2026最新版四上四单元《精卫填海》教案+课件+逐字稿+学习任务单

    师：今天我们就从一个经典神话故事开始 ——《精卫填海》。（板书课题）大家听说过精卫吗？

    任务一、初识精卫

    1.认识精卫

    （播放精卫视频）

    师：你们认识她吗？（明确：精卫：神话中鸟的名字。形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。）

    师：看到题目，你有什么疑问？（预设回答：为什么填海？怎么填的？）

    师：让我们带着这些问题，走进这场跨越千年的填海壮举。

    1.字音攻坚

    （课件出示带拼音生字词： ）

    师：请自由朗读课文，圈出不认识的字。谁来当小老师领读？

    （指名学生领读，重点正音：溺 nì、曰 yuē）

    2.多音字我能行

    师："少" 是个多音字，在 "少女" 中读 shào，表示 "年幼的"，年纪轻，跟“老”相对，

    在 "少数" 中读 shǎo。有三个意思。①跟“多”相对；

    ②短暂；

    ③丢，遗失。

    （课件展示组词对比）

    3.字形辨析

    （课件出示形近字对比“曰”“日”）

    曰：矮矮胖胖，表示说

    日：高高瘦瘦，表示太阳

    4.识字游戏

    1.初读感知，正音断句

    ①.自由读文言文，读准字音，读出停顿。

    ②小组合作探究，借助注释，试着翻译文言文。

    （精卫填海

    炎帝/之少女，名曰/女娃。女娃/游于/东海，溺/而不返，故为/精卫，常衔/西山/之木石，以/堙于/东海。）

    2.小组译读

    （发放注释卡片，小组合作翻译）

    师：请各小组选择一句翻译，注意结合注释中的关键词。

    炎帝之少女，名曰女娃。

    少女：小女儿

    译文：炎帝的小女儿，名字叫女娃。

    师：我们这个故事的主人公是谁？（炎帝的小女儿。女娃）

    师：“精卫”和“女娃”有什么关系呢？（精卫和女娃是同一个人）

    师：你们从哪知道是同一个人呢？我们接着往下看。

    女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。

    游：游玩

    溺：溺水、淹没

    返：返回

    故：因此

    译文：女娃在东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，因此化为精卫鸟。

    师：这里就讲述了为什么女娃和精卫是同一个人的原因。

    师：“女娃游于东海”是什么意思。（生：女娃在东海游玩）

    师：有没有发现这里的语序有点问题，我们把这种句子叫做倒装句。倒装句就是把我们要突出的重点放在前面，这里的重点是“游”，所以我们古人把“游”字放前面，又简洁重点又突出。我们现代的语序应该是怎么样的？（明确：女娃于东海游）

    师：我们现在也有这样的倒装句，有的省份问“你吃饭了吗？”，重点强调吃饭，他们会说“吃了吗您”，类似这样。下面老师给大家举个例子。（明确：倩子于福建游）

    师：这句话要怎么改成倒装句呢？（明确：倩子游于福建）

    师：请同学们也试着说个倒装句。（明确： 游于 。）

    常衔西山之木石，以堙于东海。

    衔：用嘴含、叼着

    以：用来

    堙：填塞

    译文：经常用嘴叼着西山的树枝和石块，用来填塞东海。

    整体感知

    原文：炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。

    译文：炎帝的小女儿，名叫女娃。女娃到东海去游玩，在海里溺水而亡，再也没有回来，因此她化作了一只名叫“精卫”的小鸟。精卫经常用嘴叼着西山的树枝和石块，用来填塞东海，想把东海填平。

    师：现在文章，大家都会翻译了，那大家会讲神话吗？讲好神话就要讲好它的起因、经过、结果。请大家在文章里面找出它的起因，一句话。（明确：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫）

    师：经过（明确：常衔西山之木石，以堙于东海。）

    师：你发现好像不太对劲，没有什么？（生：结果）

    师：没有结果还能算一个完整的故事吗？请同学们来试试预测结果。

    学生自由发言，预测结果。

    师：我们发现身份不同，预测结果也不同。大海最后被填平了吗？她们可能会说些什么？

    想象结果

    东海：大海嘲笑道：“______________。”

    精卫：精卫坚定地说：“_____________！”

    东海：大海颤抖着说：“____________。”

    精卫：精卫气愤地说：“_________！”

