【大单元教学+学科素养】小学信息科技 | 大单元视角下提升小学生信息科技学科素养的实践探索——以“在线学习生活”为例

大单元视角下提升小学生信息科技学科素养的实践探索

——以“在线学习生活”为例

【摘要】：在新课程改革的背景下，教学正从以课时为基本单位向项目化、主题化、大单元教学转变，这一转变增强了教学活动的系统性和结构性，旨在更好地落实培养学生核心素养的目标。在小学信息科技教学中，教师应立足新课标的要求，加强对大单元教学手段的运用，让学生在结构化学习中提升问题解决能力。基于此，本文以“在线学习生活”为例，探讨了在小学信息科技教学中如何借助大单元教学培养学生的学科素养，以供参考。

【关键词】：小学；信息科技；大单元；学科素养

与传统以课时为基本单位的教学方式不同，大单元教学注重对学科知识的有机整合，让学生能在连续性、递进性的学习中完成知识构建。通过实施大单元教学，可促进学生深度学习，使他们更好地理解知识的形成过程、知识间的关联，掌握科学有效的解决问题方法，进而培养创新思维、信息意识等素养。因此，在小学信息科技教学中，教师要加强对教学内容的整合，为学生提供更优质的学习体验。

在大单元教学中，教师要改变学生以单个知识点为主的学习方式，引导学生以结构化方式搭建知识框架。所以在备课过程中，教师需注重对教学内容进行有机整合，发现知识点之间的关联，并基于学生的认知规律，适当重组教学内容，开展富有逻辑性的大单元教学活动。

“在线学习生活”大单元教学面向第二学段学生，整合了网站信息的浏览搜集、在线信息的搜集和整理、各种在线交流软件的应用等知识，让学生通过“泉州导游我来当”这一实践活动完成大单元知识的构建。《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》指出，教师要关注学生在信息意识、数字化学习与创新等素养方面的发展。通过整合上述内容，让学生以“利用各种网络搜索手段了解浏览泉州”为目的去解决完整问题，能使学生在发现问题、提出问题并解决问题的过程中，整合零散知识，提升对信息科技的探索兴趣。本次大单元教学的思路是：学生通过合作，以线上学习、交流讨论、搜集信息为手段，整理泉州旅游的相关信息，化身具备基础导游知识和能力的泉州导游，完成“小导游”的工作。

大单元教学强调让学生在真实情境中参与学习。教学中，教师要立足学生的知识构建需求，创设具有启发性和探究性的情境，激活学生的学习兴趣，引导他们主动思考和讨论。在情境创设时，教师要重视学生间的交流讨论，营造良好的课堂学习氛围。

在“在线学习生活”大单元教学中，教师以“泉州导游我来当”为背景信息，激活学生的探索兴趣。首先，向学生展示在泉州亮相的龙之九子中的老大囚牛，并介绍相关背景信息，让学生了解泉州作为旅游城市吸引众多游客的原因，随后提出本次大任务：如今越来越多的人来到泉州，为了让家乡的美景更好地呈现在游客面前，希望大家能化身小导游，用合适的方式介绍泉州的美景。为帮助大家成为优秀导游，设置了几个关卡，解决关卡中的问题，就能更好地胜任“小导游”一职。通过这种大情境创设方式，能让学生在解决实际问题的过程中有机整合大单元知识，从而取得更佳的教学效果。

1.注重任务关联

在大单元教学中，教师要关注学生的递进性学习体验，改变他们以单个知识点为主的学习方式。教学中，教师可基于对学生认知规律的了解，设计具有关联性、递进性的学习任务，为学生开展自主学习提供充足支持，进而更好地培养学生的学科素养。

在本次大单元教学中，基于大情境创设，教师给学生布置了如下学习任务：

①泉州景点线上游

具体要求：在网络上获取信息，了解泉州的旅游景点。

完成该任务时，学生需掌握浏览网站的基本方法，学会对网站信息进行储存和分辨，形成良好的信息安全和分辨意识。

②数字身份我申请

具体要求：利用自己的数字身份，申请正规网站的注册资格；记住自己设置的密码，并懂得如何创建具有一定安全性的密码。

通过这一任务，能让学生形成数字身份意识，了解自己的生活与互联网的联系。

③导游知识线上画

具体要求：制作思维导图，分析成为泉州小导游需要获取哪些信息。

该任务旨在培养学生的问题解决和拆解意识，让他们学会分析如何解决问题。在任务探索中，学生需对搜集到的泉州景点信息进行分析，借助在线工具整理并制作思维导图。这有助于学生形成严谨、周全的思维方式，提升问题解决能力。

④我用搜索助导游

具体要求：借助多种搜索引擎查找与泉州旅游相关的信息，包括旅馆价格、景点价格等，评估数据的可靠性，借助在线文档整理相关信息，了解旅游过程中的基本消费情况等。

⑤线上攻略共分享

具体要求：学生以合作学习的方式，整理泉州景色的图片，在福建省教育资源平台上使用空间日志发布对泉州风景的介绍；学生之间相互评价，分享对各种日志的看法。

通过这个任务，能让学生学会利用空间平台进行对话交流，帮助他们适应网络生态。任务实施中，教师还可鼓励学生通过更多途径发表对泉州风景的看法，促进他们在网络中积极参与。

⑥线上预定我善做

具体要求：借助线上手段预定景区门票(无需付款)，制作流程图，总结订票过程。

学生在参与订票过程中，要分析每个步骤的目的，思考为何要填写个人正确信息、如何保证个人信息安全等问题。

⑦美好旅途我记录

具体要求：借助多种方式，记录旅游过程中欣赏到的美景。

实施这一任务时，学生需了解传递信息的软硬件有哪些，以及这些手段的优缺点等。

⑧导游作品我来评

具体要求：学生对上述任务的学习成果进行归纳总结，评选出优秀的泉州小导游。