《7. 热辐射》教学设计

教学内容：苏教版五年级上册第二单元《热传递》第 7 课《热辐射》 

教学时间：____年____月____日

教材分析

  本课属于 “能的转化与能量守恒” 核心概念，课标要求：举例说出生活中常见的热传递现象，知道热从温度高的物体传向温度低的物体，从物体温度高的部分传向温度低的部分。 本课是《热传递》单元的最后一课，学习第三种热传递方式 ——热辐射，同时对热传导、热对流、热辐射三种方式进行归纳对比。教材从烈日下的感受导入，认识热辐射不需要依靠物体直接接触，可以在真空中传递；开展黑白物体吸热对比实验，了解不同颜色物体吸热本领不同；结合火炉取暖、烹饪等实例，认识现实场景中热传递往往是多种方式同时发生。拓展简易太阳能灶制作，将知识应用于技术实践。本课完成整个单元热传递知识建构，为后续能量相关内容学习打好基础。

学情分析

  五年级学生已经掌握热传导、热对流两种传热方式：热传导依靠固体直接接触，热对流依靠液体、气体流动。学生对晒太阳、烤火等现象有生活体验，但很难理解不需要介质、隔空传热的热辐射。学生容易混淆三种热传递方式，现实场景中不会区分多种传热并存的现象。 黑白袋吸热实验需要控制变量，对学生的对比实验、控制变量思维有一定要求。简易太阳能灶制作涉及美工、热熔胶，存在工具使用安全隐患，需要教师做好操作提醒。

教学目标

教学重点

认识热辐射现象；分清热传导、热对流、热辐射三种热传递方式的区别与联系。

教学难点

理解热辐射不需要介质；能分析复杂情境中同时存在的多种热传递方式；了解太阳能灶的工作原理。

教学方法

情境教学法、讲授法、小组讨论法、对比实验法、演示法

授课类型

新授课（科学探究课）

课前准备

教师：PPT 课件、黑白纸袋、温度计、纸板、锡纸、玻璃管、美工工具；三种热传递方式对比表格学生：实验记录单；课前回忆烈日下身体感受

课时安排：1 课时

教学过程

一、导入（5 分钟）

谈话：夏天站在太阳底下，即便没有接触太阳，也会感觉浑身发烫；靠近篝火，没有碰到火堆，身体同样会感觉到温暖。 提问：太阳距离地球很远，中间大部分是真空，太阳的热是怎样来到地球的？这种传热和之前学的热传导、热对流一样吗？ 学生自由猜想，引出课题：热辐射，板书课题。

二、新授（30 分钟）

活动 1：认识热辐射

1. 讲解概念：像太阳、篝火这样，不需要依靠物体直接接触，直接向周围发射热，这种传热方式叫热辐射。热辐射在真空中也可以进行；物体温度越高，热辐射能力越强。
2. 类比区分三种传热：

• 热传导：物体互相接触，固体为主；
• 热对流：依靠液体、气体自身流动；
• 热辐射：不需要接触，可以隔空传递。

1. 小结：一切温度较高的物体都会向外进行热辐射，太阳、篝火、热水、人体都会辐射热量。

活动 2：探究颜色与物体吸热能力

提问：同样在阳光下，黑色物体和白色物体吸热一样吗？怎样做实验才公平？ 引导学生说出控制变量：袋子大小、厚薄、摆放位置、光照时间要保持一致，只改变袋子颜色。 实验方案：大小相同的黑色、白色纸袋，各放入一支温度计，同时放在阳光下，过一段时间读取温度。 思考预测：黑色纸袋温度上升更高，黑色物体吸热本领更强。 联系生活解释现象： ①沙漠地区人们穿白色长袍；②屋顶铺设绿植、修建水池。

活动 3：区分多种热传递方式共存现象

1. 出示烤火炉取暖图片，小组讨论：这里有哪几种热传递？

辐射：火炉的热直接辐射到人身上；对流：热空气上升流动；传导：手摸到炉壁。

1. 出示厨师炒菜图片，找出图中的热传导、热对流、热辐射。 小结：现实生活当中，热传递往往不是单一方式，经常两种、三种同时发生。
2. 归纳三者共同点：热总是从温度较高处传向温度较低处。

活动 4：拓展 —— 简易太阳能灶

出示太阳能灶材料：纸板、锡纸、玻璃管。 讲解制作原理：利用锡纸反射太阳的热辐射，把热量汇聚到玻璃管，加热管里的水。 思考：怎样让太阳能灶加热更快？ ①锡纸保持平整；②调整角度汇聚阳光；③做好保温减少热量散失。 提醒：美工刀、热熔胶使用注意安全，制作建议课后在家长陪同下完成。 阅读拓展：奥林匹克圣火依靠凹面镜汇聚太阳热辐射点燃。

三、巩固（3 分钟）

1. 判断：热辐射必须依靠空气才能传递热量。（×，真空中也可以）
2. 选择：太阳的热传递到地球依靠（A）A 热辐射 B 热对流 C 热传导
3. 说一说：冬天烤火，身上感受到温暖主要是什么传热方式？ 完成配套习题，集体订正。

四、小结（2 分钟）

师生共同梳理单元知识点：

1. 热辐射：无需接触、隔空传热，真空中可以发生；高温物体都会向外辐射热。
2. 三种热传递： 热传导：固体，直接接触； 热对流：液体、气体，依靠流动； 热辐射：无需介质，隔空发射热量。
3. 实际场景中多种热传递方式常常同时存在。 组织整理学习材料。

板书设计

热辐射

热辐射：无需接触，隔空传递热，真空中可以发生；温度越高，辐射越强。 

三种热传递对比 1. 热传导：固体，物体直接接触 2. 热对流：液体、气体，依靠物质流动 3. 热辐射：不需要介质，直接向外发射热 

共同点：热 →温度较高处 →温度较低处 实例：晒太阳、篝火取暖 拓展：黑色物体吸热能力更强

课后反思

  本节课是单元总结课，概念较多，学生最容易混淆三种热传递方式。课堂多用生活实例、通俗类比帮助学生区分，多给小组讨论辨析的机会。 黑白纸袋吸热实验受阳光条件限制，如果阴天，可以用强光台灯替代太阳光。实验教学要强化控制变量的思想，引导学生思考 “哪些条件要保持相同”。 很多学生会误以为 “只有太阳、火焰才会发生热辐射”，要强调所有温度高于周围的物体都会产生热辐射。 学生对于 “多种传热同时存在” 理解难度较大，烤火、炒菜实例要拆解分析，逐个找出传导、对流、辐射。 太阳能灶制作有一定难度，课堂重在讲原理，实操布置为课后拓展，务必强调美工工具、热熔胶的安全，提醒家长陪同完成。 可以布置课后小任务：让学生回家找生活场景，辨别场景中的热传递方式，巩固单元知识。