赣州市2026年小学语文新教材培训

江西省小学语文骨干教师邱昕执教的《山居秋暝》紧扣课标“文学阅读与创意表达”要求，以“给诗配画、给诗配文、给诗配乐”为核心任务，层层推进古诗教学。教师以任务驱动搭建学习支架，设置梯度化学习活动，重视情境创设与审美体验，抓住王维山水诗“意境空灵”的特点，借助音乐烘托，引导学生体会古诗情感。课堂跳出单纯串讲诗意的传统模式，把学习主动权交给学生，学生自主想象、交流、创作，落实“以生为本”。星级评价量表设计巧妙，将评价嵌入学习全过程，从不同维度分层评价，实现“教—学—评”一体化。

江西省小学语文骨干教师陈婺光执教的《送别组诗》依托“探究经典送别诗词”学习任务，搭建小组思维对话的探究路径，引导学生从“诗中景”“诗中画”“诗中情”“诗中凝”四个维度研读诗歌，在合作思辨中品读意象，体悟送别诗词里的情感。课堂设计梯度化学习任务，由诗词探究走向创意表达，设置“送别留言角”书写赠言，引导学生化用古诗写下真情寄语；联动校园广播站“赞贤有约”送别专栏，面向六年级征集文字、图片素材，实现课内外融通。整节课打破古诗文教学固有模式，以任务驱动思维碰撞，把传统文化浸润与创意表达融为一体，让学生在品读、思辨、创作的过程感受古典诗词魅力，厚植文化自信。

赣州市小学语文学科带头人吴燕带来《中华优秀传统文化课例设计误区与高效课堂建构》专题分享，以《山居秋暝》《文化寻根 珍重告别》课例为引，为一线教师拨开传统文化教学迷雾。讲座直击古诗课堂四大典型误区：重诗意翻译，轻意象品读；重活动形式，缺思维进阶；重配乐渲染，轻语言细读；重单篇讲授，轻文化贯通。针对教学困境，讲座给出四条可落地的实施策略：坚守语文本体；搭建思维阶梯；打通古今联结；设计可见的思维。同时，讲座强调做好三层强化：深挖教材编排逻辑，把握学段单元要素；尊重学生感悟与教师引导相结合；做到学习单、预设与所有目标统一。传统文化教学，要守好语文的根，延续文化根脉。

中小学正高级教师、江西省特级教师段爱华带来《基于统编小学语文教材的革命文化文本的价值解构与课堂转化策略——以长征精神类文本为例》专题讲座，为全体参训教师带来专业、扎实、落地的教学指导。段老师清晰梳理统编教材革命文化螺旋上升、学段递进的编排逻辑，明确低段重感知启蒙、中段重情境共情、高段重思辨理解的育人梯度，构建由浅入深、层层进阶的红色育人体系。段老师精准指出当下革命文化课堂普遍误区，避免将语文课上成纯粹的思政说教课。段老师强调，革命文化教学必须坚守语文本位，立足朗读品读、词句鉴赏、语言概括、表达运用等语文实践，在文本细读中自然浸润爱国情怀、奋斗精神与理想信念。同时，讲座结合经典课例，拆解学段教学要点，详解“语境还原”教学策略，通过还原历史场景、品读细节描写、迁移阅读方法，引导学生在思辨探究中体悟红色精神。整场讲座理论扎实、案例鲜活、策略具体，为小学语文革命文化课堂提供清晰可操作的实施路径。

江西省小学语文骨干教师陈观红执教的《朱德的扁担》立足低年级语文课堂，以语言实践为根基，带领学生品读红色故事。课堂以阶梯式任务推进学习：初读环节，引导学生梳理故事脉络；聚焦“穿着草鞋、戴着斗笠”等短语，夯实字词基础；教师抓住关键词，引导学生感受朱德同志白天挑粮、夜晚研究作战的辛劳。课堂设置思辨问题：朱德要不要和战士们一块挑粮？战士们为什么藏起扁担？在交流研讨中，学生读懂战士对朱德的敬爱，理解朱德以身作则、与战士同甘共苦的品格。课堂融合识字、朗读、思辨，最后以“扁担”这一革命文物为切入点，让红色文物开口说话，把抽象的红色文化精神转化为孩子能读懂、能共情的鲜活故事。整堂课坚守语文学科本位，跳出单纯思政说教，将识字写字、词句品读、朗读感悟与红色精神浸润融为一体，以语言训练承载价值引领，让学生在语文实践中读懂一根扁担里的初心。

赣州市小学语文骨干教师钟芳执教的《七律·长征》演讲稿改写教学，以 “重温革命岁月，讲好历史故事”为主题，带领学生完成从古诗到红色演讲稿的文体转换。课堂从确立观点、拟定标题切入，师生共研 “称呼 ——亮观点 ——增感染力” 的开头三步法。主体部分，钟老师示范 “引用诗句 —— 想象画面——提炼精神” 三步法，品读“五岭逶迤腾细浪”等名句，结合课前资料补全雪山草地、缺衣少食等细节，以冷暖对比、感官描写让历史画面可触可感。同学们当堂练笔互评，结尾联系数学难题、作文困惑等学习实际，发出 “走好新时代长征路” 的青春呼吁。

赣州市章贡区小学语文骨干教师邱荧珍执教群文阅读《金色的鱼钩+丰碑》教学，从回顾《桥》《穷人》人物形象切入，迁移 "抓住情节、环境与人物描写读小说" 的方法。她以 "鱼钩为什么是金色的" 设疑导入，引导学生带着任务走进文本。同学们用六要素法梳理长文脉络，在老班长嚼草根鱼骨、把鱼汤让给病号的细节中，体会其舍己为人的品格；又借小梁的心理活动，领悟正面描写与侧面烘托的写法。课堂更由《丰碑》中军需处长等故事拓展精神群像，一枚普通鱼钩闪耀出金子般的革命光芒，同学们深切感悟长征精神的永恒力量。

