研诗词说课 探诗意课堂——小学语文工作坊一组开展古诗词专题教研活动

为落实2022版新课标理念，深耕古诗词课堂教学，提升教师教学设计与说课教研能力，10月8日下午，小学语文工作坊一组开展古诗词专题说课教研活动。本次教研以部编版五年级上册古诗《枫桥夜泊》为研讨载体，组织教师说课展示、集体评议，聚力探寻高段古诗教学路径。

一、多维说课展示，呈现完整教学设计。

活动中，王超老师进行《枫桥夜泊》说课展示。说课从教材、学情、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、板书、分层作业、教学反思九个维度展开。立足“文学阅读与创意表达”学习任务群，紧扣单元人文主题与语文要素，聚焦四大语文核心素养，以“赏枫桥夜景，品千古乡愁”为核心学习任务，采用情境创设、诵读品悟、背景补白等教学策略，规避古诗教学机械翻译的弊端。板书围绕景、法、情梳理文本，设计基础、提升、拓展三层梯度作业，教学反思直面教学设计短板，提出改进设想，完整呈现教学设计思路。

二、聚力评议研讨，精准点拨优化路径。

研讨评议环节，小组教师各抒己见。主评老师王晓筱对教材解读、学情研判、环节实施等方面进行高度评价，同时也指出了说课实操细节、小组合作、教学评价等方面的优化方向。

教研员孙旭娟全程参与，并做总结点评。充分肯定本次说课框架规范，教材学情分析务实，重难点把握精准，教学主线清晰，板书与分层作业设计贴合教学实际，教学反思具备思辨意识。同时给出优化建议：学情分析可增加对学生已有思乡类古诗积累的预判；补充课堂评价预设，搭建学习支架，推动学生对写作手法由感知走向简单运用；斟酌诗人背景材料的介入时机，实现背景铺垫与文本品读有机融合，深化学生对羁旅乡愁的共情。

三、深耕教研赋能，明晰课堂实践方向。

本次教研以说课为抓手，聚焦古诗教学景、情、法统一的教学要义，为高段古诗词教学明晰实践方向。参与教师在思维碰撞中更新教学理念，明晰教学改进切入点，达到以说促研、以研促教的教研实效。老师们表示，后续将把研讨所得落实到课堂实践，引导学生品读诗词意象，体悟古典诗词文化魅力，切实把语文核心素养落地于日常课堂。

编撰：王晓筱