ARTICLE · 1100050
初中语文课文《春》重点
初中语文课文《春》重点《春》是一篇经典的写景抒情散文，全文围绕一个“春”字，按照“盼春——绘春——赞春”的思路展开。朱自清用春草、春花、春风、春雨、迎春五个场景来描绘自己眼中的春天世界。
作者不是这某一个特定地方的春景，而是这作为一个特定时令的“春”的景象。体现春的新鲜美好、生机勃勃的景象。 一、 整体结构与主旨考点（宏观）
· 🔴 文章结构：盼春（开篇点题，总领全文）—— 绘春（主体，分写春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画）—— 赞春（结尾三个比喻，收束全文）。
· 🔴 主旨情感：通过描绘大地回春、万物复苏的景象，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情，以及对未来美好生活的向往与追求。
· 🔴 写作特点：寓情于景，情景交融；语言朴实清新，生动形象；从多角度描写：词语(叠词、动词、形容词…)；句式(倒装句、反问句、疑问句)；感官(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉)；修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张) 二、 逐段赏析考点（必背）
1. 盼春（第1段）
· 原文：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”
· 🔴 考点：
· 反复：“盼望着，盼望着”运用反复的修辞，强化了作者对春天的渴望和急切期盼之情。
· 拟人：“春天的脚步近了”将春天拟人化，生动形象地写出了春天即将到来的动态感，表达了喜悦之情。
· 作用：开篇点题，总领全文，奠定了全文轻松、愉悦的感情基调。
2. 绘春——春草图（第3段）
· 原文：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”
· 🔴 考点：
· “偷偷地”和“钻”：运用拟人的修辞手法。“偷偷地”写出小草不经意间破土而出的情态；“钻”字写出小草冲破泥土的挤劲，展现了春草旺盛的生命力。
· “嫩嫩的，绿绿的”：定语后置（倒装句），倒装句的使用，让句子新颖有趣，突出强调小草的颜色鲜嫩和生命力，也隐含着作者对小草、春天的喜爱，使语言更富有节奏感。
· 侧面描写：“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球……”通过描写人在草地上的活动，侧面烘托出春草的柔软可爱。
3. 绘春——春花图（第4段）
· 原文：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”
· 🔴 考点：
· 拟人、反复：“你不让我，我不让你”赋予花以人的动作，生动写出春花竞相开放、争奇斗艳的热闹景象。
· 比喻、排比：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，生动形象地写出了春花的绚烂多彩。
· 虚实结合：由眼前的“花”联想到秋天的“桃儿、杏儿、梨儿”（虚写），由“花”写到“蜜蜂、蝴蝶”（实写），以虚衬实，不仅写出了花的多，还写出了花的甜，激发了读者的想象。
· 感官描写：视觉（色彩）、听觉（蜂蝶嗡嗡）、味觉（甜味）相结合。
朗读设计题： “不让”“都”“赶趟儿”“满”“成千成百”“遍地”“眨呀眨”要重读。表现出春花争奇斗艳的生命力。比如两个“不让”要重读；读“成千成百”时就要拖长音节并重读，给人感觉到处是蜜蜂；“眨呀眨”就要一字一顿地重读，读出野花散在草丛里星星点点的俏皮感。 在“红的像火，粉的像霞，白的像雪”一句中，将本体颜色与喻体断开朗读，一能凸显花色，二能增添想象；“树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”中三个果实的名字连读，则能突显想象中果实的眼花缭乱，同时也照应了“满”字。 4. 绘春——春风图（第5段）
· 原文：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”
· 🔴 考点：
· 引用、比喻：引用南宋志南和尚的诗句，将春风比作“母亲的手”，生动形象地写出了春风的温暖、柔和与亲切。
· 多感官描写：
· 触觉：“像母亲的手抚摸着你”（温暖柔和）。
· 嗅觉：“泥土的气息”、“青草味儿”、“各种花的香”（芳香扑鼻）。
· 听觉：“鸟鸣”、“流水”、“短笛”（悦耳动听）。
· 作用：将无形的春风描写得有形、有味、有声，突出了春风和煦、芳香、悦耳的特点。
5. 绘春——春雨图（第6段）
· 原文：“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……”
· 🔴 考点：
· 比喻、排比：连用三个比喻，分别写出春雨的“多”（牛毛）、“亮”（花针）、“细”（细丝），生动形象地写出了春雨细密、轻盈、闪亮的特点。
· “斜织”：不仅写出了雨的细密，还暗写了春风的存在（有风才会斜）。
· 由静到动，由物及人：先写雨中的景物（树叶、小草），再写雨中的人（撑伞、披蓑、戴笠），由近及远，营造出一种安静、和平、充满生机的氛围。
6. 绘春——迎春图（第7段）
· 原文：“一年之计在于春”
· 🔴 考点：
· 引用：引用俗语，强调春天是一年的开始，激励人们要把握时机，奋发向上。
· 由景及人：从描写自然景物过渡到描写人的活动，展现了人们在春天充满希望、奋发向上的精神面貌，深化了文章主旨。
7. 赞春（第8-10段）
· 原文：“春天像刚落地的娃娃……春天像小姑娘……春天像健壮的青年……”
· 🔴 考点：
· 比喻、排比：结尾三段连用三个比喻，构成排比。
· 层次递进：
· “刚落地的娃娃”强调春天的新生，充满希望（生命力）。
· “小姑娘”强调春天的娇美，充满活力（千姿百态）。
· “健壮的青年”强调春天的强壮，充满力量（领着我们上前去）。
