文档文本内容
2026 秋人教PEP 六年级上册英语
Unit 4 Managing money well
第1 课时
Part A Let’s talk
教学设计
单元
Unit 4 Managing money well
课时
第1 课时
板块
Unit opening + Part A Let’s talk
课型
听说课/ 对话课
课时主题
Talk about pocket money and spending plans
单元大问题
How can we make money work for us?
本课核心问题
How are you going to spend your pocket money?
一、语篇研读
● Lead-in
本课是Unit 4
“
的起始课，应先从学生熟悉的零花钱和日常购物经验切入。教师可通过数零花钱、看购物清
单、分need
和want”
的情境，引导学生理解money 不只是用来买东西，更需要计划和管理。
单元大问题
How can we make money work for us?
“
应在本课导入阶段呈现，让学生带着怎样让钱服务生活，而不是被
”
想买的东西牵着走的问题进入学习。
● Presentation
【What】本语篇/板块讲了什么？
本课Let’s talk
呈现Mike
与Matt
谈论pocket money 的对话。Matt
正在数零花钱，他有three hundred and
fifty-seven yuan。Mike
询问How are you going to spend it? Matt
表示要买schoolbag
，也想买some
books
，并进一步询问是否应该买ice cream
。对话中既包含金额表达，也包含计划表达和初步的need/want
判断。
【Why】为什么学习这个语篇/板块？
“
”
“
”
学习本语篇的目的不是简单掌握购物词汇，而是引导学生从我想买什么走向我是否需要、我怎样计划。通
过Matt 的零花钱计划，学生能够理解购物计划应考虑必要性、健康和合理性，初步形成理性消费意识。
【How】本语篇/板块如何组织语言？
本语篇以真实对话方式展开：发现Matt
→
→
→
→
在数钱
询问金额
询问用钱计划
区分需要购买和想要购买
给予建议。核心语言是How are you going to spend it? I’m going to buy... I also want to buy... Should I...?
You’re right. I won’t.
其中be going to 用于表达计划，want to 表达愿望，should 用于征求建议。
二、教学目标
在图片和问题链帮助下，理解Unit 4 Managing money well
的主题，能说出pocket money 与日常消费的关
系。（学习理解）
通过听音、看图、判断、回答问题等活动，理解Matt 的零花钱数额和购物计划。（学习理解）
在朗读、角色表演和句型替换中，初步运用How are you going to spend it? I’m going to buy... I also want to
buy... 进行问答。（应用实践）
借助Need / Want 表格，能够说出自己计划买什么、什么是真正需要、什么只是想要，并初步说明理由。
（迁移创新）
达成评价（可观察表现）
• 能根据听读任务提取人物、场景和2—3 条关键信息。
• 能用本课核心句型完成不少于4 轮同伴问答或角色对话。
• 能用2—3 句话回应本课主题意义，而不是只复述词句。
三、核心语言
核心词汇
pocket money 零花钱；piggy bank 储蓄罐；spend
花费；buy 买；schoolbag 书包；books 书；ice
cream 冰淇淋；need 需要；want 想要；yuan 元。
核心短语/表达
count pocket money；buy a schoolbag；buy some
books；buy some ice cream；save money；make
a plan；need / want。
核心句型
How are you going to spend it? / I’m going to buy a
schoolbag. / I also want to buy some books. /
Should I also buy some ice cream? / You’re right. I
won’t. / How much pocket money do you have?
语法/语用重点
be going to +
动词原形表示计划；want to + 动词原
形表示想要；need to +
动词原形表示需要；use
money to... 表示金钱用途；How much 用于询问金
额。
四、教学重难点
【教学重点】
听懂并理解Matt
关于pocket money 和购物计划的对话。
能认读金额表达three hundred and fifty-seven yuan
，并理解How much pocket money...? 的问法。
能初步使用be going to
表达计划，使用want to 表达想买的东西。
能在生活情境中区分need
和want。
【教学难点】
be going to
结构中学生容易漏掉be
，如I going to buy...。
money 为不可数名词，How much money...
