东莞市初中化学“每周一作”展示(第4期):第二单元 课题3 制取氧气(第2课时)

东莞市初中化学“每周一作”（第4期）

黄小敏东莞市黄江中学初中化学一级教师、东莞市初中化学学科带头人、教学能手、东莞市赴揭阳市优秀支教教师；获省市级论文、微课、精品课等比赛共34项，获奖/发表论文6篇，主持或参与市级及以上课题5项，承担市级公开课5节，开设讲座7场。

目标—任务—评价闭环，落实教学评一致性。围绕“催化剂与分解反应”核心概念设定可测目标：建立“一变二不变”催化剂模型、发展控制变量与证据推理思维、渗透科学态度与责任；诊断性、形成性、总结性评价贯穿“课前诊断—课堂同步—科普拓展—课堂反馈—课后分层”全程，目标、任务、评价相互对应。

情境驱动、任务进阶，凸显素养导向。课堂同步以“大象牙膏”实验、气压传感器曲线分析，将抽象的催化机理转化为可视证据；科普拓展引入闵恩泽院士与石油催化剂的阅读，从科技情境升华“催化剂改变反应速率、不改变化学性质”的观念，体现证据推理与科学态度责任的融合。

分层弹性、尊重差异，落实“双减”。课后设基础性作业（巩固催化剂概念、判断分解反应）与弹性作业（拓展催化剂多样性、探究反应速率影响因素），在控制总量的前提下兼顾夯实基础与思维提升，让不同层次学生各有所得。

倪锐添  东莞市初中化学名师工作室主持人

聚焦素养，以评导学。本作业设计紧扣“教学评一致性”，目标清晰、情境真实，问题链层层进阶，有效落实证据推理与模型建构等科学思维；立足“双减”，习题精选且分层，既夯实基础又暴露思维障碍，训练实效明显。建议进一步强化以评价反推任务，凸显大概念统领下的能力进阶，让核心素养真正落地。