文档文本内容
三年级上册Unit 5 The colourful world 教学设计
Part A Let’s talk
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课时整体规划
教材
PEP 英语三年级上册
课型
对话课
课题
三年级上册Unit 5 The colourful world A Let’s talk
所属
单元主题
Why are colours important?
单元整体
主题范畴
☑人与自我 □人与社会 ☑人与自然
个人对颜色的喜好；生活中常见的颜色及功能;身边的自然现象
与生态环境
单元
主题意义
Colours are everywhere. Colours are beautiful. Colours help us
and tell us many things.
单元设计思
路
本单元在单元大话题 “Why are colours important?” 的
统领下，划分为三个子话题：“What colours do you
see?”“How do colours help us?”“Make a colour flip
book.” 语篇之间相互关联、层层递进。A 部分以美术课为情
境，围绕 “谈论颜色” 展开，通过老师展示颜色及颜色混合
实验等活动，让学生了解颜色奥秘，解决 “如何谈论颜色”
的问题，感受颜色的神奇。B 部分借助展示世界上五颜六色物
体的图片，将视野拓展到自然界，通过欣赏自然色彩之美，让
学生感受大自然魅力，解决 “认识世界中的颜色” 的问题。
C 部分创设日常生活场景，围绕 “颜色的用处”，通过展示
常见物品及标识，让学生体会颜色在生活中的意义和乐趣，同
时通过制作色彩翻页书和阅读故事，加深对颜色重要性的理
解，明白颜色无处不在且能在多方面帮助我们，感悟色彩之美
及颜色的重要价值。
本课时
主题意
义
What colours do you see?
2
语篇研读
What
主题意
义
主要内容
文本语境属于“人与自我”“人与自然”中的“生活中常
见的颜色及功能”。美术课上，老师Mr Jones 向同学们展示不
同的颜色，告诉大家两种颜色混合可以得到另一种新的颜色，
孩子们了解到颜色的奥秘，为止感到神奇，随后通过游戏探索
颜色混合变色的奥秘。
Why
语篇意图
语篇价值
美术课上认识颜色的对话点明了本课的主题意义，即颜色
无处不在，通过颜色认识世界。语篇通过生活中常见的颜色和
颜色的混合展示颜色的奥妙，结合美育，引导学生学习色彩，
丰富视觉体验，提高学生的审美和搭配能力，利用颜色的多样
性激发学生的想象力和创造力，同时也提倡学生通过掌握颜
色，提高语言理解能力和表达能力，通过对物体的颜色的认
识，能更准确地把握事物的特征，将某事物从复杂的背景中抽
离出来，语言的指向性更为明确。
How
文体结构
语言特点
语篇第一部分呈现“ What colour is it?” “ It’s
green/orange/purple/...”询问及回答物体颜色的句型，以此指认
不同的颜色，通过“...and...make...”表述两种颜色混合可以获
取另一种新的颜色，道出颜色的多样性和奇妙，语篇中
“Look！”“Wow！”都使用了感叹号，以此突出颜色变化的
不可思议，激发学生主动探索的颜色变化的积极性。第二部分
设计“Guess and check”小游戏，结合美育，丰富了原本相对
单调的颜色学习，补充颜色的相关知识，鼓励学生在探索颜色
的奥秘的过程中运用英语，提高学生运用英语解决生活中的问
题的能力。
教学对象分析
知识世界
三年级学生具备对颜色的分辨能力，能够对生活中常见的
颜色进行正确命名，能完成颜色指认的任务，但学生对于“三
原色”的相关知识感到陌生，不了解颜色混合的结果，同时未
能关注到颜色在生活中的功能与重要意义。
3
内心世界
学生逐渐表现出对颜色的关注或偏好，易受到色彩的影
响，普遍喜欢五颜六色的衣物、玩具、文具等，喜欢画画，对
色彩的偏好随心情而变，其心理情绪受色彩调节。
未来世界
色彩改变人的“性、情”，色彩可以刺激儿童的视力发
育、调节儿童的心理情绪，还能影响她们的性格发展、培养他
们的想象力等。通过本单元学习，帮助学生在语言实践活动
中，开发大脑、激发智力发展，即直觉、敏感性和创造性想象
力的开发，关注生活中常见的颜色，认识颜色的功能，通过培
养良好的审美情趣和形成合适的色彩偏好，促进情绪的调节及
健康性格的养成。
教学目标
在本节课学习结束时，学生能够：
1. 学生能够在情境中熟练运用句型“What colour is it?” “It’s...” “...
