物联网实验教学与AI教育应用分享会——信息技术新教师工作坊活动

物联网实验教学与AI教育应用分享会

——信息技术新教师工作坊活动

2026年3月14日，信息技术新教师工作坊年度第一次活动在梅岭中学开展，活动由信息技术新教师工作坊领衔人倪震祥老师主持，参会的老师首先听取了工作坊成员梅岭中学常菁菁老师开设的基于智能开发板的物联网实验课，随后梅岭中学江金荣主任分享了信息科技新课标下的教学规划，并重点介绍了智慧体育、心理等AI应用场景，最后工作坊指导教师张晶副校长深入解析了OpenClaw的技术革命与风险。

一、物联网实验课教学演示

梅岭中学青年教师常菁菁开设了公开课《模拟远程控制单盏路灯系统》，课程通过通过双人小组合作模式，演示了利用智能开发板与SLT平台实现远程控制路灯的完整流程。受到参加活动的老师一致好评。

1. 实验环境与分工

硬件与平台配置：使用智能开发板作为控制器，结合SLT（Server-Client）平台进行数据交互，实现远程控制三盏路灯的开关。

小组协作模式：采用两人一小组模式，单号学生负责租赁服务器并搭建SLT平台，双号学生负责连接开发板并编辑程序。

2. 核心操作流程

服务器端搭建：在单号电脑上通过浏览器访问SLT平台，输入IP地址、账号名及密码建立服务器，并确认连接状态。

客户端连接与测试：在双号电脑上连接网络并手动添加SLT服务，通过代码验证连接成功，并显示“实验平台连接成功”的提示文字。

数据收发与控制：开发板以每秒一次的频率向平台发送光线值数据，通过平台发送“on”或“off”指令，成功控制开发板上的LED灯亮灭。

二、梅岭中学江金荣老师做《探索人工智能赋能教育教学》的专题报告

（一）信息科技新课标与教学规划

江老师解读了信息科技新教材的改版方向，并明确了各学段的教学重点。

1. 学段教学重点

小学阶段：1-2年级侧重信息交流与安全，3-4年级侧重在线学习与数据编码，5-6年级学习算法与过程控制。

初中阶段：七年级围绕“互联网应用创新”展开，八年级进行“互联网世界探索”，九年级涉及人工智能与智慧社会。

2. 核心素养要求

能力目标：要求学生能通过互联网平台进行精准信息搜索与协作，并能设计搭建具有数据采集、传输和简单控制功能的简易物联系统。

思维培养：强调计算思维与信息化学习创新，通过智能终端获取并处理数据，体会物联网、大数据及人工智能的关系。

（二）AI赋能教育教学的实践应用

江老师详细介绍了学校在智慧教室、智能批阅、智慧体育、智慧心理及校园欺凌防控方面的具体应用。

1. 智慧教室与智能批阅

教学行为分析：利用录播课堂的AI摄像头，自动统计教师讲授、板书、学生面部表情等数据，生成教学反馈报告。

智能批阅系统：支持选择题、填空题及作文的自动批改，能进行错因分析、修改建议及好词好句记录，有效减轻教师负担。

2. 智慧体育与健康管理

无感体测：通过摄像头与视觉算法，实现长跑、跳远、跳绳等项目的自动计时与成绩判定，无需佩戴额外设备。

数据指导：系统能根据标准计算得分，并提供技术动作的纠正建议，数据汇总至电子平台供教师分析。

3. 智慧心理与校园安全

心理预警：利用校园安防摄像头采集学生面部数据，通过大模型分析情绪与心态，对异常数据（如抑郁、焦虑）进行红色预警。

校园欺凌防控：在隐蔽角落安装语音识别设备，当检测到“救命”、“打架”等敏感词汇时，自动向服务平台发送报警信息。

三、扬大附中东部校张晶副校长做《开启AI行动时代的革命》的专题报告

OpenClaw（AI智能体）技术分享，张晶老师对OpenClaw的爆火原因、核心功能及潜在风险进行了深度解析。

1. 技术革命与核心功能

从大脑到双手的进化：OpenClaw实现了从被动知识问答到主动任务执行的跨越，能像真人一样操作电脑，完成跨软件任务。

核心定位：集数字分身、私人秘书、自动化管家于一体，支持多平台交互与工作流配置，实现24小时待命处理事务。

2. 应用场景与风险控制

多领域应用：覆盖职场秘书、邮箱管家、自媒体运营、学习助手等12个核心场景，提升个人与团队效率。

风险与应对：需警惕隐私泄露、AI误操作（如误删文件）等风险，建议通过云部署或闲置设备进行尝试，并审慎设置执行边界。

四、信息技术工作坊主持人倪震祥老师与参会教师共同商议本年度工作计划。

信息技术新教师工作坊

2026年3月14日