做中学,思中长——常熟市小学科学四(上)新教材教学研讨活动

课堂展示：以“做”促思，让空气“动”起来

启文小学焦婧怡老师的《空气流动有力量》这一课在课前安排玩气球体验活动。聚焦环节，结合玩气球的感受，引导学生认识风是空气的流动，围绕充气气球松手飞出的现象提出问题，引出课题《空气流动有力量》。探索部分设计三项探究活动：分组开展气球吹纸杯实验，观察纸杯被推动的现象，发现空气流动能够产生力量；小组利用细绳、吸管、气球制作气球小火箭，通过实验认识反冲力，懂得气球运动方向和空气喷出方向相反；学生交流探讨风力发电、帆船、风筝等生活实例，了解空气流动力量的实际应用。研讨环节进行知识迁移，对比流动的水同样可以产生力量，联系水车、水力发电，总结流动的气体、液体都具备力量。拓展环节组织学生动手制作空气炮，观察实验现象，认识压缩喷出的空气也有力量。整节课依托动手实验，层层递进，帮助学生建构空气流动产生力量的科学概念。

沙家浜中心小学张霞老师带来《我们来做“热气球”》一课，热气球”为情境载体，围绕“空气受热膨胀变轻上升”的核心概念，设计了一节层层递进的科学探究课。聚焦环节，通过图片、视频引导学生认识热气球结构，聚焦“如何上升与下降”的核心问题，激发探究兴趣。探索与研讨环节分三步推进：先让学生观察材料、讨论规划，明确各材料用法与观察要点，再动手实验，借助感温贴纸将温度变化可视化，通过记录单引导学生在“做”中观察、在“观”中思考，归纳出“空气受热上升、变冷下降”的科学结论。随后设置“双热源、大袋子”的迭代挑战，让学生自主选择变量再次实验，发现上升速度与停留时间同袋内空气温度、体积有关，在优化中培养高阶思维。拓展环节，由热气球引出孔明灯的历史智慧，同时渗透安全教育，引导学生在动手实践中持续探索科学奥秘。课堂充分体现了“做思融合”的教学理念，学生在实践中体验，在反思中提升。

微课展示：技术赋能，拓展科学视野

评课研讨：精准把脉，碰撞思维火花

在评课环节，朱丽佳、吴鸿燕和王弋衡三位老师分别对两节课堂展示和两节微课进行了深入点评。三位老师从教学目标达成、活动设计逻辑、学生思维发展等维度展开分析，既肯定了课堂中的亮点，也提出了优化建议。评课现场研讨氛围浓厚，思维碰撞不断，为与会教师提供了多角度的教学启示。

讲座引领：整体解析，把握教材脉络

绿地实验小学徐兆燚校长作《教科版科学四上单元解析》专题讲座。徐老师从单元整体分析、分课解读、单元教学建议三方面，对四年级上册科学教材进行了系统梳理，并结合具体课例提出教学建议。讲座内容详实，为教师准确把握新教材、优化教学设计提供了有力支撑。 

本次研讨活动以课堂为阵地，以微课为窗口，以评课为桥梁，以讲座为引领，充分展现了常熟市小学科学教师践行“做中学”、提升思维品质的积极探索。活动不仅加深了教师对新教材的理解，也促进了校际之间的交流与共享。相信在今后的教学中，老师们将继续深耕课堂，让科学探究的种子在学生心中生根发芽。

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