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第四单元 第 2 课时 数一数(一) 学习任务单
课程基本信息：
学科·版本 数学·北师大 授课班级 授课教师
年 级 二年级 学 期 单 元 四 生活中的大数
课 题 第2课时 数一数(一)
1. 一个一个地数，从八十九数到一百，并说说你是怎么数的。
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2. 十个十个地数，从三十数到九十，在练习本上写出数的过程。
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任务一：认识计数单位“千”
在个位上再添1个珠子是多少?
1．在个位拨9个珠子，这表示多少？如果再添1个珠子，个位满十了该怎么办？
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_________________________________________________________________________________2．在计数器上拨出99，再添1个珠子，又会发生什么？
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3．在计数器上拨出999，现在再添1个珠子，会依次发生什么变化？
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4．1在千位上，表示什么意思？
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5．个、十、百、千这几个计数单位之间有什么关系？
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学习任务二：数到一千
有多少个 ?借助附页1数一数。
1．怎么数出一共有多少个小正方体呢？
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2．和大家分享你的数数方法和结果？
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你能从八百八十七数到一千吗?
3．从887数到1000，你会怎么数呢？
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_________________________________________________________________________________学习任务三：感受一千的大小
想一想，再大致圈出一千个 。
1．一堆小正方形，怎么大致圈出1000个呢？
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2．说说你是怎么确定范围的？
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一千有多大？看一看，说一说。
3．说说你还能想到哪些关于“一千”的事物？
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课堂练习
1.填空题。
（1）999添上1是（ ），10个一百是（ ）。
（2）个、十、百、千中，千是比百更（ ）的计数单位，千位在百位的（ ）边。
（3）从887数到1000，数到889后下一个数是（ ），数到999后下一个数是（ ）。（4）一十一十地数，560后面第3个数是（）；一百一百地数，700后面第2个数是（ ）。
我发现：
（1）九百九十九添1是（ ），“（ ）”是比“百”大的计数单位。
（2）一（个）、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位之间的进率都是（ ）。
（3）数数时，可以根据数目的多少用不同的（ ）来数。数较小数时，可以以“一”为计
数单位数数；数较大数时，可以以“（ ）”或“（ ）”为计数单位数数。
2．判断题。
（1）相邻两个计数单位之间的进率都是10。（ ）
（2）从890数到900，只能一个一个地数。（ ）
（3）一千里面有100个十，也有10个一百。（ ）
（4）计数器上，千位有1个珠子，其余数位没有，这个数是100。（ ）
3.选择题。
（1）下面哪个数添上1是1000？（ ）
A. 99 B. 999 C. 990
（2）一百一百地数，从300数到1000，需要数（ ）个一百。
A. 6 B. 7 C. 8
（3）从598数到603，正确的数法是（ ）
A. 598、599、600、601、602、603
B. 598、600、602、603
C. 598、599、601、602、603
（4）表示1000，下面说法错误的是（ ）
A. 1个千 B. 10个十 C. 100个十
