2026人教版英语初中八年级上册学生AI智能体深度理解16法：第3篇｜Unit 1 Happy Holiday·Section B——深度理解16法之「前见检验」

人教版英语初中八年级上册 Unit 1 Happy Holiday Section B 完整精讲

🏫 学校：dxyc2360      👨‍🏫 指导教师：张元方

📖 一、深度理解16法之「前见检验」

这一篇上，检验的是你带进来的那一套

前见检验说的是理解里的第一道关。人拿起一篇文字的时候，脑子里从来不是空的：关于这件事，你早有一套说法，这套说法在你读之前就已经站在那里了。检验它，不是要把它清空，而是先把它认下来，再看它在哪里帮了你、在哪里骗了你。翻开页6 读 Vincent 的日记之前，多数同学心里已经有一幅莫斯科的图：冷、远、红场、军事、说话听不懂。这一幅图里有几处是有来路的，有几处是听来的，还有几处是自己想出来的。三处混在一堆，读起来就会把日记里的字往那一套说法上套。

这一篇为什么非用它不可，看页上的四个位置就明白。页6 的 1a 只给两张照片，问的是 Do you know which country it is?，你若先认定这是哪个国家，后面出现的地名就全跟着你走。页6 的日记写到战争与和平，你若先认为写战争就是写惨，展馆里那件玻璃「泪」的作品就会被读成一声控诉。页6 的 1b 问的是去过哪里与当时什么心情，你若先认定写日记的人一定全程开心，第二问就会答成一句好。页7 的 1c 与 1d 要把两则日记读成一条时间线与一张清单，你若先认定日记只是随手记几件事，两个页面上的编号活动就白做了。四处都是前见替你做主的地方，一处都不小。

先亮出自己那一头，再让日记来改

动作只有两步，次序不能颠倒。一步是把关于这次莫斯科之行的三个说法写下来，写得越具体越好：例如那里的夏天很冷、展馆里讲的就是打仗、外国学生不容易交上朋友。二步是打开页6 的日记，一句一句往下读，遇到与自己写的对得上的地方画一横，对不上的地方画一圈。末了数一数，圈出来的那几处就是日记真正教给你的东西。两只手都用上，检验才算做完。

以第一段为例。原文是 Today was our first day to visit Moscow. The weather was fine and everyone felt excited to visit some famous places in Russia.。你若写过那里的夏天很冷，这一句就替你改了一次：页上的天气是 fine，不是冷，而且 everyone felt excited，一车人的心情是兴冲冲的。数字与事实最能纠前见，因为它们不给印象留位置。

再以「泪」那一句为例。原文是 In one hall, I saw an artwork with thousands of glass “tears” falling down. It reminds us that war is terrible and peace does not come easily.。你原先若认为写战争就是写惨，这一句给你的却是另一件事：war is terrible 说的是战争本身可怕，peace does not come easily 说的是和平来得不容易。后半句比前半句更要紧，它把话题从打仗挪到了和平上。前见检验在这一句上的收获，是发现自己原来只盯着前半句。

把四周的文字连起来看，两则日记的时间线清清楚楚：17 July 是从早到晚的一天，18 July 是从清晨到下午的一天。你若原先认定日记写不出什么章法，这条时间线就替你改了一次：页7 的 1c 专门要你把它填成一条轴，说明教材认为这则日记的骨架正是时间。前见检验在这里的收获，是发现一件看似随手记的事，其实有可数的格子。

检验做完要留一句自己的话。合上书，写一句「我原来以为……读了这一页以后我改成……」。两边都要有名有姓：原来那一句是你说过的话，改后的那一句要能指到教材第6页或第7页的具体那一行。指不到行的那种改法，是印象的改，不算走完这一圈。

用这把钥匙重看这一篇，四个位置都要落到：页6 的引导问题 What can we learn from holiday experiences? 是本题，管的是你从假期经历里能学到什么；1a 的两问管看图与想法分家；1b 的两问管从文字里取事实与心情；页7 的 1c 与 1d 管把日记读成一条时间线与一张清单。四处合起来，就是前见检验在这一篇里的全部落点。

📊 二、思维导图

导图覆盖内容

这张导图以 Unit 1 Happy Holiday Section B 为中心，往外分七支：页6 的引导问题与 1a 的看图两问、1b 与 Vincent 两则日记的读法、页7 的 1c 时间轴、页7 的 1d 清单与分享、日记里的时间表达与地点名词、前见检验在这一篇上的两步走法，以及读完之后的三句收束。七支合起来，就是教材第6–7页的全部内容；照着导图回头复习，该有的一条不落，教材上没有出现过的题号也一条不多写。

Unit 1 Happy Holiday Section B（思维导图）

🔑 三、重点与难点

重点

重点1：认读页6 的引导问题与 1a 的两问，弄懂看图题与开放题的分寸。引导问题是 What can we learn from holiday experiences?，1a 的两问是 Look at the photos below. Do you know which country it is? Would you like to visit it?。前一问要判断，依据以教材插图为唯一依据；后一问要表态，一句话加一条理由。

重点2：读懂两则日记的时间标记与段落分工。17 July 那一则四段：天气与初到、Victory Museum 与那场战争、展馆里的玻璃「泪」、午饭与身体不适；18 July 那一则三段：雨后的清晨、metro 与 Red Square、俄罗斯学校的下午。段落一分清，两天的事就不会串成一天。

重点3：抓住第一则日记里的三处语法。一处是 built ... to remember 的不定式表目的，一处是 with thousands of glass “tears” falling down 这样的 with 复合结构，一处是 reminds us that 引出的宾语从句。三处都出在同一页上，是本篇语法密度最高的地方。

重点4：分清 feel 的三副面孔。feel excited 后面接形容词，说的是人的感受；feel like eating 后面接动名词，说的是想不想做一件事；I felt much better 说的是身体比先前好了。三处一页之内连着出现，是这一篇最该背熟的一组搭配。

重点5：会填页7 的 1c 时间轴，会写 1d 的清单。时间轴上的时间格是页上印好的，动词短语要从两则日记里取；清单的第一条是教材给的示范句 1. I can learn about the history of a country or a city.，余下的 2. 与 3. 要自己接着写。

难点

难点1：1a 第1问不给选项，判断国别的依据只能落在插图上。页上两处图注是 Red Square 与 Alexander Garden 两个地名，能不能凭它们定国别，要看插图里印了什么，答案以教材插图为唯一依据，课外听来的印象一律不算。

难点2：日记里的时间表达又密又换样。17 July、18 July、In the morning、At noon、during dinner、this morning、In the afternoon、Later、now 挤在两个页面里，几套说法混在一起。理不清的两处最常见：把第17日的 At noon 与第18日的 this morning 归错日期，把 During dinner 当成第二天的早上。

难点3：so 与 such 的分工。We were so happy that we didn’t notice the time. 用的是 so 加形容词；It was such a good experience! 用的是 such 加 a 加形容词加单数可数名词。两句挨在一起出现，写的时候最容易对调，或者把 a 的位置摆错。

难点4：1b 第2问答的是心情的变化，不是一个形容词。心情在这两则日记里走了四步，从 everyone felt excited 到 I didn’t feel like eating because I felt sick，再到 I felt much better today，末了收在 We were so happy。只写一个词，过程就没了，而这道题考的正是过程。

难点5：前见检验落到事实层面才有效。自己原来的说法与日记里的事实对不上时，改的是自己那一句，不是日记那一句。做到这一条要肯丢面子：原来写下的三个说法里，圈出来的那几个就是要动手改的地方。