and... make...”进行关于颜色的问答和描述颜色的混合。
2. 通过多样化的教学活动，提升学生的英语听说读写综合能力，使其能够在
实际情境中准确运用颜色相关的词汇和句型进行交流。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力，引导学生发现颜色混合的规律并能
用英语表达。
4. 引导学生关注生活中的色彩之美，提高学生对美的感知和欣赏能力，培养
学生的审美情趣。
教学重难点
重点
运用所学知识交流所见的颜色、探讨两种颜色混合所得新的颜
色。
难点
在探索颜色混合变色的过程中，感知颜色的奇妙。
教学过程
教学环节
学习活动
效果评价
Step 1
Warm up
Activity 1 Sing a song
教师播放与颜色相关的歌曲，引导学生跟唱，营造轻
松愉快的学习氛围，同时引出本节课的主题——颜
色。
T: Let’s sing a song together! What’s the song
about?
Ss: It’s about colours.
提问并引导学
生思考歌曲主
题
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Activity 2 Think and say
教师出示课本标题页图片，鼓励学生积极思考并大胆
猜测本单元的学习内容。教师展示本单元的学习目
标，让学生对学习内容有更清晰的认识，明确学习方
向。
T: What will we learn in this unit?
Activity 3 Look and say
教师出示两幅相同内容的图片，一幅为黑白色，一幅
为彩色，引导学生观察并描述自己对这两幅图片的感
受引导学生用英语表达自己的观点，从而强调颜色在
生活中的重要性。
T: Which picture do you like? Why?
Ss: I like the second picture because it is more vivid
and beautiful.
T: Colours are important.
Activity 4 Discuss and say
教师通过思维导图的方式，引导学生讨论颜色在情绪
（mood）、食物（food）、装饰（decoration）、笔记
（note）等方面的重要作用，进一步拓展和深化学生
对颜色重要性的理解，培养学生的发散思维能力。
T: Why are colours important?
在学生发言过
程中适时给予
肯定和补充，
鼓励更多学生
参与发言。
引导学生从颜
色的角度去描
述喜欢的图
片，并强调颜
色的重要性。
组织学生进行
小组讨论，给
出明确的讨论
问题，巡视各
个小组，适时
给予指导和鼓
励。总结学生
的观点，进一
步拓展和深化
对颜色重要性
的理解。
5
设计意图：
本部分旨在帮助学生快速进入学习状态，为整堂课的顺利进行奠定基础。通过歌曲
导入，激发学生对颜色主题的兴趣，同时以提问的方式引导学生思考即将学习的内
容。让学生表达对不同图片的喜好及原因，引出颜色的重要性，借助思维导图和图
片帮助学生深入思考。这样的设计可以充分调动学生的积极性，开启他们对颜色主
题的探索之旅，为后续的教学内容做好铺垫。
Step 2
Presentation
& Practice
Activity 1 Look and say
教师通过呈现教材图片，引导学生观察图片中人物在
做什么，描述图片内容。在教学过程中，借助课件图
片、实物等辅助工具，教授颜色类单词，并引导学生
发现不同颜色混合在一起会变成新的颜色。
(1) 教师先讲授红色和黄色，然后通过PPT 动画演示
将红色和黄色混合，引导学生发现红色和黄色混合变
成橙色。
-T: What colour is it? -Ss: It’s red. It’s yellow.
T: Red and yellow make orange.
(2) 同样的方式先讲授蓝色和黄色，再通过PPT 混合
两种颜色，引导学生发现蓝色和黄色混合变成绿色。
-T: What colour do you see? -Ss: I see yellow
and blue.
T: Yellow and blue make green.
引导学生观察
图片，提问引
导学生说出图
中的人物及他
们正在做的事
情。
引导学生说出
看到的颜色，
借助实物、图
6
(3) 教师呈现红色和蓝色，让学生预测蓝色和红色混
合会变成什么颜色。
T: Red and blue make purple.
Activity 2 Look and predict
教师呈现课文图片，并将对话中的关键部分挖空，引
导学生观察图片中的情境和人物表情，预测可能发生
的对话内容
T: What may they say?
