立足新教材,深耕语文课——记龙岩市小学语文江玉、项小梅名师工作室送教送培活动

秋意渐浓，研韵飘香。为发挥名师工作室示范引领作用，深化教师对新教材编排理念的理解，探寻语文深度学习之路，2026年9月22日，龙岩市小学语文江玉、项小梅名师工作室走进宣和中心小学，开展“立足新教材，构建语文深度学习路径” 的主题研训暨送教送培活动。

缤纷课堂，异彩纷呈

冠小邱清莲老师执教《大自然的声音》。邱老师立足新教材，以任务活动贯穿课堂，通过字词游戏激趣导入，引导学生品读文本、探寻句式、迁移练笔，教学逻辑环环相扣。教学中聚焦关键词句，通过朗读品悟语言魅力；借助学法迁移与表达支架，引导学生在自主合作探究中，完成由理解文本到运用语言的深度学习。

宣和中小黄启良老师执教《盘古开天辟地》。黄老师紧扣单元语文要素，教学目标清晰，重难点把握精准。课堂巧妙借助课文插图、时间词搭建学习支架，引导学生梳理故事的起因、经过与结果，扎实落实复述故事的能力训练。教学聚焦“睡、劈、撑、变” 等核心动作，品读关键语句，并适时补充相关资料，带领学生感受神话大胆奇特的想象，体会盘古勇于开创、无私奉献的人物形象。整节课教学环节层次分明，注重由课内向课外拓展延伸，充分彰显神话文体独特的教学价值。

第二实小黄慧娟老师执教《梅兰芳蓄须明志》。黄老师围绕“立足新教材，构建语文深度学习路径”研修主题，紧扣单元语文要素，以任务驱动教学，借助学习单、文本批注梳理内容。同时结合史料突破教学重难点，感悟人物气节。整堂课融语言训练、思维启迪与爱国熏陶为一体，有效提升学生语文核心素养。

实小华淑清老师执教《秋天的雨》。课堂设计精巧，以古诗情境自然导入，设置拾词、解意、赏景、仿写四大学习任务。华老师教法灵动，巧用动作演示、联系上下文等多元方法攻克字词难点，聚焦中心句教学梳理文本脉络。结合AI创设“秋雨诗社”趣味情境，让学生在品读中感受秋意，在读写训练中仿写秋日小诗。整节课教学以获取勋章鼓励学生主动参与，在沉浸式审美体验中扎实培育语文核心素养。

实小马清华老师执教《宝葫芦的秘密（节选）》。这节课以“故事大王候选人闯关”为大任务，把识字学词、文本研读、人物感知、童话创编串联起来，贴合三年级学生认知。教学中借助人物名片、故事表格梳理四则宝葫芦故事，提炼“来历奇、法力高、结局好”的童话密码，由文本理解走向方法习得，落实童话阅读的深度学习。

实小项小梅老师执教六上单元二的习作指导课《多彩的活动》。项老师紧扣“点面结合写活动”的习作要求，以“打开思路定选材、梳理思路定重点、点面结合写场面、表达感受写体会、课后延伸写全文”四个教学活动有序展开教学。巧妙地将布置任务、阐释意义、提供支架“三层支撑”教学理念融入到深度学习中，切实提高了学生的写作素养。

讲座引航，启思致远

江玉老师作专题讲座《从“角色代入”到“价值思辨”——不同文体课文情境创设的学段适配策略》，紧扣“立足新教材，构建语文深度学习路径”主题，以《宝葫芦的秘密》《梅兰芳蓄须明志》等课例，提出“感官体验—角色代入—价值思辨”情境策略，阐释不同文体课文情境创设的学段适配逻辑。讲座理论扎实、案例鲜活，为一线教师构建深度学习课堂提供清晰路径与实操抓手。

以评提质，助力成长

展示课结束后，进入研讨环节。马燕飞老师指出《盘古开天地》依托结构化支架，融合跨学科手段，引导学生由读故事走向悟精神；《多彩的活动》采用梯度化教学设计，落实点面结合写法，打通习作选材与运用的通道。两课立足新教材，探索出由“教课文” 到 “教语文” 的深度学习实施路径。罗爱华老师提出《宝葫芦的秘密》《梅兰芳蓄须明志》两节课分别聚焦童话学法迁移与人物价值思辨，提炼学法，层层推进达成语文深度学习。杨琼珍老师倡导读中学写，通过品析句式、情境激趣、当堂练笔实现阅读方法向生活习作的有效迁移，落实学以致用的语文教学理念。

研讨交流后，连城县教师进修学校小学教研室语文兼职教研员李秀红老师作活动总结。她充分肯定老师们深耕新教材的实践探索，并建议立足儿童视角创设真实学习情境，尊重学生个性化感悟，关注学生的长足发展，着力打造以学为中心的生成性课堂。

依托新教材，研教共深耕

研之美，在于求索与精进；教之美，在于深耕与共生。本次送教送培活动是一场课堂实践与思维碰撞的深度研修，更是助力教师深耕语文课堂的成长之旅。今后，全体语文教师将立足新教材，继续探寻语文深度学习实施路径，在研教同行中蓄力前行。

图稿：市小学语文江玉、项小梅名师工作室

初审：吴艳萍

校对：黄征

终审：曹俊