📝 四、易考题与易错题

易考题

易考题1：两个页面的功能分工。题面：教材第6页有引导问题、1a、1b 与一则日记，第7页有 1c、1d 与另一则日记。请说明两个页面各管什么，并指出 1a 与 1b 分别要把你带到哪一步。思路：先按页看字数与题号：页6 是入口，题号 1a 与 1b 管输入；页7 是出口，题号 1c 与 1d 管整理与表达。再把四个题号连起来看，一步比一步往外走。解答：页6 管读进去，1a 从两张照片起步，先判断国别、再表态愿不愿去；1b 要求读 Vincent 的 diary entries about his holiday，回答去过哪里与当时心情。页7 管说出来，1c 要求再读一遍日记，把时间轴填满；1d 要求把从这段旅行经历里学到的想法列成清单并与同伴分享。两页合起来是一条从读到说、从输入到输出的通路。易错警示：把 1a 当成闲聊题、跳过不看，直接从 1b 开始读日记。1a 的两问是后面所有判断的起点，跳过它，后面碰到莫斯科这个地名时就没有自己的第一判断可对照。改法是落笔前把页6 自上而下的题号念一遍，四个题号的位置与次序都念清。

易考题2：第一则日记第一段的动词形态。题面：请抄写 Today was our first day to visit Moscow. The weather was fine and everyone felt excited to visit some famous places in Russia.，说明 was、was、felt 三处形态的来路，并说明 to visit 出现两次各管什么。思路：先看时间：写的是一件已经过去的事，动词就该跟过去时走。再看第二次出现的 to visit：第一次跟在 first day 后面，第二次跟在 felt excited 后面，两处的靠山不同，功能也不同。解答：was 与 felt 用过去时，因为日记记的是已经发生的一天。第一处 to visit 是 first day 的后置修饰，说明这是来莫斯科的哪一天；第二处 to visit 跟在 felt excited 后面，说明一车人为什么兴冲冲。两句的主语都写全了：一处是 Today，一处是 everyone。易错警示：把 was 写成 is，或者把 everyone felt excited 写成 everyone feel excited。日记里的时间是过去，动词一处都不许退回现在时。改法是抄完之后逐个数动词，数到三个都带过去时的形态才收笔。

易考题3：战争那一句的骨架与两个大写的专名。题面：请说明 The Russian people built this museum to remember their fight against the Nazis during World War II. 里 to remember 与 during 各管什么，并说明 the Nazis 与 World War II 为什么要大写。思路：先把句子切成三段：谁建了什么、为什么要建、建在什么时期。to remember 引出的正是中间那一段，during 引出的是时间。再看两个大写的词组，问一句它们是什么类别的名词。解答：to remember 是不定式表目的，说明俄罗斯人建这座博物馆是为了记住那场战斗；during 是介词，后面接一段时间，World War II 就是那段时间。the Nazis 与 World War II 都是专有名词，前者指一个特定的群体，后者指一件特定的历史事件，专有名词的实词首字母要大写，所以 Nazis 的 N、World 的 W、War 的 W 都要大写，II 用罗马数字。易错警示：把 to remember 写成 for remember，介词后面跟动名词的规矩与不定式混了；或者把 World War II 写成 world war ii，专有名词一路小写。改法是先看 to 后面跟的是动词原形，再看专有名词里的每个实词是否都起了大写。

易考题4：1c 时间轴的填法。题面：页7 的 1c 要求 Read the diary entries again. Complete the timeline.，时间轴上给出的时间格依次是 In the morning、In the morning、In the afternoon、At noon、During dinner，右侧另有 17 July 与 18 July 两行日期与一个给好的格子 went to the Victory Museum。请说明填写的次序与判据。思路：先看清轴上有两套标记：日期行管哪一天，时间格管哪一时段。同一天里出现两个 In the morning，说明两天的早晨各占一格。填之前先把两则日记里的时间短语各圈一遍，再一格一格对回去。解答：次序是先定日期行，再定时间格，末了从日记里取动词短语填进去。17 July 那一行对 In the morning、At noon、During dinner 三格，18 July 那一行对 In the morning、In the afternoon 两格。给好的 went to the Victory Museum 是 17 July 早晨那一格的示范填法，其余各格的具体位置以教材插图为唯一依据。当日日记里的原句是 In the morning, we went to the Victory Museum.、At noon, we had lunch at a restaurant near the park.、But, during dinner, I didn’t feel like eating because I felt sick.，三句各对一格。易错警示：把两个 In the morning 填成一样的内容，或者把 During dinner 那一格挪到 18 July 那一行。改法是在动笔前先把日期写在轴的左边，再把每个时间短语的日号标出来，标完再填。

易考题5：1b 两问的作答。题面：1b 底下两问依次是 1. What places did Vincent visit? 与 2. How did he feel during the trip?。请给出作答框架，并说明第二问为什么不能只写一个形容词。思路：两问的取法不同：第一问取地点名词，第二问取心情词，两样都要在日记里找得到原句。第二问多一层要求，因为日记里的心情不止一种，问的又是整个行程，答案要把变化说出来。解答：第一问按日记顺序把地点找齐：Moscow 这一座城，Victory Museum 这一座馆，公园附近的一家餐厅，莫斯科的地铁，Red Square，还有一所学校。第二问按时间顺序把心情排开：刚到那天 everyone felt excited，晚饭时 I didn’t feel like eating because I felt sick，第二天 I felt much better today，下午与俄罗斯学生一起唱歌跳舞时 We were so happy that we didn’t notice the time。四处都是原句，答句要能指着原句说。易错警示：第二问只写一个 happy，或者把自己的想象加进去，写成他玩得很累但很开心。日记里没有写过的说法一律不加。改法是答完两问后回原文逐句核一遍，每一处答案都指得出一行原句。

易错题

易错题1：把 1a 的看图题答成课外知识题。错在哪：题目问的是照片里是哪个国家，判据只在画面上；靠新闻里听来的印象直接写国名，等于绕开了插图。怎么纠：先指一处画面上的东西，例如画面里的建筑样式或者街上的字样，再据此说国别，指不出画面的答案一律不写。

易错题2：把两天的日记读成一天。错在哪：17 July 与 18 July 两则日记里都出现了 In the morning 一类的时间短语，语感上很像同一天的一天两段；把两则当成一天，1c 的时间轴就会填成一行。怎么纠：读之前先把两个日期圈出来画成两行，读到每个时间短语就先回头看它落在哪一行下面。

易错题3：feel 后面接什么写错。错在哪：收到几句常见的错写法，一处是 everyone felt exciting，一处是 I didn’t feel like eat，还有一处是 I felt much good。第一处该用 excited，说的是人感到兴奋，不是事情令人兴奋；第二处 like 是介词，后面要跟动名词，写成 eating；第三处说身体好转用 better，不用 good。怎么纠：写完一句 feel 就回头问一句后面那一个是形容词还是动名词，拿不准的把原句抄在旁边对一眼。

易错题4：so 与 such 写混。错在哪：常见两种，一种写成 We were such happy that we didn’t notice the time.，一种写成 It was so a good experience!。前一处该用 so 加形容词，后一处该用 such 加 a 加形容词加单数名词。怎么纠：落笔前先数一数形容词后面有没有名词，有名词就用 such 并把 a 摆在形容词前面，没有名词就用 so。

易错题5：把 1d 的清单写成日记摘抄。错在哪：教材给出的示范句是 1. I can learn about the history of a country or a city.，用的是 learn about 加名词的骨架，说的是自己学到什么；有同学把日记里的句子一句一句搬进来，清单就成了一段抄写。怎么纠：每写一条先自问一句这是我学到的东西还是日记里发生的事，写学到的东西才用 learn about 的骨架。

🛠 五、五步学习法应用

第一步：每天锻炼一个小时。这一篇读的是一个人两天的旅行，正好配一段走动的练法。出门走上一圈，回来气还顺的时候开口：先说自己在哪儿、天气怎么样，再说上午去了哪里、中午吃了什么，说够四句算一轮。走路时身上的劲松下来，嘴里的话也跟着顺，这种连着说的练法十几遍就熟，比坐着背单词管用得多。

第二步：扎实掌握第一个知识点。这一篇的第一个知识点是页6 引导问题与 1a 两问的分工。不要急着把两则日记一起吞下去，先把 What can we learn from holiday experiences? 这一句读顺，再把 1a 的两问一句一句念清，弄清哪一问要判断、哪一问要表态。这两步站稳了，1b 的两问与页7 的 1c 才有落点。

