【高一】四川省绵阳南山中学2026-2027学年高一上学期开学语文(含解析)(word版)

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2026级新生暑期综合素质测试卷（语文）

试卷说明：

1．试卷分值：150 分；建议时长：120 分钟；

2．请将答案正确填写到相应的答题区域。

一、基础知识（本题共5小题，共15分）

1．（3 分）下列词语中加点字的读音，全部正确的一项是（）

A．吞噬（shì）庇护（bì）攫取（jué）沁人心脾（qìn）

B．瞥见（piě）嗔怪（chēn）宠辱偕忘（jiē）前仆后继（pū）

C．周济（jì）静谧（mì）蜷伏（quán）笔耕不辍（zhuì）

D．要塞（sài）商埠（hù）记载（zǎi）殚精竭虑（dān）

【答案】A

【解析】本题考查学生识记常见字词读音的能力。

B．瞥见piē宠辱偕忘xié

C．笔耕不辍chuò

D．商埠bù

故选A。

2．（3 分）下列词语中，没有错别字的一项是（）

A．云宵粗犷任劳任怨刨根问底

B．亵赎嘶哑重峦叠障鸠占鹊巢

C．洗涤狼藉交头结耳和颜悦色

D．搁置劳碌亭亭玉立茫然无措

【答案】D

【解析】本题考查学生辨析字形的能力。

A．云霄

B．亵渎重峦叠嶂

C．交头接耳

故选D。

3．（3 分）下列各句中加点成语的使用，不恰当的一句是（）

A．在实现乡村振兴的过程中，驻村干部直面困难，从不拈轻怕重，为百姓办了许多实事。

B．面对“AI将会取代人类”这一观点，研究者不以为然，因为工具永远需要握工具的手。

C．为了攻克技术上的难题，所有科研人员无休无止，连续奋战数月，终于找到了突破点。

D．元宵节的夜晚，人们赏花灯、猜灯谜，广场上人声鼎沸，处处洋溢着节日的喜庆氛围。

【答案】C

【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。

A．拈轻怕重：指挑选轻松的工作，回避繁重辛苦的任务。句中指驻村干部不躲避苦活累活，踏实做事，使用恰当。

B．不以为然：不认为是正确的，表示不同意。句中表示研究者不认可“AI取代人类”的说法，词义匹配语境，使用恰当。

C．无休无止：含贬义，形容没完没了，没有尽头，多用来形容令人厌烦、没有尽头的麻烦或痛苦。此处形容科研人员加班攻坚，应用褒义词语，该成语感情色彩不符，使用错误。

D．人声鼎沸：形容人群喧闹嘈杂，十分热闹。句中用来形容元宵节广场上人很多、很热闹，使用恰当。故选C。

4．（3 分）下列各句中，没有语病的一项是（）

A．随着大熊猫“冰仔”“冰宝”正式落户绵阳，吸引了来自全国各地的游客前来打卡。

B．气象专家提醒，酷暑来袭，绵阳地区将出现 40℃高温，公众出行应注意防暑降温。

C．成语是汉语中特殊的一种语言形式，大多采用四字格式，结构相对固定，意义完整。

D．在激烈的国际市场竞争中，中国商品能否保证产品质量，是求得生存与发展的关键。

【答案】B

【解析】本题考查学生辨析句子语病的能力。

A．主语残缺。“随着”放在句首，掩盖了句子主语。

C．语序不当。“汉语中特殊的一种语言形式”定语顺序有误，数量词“一种”需放在形容词“特殊的”之前。

D．两面对一面。前文“能否”包含正反两种情况，后文“求得生存与发展”只有正面结果。故选B。

5．（3 分）李同学正在完善“魅力绵阳•科技赋能”主题研学手册，其中一段介绍资料因排版失误出现空缺，下列选项中，最适合填入空缺处的是（）

绵阳作为中国唯一科技城，始终以“产业驱动、惠及民生”为核心发展理念，_____，让科技成果从实验室走向生产生活一线：智能灌溉系统让丘陵农业摆脱“靠天吃饭”的困境，智慧交通平台缓解了城市拥堵难题，同时还带动电子信息、先进制造等产业集群发展。如今的绵阳，科技已真正成为城市产业发展与民生幸福的双重引擎。