    自由填写，交流探究。

    （6）神奇之处探究

    师：神话最吸引人的是 "神奇"，想一想文中哪些地方让你觉得不可思议？（预设回答：人变鸟、鸟填海、持之以恒）

    任务二、再识精卫

    精读人物形象

    1.师：最有趣的还不是这些想象，是精卫这个人物形象。请同学们在文中找出最能表现精卫人物形象的一句话。（明确：常衔西山之木石，以堙于东海）

    师：精卫为什么非要填海？仅仅是为了自己吗？（明确：精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命，她希望通过日复一日的努力将大海填平，不让它再夺取别人的生命。）

    师：那她是怎么做的呢？（明确：常衔西山之木石，以堙于东海。）

    师：大家想一想，西山到东海，中国西边到东边，这是多么遥远的距离啊，在路途中她会是一帆风顺吗？精卫在填海的途中可能会遇到哪些困难？请大家展开想象。（明确：遇到伤害、身体不适、天气恶劣......）

    师：这些困难都只凝聚成一句话。（明确：常衔西山之木石，以堙于东海。）

    同学跟随PPT齐读：

    烈日当空，精卫常衔西山之木石，以堙于东海。

    电闪雷鸣，精卫常衔西山之木石，以堙于东海。

    大雪纷飞，精卫常衔西山之木石，以堙于东海。

    师：老师把哪个字标颜色了？（生：常）

    师：“常”字表现了精卫的什么精神？（明确：“常”字表现了精卫持之以恒的勇敢的精神，同时也反映了古代劳动人民征服自然、改造自然的强烈愿望。）

    2.此时此刻，精卫好像不是一只简单的鸟了，它被赋予了一种宝贵的精神，大家觉得精卫现在是一个怎么样的形象？（明确：精卫是个意志坚定、勇敢无畏、不屈不挠、不达目的决不罢休的人。）

    师：这只精卫鸟果然值得我们好好地称颂她。所以我们现在来讲一讲她的故事。

    3.我会讲故事 ——语言表达实践

    请同学们按照事情的发展顺序（从前、后来、结果），用自己的话讲一讲精卫填海的故事。

    要求：

    ①流畅、完整地讲清楚神话故事的内容。

    ②生动地讲出神话的神奇之处。

    ③声情并茂地展现神话人物的形象。

    讲读指导

    师：如何让故事更生动？可以学精卫叼木石的动作，模仿大海咆哮的语气。（教师示范）

    小组演练

    （学生以四人小组为单位，轮流讲故事，互相提改进建议）

    师：请给同伴的讲述提一个优点和一个建议。（巡视指导，记录典型问题）

    班级展示

    （邀请 3-4 名学生上台展示，全班根据评分标准点评）

    师：这位同学的讲述哪里最打动你？哪些地方可以进一步优化？

    学生自由交流、探讨

    4.主旨概括

    明确：《精卫填海》通过讲述了女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事，赞扬了她勇敢无畏、坚韧执着的精神品质。

    任务三、延续神话

    1.古今对比

    （课件播放红旗渠工程视频）

    师：“古人为什么创作这样的神话？现代工程与神话有何共通？”

    （引导总结：都是用微小力量挑战巨大困难，都体现克服困难、改造自然的愿望）

    （课件播放填海造陆视频）

    师：现在填海造陆已成事实，香港为什么发展得那么好，就是填海填来的。而我们这些填海的想法从哪里来的，虽然不能说完全从这个故事里来的，但我们总知道，我们中国人身上的血液，我们的思想都是由我们祖先一代一代传承下来的。

    2.神话故事，找共同点

    师：那么多小故事，好像都有一点共同点。

    盘古开天 夸父逐日

    精卫填海 女娲补天

    后羿射日 愚公移山

    大禹治水 ...

    师：盘古开的是天。大禹治的是水，精卫填的是海......你们有没有发现共同点是什么？（明确：都是山河湖海，日月星辰）

    师：而神话的主人公干的都是一些改变我们山川湖海的事情，也是用都是用微小力量挑战巨大困难，古人通过神话和天地交汇，与山川湖海沟通，告诉我们要学会和自然和谐相处，和睦共生。

    1.结语：当暮色漫过西山的林梢，那只衔着石子的鸟影依然掠过浪尖 —— 她是炎帝女儿的精魂。当狂风拍打翅膀时，她衔住信念；当暴雨淋湿羽毛时，她攥紧执着；当雷霆在头顶炸裂时，她依然飞向东海的方向。愿你们心中都有一只精卫鸟，在人生的沧海里，衔起属于自己的木石，让坚持成为照亮征途的星光。

    作业布置：1.完成作业单

    2.录制《精卫填海》传讲视频，时长两分内。