第三步：能积微者速成。两个页面看着不长，零件不算少：两个题号类的活动、两则日记共七段、一条时间轴、一张清单，外加 so 与 such、feel 的三副面孔、with 复合结构这几处语法。一天啃一块，七天正好走一轮。到第八天合上书，把时间轴与清单各默写一遍，写得出来的就是真记住了。

第四步：运用对标思维突破学习困境。找一个读英语日记比你顺的同学当参照，只看他怎么对待这两个页面：他是不是先念引导问题，再看 1a 的两张照片，再一句一句读完日记，末了才回头填时间轴与写清单。把自己卡住的那一步单独拎出来，例如总在 during dinner 这类时间短语上归错日期，就单独练这一处，练到不再卡。

第五步：运用杠铃法则缓解学习疲劳。把这一篇的任务分成轻重两头。轻的一头是念顺引导问题与 1a 的两问、把两处图注 Red Square 与 Alexander Garden 各念两遍、把两则日记的时间短语默写一遍，几分钟就能做完；重的一头是照着前见检验的两步，先写下自己关于莫斯科的三个说法，再拿日记逐处核对，把圈出来的地方各改一句。轻的常做，重的每周做一次，累不着也停不下。

📄 六、课本原文

Unit 1 Happy Holiday Section B（教材第6–7页）

略

知识点范围：教材第6页的引导问题 What can we learn from holiday experiences?；1a Look at the photos below. Do you know which country it is? Would you like to visit it?；1b Read Vincent’s diary entries about his holiday.  Then answer the questions. 底下的两问 1. What places did Vincent visit? 与 2. How did he feel during the trip?；页上的两处图注 Red Square 与 Alexander Garden；17 July 那一则日记的四段。教材第7页的 1c Read the diary entries again. Complete the timeline. 与时间轴上的时间格；1d What can you learn from Vincent’s travel experience? Make a list of your ideas and share them with a partner. 与清单的示范句 1. I can learn about the history of a country or a city.；18 July 那一则日记的三段；页上的图注 Moscow Metro；单元页上印着大问题（单元页原文）：What makes a great holiday?。

例题与练习：本篇两页上没有出现听力板块，教材也没有配相关的录音文字资料，因此本文不存在听力作答，只对朗读、看图问答、阅读作答与清单写作给出方法与判据；两页上编号活动的实际阵容是 1a、1b、1c、1d 四个，本文按这四个活动逐条拆；页上插图题一律以教材插图为唯一依据。做法与判据见第八节的六道例题与第九节的两组逐条拆解。

💡 七、知识点完整拆解

知识点1：页6 的引导问题 What can we learn from holiday experiences?

原文：What can we learn from holiday experiences?

讲解：这一句是本页的门。骨架是 what 作 learn 的宾语、can learn 作谓语、from holiday experiences 交代来源，语序是疑问语序，助动词 can 提到了主语 we 前面。holiday experiences 用复数，说的是从假期里一段一段攒下来的经历，不是单独一件。整句可以读成从假期的经历里我们能学到什么，问的是收获，不是行程。页7 的 1d 又把这个问法换了一副面孔，改成第二人称的 What can you learn from Vincent’s travel experience?，问的对象从泛指的人收到了 Vincent 一个人。

用法/考点：答这一句不能用 Yes 或 No，要给内容。作答最顺的骨架是 We can learn ... from ...，学到的东西放在 learn 后面，来源放在 from 后面。learn about 与 learn from 分工不同：learn about 后面接要了解的对象，learn from 后面接来源；页7 的清单示范句 1. I can learn about the history of a country or a city. 用的是前者，本句用的是后者，两处不能对调。本题问的是经历带来的收获，答句里至少要有一件具体的东西，例如历史、朋友、一处地方，光说很开心不算答。

知识点2：1a 的两问与两处图注

原文：Look at the photos below. Do you know which country it is? Would you like to visit it? ／ Red Square ／ Alexander Garden

讲解：1a 只有两句话，两问的性质不同。第一问 Do you know which country it is? 是判断题，答案落在插图上；页上给了两处图注，Red Square 是红场，Alexander Garden 是亚历山大花园，两个都是地名，两处图注配的是两幅照片，哪一处能定国别，要看插图里印了什么，具体以教材插图为唯一依据。第二问 Would you like to visit it? 是表态题，用 Would you like to 提出愿望，问的是你愿不愿意去，与前面那一问的判断分开来答。

用法/考点：Would you like to ...? 是提愿望与邀请的固定说法，答语用 Yes 起头再把动词接上，省掉后面重复的动词，也可以从 No 起头并给一句理由。作答的次序是先判断、后表态：判断那一问要说出依据，表态那一问要给出理由，两条都不能省。这两句里 the photos below 的 below 是后置修饰，写成照片下面那两张，不要写成 below photos。

知识点3：两则日记的体裁与两个日期

原文：1b Read Vincent’s diary entries about his holiday.  Then answer the questions. ／ 17 July ／ 18 July

讲解：diary entries 是日记，用复数，说明页上印的是两则而不是一则。两则的开头各有一个日期，17 July 与 18 July，英文里日号写在月份前面，读的时候也是日号在前、月份在后。日记用第一人称 I 与 we 写，讲的是已经发生过的事，所以动词一路过去时；这种记法让 1c 的时间轴有了依据，也让你在 1d 里说收获时有话可指。1b 这一句里 holiday. 后面有两个空格，抄写时不要挤成一个。

用法/考点：日记的日期写法与中文相反，先日号后月份，写成 17 July；引用时不要随手改成月份在前的写法，否则与页上不一致。读 diary entries 的第一件事是看日期，日期是分清两则日记的唯一标记。Vincent’s 里的撇号是弯的，抄写时照页上的形态走，不要写成直的。

知识点4：第一则日记第一段：天气与心情

原文：Today was our first day to visit Moscow. The weather was fine and everyone felt excited to visit some famous places in Russia.

讲解：两句话压着三样信息。Today was our first day to visit Moscow. 交代时间与地点，first day 是今天的身份，后面的 to visit Moscow 是后置修饰，说明这是到莫斯科的第几天。第二句 the weather was fine 说天气，fine 在这里是好，不是细；everyone felt excited 说全车人的心情，felt 后面接形容词 excited，用来说明人自己的状态。两句话都用过去时，因为记的是已经发生的一天。

用法/考点：feel 后面接形容词时，形容词说的是人自己的感受，所以 everyone felt excited 不能写成 everyone felt exciting，后者说的是事令人兴奋。主语 everyone 按单数配动词，was 与 felt 都不加 -s。Russia 与 Moscow 是专有名词，首字母大写，句子里也不加冠词。这一句还替页6 的天气埋了一条线索：七月的莫斯科是 fine，不是想象里的冷。

知识点5：第二段：博物馆与那场战争

原文：In the morning, we went to the Victory Museum. The Russian people built this museum to remember their fight against the Nazis during World War II. As we walked through the halls, the tour guide told us stories about the war.

讲解：这一段从时间起步。In the morning 是时间状语放在句首，后面用逗号隔开；went to 是 go to 的过去式，to 后面接地点。第二句里 built ... to remember ... 是不定式表目的，to remember 说明建馆的用意；their fight against the Nazis 里的 against 是反对、对抗，during World War II 用 during 引出那一段时间。第三句 As we walked through the halls 是时间状语从句，As 在这里是当……的时候，主句里的 told 是 tell 的过去式，us 是间接宾语，stories about the war 是直接宾语。

用法/考点：目的常用不定式表达，写成 built the museum to remember ...，不要写成 built the museum for remember ...，for 后面跟名词或动名词，不跟动词原形。the Nazis 与 World War II 是专有名词，实词首字母大写，前者指一群人，后者指一件历史事件，两者都带 the。the Russian people 说的是俄罗斯人民，the 不能省，写成 Russian people 就变成泛指。

知识点6：第三段：玻璃「泪」与一句议论

原文：In one hall, I saw an artwork with thousands of glass “tears” falling down. It reminds us that war is terrible and peace does not come easily. We should not forget that.