A．聚焦民生需求，加速科技成果转化B．贴合市民出行，实现科技惠及群众

C．瞄准升级方向，促进科技赋能经济D．关注农业发展，改善市民生活质量

【答案】A

【解析】本题考查学生补写语句、衔接语意的能力。

空缺处需承上启下。A项“聚焦民生需求”上承前句“惠及民生”理念，“加速科技成果转化”下启后文“让科技

成果从实验室走向生产生活一线”的具体事例，衔接最紧密。

故选A。

二、阅读（本题共11小题，共53分）

（一）阅读I（本题共4小题，共17分）

阅读下面文字，完成下列小题。

给外婆的信

甫跃辉

语文老师给我们布置了一个作业：写信。写信没问题，可是给谁写信成了大问题。偏偏语文老师还要求我们，信写好后，必须得寄出去。我家没什么离得远的亲戚朋友，当时离得最远的，就数外婆。

那是我写的第一封信。那年我小学三年级，信写的什么内容，二十三年后，全然忘却了。大概也就是问问吃得好不好、睡得好不好。我从我妈那儿问清楚了外婆的名字——之前我从没听人说过外婆叫什么名字，又问清楚了地址，很郑重地写在信封上，然后把写好的两页信笺塞进去，用饭粒封好口，到邮局去寄了。寄出后，才想起，外婆是不识字的。

那时家里连固定电话也没有，后面的事，是到外婆家才知道的。

邮递员到永平村，问了好几个人，才知道信封上写的那人是谁，这才把信交到外婆手中。可外婆不识字啊，信只能交由表哥表姐他们代念了。我想，那或许是外婆这辈子收到的唯一一封信吧？

后来，我自然没再给外婆写过信。再后来，有了电话，有了手机，但这些“新式武器”，外婆自然是不会使用的。

永平村在县城边，离我家不过十来公里，外婆却很少到我家。这或许和外婆不怎么认路有关——县城和村子都变化太快，外婆是早早跟不上趟了。曾经有一次，也不知道是不是从我家回村去，外婆竟然在县城迷了路。

总是我们到外婆家去。每次去，常见外婆弓着腰在扫地。一直到晚年，外婆也闲不下来，干完这个又要干那个。姨妈说，你不要做了，闲着得了。外婆不听，嘀咕着，天天吃闲饭，那还不惹人嫌？姨妈说，哪个嫌你？你好好歇着吧。外婆还是不听。忽然落雨了，外婆忙忙地到院子里收毛豆，姨妈说，你歇着吧，我来收。外婆已经把毛豆收回来了。后来是表姐也说外婆，你好好歇着吧，有我们忙呢。外婆仍然不听，总要给自己找点儿事做。她动作很慢，但似乎一直很忙，似乎一直有无穷无尽的事儿等着她去做。

高中三年，我和弟弟每天从施甸一中骑单车到外婆家吃中饭晚饭。外婆常看我们吃饭，也不说话，就在一旁坐着，两只手掌平放在膝盖上。偶尔，她会探听我们在学校的情况。问：今天识得几个字啊？答：一个都没有。外婆似乎吃了一惊，说那今天的饭白吃了。第二天，又问同样的问题，还是同样的回答，外婆仍然同样地感叹：那今天的饭白吃了。于是乎，三年里头，大部分的饭我都是白吃的了。