不可误用many money。
学生容易把所有想买的东西都视为need，需要通过具体情境引导。
从课本对话迁移到自己的pocket money plan 需要清晰支架。
五、学情分析
“
”“
”
六年级学生有购物和零花钱使用经验，能够说出部分日常物品词汇，但对计划用钱需要与想要的英文表达
“
”
“
”
尚不稳定。学生容易关注买什么，而忽视为什么买、是否必要、是否应该等待。因此本课应通过真实问题、
图表分类和小计划输出，帮助学生完成从生活经验到英语表达的转换。
六、教学工具与教学方法
教学工具
PPT、教材图片、Matt
和piggy bank 情境图、金额卡、物品词卡、
Need / Want
分类表、学生pocket money mini plan、评价贴纸。
教学方法
情境教学法、语篇教学法、任务型教学法、小组合作学习法、多媒体辅
助教学法、评价促进学习。
中英文呈现建议
• PPT 和板书以英文关键词、句型和任务指令为主，中文只用于必要概念提示和课堂管理。
•
“
核心语言采用英文句型+
”
简短中文释义的层级，避免整页中文解释挤占学生英语输入。
•
学生输出页保留英文支架，如I can... / I should... / We use...to...，鼓励学生用英语完成最终表达。
七、教学过程
Step 1 Warm-up & Lead-in 主题导入：Money in our life
教学目标
学习活动
效果评价
激活学生关于零花钱和购物的生活
经验，感知单元主题。（学习理
解）
1.
教师展示piggy bank、yuan
notes、shopping list 等图片，提
问：Do you have pocket money?
What do you often buy?
2.
学生说出自己常买的物品，如
books, snacks, toys, school
things。
3. 教师追问：Do you need it? Or
do you want it?
4.
出示单元标题Managing money
well
和大问题How can we make
money work for us?
教师观察学生能否联系生活经验表
达自己常买的物品，能否初步理解
pocket money
和manage money
的含义。
“
”
【设计意图】以学生熟悉的零花钱情境导入，降低主题难度，同时把课堂重点从购物
“
”
引向管理金钱。
Step 2 Look and predict 观察图片，预测语篇
教学目标
学习活动
效果评价
借助教材图片预测对话内容，培养
观察和预测能力。（学习理解）
1.
教师出示Let’s talk 图片，学生
观察Matt、Mike、piggy bank。
2. 学生回答：Who are they?
What is Matt doing? What can
you see?
3. 教师引导预测：How much
pocket money does Matt have?
What is he going to buy?
4. 学生用中文或简单英文表达预
测。
教师关注学生是否能根据人物、钱
罐和物品图片预测对话主题。
【设计意图】听前预测能帮助学生建立语境，把注意力集中到money amount
和
spending plan 两类关键信息。
Step 3 Listen and choose 第一次听：获取主旨信息
教学目标
学习活动
效果评价
听懂对话大意，获取Matt 的金额
和购物计划。（学习理解）
1. 教师播放录音，学生完成选择：
How much pocket money does
Matt have? A. 357 yuan B. 146
yuan C. 200 yuan。
2. 学生听第二题：What is Matt
going to buy first? A. a schoolbag
B. a robot C. a ticket。
教师检查学生是否能抓住three
hundred and fifty-seven yuan
和
schoolbag 等关键信息。
3. 同桌核对答案，教师播放关键句
确认。
【设计意图】第一次听以整体理解和关键信息为主，帮助学生建立对话框架。
Step 4 Listen again and answer 第二次听：提取细节
教学目标
学习活动
效果评价
提取need、want 和建议等细节
信息。（学习理解）
1. 学生再次听音，完成表格：
Money / Need / Want / Advice。
2. 学生填写：357 yuan;
schoolbag; books, ice cream;
don’t eat too much。
3. 教师提问：Why does Matt
need a schoolbag? Does he want
books? Should he buy too much
ice cream?
4. 学生尝试用完整句回答。
教师观察学生是否能区分needs
和wants
，并理解Mike 的建议。
【设计意图】通过表格帮助学生结构化对话信息，为后续Need / Want 分类和个人计划
表达做准备。
Step 5 Read and understand 阅读对话，理解语言
教学目标
学习活动
效果评价
通过朗读和圈画理解核心句型及语
义功能。（学习理解）
1.
学生默读对话，圈出How are
you going to...? I’m going to... I
also want to... Should I...?
2. 教师引导学生跟读长句和金额表
达。
3.
学生分角色朗读Mike
和Matt。
4. 教师提问：Which sentence
asks about a plan? Which
sentence shows a want?