讲解：三句话一组的议论。第一句里 with thousands of glass “tears” falling down 是 with 复合结构，with 后面先交代有什么，再交代它在做什么，falling 是现在分词；tears 加了引号，说的是作品里那些像泪滴的东西，不是真的眼泪。第二句 It reminds us that ... 里的 It 指那件作品，reminds 后面用 that 引出提醒的内容，war is terrible 与 peace does not come easily 是并列的两件事。第三句用 should not 说明不该忘，that 指前面那一整句提醒。

用法/考点：with 复合结构的骨架是 with 加名词加分词，用它说一件作品的样子，比堆三个形容词更清楚。remind 的常用搭配是 remind somebody that ... 与 remind somebody of something，两种都表示使某人想起。thousands of 表示成千上万，前面不加数字，thousand 带 -s，这是概数写法。这三点合起来是本篇语法密度最高的一处，也是最容易在改写题里被考到的一处。

知识点7：第一则日记末段：一条时间链与两种 like

原文：At noon, we had lunch at a restaurant near the park. I liked the ice cream there, so I ate a lot of it. But, during dinner, I didn’t feel like eating because I felt sick. So now, I just want to get a good night’s sleep.

讲解：这一段是四个时间点连成的链。At noon 说中午那一段时间，had lunch 是 have lunch 的过去式；at a restaurant near the park 里 near the park 是后置修饰，说明是哪一家餐厅。during dinner 说晚饭那段时间，during 后面接名词；I didn’t feel like eating 里的 like 是介词，后面跟动名词 eating，整句说的是没有胃口；because I felt sick 交代原因，felt 在这里说的是身体的感觉。So now 把话收到眼下，want to get a good night’s sleep 说的是此刻最想做的事。

用法/考点：feel like doing something 是固定搭配，like 后面只跟动名词，写成 feel like to eat 就错了。I liked the ice cream there 与 I didn’t feel like eating 是两种 like：前者是动词喜欢，后面接名词；后者是介词，后面接动名词。词形一样，靠后面跟什么来分辨。so 开头的句子说结果，与 because 引出的原因配成一对，读的时候两句要连起来读，前因后果才对得上。

知识点8：第二则日记第一段：一句雨与一句好转

原文：It rained last night, so this morning the air was fresh and cool. I felt much better today.

讲解：两句话接住了前一天。It rained last night 说的是昨夜下过雨，rained 是过去式，last night 是时间状语；so 把昨夜与今早连起来，this morning the air was fresh and cool 说的是雨后的空气新鲜凉爽。第二句 I felt much better today. 说的是身体好转，much 修饰比较级 better，说明好得不止一点；today 与上文的 last night、this morning 排成一条时间线，时间词一层一层往下推。

用法/考点：比较级前面用 much、a little、a lot 一类词来加强或减弱程度，写成 much better，不能写成 much good 或者 very better。用 it 说起天气时是形式主语，写成 It rained，不要写成 The weather rained。这一句与第一则日记末段的 I felt sick 正面对上：昨天晚饭时不舒服，今天好转，两处合读，才看得出心情的变化线。

知识点9：第二段：地铁、红场与两个衔接词

原文：We took the Moscow Metro to travel around. The metro stations are really beautiful. Sometimes I felt like I was walking inside a palace. After that, we went to Red Square. We saw some fantastic buildings there.

讲解：这一段讲上午的行程。took the Moscow Metro to travel around 里的 took 是 take 的过去式，take 在这里是乘坐；to travel around 是目的，说明坐地铁是为了到处走走。The metro stations are really beautiful. 说的是地铁站本身好看，stations 用复数，因为坐的是一路的好几个站。Sometimes I felt like I was walking inside a palace. 里的 feel like 后面接从句，说自己的感觉像是走在宫殿里。After that 是衔接词，把话从地铁挪到红场；We saw some fantastic buildings there. 里的 there 指红场那一带。

用法/考点：take 加交通工具是固定搭配，写成 take the metro、take a bus，交通名词前面要带 the 或 a。feel like 后面接动名词时是想要做某事，接从句时是觉得像某事，两种用法靠后面跟什么来分辨：跟 eating 一类是动名词，跟 I was walking 一类是句子。叙述里用 After that、Later、then 一类衔接词把地点串起来，读的人才知道走到了哪一站。

知识点10：第三段：俄罗斯学校与一句 so ... that

原文：In the afternoon, we arrived at a school and met a group of Russian students. We played games and soon became friends. Later, someone took out his accordion, and soon everyone got together to sing and dance. We were so happy that we didn’t notice the time. It was such a good experience!

讲解：五句话讲一个下午。arrived at a school 里的 arrive at 用于较小的地点，met a group of Russian students 里的 a group of 说的是学生是一群。We played games and soon became friends. 用 became 说关系的转变。Later 把话往下推，someone took out his accordion 说他拿出了一件乐器，and soon everyone got together to sing and dance 说的是大家凑到一处唱起来跳起来。We were so happy that we didn’t notice the time. 是 so 加形容词再加 that 引出的结果从句；末句 It was such a good experience! 用 such 加 a 加形容词加单数名词来收束，感叹号把情绪托住。

用法/考点：so ... that 的骨架是 so 加形容词或副词再加 that 从句；such ... that 的骨架是 such 加名词短语再加 that 从句，单数可数名词前要带上 a。两句挨在一起，是本篇最容易写混的一处。get together to do something 是凑到一处做某事，to 后面跟动词原形。not notice the time 直译是没注意到时间，说的是玩得忘了时间。

知识点11：1c 的指令与时间轴上的五个格

原文：1c Read the diary entries again. Complete the timeline. ／ 时间格：In the morning ／ In the morning ／ In the afternoon ／ At noon ／ During dinner ／ 17 July ／ 18 July ／ 给好的格子：went to the Victory Museum

讲解：1c 的指令有两截。Read the diary entries again. 要你再读一遍两则日记，别凭记忆填；Complete the timeline. 说明要填的是一张时间轴。轴上的时间格有五个：In the morning 出现两次，In the afternoon、At noon、During dinner 各一次；日期行有 17 July 与 18 July 两个。同一个时段名出现两次，说明两天的早晨各占一格，这是填轴时最关键的一处线索。轴上已给的一格是 went to the Victory Museum，那是 17 July 早晨那一格的示范填法。

用法/考点：填时间轴的次序是先定日期行、再定时间格、末了从日记里取动词短语。取的短语要保持页上的形态，写成 went to the Victory Museum 这样的过去式短语，不要改写成 go to。时间格上的 During dinner 与日记里小写的 during dinner 是一回事，前者是轴面标签，后者在句中，两处形态不同不算冲突。剩余各格的具体位置以教材插图为唯一依据。

知识点12：1d 的指令与清单的写法

原文：1d What can you learn from Vincent’s travel experience? Make a list of your ideas and share them with a partner. ／ 清单：1. I can learn about the history of a country or a city. ／ 2. ／ 3. ／ …

讲解：1d 的指令三件事连成一串。What can you learn from Vincent’s travel experience? 是问句，问的是你能从这段旅行经历里学到什么；Make a list of your ideas 要把想法列成清单；share them with a partner 要拿着清单与同伴说一遍。清单框里给了第一条示范：1. I can learn about the history of a country or a city.，用的是 learn about 加名词的骨架；后面只印了 2. 与 3. 两个题号，再加一个省略号，表示自己接着往下写，条数不限。

用法/考点：make a list of 后面接清单的内容，share something with somebody 里的 with 不能换成 to。清单每一句用 I can learn about ... 的骨架开头，主句不变，只换 about 后面的名词短语，这样写出来的清单句式整齐、读起来也快。教材给的第一条是骨架示范，照着它往后写的 2. 与 3. 属于自己写的内容，教材不给，也不存在标准答案；照抄日记里的句子不算清单。

