以系统思维重构“移位”课文,借课后习题落实语文要素——湖北省小学语文第二轮“学科星火行动”方逸群导师团队开展新教材线上培训活动

为深入解读小学语文新教材修订理念，促进教师顺应教材变化，实现教学理念与课堂教学的转型，10月7日，湖北省小学语文第二轮“学科星火行动”方逸群导师团队开展新教材专题线上培训活动。导师方逸群和种子教师李菲、郑伊梵、赵雅欣参与本次研讨交流，团队聚焦一线教学真问题，共同研究适配新教材修订要求的教学实施新路径。

活动前，方逸群导师在团队内发放了问卷调查表，了解种子教师前期参加培训情况、执教年级和使用新修订教材过程中的困惑。活动中，立足问卷调研结果，聚焦两大教学难点作为研讨核心：“移位”课文的教学重构、课后习题的教学建议。

方逸群导师系统解读新教材修订理念，梳理五、六年级课文篇目调整情况，重点以课文《白鹭》为抓手，分享了“移位课文”的教学重构思路。她建议，教师要跳出“这篇课文讲什么”的内容惯性，进入“这篇课文在这个单元里承担什么功能”的系统思维。具体来说，要将课文置于语文要素体系、人文主题体系和单元重组体系，重构其教学价值、人文浸润价值和单元协同价值。

随后，方逸群导师分享了课后习题的核心价值和教学建议，教师需在备课阶段深度分析习题，将其融入“文本解读——目标制定——环节设计——评价反馈”的全流程。方老师结合《狼牙山五壮士》等课例，讲解了如何将习题转化为预习载体、课堂任务、思维支架与评价标尺，打通课前、课中、课后全流程教学路径，达到“以题促学、以题导教”目标，最终实现语文课堂教学评一体化落地。

在交流环节，三位种子教师分别结合自身的教学实际，汇报了培训心得，也坦诚交流了日常教学中的困惑。针对每位教师的发言，方逸群导师适时答疑解惑，在互动中碰撞思维火花，在研讨中促进共同成长。

最后，三位种子教师汇报了个人小专题初期研究进度，方逸群导师线上提问，对于研究中的问题给予建议和点拨，为后续小专题研究指明方向。

 来源丨“学科星火行动”方逸群导师团队

编辑丨湖北省小语会秘书处