教师观察学生是否能准确朗读核心
句，并能理解be going to, want
to, should 的语用功能。
【设计意图】从语篇中发现语言，有助于学生理解句型不是孤立结构，而是服务于真实
交流。
Step 6 Language focus 语言聚焦：be going to / want to
教学目标
学习活动
效果评价
在语境中感知并初步使用计划与愿
望表达。（应用实践）
1. 教师板书：I’m going to buy a
schoolbag. / I also want to buy
some books.
2. 学生观察：be going to + 动词
原形；want to + 动词原形。
3. 教师呈现错误句：I going to
buy... / I want buy...，学生改正。
教师根据学生造句判断其是否能正
确保留am going to
和want to。
4. 学生用物品词卡进行替换：I’m
going to buy... I also want to
buy...
【设计意图】本环节不做复杂语法讲解，而通过比较和替换让学生形成正确句型意识。
Step 7 Think, list and say
区分Need / Want
教学目标
学习活动
效果评价
能结合实际物品判断need
与
want，并进行简单说明。（应用
实践）
1.
教师出示Need / Want 双栏
表。
2.
学生把schoolbag, books, ice
cream, pencil, toy, medicine 等分
类。
3. 小组讨论：Why is it a need?
Why is it a want?
4. 学生表达：I need...
because... / I want... because...
教师关注学生是否能依据用途和必
要性判断，而不是只按喜好分类。
【设计意图】Need / Want 是本单元价值核心。本环节帮助学生建立理性消费的判断标
准。
Step 8 Make a mini plan 迁移输出：我的零花钱计划
教学目标
学习活动
效果评价
能用核心句型完成个人pocket
money mini plan。（迁移创新）
1. 学生完成小卡：I have _____
yuan. I’m going to buy _____. I
also want to buy _____. I should /
shouldn’t _____.
2. 两人一组交流。
3. 2—3 名学生展示，教师和同伴
评价：Is it a good plan?
教师评价学生表达是否包含金额、
计划、need/want 和至少一个理性
建议。
【设计意图】将课文中的Matt 计划迁移到学生自身生活，提升语言真实使用价值。
Step 9 Summary 课堂小结
教学目标
学习活动
效果评价
回顾本课核心词汇、句型和主题意
义。（学习理解）
1. 教师带领学生总结：pocket
money, spend, need, want。
2. 复盘句型：How are you going
to spend it? I’m going to... I also
want to...
3. 回应主题：Think before
buying. Make money work for us.
教师通过学生复述和出口小票判断
目标达成情况。
“
”
【设计意图】用主题句收束课堂，强化计划用钱、理性消费的价值导向。
八、课堂练习设计
练习一：Read and choose
( ) 1.
“
”
你想问你打算怎么花它？，可以说：A. How are you going to spend it? B. How much is it?
( ) 2. I _____ going to buy a schoolbag. A. am B. is
( ) 3. I want _____ some books. A. buy B. to buy
( ) 4. money
是不可数名词，应说：A. many money B. much money
练习二：Classify
Need: ______ / ______ / ______
Want: ______ / ______ / ______
参考词汇：schoolbag, ice cream, medicine, toy, pencil, comic book
练习三：Complete the plan
I have ______ yuan.
I’m going to buy ______ because I need it.
I also want to buy ______.
I should ______.
九、课后作业
基础作业
听录音并跟读Part A Let’s talk 三遍。
抄写并朗读核心句型How are you going to spend it? / I’m going to buy...。
提高作业
“
完成一张My pocket money plan”
小卡，至少写4 句话。
拓展作业
采访家人：What do you need to buy? What do you want to buy? 并记录两条英文信息。
十、板书设计
Unit 4 Managing money well
How can we make money work for us?
pocket money spend need want
How are you going to spend it?
I’m going to buy a schoolbag.
I also want to buy some books.
Should I also buy some ice cream?
Need: schoolbag / pencil / medicine
Want: ice cream / toy / comic book
Think before buying.
十一、教学反思参考
本课作为Unit 4
起始课，应重视生活经验与价值导向的结合。学生对pocket money 和购物话题兴趣较高，
“
”
但容易把课堂理解成想买什么的交流，因此教师需不断通过need / want、should / shouldn’t 等问题把学生
引向理性消费。be going to
是本课语言重点，学生容易遗漏be，后续课时应继续在真实计划表达中复现。
