Hi，我是裴娟老师，从事高中化学教学16年，带出了很多985、211的学生，口碑还不错。专治三件事：孩子化学"听不懂、不会做、考不好"。

今天晚上，我和呦呦见了一面。

他开学第一周在军训，正式上课有三周左右。学期内陪跑开始前，我们把这段时间在学校学的东西，复盘了一遍。

这孩子：暑假没有贪多，就盯着前面的内容深入学习，扎扎实实学了大概1/3；笔记一课一课整理过。开学以后，化学作业每次九十多分，老师留的"过关"（作业做不好的孩子去办公室），他一次都没去过。学校里的卷子，他也照样碰到不会的题，可人整个是稳的。

也有孩子不是这样。课上了、题也做过，一开学还是发懵，跟没学过似的。

同样一个暑假，为什么差别这么大？

01　暑假没学好的孩子，多半差在这几处

暑假没学好的原因，其实挺多的。

假期里的学习状态，本来就比学期内差一点。一放假，作息往后挪，学习这件事，往往排在玩后面；没有学校的节奏压着，心是散的。看起来每天都在学，可真正沉下去、学进去的时间，其实不多。

学着学着，还容易浮在表面：图快、图全，蜻蜓点水，一节课听下来，感觉什么都懂了；可真让他用自己的话把这点讲一遍，又说不利索。

学过，跟学明白，中间隔着一层。

还有一个很常见的：只听、只看，不动手做题。看着答案点头，自己一上手就卡。知识在脑子里过了一遍，手上没练过，到了考场上就调不出来。

笔记也大多没记。等到开学要用，想翻点东西，翻不出来。

这几样凑在一起，学过的东西，开学自然留不住。

02　呦呦做对的，不只是"学过了"

回到呦呦。

假期里他只干了一件事：听安排，让做啥做啥。开学以后他自己也讲，学校现在讲的这些，还没有他假期学得细、学得深。这话听着像谦虚，其实说明了一件事：就那三分之一，他是实打实钻下去的。

暑假的笔记，他是一课一课整理的。开学前，本子已经攒得厚厚的。开学跟着老师听课，他基本不用再往里填新东西，只管听；想不起来的地方，翻一翻就行。学过的那些，因为有这本本子在，一直留在手上。

基础打扎实了，最直接的变化，是他不怕难题了。

学校里的卷子，他照样会碰到不会的题。但他不躲——愿意花时间坐在那儿琢磨，一道一道啃，啃出来为止。

他说八月底做卷子的时候，一遇到难题心里就慌；现在不一样了，钻着钻着，就把它钻出来了。

一个孩子能走到这一步，前面那一段路，得有人带。

我常跟家长说：0 到 1 这一步最难。孩子从"完全不会"到"能上手"，这个开头最磨人——得有人带着他，把第一步走稳。这一步走扎实了，后面他自己就敢往前走了。

03　趁放假，给孩子做一次复盘

那一个暑假没学扎实的孩子，现在还来得及吗？来得及。

不用大动干戈，做一次复盘就行——回头，把学过的东西看一遍。

先把暑假的笔记或讲义翻出来，不用逐页看，问孩子一句：这里面，哪些你现在还记得，哪些已经想不起来了？想得起来的放一边，想不起来的，恰恰要留意。有时候孩子会愣一下：他以为都还记得，一翻才发现，好些地方已经模糊了。

再把学过的串成一条线。拿离子反应来说，这块内容学的时候是一节一节过的，可做题的时候，靠的是"该先看哪几处"。让孩子试着用一句话，把这个顺序说给自己听。说不顺，就是这条线还没连好。

最后，把没接上的地方，现在就补。哪一处串不起来，就单独拎出来过一遍。不用多，一次理一两处就够。这一步不用做得多漂亮，动起来最要紧。

有一点要说清楚：复盘，跟"再学一遍"是两回事。不用让孩子把暑假内容重学一次，也不用再堆一堆题，它就是把散着的点拢一拢，看看哪里松了。也别指望一次复盘，成绩马上就有什么变化——它更像是给房子打地基，当下看不出什么，可越往上盖，越知道它的分量。

这几步走下来，花不了多少时间，可孩子对"我到底会没会"，心里会有底。

写在最后

我常说一句话：先走稳，再走快。

暑假深入学过的那一部分，是孩子的地基。地基稳不稳，看的不只是学的时候有多热闹，还有现在剩下多少。趁这些内容还热着，花一点时间盘一盘，比急着往前赶更有用。

往后再回头看，这几天的这点功夫，其实是省了后面几个月的力气。

如果孩子手上缺的，正好是一个把知识串起来的抓手，这个国庆，可以补上。

成都的家长可以来工作室（衣冠庙附近）坐坐；外地的家长，可以线上聊聊。