专题策划:人工智能背景下软件工程教育教学改革新探索

人工智能作为引领新一轮科技革命和产业变革的战略性技术，正以前所未有的广度与深度渗透至社会经济各领域，重塑产业形态与创新范式。软件工程作为信息时代的关键学科之一，其内涵、方法与实践正经历着深刻重构。因此，软件工程教育的质量，直接关乎国家数字竞争力的根基与高水平科技自立自强的人才保障。习近平总书记指出，“要把软件产业做大做强”，并多次强调“加快发展新一代人工智能”的战略意义。国家《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》与《特色化示范性软件学院建设指南》等一系列顶层设计，均将深化工程教育改革、培养适应智能时代的卓越软件工程师置于突出位置，标志着我国软件工程教育迈入了以“战略需求牵引、体系化创新、内涵式发展”为特征的新阶段。

当前，以大模型、智能编程工具为代表的AI技术已深度渗透至软件生命周期的各个环节，从需求分析、架构设计到代码生成、测试运维，智能化辅助正在深刻改变软件生产的范式与效率。这一变革对软件工程人才培养提出了全新挑战：知识体系如何与快速演进的技术同步更新？教学重心如何从“工具熟练度”转向“系统思维与架构决策能力”？实践环节如何突破产教壁垒，在真实、复杂的工程场景中锤炼学生解决复杂问题的能力？国家关键基础软件、大型工业软件等领域仍面临“卡脖子”困境，如何突破？面向国产软硬件生态的自主可控需求，教育又应如何回应？这些问题亟待教育界与产业界共同回答。

为凝聚共识、探索路径，教育部高等学校软件工程专业教学指导委员会于2025年7月在安徽黄山主办了“2025软件工程专业课程建设论坛”。本次论坛以“AI构建软件工程专业教学新范式”为核心议题，围绕人工智能冲击下的课程体系重塑、产教融合深化、教学质量评价等关键难题，形成了诸多前瞻性见解与实践智慧，为本专题的策划与构建提供了宝贵的方向指引与丰沃的思想土壤。

为此，本期专题以黄山论坛成果为基础，以“人工智能背景下软件工程教育教学改革新探索”为主题，系统汇集了来自全国多所高校及出版机构的6篇教学研究论文。这些成果并非对单一技术应用的简单描述，而是从培养体系、课程教学、生态融合、行业纵深、高阶能力、知识载体等关键维度切入，开展的具有问题导向性与实践操作性的深度探索，旨在为我国软件工程教育的转型升级提供多元化的视角、可复制的路径与可借鉴的方案。

邓磊等老师撰写的《人工智能赋能与特色软件人才培养》中，立足国家特色化示范性软件学院建设背景，提出以“智能架构师”为培养目标的能力重塑方案。文章系统构建了“目标—课程—教学—评价”一体化培养体系，强调在AI深度融入的背景下，软件人才须具备系统建模、智能集成与工程决策等高阶能力，为特色软件人才培养提供了参考。

缪炜恺等老师撰写的《面向行业纵深的软件工程人才培养模式探索与实践》，以华东师范大学软件工程学院为例，系统介绍了“行业学术包”与“研究生专项班”相结合的纵深培养模式。该模式通过课程群组、行业认知、学术实践等多模块融合，强化学生在航空、轨交等关键领域的复杂工程问题解决能力，实现了人才培养与产业需求的深度对接。

谭火彬等老师撰写的《软件系统分析与设计课程创新设计与智慧课程建设探索》，针对该课程“虚”“实”结合的教学难点，重构“从软件到模型再到软件”的闭环知识体系，并依托AI技术建设智慧课程与知识图谱。通过案例驱动、过程化评价与企业平台融合，有效提升了学生的系统思维与架构设计能力，为高阶工程能力培养提供了课程范式。

陈振宇等老师撰写的《面向国产软硬件生态的软件测试教学创新》，针对国产化与智能化双重趋势下的测试教育短板，以《软件测试基础》教材为载体，构建“理论—方法—实践”递进式教学体系。通过国产平台适配、开源项目参与、智能测试融合，培养学生面向复杂生态的测试设计与工程实施能力，体现了教育服务国家信创战略的使命担当。

刘惠文等老师撰写的《AI重构地方应用型本科高校数据结构课程教学实践》，直面应用型本科高校教学中学生内驱力不足、教学负载重等痛点，创新提出“低—中—高”三层AI融合教学模式。通过问答辅助、个性化学习、资源生成等渐进式应用，有效提升了课程吸引力与学生实践能力，为地方高校推进课程智能转型提供了可操作的实践模型。

黄芝老师撰写的《软件工程专业融合式教材建设实践》，针对教材内容滞后、产学脱节等问题，提出“产学融合、智能融合、教研融合、纸数融合”四位一体的教材建设路径。结合系列典型教材案例，阐述了如何将国产技术、AI工具、科研成果有机融入教材体系，推动教材从“知识载体”向“能力赋能平台”转型。

本专题的6篇论文，从目标定位、课程重构、教学创新、教材建设、产教融合等多层面，系统呈现了从“985工程”大学、“双一流”建设高校到地方应用型本科高校，在“AI+软件工程”教育领域，应对人工智能时代挑战中所形成的多元化、层次化的探索成果与实践智慧。这些研究不仅回应了时代对软件工程教育的新要求，也为全国高校相关专业的改革提供了可复制、可推广的参考模板。这些探索生动表明，改革已从单点课程的技术性调整，深入到培养目标、课程体系、教学模式、评价机制与资源建设的全链条重构；从对国际经验的跟随借鉴，转向紧密结合国家战略与产业现实的自主创新。

我们深知，改革未有穷期，探索永无止境。衷心希望，这些来自一线的声音与方案，能够激发更广泛的讨论、碰撞与协同实践，共同为构建具有中国特色、世界水准的软件工程教育体系，培养更多可堪大任的卓越软件工程师，做出无愧于时代的贡献。

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