江西省小学语文学科带头人肖荔执教的长征精神专题学习《奋斗的历程》，从一至六年级课内革命故事回顾娓娓切入，串联《吃水不忘挖井人》《金色的鱼钩》等经典篇目，引导学生交流上网查阅、阅读书籍等课外资料搜集方法。同学们深情分享半截皮带、小萝卜头、陈树湘断肠明志等故事，从具体情节中提炼艰苦奋斗、顽强不屈、舍己为人的精神内核。围绕 "用长征形容奋斗是传承还是滥用"，课堂展开思辨交锋，辨析航天攻坚、科技突破等时代新解。最后，同学们将人生困难喻为需翻越的 "山"，书写新时代长征宣言 —— 一直向前走，便能走出属于自己的长征路。

中小学正高级教师、江西省小学语文学科带头人张永华带来《基于现场课例的革命文化文本教学审思与路径优化》的讲座，讲座以 “文道统一・言意兼得”为钥，系统开启革命文化文本教学新境。她直指“重德育轻语文”与“重文本轻价值”两大误区，以《朱德的扁担》《金色的鱼钩》《七律・长征》《奋斗的历程》四节展示课为例，呈现低中高段螺旋上升的梯度布局。讲座提炼情境驱动、以用为本、支架搭建、思辨深化、生命践行五条路径，强调让红色基因从语言训练中自然生长，而非空洞贴标签；主张打通课内外、连接历史与当下，引导学生在文物探密、悬念导读、演讲稿改写、宣言书写中，把革命精神从书本走向生命践行。

中小学正高级教师、江西省小学语文学科带头人郭志华主讲《基于统编小学语文教材的社会主义先进文化选文体系解读与教学实践》，郭老师的讲座以“培根・铸魂”为钥，系统开启社会主义先进文化教材解读新境。她从课标内涵切入，厘清“爱党爱国爱社会主义相统一”的政治灵魂，提炼成就与榜样、历程与道路、生活与价值三大载体；全景扫描12册教材26篇选文，勾勒出“情感启蒙——价值明晰——理性认同与时代参与”的学段进阶路径。她秉持“一主三翼”理念，强调以语言运用为本，让文化自信在阅读、习作、口语交际与审美中自然生长，并给出纵向串联、学科融合、任务驱动等教学建议，引导教师把“贴标签”式说教变为“学语文、长自信”的文道统一课堂。

江西省特级教师、江西省小学语文学科带头人黎紫娟执教《航天员写给孩子的信》，黎老师的《航天女英雄——写给孩子的家书》一课，从“追梦空间站”情境开启，以航天知识快闪点燃热情，自然引入航天员刘洋出征前写给孩子的家书。同学们梳理书信格式、检测生字词，圈画批注打动自己的细节，品读“心中像阳光融化巧克力”的比喻，辨析“铠甲”与“软肋”的矛盾意象，体会航天员妈妈舍家为国的军人担当。小组合作中，大家围绕“缺席陪伴是否等于爱减少”展开思辨，联系父亲外地工作等实例，读懂“先有国再有家”的深情。最后，同学们写下星空留言卡，在“双向奔赴”的牵挂中，把航天梦与母子情一同装入太空信封。

赣州经开区小学语文骨干教师何艳桂执教《我站立的地方是中国》一课，从边防军人守护边疆的震撼视频切入，以“平安生活背后是谁在守护”设疑导入。她迁移《黄继光》“观其行、听其言”的品读方法，引导学生圈画五位戍边英雄言行语句。同学们四人小组分工，用四色便签对比赏析“一把扯掉绷带”“头顶数阀、冰冷刺骨”等关键句，在敌我对比中体会英勇无畏、顾全大局的品质。何老师更以海拔五千米的极寒环境与烈士名录升华主题，引导学生把感动化为升旗时的庄严——你所站立的地方，就是你的中国。

赣州市小学语文骨干教师罗夏婷分享《社会主义先进文化选文课例审思与教学启示》，罗老师的讲座以“守正・迁移”为纲，系统破解社会主义先进文化类略读课文教学困局。她直面“如何守住语文本色”“如何避免标签化英雄”等困惑，以《我站立的地方是中国》《航天员写给孩子的信》两课为例，从教材定位、文本解读、教学转化三维剖析。她强调家国情怀不是外在灌输，而是学生在语言文字中自然生长的收获。她提出“画出词句——还原画面——鉴赏表达——读出内心”的细读四步法，更划出禁止主题宣讲、拒绝标签神话、切忌上成精读课三条红线，引领教师在工具性与人文性统一中，让时代精神扎根语文课堂。

研讨交流环节结束后，最后由赣州市教育教学科学研究所教研员余必健老师做总结引领。余老师结合课例研讨，剖析教研新常态，帮助大家认清回归专业本色、提升质量的紧迫性。接着从教材体系建构出发，纵览一至六年级传统文化、革命文化、先进文化三大板块，提出把握语文要素螺旋上升、以情境统整单元、在矛盾对比中立体育人的教学思路，并倡导自主学习、思维对话可视化的学习方式变革，助力教师提升施教能力。同时提醒大家守住语文本色，避免阅读课思政化，走实育人之路。余老师的总结，既有教研风向的引领，也有教学实操的指导，更有对一线教师的关心。

本次培训以专家讲座领航、优质课例示范，为全市语文教师搭建了深度研讨、互学共进的教研平台。参训教师在学习中思考，在交流中成长。