知识点13：页上的地点名词与两个页脚

原文：Red Square ／ Alexander Garden ／ Moscow Metro ／ Happy Holiday ／ UNIT 1

讲解：两个页面上出现的专有名词分三类。一类是地名，Red Square、Alexander Garden、Moscow Metro 三处，都是普通名词凑成的名字，写法上每个实词的首字母都大写；一类是单元名 Happy Holiday，两个词都大写，出现在页7 的页脚上；一类是单元标识 UNIT 1，全大写印在页6 的页脚上。三类合起来，是这一篇的定位信息：看页脚就知道自己读的是哪个单元的第几页。

用法/考点：由普通名词组成的专有名称，实词的首字母大写，虚词一般小写，写成 Alexander Garden 而不是 alexander garden；句子里引用时保持原样，不要加引号，也不要加 the。Moscow Metro 说的是莫斯科的地铁，在日记里作 take 的宾语，写成 took the Moscow Metro。页脚上的 UNIT 1 全大写属于版面标识，抹到句子里引用时写成 Unit 1。

📝 八、例题完整拆解

例1（教材第6页）引导问题与 1a 两问的分工与作答

题目：教材第6页最上面是引导问题 What can we learn from holiday experiences?，底下是 1a Look at the photos below. Do you know which country it is? Would you like to visit it?。请说明这一句引导问题与 1a 的两问各管什么，并写出两问的作答次序与判据。

思路：先把三句问话摆开：一句问收获，一句问国别，一句问意愿。三者的答案来源不同，收获来自后面的日记，国别来自照片，意愿来自自己的态度。把来源分开之后，作答的次序也跟着定下来：先看照片判断，再表态，等读完日记再回头答收获那一句。

解答：引导问题管整篇的收获，答句要等读完两则日记才写得出来。1a 第一问管判断，答案落在照片上，依据以教材插图为唯一依据；第二问管表态，答句先说愿不愿意，再接一条理由。两问的次序是先判断后表态。页上两处图注 Red Square 与 Alexander Garden 是两处地名的标注，能不能据此定国别，要看插图里印了什么，本文不代插图作答。

易错警示：把 1a 两问的次序倒过来，先表态再判断，说到末了连自己依据的是什么都没交代。另一种错是把课外的印象当成依据，直接写一个国名却指不出照片上的任何一处。改法是每答一问就回照片上指一次，指得出来才落笔。

核心发现：同一页上的问句，答案的来源可能完全不同。判断要看材料，表态要靠自己，收获要等读完之后才谈得上。先分清来源，再动笔，是这一篇最先要立住的规矩。

例2（教材第6页）第一段里两处 to visit 与三个动词的形态

题目：请抄写 Today was our first day to visit Moscow. The weather was fine and everyone felt excited to visit some famous places in Russia.，说明 was、was、felt 三处形态的来路，并说明 to visit 出现两次各管什么。

思路：三步。一步看时间：日记记的是已经过去的一天，动词就该跟过去时走。二步主语数：Today 与 The weather 都是单数，everyone 也按单数配，三处都不加 -s 之外的变化。三步看两个 to visit 的靠山：一个跟在 first day 后面，一个跟在 felt excited 后面。

解答：was 与 felt 都用过去时，因为这一句记的是已经发生的事。第一处 to visit Moscow 是 first day 的后置修饰，说明这是来莫斯科的第几天；第二处 to visit some famous places in Russia 跟在 felt excited 后面，说明一车人为什么兴冲冲。everyone 作主语按单数处理，felt 不加 -s。fine 在这一句里是天气好，不是细。

易错警示：把 was 写成 is，或者把 felt 写成 feel；把 everyone felt excited 写成 everyone felt exciting，把人的感受写成事的性质。改法是抄完之后逐个数动词与形容词：三个动词都要带过去时的形态，excited 要落在人身上。

核心发现：一个不定式在两处出现，靠的却是两个不同的词：靠名词时它是修饰语，靠形容词时它是补足语。看它前面的那一个词是什么词性，就能判出它的活是哪一种。

例3（教材第6页）built ... to remember 与 during 的分工

题目：请说明 The Russian people built this museum to remember their fight against the Nazis during World War II. 里 to remember 与 during 各管什么，并说明 the Nazis 与 World War II 为什么要大写；再把这一句改写成一句说明建馆原因的句子。

思路：先把长句切成三段：谁建了什么、为什么要建、建在什么时期。切成三段之后，三个成分各归其位：主句管第一段，不定式管第二段，介词短语管第三段。改写时把第二段挪到 because 后面，主句保留。

解答：to remember 是不定式表目的，说明俄罗斯人建这座博物馆是为了记住那场反抗纳粹的战斗；during 是介词，后面接一段时间，用来说明这件事发生在哪一段时间里。the Nazis 指一个特定的群体，World War II 指一件特定的历史事件，两者都是专有名词，实词首字母大写，缩写部分用罗马数字 II。改写成说明原因的句子时，主句用 The Russian people built this museum，从句用 because they wanted to remember their fight against the Nazis 一类，把目的转成原因，意思不变。

易错警示：把 to remember 写成 for remember，介词后面跟动名词的规矩与不定式混了；把 World War II 写成 world war ii，专有名词一路小写；把 during 换成 at，用 at 接一段时间。改法是先看 to 后面跟的是动词原形，再看两个专名里的实词是否都起了大写，末了看 during 后面接的是名词。

核心发现：一句长句可以从目的入手，把它拆成目的与时间两截。拆开之后，改写成原因句或时间句都只是一次搬家，句子骨架不动，考的是对成分的辨认。

例4（教材第6页）with 复合结构与 reminds us that 从句

题目：请说明 In one hall, I saw an artwork with thousands of glass “tears” falling down. It reminds us that war is terrible and peace does not come easily. 里 with 后面那一截是怎么搭起来的，并说明 reminds us that 引出的从句里包含几件事；再把这两句合写成一句，句首用 I saw an artwork。

思路：先看 with 后面：先有一个名词，再有一个跟它相关的动作，两者之间是主动关系，动词就要用现在分词。再看 that 从句：里面用 and 连了两个小句，一件说战争，一件说和平。合写时把第二句的提醒内容挪到 artwork 后面，用 which 一类词带过去。

解答：with 后面那一截是 with 加名词加现在分词，glass “tears” 是名词部分，falling down 是跟它相关的动作，两者是主动关系，所以用 falling。that 从句里有两件事：war is terrible 与 peace does not come easily，两件用 and 并列。合写成一句时写成 I saw an artwork with thousands of glass “tears” falling down, which reminds us that war is terrible and peace does not come easily.，用 which 指那件作品，把两句接成一句。

易错警示：把 falling 写成 fallen，主动关系写成了被动，泪滴就成了被落下来的东西；把 tears 的引号丢掉，作品里那些像泪滴的玻璃就被读成了真的眼泪。改法是先问一句名词与动作之间是谁做谁，主动就用现在分词，再把引号补回去。

核心发现：with 复合结构是英文里描述一件东西的高效写法。学会它，一句里就能同时交代有什么与它在做什么，不必再补一个完整的句子。

例5（教材第7页）1c 时间轴逐格填写

题目：教材第7页的 1c 要求 Read the diary entries again. Complete the timeline.。时间轴上有 17 July 与 18 July 两行日期，时间格依次是 In the morning、In the morning、At noon、In the afternoon、During dinner，另有一个给好的格子 went to the Victory Museum。请说明填写的次序与判据，并把能确定的两格各写一例。

思路：三步。一步把两则日记里的时间短语各圈一遍，圈的时候带着日期一起圈。二步把轴上的日期行摆好，看哪几个时间格落在 17 July 那一行、哪几个落在 18 July 那一行。三步逐格把日记里的动词短语搬进去，搬的时候保持过去式形态。

