任发火了，课堂顿时鸦雀无声，这堂课也就这样结束了。
（材料 3 略）
【教学设计与实施能力】专项练习
（1）材料 1 中刘老师的教学设计采用了哪些新课程改革倡导的学习方法？
要求：结合案例阐述，全面、准确，字数不超过 200 字。
【教学设计与实施能力】专项练习
【教学设计与实施能力】专项练习
【教学设计与实施能力】专项练习
常见问题—
【教学设计与实施能力】专项练习
（2）请结合材料 2，分析王老师的教学存在的问题。
要求：分析合理，条理清楚，字数不超过 200 字。
【教学设计与实施能力】专项练习
【教学设计与实施能力】专项练习
【教学设计与实施能力】专项练习
问题：
【教学设计与实施能力】专项练习
3.（2023 年 7 月·小学·重庆渝北区）
材料四：
本学期开学，王老师接手了一个新班级。那一节课上，王老师发现班级课堂纪律松散，教学时课堂过于安静，
学生紧张拘谨，主动回答问题不积极，心不在焉，反应迟钝呆板，甚至有个同学上课趴在桌子上睡着了；有时老师
背对学生板书时，还有同学交头接耳、小声聊天。王老师十分生气，想要对班级进行整顿。
（材料一—三略）
问题：请针对材料四的情况，谈谈在小学阶段维持课堂纪律的策略。
要求：针对性强，语言得体，条理清晰，字数不超过 300 字。
【教学设计与实施能力】专项练习
维持课堂纪律的策略
1. 建立有效的课堂规则
2. 合理组织课堂教学
3. 做好课堂监控
4. 培养学生的自律品质
【教学设计与实施能力】专项练习
【教学设计与实施能力】专项练习
常见问题：总结启发类题目注意写清启示来源
【教学设计与实施能力】专项练习
常见问题：题型判断错误
【教学设计与实施能力】专项练习
常见问题：要点把握不全
