我的AI成长Prompt|马郅博:从“神化AI”到重新理解AI

给AI一个Prompt

它会根据提示生成答案

而来到无穹书院之后

无穹学子也在不断给自己写下

新的“成长提示词”

我为什么选择AIAI能为我做什么在这个快速变化的时代

我想成为怎样的人

……

从课堂到实践

从好奇到理解

从使用AI到反思AI

每一位同学都在一次次

提问、尝试和探索中

找到属于自己的成长路径

欢迎来到

“我的AI成长Prompt”这里记录的

是无穹学子

与AI相遇、同行、共同成长的故事

来到无穹书院之前，我对人工智能的认知，更多停留在“很厉害的成果”层面——它能作画、能写诗、能击败人类棋手。我将其视为一种超级工具，以为只要学会使用，便能解决很多问题。

也正是这种强大的能力，让我开始对AI产生兴趣。

后来，我逐渐意识到，AI吸引我的地方，并不只是它可以完成多少任务，更在于它可能改变人获取信息、学习知识和解决问题的方式。

在这些可能性中，我开始关注AI与教育的关系。教育本质上关乎人的成长，而AI的普及性，让我看到它参与教育变革的可能：它能不能帮助更多学生获得适合自己的学习支持？能不能让知识变得更容易抵达每一个人？能不能在一定程度上推动教育普惠，甚至带来学习范式的变革？

这些问题没有现成答案，却构成了我选择AI的重要原因。

所以，选择AI，对我来说，并不只是选择一个热门专业，也不只是选择一项前沿技术。

它更像是给自己写下的第一个成长Prompt：在AI时代，我能不能借助这项技术，去理解更真实的问题，连接更具体的人，并探索一种更有温度的未来？

带着这样的好奇和问题，我来到了无穹书院。

入学之后，我对AI的认知逐渐被解构。

在课堂上，老师系统讲述了AI的局限性：数据偏见、算法黑箱、安全风险、可解释性不足……我意识到，AI远非万能，它的能力边界比想象中更为明确。

但与此同时，AI也带来了万千种可能性：信息平权、能力平权、效率革命……在半年的学习和实践中，我逐渐熟悉了AI的使用，也开始更熟练地将AI工具融入学习流程。

编写代码时，我会用它辅助调试；阅读论文时，我会用它提炼摘要；撰写报告时，我会用它梳理逻辑。与此同时，我也学会了对它保持审慎：它的回答是否准确？是否存在偏见？我应如何验证？

从“听说AI很厉害”，到“理解AI的边界”，再到“在适当的场景中使用它，也在必要的时候质疑它”——这是我来到无穹书院之后，对AI认知最重要的变化。

在日常学习中，AI扮演着多重角色。

遇到不熟悉的概念时，我的第一反应不再只是打开通用搜索引擎，而是向AI提问。它能够提供结构化的解释，比零散的网页链接更为高效。

AI也是我拓展兴趣的助手。它帮助我梳理不同领域的基本脉络，推荐经典文献，总结核心问题，让我在探索新领域时少走了许多弯路。

有时，它也像一个排解焦虑的倾听者。初入大学，面对全新的环境和巨大的学业压力，迷茫在所难免。有时我会与AI“对话”，倾诉当下的困惑。它不会评判，也不会不耐烦。尽管它只是一段代码，但在那些深夜，它的确提供了一种被倾听的感受。

在筹备社会实践时，我也曾向AI询问：“如何与企业有效沟通？如何设计访谈提纲？”它给出了一套相对系统的建议。虽然最终的决策和执行仍由我自己完成，但它的引导让我在前期准备中少了一些慌张。

当然，使用AI的过程，也是在不断加深对AI理解的过程。它的输出需要判断，它的能力边界需要验证。正是在一次次使用、辨析和反思中，我逐渐学会不只是“用AI”，更是理解AI、审视AI，并在学习与成长中更加稳健地向前走。

我的“清小搭”画像

大一上学期末，书院发布通知，寒假可以自行组织社会实践。最初听到这个消息时，我是忐忑的：行程需要自己联系企业，方案需要自己设计，预算需要自己管理。这对于刚入学半年的我们而言，并非轻而易举的事。

在反复斟酌与同学、老师沟通的用词时，在一遍遍修改报销表的过程中，在统筹实践各项工作时，我曾一次次感到焦灼与困惑。但最终，我们还是一步步解决了问题，让这次实践顺利成行。