解答：17 July 那一行对着 In the morning、At noon、During dinner 三格，18 July 那一行对着 In the morning 与 In the afternoon 两格。给好的 went to the Victory Museum 是 17 July 早晨那一格，日记原句是 In the morning, we went to the Victory Museum.。17 July 中午那一格可以填 had lunch at a restaurant near the park，原句是 At noon, we had lunch at a restaurant near the park.。18 July 下午那一格可以填 arrived at a school and met a group of Russian students，原句是 In the afternoon, we arrived at a school and met a group of Russian students.。其余各格的具体位置以教材插图为唯一依据。

易错警示：把两个 In the morning 填成一样的内容，或者把 During dinner 那一格挪到 18 July 那一行。改法是在轴上先把日期写在每一行的行首，填之前用手指着日期行读一遍，读完再填。

核心发现：时间轴考的是一次归位：把散在文字里的时间短语一格一格放回原位。归位归得准，这一篇的叙事骨架也就在自己脑子里立起来了。

例6（教材第7页）so ... that 与 such ... 的分工，兼 1d 清单骨架

题目：请说明 We were so happy that we didn’t notice the time. It was such a good experience! 两句里 so 与 such 的分工，各造一句结构相同的句子；再按 1d 的示范句 1. I can learn about the history of a country or a city. 的骨架，写出清单的第二条与第三条。

思路：先看形容词后面有没有名词。没有名词的一处用 so，有名词的一处用 such，单数可数名词还要在形容词前面加 a。再看清单骨架：主句是 I can learn about，后面接一个名词短语，把自己学到的一样东西填进去。

解答：We were so happy that we didn’t notice the time. 里 happy 是形容词，后面没有名词，所以用 so；It was such a good experience! 里 experience 是单数可数名词，前面带了 a，所以用 such。照骨架自己写的句子可以写成 I was so tired that I fell asleep at once. 与 It was such a long day! 一类。清单的第二条与第三条按同一骨架写，例如 2. I can learn about the friendship between people from different countries. 与 3. I can learn about the importance of peace.，两条都只说学到什么，不抄日记里的行程。

易错警示：写成 We were such happy that ...，形容词后面没有名词却用 such；写成 It was so a good experience!，有名词却用 so 还把 a 摆错了位置。清单这一头的错法是抄日记原句，例如把 went to the Victory Museum 写进清单，那样写的是行程不是收获。改法是每写一条先自问一句这是我学到的东西还是别人做过的事。

核心发现：so 与 such 的分界不在意思，而在后面跟的是形容词还是名词短语。清单这一头的分界也不在长短，而在写的是自己的收获还是别人的行程。两处分界都靠一个自问就能判出来。

📚 九、练习与习题完整拆解

📚 板块活动逐题拆解（教材第6–7页）

页6 的引导问题与整篇的落点（教材第6页）

题目：页6 最上面一行是 What can we learn from holiday experiences?，它把两个页面串在一起。请说明这一句要你带着什么问题往下读，并指出它在本页各活动里的落点。

做法：先把它念两遍，念的时候把 learn from 这一截读重一点，提醒自己答案要给收获。再带着它往下走：1a 的两问管入口，先看照片再表态；1b 管材料，读两则日记取地点与心情；页7 的 1c 管整理，把两天的事排成一条轴；1d 管出口，把从这段经历里学到的想法列成清单。四个活动走完，再回头用一句 We can learn ... from ... 的句子答这句话。

易错警示：把这一句当成装饰性的页首话，随手跳过；或者把它读成一句行程问题，答成他去了几个地方。收获与行程是两件事：写行程用过去时讲别人做过什么，写收获用自己的话讲自己学到了什么。改法是每读完一段就补一句我学到什么，攒够三条再答这一问。

核心发现：页首的一句问话往往是整页的题目。它决定了后面几个活动各要交什么，也决定了你的笔记里该留哪几行。

1a 看图两问的做法（教材第6页）

题目：1a 的两句话是 Look at the photos below. Do you know which country it is? Would you like to visit it?，页上另有两处图注 Red Square 与 Alexander Garden。请说明做这一题的四步。

做法：四步。一步读指令，把 Look at the photos below 当成硬要求，先看照片再答题，不许先看选项或翻到后面。二步把两处图注与两幅照片对上号，Red Square 与 Alexander Garden 各配一幅。三步判断国别，依据以教材插图为唯一依据，画面里没有的东西一个都不补。四步答第二问，先给愿意或不愿意，再补一条理由，理由可以指照片上的一处，也可以指日记里读到的一句话。

易错警示：两问只答一问，把表态那一问当成客套话省掉；或者把两处图注抄进答案当成理由，写成因为照片下面写着 Red Square。图注是标注，不是理由。改法是答完两问各回看一眼照片，判断那一问指得出画面，表态那一问说得出一条缘由。

核心发现：看图题的规矩只有一条：答案落在图上。两幅照片的功能是给你一个入口，入口处的判断与你后来读到的日记互相印证，这就是这一页读下去的方式。

1b 读 Vincent 的两则日记（教材第6页）

题目：1b 的指令是 Read Vincent’s diary entries about his holiday.  Then answer the questions.，底下两问依次是 1. What places did Vincent visit? 与 2. How did he feel during the trip?。请说明读与答的次序。

做法：先看日期，17 July 与 18 July 两则分开读，读的时候在日期旁边写两个字标明行踪。读完第一则再读第二则，不要跳着读。答第一问时按日记出现的地名往下抄，地名首字母大写，页上写过的形态保持原样。答第二问时按时间顺序把心情词排开，从 excited 到 sick 再到 better，末了收到 happy 那一处，每一处都指着原句说。

易错警示：读一遍就答题，答完不再回去核；或者把两问的答案写成一整段，地点与心情混在一处。改法是答题时分两行写，第一行只写地点，第二行只写心情，写完逐条回原文核一次。

核心发现：这一题的两个问法是一套取法：一问取名字与地点的硬信息，一问取心情这样的软信息。两样都从原文里取，答出来的句子才有处可核。

17 July 那一则日记的四段结构（教材第6页）

题目：17 July 那一则日记一共四段。请逐段说出这一段管什么，并把四段连成一条从早到晚的线。四段的完整原文是：Today was our first day to visit Moscow. The weather was fine and everyone felt excited to visit some famous places in Russia. ／ In the morning, we went to the Victory Museum. The Russian people built this museum to remember their fight against the Nazis during World War II. As we walked through the halls, the tour guide told us stories about the war. ／ In one hall, I saw an artwork with thousands of glass “tears” falling down. It reminds us that war is terrible and peace does not come easily. We should not forget that. ／ At noon, we had lunch at a restaurant near the park. I liked the ice cream there, so I ate a lot of it. But, during dinner, I didn’t feel like eating because I felt sick. So now, I just want to get a good night’s sleep.

做法：一段一段读，每读完一段用六个字在页边写清这一段管什么。第一段管初到与天气，落在 fine 与 excited 两个词上；第二段管上午的展馆与那段历史，落在 Victory Museum 与 to remember 上；第三段管展馆里的一件作品与一句议论，落在 with 复合结构与 reminds us that 上；第四段管中午到夜里，落在 At noon、during dinner、now 三个时间点上。四段连起来，就是 17 July 从早到晚的一天。

易错警示：把第二段与第三段并成一段读，展馆与作品混在一处；或者只读第四段，因为那里有故事。改法是数段落再读，页上有几段就读几遍，每段各留一句笔记。

核心发现：日记的段落往往就是时间的分段。段与段的界线在哪，那一天的分段就在哪；把段意写清，时间线也就自带出来了。

18 July 那一则日记的三段结构（教材第7页）

题目：18 July 那一则日记一共三段。请逐段说出这一段管什么，并说明这一则与前一则的心情曲线有什么不同。三段的完整原文是：It rained last night, so this morning the air was fresh and cool. I felt much better today. ／ We took the Moscow Metro to travel around. The metro stations are really beautiful. Sometimes I felt like I was walking inside a palace. After that, we went to Red Square. We saw some fantastic buildings there. ／ In the afternoon, we arrived at a school and met a group of Russian students. We played games and soon became friends. Later, someone took out his accordion, and soon everyone got together to sing and dance. We were so happy that we didn’t notice the time. It was such a good experience!

