以课标为舵 以教材为帆——宋婷婷小学语文名师工作室新学期首次研修纪实

新课标不是挂在墙上的文件，而是立于课堂的标尺。针对持续深化落实的新课标，工作室主持人宋婷婷老师提出：“新课标的核心是素养导向，素养导向的关键在课堂转化。每位老师都要追问自己——课标理念在我的课堂里，究竟落在了哪里？”

研修中，成员聚焦“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四大核心素养，逐项对照课堂，逐条诊断教学，把课标要求细化为教学目标，把理念落实为可观察、可操作、可评价的学习行为。现场，工作室成员不断追问：“这一课的文化自信落在哪个环节？语言运用如何可见？思维生长点在哪里？”在追问与碰撞中，课标从“文本”走向“行动”。

理念清了，课堂才有方向；方向明了，脚步才能坚定。

此次教材修订改变的不只是篇目的增删，更是教学逻辑的重构。面对这一变化，工作室在新学期伊始制定“逐单元研读、逐课型研讨”的教材研读计划。本次集中研修先聚焦四至六年级上册新增课文，分年级进行重点研读，从单元整体视角梳理语文要素的进阶路径，逐课分析学习任务的设计意图。

大家在研读中注意到，新教材在保留“人文主题”与“语文要素”双线结构的基础上，进一步强化综合性与实践性，单元内的学习活动设计更强调任务驱动和真实情境。

教材研读越深入，课堂重构越有依据。

本次研修，形成新学期行动清单：共读共研、课例打磨、专题攻关、成果凝练。每位成员至少完成一节研讨课，聚焦一个实际问题，形成一项可转化成果——可以是一份教学设计、一份课例报告、一次微讲座，也可以是一个资源包或一篇论文。工作室将以月度推进、课例观察、集体议课、反思改进为路径，把问题变课题，把课堂变研究室，把经验变成果。以研促教，以教验研，使研究融入日常，使课堂成为生长场域。

教育变革，非一日之功；教研赋能，在日日精进。新课标、新教材、新课堂，是挑战，更是机遇；是方向，更是责任。

新学期，我们已在路上。