雁塔主题大教研‖雁塔区2026年高考试题分析研讨会(中学数学)

为贯彻落实《教育发展“十五五”规划》，深化教育评价改革、有序推进高考改革相关要求，依据中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》，全面落实立德树人根本任务，充分发挥高考试题的“指挥棒”作用，强化教考衔接，提高课堂教学质量，西安市雁塔区教师进修学校于2026年9月22日下午组织召开雁塔区2026年全国高考数学试题分析研讨会。本次会议由西安市雁塔区教师进修学校中学数学教研员徐亚辉老师主持，全区高中毕业年级与高一年级教师代表36人参会。参会教师共研高考试题，共探备考路径，推进区域高中数学课堂教学与高三备考提质增效。

活动伊始，徐老师阐明了本次大教研的活动背景、目标与会议流程。她指出，在新高考改革背景下，命题评价已实现由“考知识”向“考能力素养”、由“解题”向“解决问题”的重要转变。希望全体参会教师立足高考评价体系“一核四层四翼”框架和普通高中数学课程标准日常修订版学业质量要求，深度研读高考试题，深挖教材母题价值，聚焦数学“三会”与六大核心素养，坚持以研促教，优化高三复习课堂，全面提升区域高中数学教学与备考质量。

西安电子科技大学附属中学樊玲玲老师带来《筑数学之基，启思辨之智，臻涵养之境——2026年高考数学全国卷试题分析》主题分享。樊老师从新高考五大命题趋势切入，结合2026新高考Ⅰ、Ⅱ卷典型试题，围绕立体几何、概率统计、解析几何、导数压轴等核心模块逐题深度拆解，完成试题立意解读、高考评价体系对标、审题路径梳理、学生典型思维误区归纳。每道试题同步开展教材溯源回扣，厘清高考试题立足课程标准，依托教材例题、习题，通过条件重组、参数升级、情境重构完成命题改编的内在逻辑。同时横向对比Ⅰ卷、Ⅱ卷同模块试题的考查侧重，梳理学生共性失分成因。立足试题研究成果，提出2027届高考备考可落地实操策略：锚定课程标准根本遵循、深耕高考真题研究、发挥备课组集体教研效能、重构复习课堂范式、优化试卷讲评课效能、严守答题书写规范，为区域高三复习教学提供清晰实践指引。

徐亚辉老师作题为《守正创新·素养立意·教考衔接——2026年全国高考数学整体评析与教学启示》的专题讲座。讲座以国务院考试招生制度改革意见、高考评价体系及高中数学新课标为依据，系统解读“一核四层四翼”命题逻辑，梳理近年来高考数学命题改革演进脉络，总结高考数学命题逻辑。结合2026年全国数学二卷的试卷架构、难度梯度、多维知识细目表，深入剖析试卷彰显的基础性、综合性、应用性、创新性四大命题特征。讲座重点阐释试卷四大鲜明导向：坚持多想少算，弱化机械运算，突出思维能力考查；打破固有题型模板，强化开放探究与分类论证能力；创设务实简洁试题情境，落实数学建模素养考查；破除题号固化思维，着重检验学生独立分析解决问题的能力。以试题反观课堂教学，徐老师提炼出五大教学备考启示：立足课标深挖教材内涵，回归数学本质；转变课堂教学逻辑，遵循学生“学”的逻辑，重视高阶思维培养；推进单元整体教学实施，构建结构化知识体系；精研高考真题，优化高三复习策略；重视素养落地，强化数学建模应用训练。引导教师跳出“重刷题、轻教材”的备考误区，推动课堂教学实现从“教解题”向“教思维”转型。

活动最后，徐老师作总结讲话。她强调，新高考命题恪守“无价值不入题、无思维不命题、无情境不成题、无任务不立题”的基本原则，高三教学必须回归教材本源，重视学生完整思维过程培育；备考绝非海量刷题，要做到精研真题、研判学情、严守答题规范，切实把教研成果转化落实到每一节复习课堂。会后，徐亚辉老师为樊玲玲老师颁发证书。

本次研讨会内容务实、导向明确，以高考试题研究为抓手，打通“政策课标—高考真题—教材原型—课堂备考”的教研闭环，为全区高中数学教师提供了清晰的教学指引。下一步，雁塔区教师进修学校将持续深耕大教研，充分发挥教研专业引领与辐射带动作用，推动区域高中数学教育教学质量稳步提升。