做法：第一段管清晨，只有一个雨天与一句好转；第二段管上午，从地铁到红场，靠 After that 把两处串起来；第三段管下午，从学校到联欢，靠 Later 往下推，末两句用 so ... that 与 such 收尾。读的时候把这一则的三段与前一则的四段比一比：前一则的时间点密，心情从兴冲冲落到不舒服；这一则的时间点稀，心情一路往上走，收在最好的一处。

易错警示：把 After that 与 Later 当成可有可无的词跳过，两处地点读成同时发生；或者把这一则的心情读成与前一则一样的低落。改法是读的时候把衔接词圈出来，再把每一段的心情词写在该段旁边，两则并排一比就看出来了。

核心发现：两则日记合起来才是一条完整的心情线：先兴奋，再不适，转为好转，末了收在开心。写日记的人未必有意安排，读的人要会看这条线。

1c 再读日记与填时间轴（教材第7页）

题目：1c 的指令是 Read the diary entries again. Complete the timeline.，时间轴上有 17 July 与 18 July 两行，时间格依次是 In the morning、In the morning、At noon、In the afternoon、During dinner，另给了一个示范格 went to the Victory Museum。请说明做这一题的三步。

做法：三步。一步读指令里的 again，再读一遍两则日记，读的时候只做一件事：把所有时间短语圈出来。二步定行，把圈出来的短语按日期分成两堆，堆里各有几个就与轴上的格子对一对。三步填格，把日记里的动词短语按过去式原样搬进去，填完从第一个格一直读到末尾那个格，读通顺了才算填对。

易错警示：凭记忆填，不回原文核；或者把轴上的两个 In the morning 当成同一格填两遍。改法是填完把轴上的每个格念一遍，念到重复的时段名就停下来看它上面的日期行，看清楚了再往下填。

核心发现：时间轴这一题的收获不在答案，而在读法：带着时间问题读第二遍，日记的结构会自己浮出来。同样的读法用到后面几篇的日记与游记上，照样管用。

1d 列清单并与同伴分享（教材第7页）

题目：1d 的指令是 What can you learn from Vincent’s travel experience? Make a list of your ideas and share them with a partner.，清单里给了示范句 1. I can learn about the history of a country or a city.，后面只留 2. 与 3. 与一个省略号。请说明做这一题的三步。

做法：三步。一步定句骨，把示范句拆成三截：主语 I、谓语 can learn about、宾语一个名词短语。二步想内容，从两则日记里各取一样收获，历史那一类已经给过，可以往朋友、和平、地铁建筑、街头见闻上想，每想一样先确认它在日记里有依托。三步说给同伴听，说了之后请对方追一句为什么这么想，答得上来才算真懂。

易错警示：把 diary entries 里的行程抄进清单，写成 he visited the Victory Museum 一类，清单就变成了摘抄；或者只写一条就收笔。改法是每写一条先自问这是我学到的东西还是他做过的事，答是我学到的东西才落笔，条数照页上给的 2. 与 3. 至少写满。

核心发现：清单考的是把经历转成收获。转得过来，说明这一篇真正读进去了；转不过来，说明读到的只是行程。

📚 练习与习题逐条（教材第6–7页）

1a 第1问 Do you know which country it is?（教材第6页）

题目：请说明这一问要你答什么，并写出作答的判据与句式。

做法：先看问句的骨架：Do you know 后面接一个宾语从句 which country it is，从句用陈述语序，一问一答都不换序。作答时分两层：第一层给判断，用 I think it is ... 一类句子起头；第二层给依据，指照片上的一处，例如建筑的样子、街上的字样。判据只有一条：依据要在插图上看得见，判断与依据两层都在，答案才算完整。

易错警示：把宾语从句写成疑问语序，写成 Do you know which country is it?；或者只给一个国名，什么依据都不写。改法是先写 I think 再写陈述语序的从句，写完回头补一句能指着照片的依据。

核心发现：这一问练的是把判断与依据分开写。判断可以大胆，依据必须指得出画面，两层分工清楚，答案就立得住。

1a 第2问 Would you like to visit it?（教材第6页）

题目：请说明这一问的作答框架，并说明什么叫答案开放、句式封闭。

做法：框架是三段：先表态，用 Yes 或 No 起头；再给理由，一句能指到具体东西的话；末了把两句连成一段。答案开放说的是内容由你自己定，愿意去与不愿意去都可以；句式封闭说的是句子骨架不松，Would you like to 的答语里省掉重复的动词，理由句要有主语与谓语，句末标点不能省。

易错警示：只写一个 Yes 就交卷，理由一句不写；或者把理由写成 I like it.，指不到任何具体的东西。改法是理由句里至少出现一样具体的东西，一处景物、一件事或者一个人都可以，指不出来就重写。

核心发现：开放题的做法永远是同一条：内容自己挑，句式照规矩走。这一条往后每一道开放题都用得上。

1b 第1题 1. What places did Vincent visit?（教材第6页）

题目：请从两则日记里把 Vincent 去过的地方找齐，并说明取答案的判据。

做法：一边读一边圈地点名词，圈完按出现的先后排一排。判据是地点必须能在原句里指出来：Moscow 出自 Today was our first day to visit Moscow.；Victory Museum 出自 In the morning, we went to the Victory Museum.；公园附近那家餐厅出自 At noon, we had lunch at a restaurant near the park.；地铁出自 We took the Moscow Metro to travel around.；红场出自 After that, we went to Red Square.；学校出自 In the afternoon, we arrived at a school。全册页面上没有出现过的地名一个都不加。

易错警示：把页上两处图注当成他去过的地方，例如把 Alexander Garden 写进答案。图注是插图的标注，日记里没有写他进过这个园子，写进去就是替原文加戏。改法是每写一个地名先回原文找它所在的那一句，找不到就划掉。

核心发现：取事实的题目只有一条规矩：答案里的每一样都要在原文里指得出来。圈地名比背地名可靠，因为圈的时候顺带记住了它在哪一句里。

1b 第2题 2. How did he feel during the trip?（教材第6页）

题目：请按时间顺序写出 Vincent 在不同时段的心情，并说明为什么这一问不能只答一个形容词。

做法：把两则日记里带心情的句子逐句抄在旁边，按时间排成一条线。第一处是 everyone felt excited to visit some famous places in Russia.，落在 17 July 的早晨；第二处是 I didn’t feel like eating because I felt sick.，落在 17 July 的晚饭；第三处是 I felt much better today.，落在 18 July 的清晨；第四处是 We were so happy that we didn’t notice the time.，落在 18 July 的下午。四处排完，答句按这条线写下来，每一处都能指着原句。

易错警示：只写一个 happy，或者只写 sick 就把整趟旅行定成不舒服；把自己想象的心情加进去，写成他既累又兴奋。改法是数一数日记里带 feel 的句子有几处，有几处就写几处，一处都不许替原文补。

核心发现：问心情的题目考的常常是变化。把同一个人在不同时段的心情排成一条线，答句自然就有了层次，也自然就对了。

1c 时间轴五格逐格作答（教材第7页）

题目：请按 17 July 与 18 July 两行，把 In the morning、In the morning、At noon、In the afternoon、During dinner 五个格逐一填上日记里的动词短语。

做法：一格一格来。17 July 那一行有三格：早晨那一格已经给了 went to the Victory Museum，来自 In the morning, we went to the Victory Museum.；中午那一格填 had lunch at a restaurant near the park，来自 At noon, we had lunch at a restaurant near the park.；晚饭那一格填 didn’t feel like eating，来自 But, during dinner, I didn’t feel like eating because I felt sick.。18 July 那一行有两格：早晨那一格填 took the Moscow Metro，来自 We took the Moscow Metro to travel around.；下午那一格填 arrived at a school and met a group of Russian students，来自 In the afternoon, we arrived at a school and met a group of Russian students.。填完把五行念一遍，时间顺着往下走才对。

