小学科学丨芳华绽放显风采 百舸争流促成长

杭州市胜利小学的汪晓晓老师在项目化学习的情境下引导学生回顾光单元的基本知识，并利用反射和折射原理设计拐角防撞装置。学生在设计中分析、应用、迁移，根据设计制作了模型。在课堂中为了解决真实问题，学生主动运用所学的光单元知识，并在运用的过程中产生了新发现和新问题。

杭州市笕新小学的江慧老师执教的《光》单元复习课通过创设不同有趣的情境和游戏，吸引学生参与的兴趣，从而实现对光单元核心概念的迁移和应用，并在这一过程中培养学生用科学知识解释生活现象的意识，使其感知科学知识非常有用，感受到科学知识非常有趣，从而激发持续学习研究的兴趣。 

杭州市澎致小学的冯志政老师执教的光的复习课从单元重难点中的反射与折射出发，让学生通过对比观察折射和反射的现象总结折射和反射特点，清晰其概念。并和学生一起梳理光单元的知识体系，展示、讨论更多光的趣味现象，激发学生再探光的奥秘的兴趣。 

杭州市天地实验小学的方妍老师秉持着“学以致用”的理念，以光的应用——“自行车尾灯”为载体，在夜间骑车的多种情境下，学生不断运用《光》单元所学内容进行分析、推断，并结合实验模拟、验证，从而复习、巩固、理解、运用《光》单元。

杭州市笕桥小学的陈晋老师以一个盲盒引入课题，引发学生分析看不见的原因，并顺势设计了三个任务：“为什么看不见硬币”、“想办法让我们再一次看见硬币”和“分析这个办法为什么可行”，分别从运用光路图初步认识光的直线传播、对光学知识的综合运用和尝试分析原因等方面巧妙地引导学生对光单元进行了多角度的复习。 

杭州市笕弘实验学校的周宪刚老师通过“引光工程”项目，将单元知识点串联起来。让学生在解决工程问题，完成项目书的过程中复习单元知识，应用知识解决问题。结合实际情景，分析项目方案的优缺点。

杭州市笕桥花园小学的林雨怡老师结合学生的学情统计，从学生普遍存在疑问的反射条件出发，进一步理解教材中“所有材料都能反射光线”的观点，通过观察不同的反射现象来建立镜面反射和漫反射的初步概念，完善反射的系统认知。

杭州市高银巷小学的董一铧老师引入“星球大战”的有趣情境，设置了三个问题解决的关卡。学生在实践体验的过程中，迁移所学知识和技能，深化该单元中的科学概念。

杭州市胜利实验学校的张旖珩老师基于调查数据分析学生学情，在梳理单元框架的同时进行有侧重点的复习。课堂上直观、立体的观察实验在孩子们脑中印刻了具象经验，帮助理解相对抽象的光。

杭州市采荷第一小学的项忆安老师用趣味实验导入，引出辩题，组织思辩课堂，设计相应的活动和拓展，引发学生观点碰撞，打造简约而有深度的单元复习课。这节课不仅巧妙引导学生梳理了《光》单元的知识体系，又着重培养学生的实证意识和表达能力。