· 作用：形象地点明了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了作者追求美好未来的强烈感情。 三、 中考常见题型答题套路
1. 赏析句子（修辞角度）：
· 答题公式：运用了……的修辞手法，将……比作……（或赋予……人的动作），生动形象地写出了……（事物）的……特点，表达了作者……的情感。
2. 赏析词语（炼字角度）：
· 答题公式：解释该词在句中的含义（或指出修辞/词性），结合语境分析其表达效果（如写出了什么画面/状态），最后点出作者的情感或文章主旨。
3. 段落作用题（如第1段或最后三段）：
· 开头段：开篇点题，总领全文，引出下文，奠定感情基调。
· 结尾段：总结全文，深化主旨，照应开头（首尾呼应），给人留下想象空间。
作者不是这某一个特定地方的春景，而是这作为一个特定时令的“春”的景象。体现春的新鲜美好、生机勃勃的景象。
· 🔴 文章结构：盼春（开篇点题，总领全文）—— 绘春（主体，分写春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画）—— 赞春（结尾三个比喻，收束全文）。
· 🔴 主旨情感：通过描绘大地回春、万物复苏的景象，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情，以及对未来美好生活的向往与追求。
· 🔴 写作特点：寓情于景，情景交融；语言朴实清新，生动形象；从多角度描写：词语(叠词、动词、形容词…)；句式(倒装句、反问句、疑问句)；感官(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉)；修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张)
1. 盼春（第1段）
· 原文：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”
· 🔴 考点：
· 反复：“盼望着，盼望着”运用反复的修辞，强化了作者对春天的渴望和急切期盼之情。
· 拟人：“春天的脚步近了”将春天拟人化，生动形象地写出了春天即将到来的动态感，表达了喜悦之情。
· 作用：开篇点题，总领全文，奠定了全文轻松、愉悦的感情基调。
2. 绘春——春草图（第3段）
· 原文：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”
· 🔴 考点：
· “偷偷地”和“钻”：运用拟人的修辞手法。“偷偷地”写出小草不经意间破土而出的情态；“钻”字写出小草冲破泥土的挤劲，展现了春草旺盛的生命力。
3. 绘春——春花图（第4段）
· 原文：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”
· 拟人、反复：“你不让我，我不让你”赋予花以人的动作，生动写出春花竞相开放、争奇斗艳的热闹景象。
· 比喻、排比：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，生动形象地写出了春花的绚烂多彩。
· 虚实结合：由眼前的“花”联想到秋天的“桃儿、杏儿、梨儿”（虚写），由“花”写到“蜜蜂、蝴蝶”（实写），以虚衬实，不仅写出了花的多，还写出了花的甜，激发了读者的想象。
· 感官描写：视觉（色彩）、听觉（蜂蝶嗡嗡）、味觉（甜味）相结合。
朗读设计题：
· 原文：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”
· 🔴 考点：
· 引用、比喻：引用南宋志南和尚的诗句，将春风比作“母亲的手”，生动形象地写出了春风的温暖、柔和与亲切。
· 多感官描写：
· 触觉：“像母亲的手抚摸着你”（温暖柔和）。
· 嗅觉：“泥土的气息”、“青草味儿”、“各种花的香”（芳香扑鼻）。
· 听觉：“鸟鸣”、“流水”、“短笛”（悦耳动听）。
· 作用：将无形的春风描写得有形、有味、有声，突出了春风和煦、芳香、悦耳的特点。
5. 绘春——春雨图（第6段）
· 原文：“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……”
· 🔴 考点：
· 比喻、排比：连用三个比喻，分别写出春雨的“多”（牛毛）、“亮”（花针）、“细”（细丝），生动形象地写出了春雨细密、轻盈、闪亮的特点。
· “斜织”：不仅写出了雨的细密，还暗写了春风的存在（有风才会斜）。
· 由静到动，由物及人：先写雨中的景物（树叶、小草），再写雨中的人（撑伞、披蓑、戴笠），由近及远，营造出一种安静、和平、充满生机的氛围。
6. 绘春——迎春图（第7段）
· 原文：“一年之计在于春”
· 🔴 考点：
· 引用：引用俗语，强调春天是一年的开始，激励人们要把握时机，奋发向上。
· 由景及人：从描写自然景物过渡到描写人的活动，展现了人们在春天充满希望、奋发向上的精神面貌，深化了文章主旨。
7. 赞春（第8-10段）
· 原文：“春天像刚落地的娃娃……春天像小姑娘……春天像健壮的青年……”
· 🔴 考点：
· 比喻、排比：结尾三段连用三个比喻，构成排比。
· 层次递进：
· “刚落地的娃娃”强调春天的新生，充满希望（生命力）。
· “小姑娘”强调春天的娇美，充满活力（千姿百态）。
· “健壮的青年”强调春天的强壮，充满力量（领着我们上前去）。
· 作用：形象地点明了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了作者追求美好未来的强烈感情。
1. 赏析句子（修辞角度）：
· 答题公式：运用了……的修辞手法，将……比作……（或赋予……人的动作），生动形象地写出了……（事物）的……特点，表达了作者……的情感。
· 答题公式：解释该词在句中的含义（或指出修辞/词性），结合语境分析其表达效果（如写出了什么画面/状态），最后点出作者的情感或文章主旨。
· 开头段：开篇点题，总领全文，引出下文，奠定感情基调。
· 结尾段：总结全文，深化主旨，照应开头（首尾呼应），给人留下想象空间。