易错警示：把 During dinner 那一格填成 had dinner，日记里写的是没有胃口，不是吃了饭；或者把 18 July 的早晨那一格填成 went to the Victory Museum，与给好的示范格重复。改法是填完每一格都回原句看一眼，看动词短语与日记里的说法一致不一致。

核心发现：逐格作答的关键是保持原样：日记里是什么动词短语，轴上就填什么，不改写、不缩写。原样搬上去，这一条时间线就是原文自己的时间线。

1d 清单里 1. 2. 3. 与省略号的处理（教材第7页）

题目：清单只印了 1. I can learn about the history of a country or a city. 一条示范句，后面是 2. 与 3. 两个空题号，再加一个省略号。请说明这三样该怎么处理。

做法：三样各有各的用法。示范句是骨架，抄下来当模板，把 about 后面的名词短语换掉。2. 与 3. 是两个自己写的题号，各写一条，主句 I can learn about 不动。省略号表示清单可以接着往下写，条数不限，写到想不出为止。三条合起来，清单的规则就是骨架固定、内容自定。

易错警示：把 2. 与 3. 当成题目要求的答案去猜，或者把省略号当成没写完的句子抄进清单。改法是先记住省略号的意思是继续，再动笔写自己的两条，写完数一数有没有两条以上。

核心发现：教材里的省略号常常是一条邀请：写到这里，剩下的由你来。看到它就该接着写，而不是等标准答案。

两处图注与两个页脚的认读（教材第6–7页）

题目：页6 上有 Red Square 与 Alexander Garden 两处图注，页脚上有 UNIT 1；页7 上有 Moscow Metro 一处图注，页脚上有 Happy Holiday 与页码。请说明这五样各是什么，写的时候注意什么。

做法：先按类别分：Red Square、Alexander Garden、Moscow Metro 三处是图注，给插图里那一处景物起名；UNIT 1 是单元标识，全大写；Happy Holiday 是单元名，两个词首字母大写。再看写法：三处图注都是专有名词，实词首字母大写，抹到句子里引用时保持原样；UNIT 1 抹到句子里时写成 Unit 1；单元名两个词分开写，中间不加逗号也不加连字符。

易错警示：把三处图注写成一串小写字母，写成 red square 与 moscow metro；或者把页脚上的单元名当成标题句，末尾加上句号。改法是抄写专有名词时逐个词看首字母，抄完再核对一遍大小写。

核心发现：页脚与图注是最容易被跳过的一类字。它们不参与答题，却给你定位：看页脚知道自己读到哪一单元哪一页，看图注知道插图里那处景物的名字。养成顺手认一认的习惯，考试里遇到图文题就不慌。

两页朗读与口语自检清单（教材第6–7页）

题目：本篇两个页面读完，请用六条自检句把朗读与口头表达过一遍。这六条由本文按页上内容自制，教材没有印这张表。

做法：逐条自问自答。一条：引导问题有没有念顺，learn from 有没有连读。二条：1a 的两问有没有先判断后表态。三条：两则日记的日期有没有念对，17 July 与 18 July 各念两遍。四条：第一则日记的四段能不能按段落说清各管什么。五条：时间轴上的五个时段名能不能按 17 July 与 18 July 两行背下来。六条：清单能不能脱稿说出三条，每条都用 I can learn about 起头。六条全部说得出来，这一篇的朗读与口头表达就算过关。

易错警示：把自检做成默读，六条全在心里过一遍就算完成；或者只念日记不念题号，题号里的动词搭配反而最生。改法是六条都要出声，出声之后请同伴听一遍，听到卡住的地方就记下来重练。

核心发现：读得出来才算读得懂。这张自检表把两个页面拆成六个可以出声的小目标，一个一个过关，比从头到尾读十遍有用。

🎯 十、方法启示总结

这一篇给学习的启示

一条启示：读别人写的东西，先认下自己带进来的那一套。翻开页6 之前，多数人对莫斯科、对战争、对写日记这件事，心里都已经有话。这些话说出来不丢人，丢的是不知道自己在拿它们当尺子量别人。承认自己有一把尺子，再拿日记一行一行去校，读的时候就不会只看见自己原来想看的那几行。

二条启示：把事实放在印象前面。这一篇里最管用的几个词都是硬信息：17 July 与 18 July 两个日期、In the morning 与 At noon 这样的时间点、the weather was fine 与 I felt much better today 这样的状态、thousands of glass 这样的数量。印象说不清的地方，事实一句就能定住。养成先找硬信息的习惯，前见就没有多少地方可以作主。

三条启示：读一篇材料要读出它自己的骨架。这一篇的骨架有两条：一条是时间轴，两天从早到晚排得清清楚楚；一条是心情线，从 excited 到 sick 到 better 到 happy，四步一步不落。有时间轴的文字用时间读，有心情线的文字用顺序读，骨架找对了，记忆也省力。

可以迁移的做法有三条。一条是每读一篇日记或游记，先画一条时间线，把日期与时段填进去，再读第二遍；一条是每读完一段就问一句这一段的心情是什么，把心情词写在段边，读完写出一句完整的心情曲线；一条是每读完一篇，用 I can learn about 的骨架写三条自己的收获，写不出来说明只读了行程。

再补一条与做题有关的：凡是看到自己原来的说法与材料对不上，改自己那一句，不要改材料那一句。这一条听起来简单，做起来最难，因为它要求你把已经写下的东西划掉。划得掉的人，读一篇就长一分；划不掉的人，读十篇还是那三个说法。前见检验的全部分量，都压在这一条上。

📊 十一、费曼检验

五个问题把这一篇过一遍

自问一：前见检验在这一篇上要你做哪两个动作？自答：一是先写下自己关于这次莫斯科之行的三个说法，写得越具体越好；二是打开页6 的日记，一句一句往下读，与自己的话对得上的画一横、对不上的画一圈，末了把圈出来的那几处各改一句。两个动作缺一个都不算做完：只写不改是空谈，只读不写是无从对照。

自问二：页6 的引导问题与页7 的 1d 问的是同一件事吗？自答：问的是同一类事，问法不同。引导问题是 What can we learn from holiday experiences?，问的是泛指的假期经历能教给人什么；1d 是 What can you learn from Vincent’s travel experience?，把人称收到 you，把范围收到 Vincent 这一段经历，还多给了两个动作：Make a list of your ideas 与 share them with a partner。一句话：前者定题目，后者交作业。两处的答句都要用 learn about 或 learn from 的骨架，答的是收获，不是行程。

自问三：1c 的时间轴为什么要把 In the morning 印两次？自答：因为两则日记各有一个早晨。17 July 那一行的早晨去的是 Victory Museum，18 July 那一行的早晨坐的是 Moscow Metro 并去了 Red Square，两天各占一格，轴上的重复不是印错，是提示你按日期分行。填的时候先定日期行，再定时间格，末了从日记里取过去式的动词短语，原样搬进去。

自问四：feel 在这一篇里有几副面孔？自答：三副。一副是 everyone felt excited，后面接形容词，说人自己的感受，所以不能写成 exciting；一副是 I didn’t feel like eating，like 在这里是介词，后面跟动名词，说的是想不想做某件事；一副是 I felt much better today，用 much 修饰比较级 better，说的是身体好转。三处都在两页之内，抄写或答题时先看后面跟的是什么，再决定用哪一副。

自问五：We were so happy that we didn’t notice the time. 与 It was such a good experience! 两处为什么一处用 so、一处用 such？自答：看形容词后面有没有名词。前一句里 happy 是形容词，后面没有名词，所以用 so 加形容词再加 that 从句；后一句里 experience 是单数可数名词，前面带了 a，所以用 such 加 a 加形容词加单数名词。判据只有一条：有名词用 such 并把 a 摆在形容词前面，没有名词用 so。这一对写反了，句子的语感立刻不对。

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