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【日常教学反思】关于真题答卷批阅的反思①——以2025年广东卷19(1)为例
【日常教学反思】关于真题答卷批阅的反思①——以2025年广东卷19(1)为例这一套真题卷是学生进入高三以来第一次75分钟内完成的套卷，暴露出来的问题很多，一一细说，以便日后教学改进。 真题呈现： 
参考答案：河水侧向侵蚀，泥岩易受侵蚀，造成岸脚被掏空(2分)； 上部岩层发生重力崩塌，形成直立崖壁(2分)； 河流进一步下切，崖壁完全出露水面(2分)； 遭受风化、风力侵蚀和重力崩塌等多种外力作用，崖壁对外力作用响应的差异，最终形成浮雕景观(2分)。 一、我的阅卷标准 改卷时，我只生硬地按照参考答案来打分，第一点中侧蚀得1分，形态变化描述（按脚被掏空）得1分；第二点重力崩塌得2分；第三点下切得2分；第四点风化+其他外力（除流水作用）得2分。 二、学生答卷反馈 主要的典型错误：①学生从阶段Ⅰ的那个图片开始描述过程，并认为是“下蚀”导致的河床初始形态，从而导致后续描述的地理过程顺序错乱；②题干只需要指出“外力作用”，不少学生尤其是基础知识扎实的学生，在这一题中把河流阶地知识点中，构造阶地成因的内力抬升作用也答进来；③还有学生混淆了“下蚀”和“溯源侵蚀”，以及把下切简单理解为枯水期水位下降； ④还有学生没有注意到材料中“形态万千、凹凸分明”，从而没有想到有风力等外力作用的雕塑；⑤基本概念不清，如外力作用（风化、侵蚀、搬运、堆积、固结成岩、重力崩塌）、风化（地表或接近地表的坚硬岩石、矿物与大气、水及生物接触过程中产生物理、化学变化而在原地形成松散堆积物的全过程）与风力作用…… 三、评分细则差异 根据评分细则（网传），我发现自己的打分标准有很大的差异。第一点：流水侵蚀；侧蚀；冲刷等均可得2分（不一定要写到侧蚀+河道形态变化）。第二点：重力作用、崩塌、塌陷、崩解、倒塌等均可得分（但是大部分学生都不能准确写出专业术语）。第三点：下切、出露均可得2分；向下切、向下侵蚀可得2分；河流水位下降、水平面下降等 亦可得2分（没想到岸壁出露也能得分——题干问的不是外力作用吗？）。第四点：风化、风力侵蚀、重力崩塌或多种外力作用只需写出一个关键词，即可得2分（我想到是应该至少包括除流水作用外的其他两种外力作用）。 四、教师交流探讨 在与备课组教师的交流中，主要探讨了“如果学生答错形成过程顺序该如何给分？”，不少学生都先写下蚀再写侧蚀，这在评分细则（网传）中有非常详细的描述——先侧后下，即顺序对，算两点得4分，而先下后侧（算侧蚀）得2分。此外，细则中明确说明了每一种排列顺序的得分情况，这让我特别佩服阅卷老师们的严谨性和公平性，并对我以后批阅这一类题目有了极大的启发。 五、引进他山之石 对于我而言，目前来做高考试题的详细解读和讲评课件难度和工作量都很大，更多依赖网上搜索的资料。这个课件里的时间线非常清晰，一目了然，很好地帮助学生梳理答题的思路。 评讲课件借用： 
解题方法指导： 
学术研究论文： 
参考文献： [1] 王帅,袁周伟,叶回玉.高考地理论证能力的考查路径与教学应对——以2025年高考广东地理卷第19 题为例[J].中学地理教学参考,2026(23):75-78.
[2] 谭渝,袁亚娟,张传玉.高考地理试题中区域认知素养考查分析——以2025高考广东地理卷综合题为例[J].中学地理教学参考,2025(9):11-15.
[3] 王一凡,张绪教,王士国,王伟,黄梓钰.晋陕峡谷山西临县“黄河浮雕”自然奇观的成因及时代约束[J].现代地质,2025(6):1673-1683.