Activity 3 Read and choose
教师给出不同的选项，引导学生仔细阅读上下文，结
合图片提示，选择正确的答案完成对话。
Activity 4 Listen and check
(1) Check the answers
教师播放对话录音，学生认真倾听并核对答案。
片等辅助工具
教学新单词。
提醒学生关注
单词发音首字
母，检查学生
的填写情况。
提问引导学生
回答颜色及颜
色的混合方
式。
鼓励学生用不
同的词汇表达
对颜色的感
受，拓展学生
的词汇量。
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(2) 教师引导学生思考对话中“wow”所表达的情感
并提问，鼓励学生积极思考并说出其他可以替换的语
气词。
T: What other words can we use to express a similar
feeling?
(3) 教师进一步引导学生思考这节美术课的主题， 引
导学生深入理解对话内容，培养学生的逻辑思维能
力。
T: What is the art class about? Make new colours.
Activity 5 Listen and imitate
教师播放课文录音，学生跟读模仿对话。在跟读过程
中，教师提醒学生注意语音语调的模仿，如句子的升
降调、重音等，同时引导学生体会不同句子所表达的
情感，如惊讶、肯定等，让学生通过模仿感受英语的
韵律美和语言魅力，提高口语表达能力。
提示学生感受
人物感情，体
会颜色的神
奇，引导学生
跟读模仿。
组织学生进行
配音活动，指
导学生把握语
音语调。
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Activity 6 Let’s dub
教师再次播放对话录音，引导学生尝试为对话配音。
在配音过程中，教师鼓励学生模仿角色的语音语调、
语速和情感，力求做到发音准确、表达流畅，让学生
在配音活动中进一步巩固所学内容，提高口语表达的
流利度和自然度。
Activity 7 Role play
生分组进行角色扮演，模仿课文中的对话进行表演。
表演结束后，学生根据评价量表对自己和他人的表演
进行评价。
Activity 8 Good to know
教师通过图片、视频等方式，引导学生发现颜色的神
奇之处，让学生了解为什么不同颜色混合在一起后会
变色。
Why do colours change when we mix them up?
指导学生进行
角色扮演，给
出具体的情境
和角色要求。
引导学生观看
并了解三原色
知识。
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设计意图：本部分旨在通过多种教学活动，帮助学生深入学习颜色相关知识及表
达。从借助教材图片、实物和 PPT 动画直观教授颜色单词及混合规律，到引导学生
预测对话、选择正确答案完善对话理解，再到通过听录音跟读模仿、配音及角色扮
演等活动强化口语表达与情感体会，最后以探究颜色混合变化原理深化知识理解。
整个过程循序渐进，从知识输入到输出，多维度提升学生的语言综合运用能力、观
察思考能力及对颜色知识的掌握程度，同时培养学生的审美与科学探究意识。
Step 3
Extension
Activity 1 Guess and check
教师播放Guess and check 的配套动画，激发学生的
学习兴趣。动画结束后，教师将提前准备好的蓝色、
黄色塑料拍重叠在一起，请学生观察后核对答案。
Activity 2 Let’s mix
教师为每个小组提供一张未上色的图画和红、黄、蓝
三种颜料。学生根据图画内容合理选择颜色进行上
色，如果需要新的颜色，则尝试通过混合不同颜料来
获得。
(1) Let’s paint and mix the colours.
用三原色混合出新的颜色。
提供颜色混合
的提示，鼓励
学生自己用水
彩笔尝试混合
颜色，观察结
果。
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(2) Let’s make a new dialogue.
教师提供语言支架，请学生在上色过程中运用核心句
型问答或介绍颜色信息。
Activity 3 Let’s chant
教师播放歌谣，引导学生跟唱。
Let’s listen and chant together.
Activity 4 Assessment
教师引导学生根据实际情况对自己和小组在本节课中
的表现进行评价。
设计意图：本部分教学活动作为课堂知识的延伸拓展，旨在强化学生对颜色知识的
实际运用能力和深化理解。通过动画及实物操作激发兴趣并直观验证颜色混合结
果；让学生在实践中运用三原色调配色彩并创作对话，锻炼动手与语言运用能力；
借助欢快歌谣巩固所学知识，培养语感和节奏感；引导学生自我评价与小组评价，
促进学生反思学习过程，明确自身优势与不足，同时培养团队协作意识和竞争意
识，最终实现知识的有效迁移和综合素养的提升。
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板书设计
作业设计
Homework
Need to do
1. Read and order
2. Mix, choose and fill in the blanks.
3. Do a survey.
Choose to do
Draw a picture and colour it with different colours.
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