后来，我和另外十三位同学一起，踏上了云南的土地。

八天实践中，我从三个维度重新认识了自己。

专业认知上，我理解了技术落地不是纯算法问题，而是社会系统工程——边疆小城的每一次系统调试，都牵动着国家战略与万家灯火。

文化溯源上，我读懂了“择一事终一生”的分量，有些价值算法无法复制，只能靠人代代相传。

精神铸魂上，西南联大“刚毅坚卓”的精神让我明白，真正的担当不是豪言壮语，而是在困境中坚守、在平凡中尽责。

这次实践让我深刻体会到：学习不只发生在课堂上。无穹书院为我们提供了一个真实的“试炼场”——自己去联系企业、协调行程、处理突发状况、完成报告。从出发前的策划到返程后的总结，每一个环节都由我们自己完成。这些能力没有哪一门课会专门教授，但它们的价值，不亚于任何一门专业课。

如果要说这一年来最根本的变化，那就是：我从一个“被安排”的人，变成了一个“自己决定”的人。

高中阶段，许多路径都是被安排好的：课程表、作业、考试范围、升学方向。我不需要做太多选择，只需要按照既定轨迹执行。

来到无穹书院之后，一切都不同了。在清华书院制培养的环境中，成长不再只是沿着一条既定路径向前走，而是在更开放的空间里不断发现可能、作出选择。

没有人直接告诉我具体该学什么、该做什么、该向哪个方向走。课程需要自己选择，实践需要自己联系，社团需要自己决定是否参加。

起初，这种自由度让我感到不安。但云南实践让我第一次真正体会到“自主”的滋味。从联系企业到协调团队，从应对突发状况到完成报告，每一步都需要我们自行决策和执行。我学会了如何与陌生人沟通，如何在压力下做出选择，如何在团队中分工协作。

从一个被动接受知识的高中生，到一个主动探索世界的大学生——这就是我最大的成长。

在无穹书院，我最深刻的感受是“多元”。这里的同学来自不同地域，有着各异的兴趣，做着不同的事情。有人沉浸在代码与算法中，有人在实验室里探索前沿课题，有人在社团中发光发热。这里并不会简单告诉你“应该做什么”，而是鼓励每个人在自己的轨道上奔跑，在开放、多元的选择中找到真正适合自己的方向。

我也第一次真切地体会到“被允许”的感觉——允许犯错，允许迷茫，允许走弯路。书院不会因为一次失败就否定一个人，老师们更像是引导者，而非裁判者。

这种氛围让我敢于尝试，敢于冒险，敢于在不确定中寻找方向。

过去，我习惯等待标准答案；来到无穹书院之后，我开始学着提出自己的问题，做出自己的选择，也承担自己的答案。

经过这一年的学习、实践与反思，我对AI+教育的兴趣变得更加清晰。

这一方向尚有许多未解的问题。AI能否真正帮助到每一位学生？会不会加剧而非缩小教育的不平等？技术是否会让教育失去温度，变得更“冷”？

我清楚，技术并非万能药。但我相信，如果设计得当，AI可以成为教师的辅助工具、学生的学习伙伴，而不是人的替代者。

我想探索的，不是用AI取代人，而是用AI赋能人。让技术回归教育的本质，让每一个孩子都能被看见、被理解、被支持。

这是我仍在探索的方向，也是我愿意用接下来几年时间去回答的问题。

如果说最初选择AI，是因为它足够强大，那么现在，我更希望理解的是：这份强大应该怎样真正服务于人的成长。

如果你也曾犹豫是否要选择AI，我想说：学习AI这条路不会直接给你标准答案，但会给你探索答案的勇气和能力。

在无穹书院这一年，我遇见了一群有趣的人，也在AI这一前所未有的强大工具的支持下，尝试了一些以前从未想过的事。

然后，在某个不经意的瞬间突然发现——自己已经成长了很多。

如果说AI给了我们新的工具，那么无穹书院给了我们提出问题、验证问题、走向真实世界的机会。在这里，AI不只是学习的对象，也逐渐成为我们学习、思考、实践和成长的一种方式。

这一年下来，我也慢慢理解了老师们常提到的“用最AI的方式，培养最具创新能力的AI领军人才”理念。它并不只是让我们学习AI、使用AI，更是让我们在与AI同行的过程中，学会提问、验证和探索。也正是在一次次尝试和选择中，我们慢慢成为更主动、更清醒、更有方向的自己。

最后，就用我们实践答辩时的一句话收尾，也把它送给每一位曾经迷茫、正在寻找答案的你——

与我们一起，在边界处成长！

图文 | 马郅博

编辑 | 周琳

排版 | 周琳

审核 | 郑力