研思工程实践课堂,深耕科学核心素养 —— 我校承办拱墅区小学科学 16 学时首次学科培训

活动伊始，我校吕健老师带来四年级工程实践课《自制打气筒》公开教学展示。课堂以节日气球情境导入，布置 “利用身边常见材料自制打气筒” 的驱动任务。依托轮胎气门芯的实物原型，引导学生利用矿泉水瓶搭建单向阀结构，实现空气 “只进不出” 的效果。课堂上，学生借助设计单开展方案研讨，不断迭代优化设计，攻克补气难题。各小组分工协作完成作品制作，进行成果展示与交流总结。课程结尾，吕老师引导学生提出作品优化方向，鼓励学生持续迭代改良，让真实的工程设计思维在课堂落地生根。

展示课结束后，小学科学特级教师、正高级教师余涛老师基于布鲁姆认知层级理论，从分析、评价、创造三个维度对本课进行专业点评。余涛老师充分肯定本节课前置评价设计、生活化选材、小组合作探究等诸多亮点，着重指出：设计是工程课的核心，迭代是工程实践的灵魂，切忌把工程实践课简化成手工制作，只重动手操作而忽视背后科学原理。同时针对课堂重难点突破、小组全员参与、实验材料选取、课堂成果展示等教学环节给出实操性优化建议。他提出课堂既要展示成功的作品，也要重视对失败案例的剖析反思；还分享了 AI 辅助教研评课的创新方式，结合现场问卷数据对课堂进行复盘，为在场教师打开教研新思路。

随后，拱墅区教育研究院叶晓林教研员开展题为《“杠杆” 教学启示录：面向新教材的课堂重构与设计规划》专题讲座。讲座从厘清杠杆实验教学困惑、梳理实验历史沿革、研讨课堂教学对策三个维度展开。叶老师解读教科版新教材以独轮车作为项目载体的编写思路，点明单元编排与实验实施中的教学难点。结合四十年来杠杆实验教材的演变历程，对比各类实验材料的优劣，给出课时调整、优化探究方案等教学建议，建议教学中优先夯实第一类杠杆认知，多用体验式实验，避开常见教学误区，完成课堂教学的重构升级。

讲座之后，叶晓林老师对区域 “做中学” 领航行动实践工作进行部署，详细解读行动六大主题板块，分享四种项目开发路径：立足教材知识点，开发点状发散 “做中学” 项目；立足单课教学内容，开发课外拓展 “做中学” 项目；立足教材单元整体，开发单元拓展类 “做中学” 项目；立足科学学科本位，开发跨学科整合 “做中学” 项目。他倡议老师们多用废旧、低成本材料开展探究实践，依托探究记录、方案迭代等过程性材料开展素养导向评价，扎实推进区域科学探究实践项目落地。