再后来，听我妈说，外婆也和奶奶一样，不记得人了。

再到外婆家，我想问一问外婆我是谁，又一直没问。外婆好像一直知道我是谁。或者说，是我一直以为她知道我是谁，又或者，她一直以为她知道我是谁。

前年我去看她，她坐在院子里，两腿并拢，腿上支着手肘，手上托着脑袋。阳光从外婆盖的老旧瓦屋顶后射下，将瓦沟间开着细碎小红花的土人参的影子细细描在水泥地上，也描在外婆身上。外婆见我走近，一动不动，也不说话。我喊：“阿婆。”外婆答：“嗳。”我想，外婆竟然真认得我！这时，外婆仰起脸来，认认真真打量，问：“你是哪个？”

外婆还是那样，慢腾腾地走路，慢腾腾地说话，慢腾腾地做事，似乎事情永远做不完，永远等着她去做。时间慢腾腾又不容置疑地流逝，连她的重孙重孙女也长大起来，可以和她顶嘴了，她便慢腾腾地和他们拌嘴。

爸妈或许是想，再等等，外婆肯定没法出行了，就接她去家里。我妈说，本来是打算着，要让她多住几天的，谁想得到，外婆刚睡下没多久，翻身起来说这是哪儿？我妈说，是你女儿的家，我们的家。外婆说，想得美！我女儿家哪里会有这么好的房子！

这说话的语气，让我想起我妈年轻时讲述的外婆了——

我妈和姨妈读小学时，某天中午，在野地里发现一片黄花籽，那大概是可以充做药材的，有专门的地方收购。我妈在野地里摘黄花籽，让我姨妈回家给她带饭来吃。外婆看到只有一个人回来，问明情由，拿出一只空空的火油瓶，撴到桌上，却没给一分钱。姨妈哭着拎了火油瓶去找我妈。姐妹俩齐心协力捋了不少黄花籽，拿去卖了，换得一角五分钱。一角钱打了二两五火油，五分钱买了一小茶杯瓜子。姐妹俩回家晚了，晚上自己烧饭，忙乱中姨妈把饭烧煳了，外婆用竹棍狠狠揍了她一顿，并且把烧煳的饭分给她吃。

我妈说，你不知道，你外婆年轻时有多狠。而就在今天，我妈却在手机里和我说，外婆兴许只能熬过中秋——前几天摔了一下，外婆变得异常虚弱。躺了几天，今天勉强可以坐起，但状态仍然很不好。姨妈递给她香蕉，她不接，她或许不知道那是什么；姨妈剥了香蕉要喂她，她闭紧嘴，她或许仍然不知道那是什么。之所以活得像孩子那样小心翼翼，是因为知道自己不堪一击了吧？这九十二年的光阴，是怎样让一个“狠角色”一天天变得柔弱的？

“杨自珍”，漫长光阴里鲜少被人提及的名字，看上去平凡又笃实。问了我妈，才想起，当年我郑重写在信封上的，正是这三个字。——当我写完这篇东西，过了三天，2017年10月2日下午两点，外婆离开了。下葬那天，刚好是中秋节。我在上海，没能回去。

（有删改）

6．（3 分）下列对文本相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．外婆虽不识字，但常常问我“今天识得几个字”，表达了她对晚辈读书的朴素期待。B．文中对外婆“闲不下来”的细节描写，凸显她的勤劳，也表达了晚辈对她的不耐烦。C．文中画线句表明外婆的精神大不如前，与她年轻时雷厉风行的状态形成了鲜明对比。D．作者以质朴的语言叙写了与外婆相关的诸多生活琐事，赋予了文章浓厚的生活气息。【答案】B

【解析】本题考查学生理解文本内容、鉴赏文本艺术特色的能力。

B．“也表达了晚辈对她的不耐烦”错误。文中姨妈、表姐反复劝说外婆“歇着”，是出于关心，并非“不耐烦”。故选B。

7．（4 分）请结合文本，简要梳理“我”对外婆的情感变化。

【答案】①童年时的疏离：写信后才想起外婆不识字，对她了解甚少；

②少年时的亲近依赖：高中三年在外婆家吃饭，感受她的关爱与陪伴；

③成年后的怜惜牵挂：目睹外婆衰老、失忆，内心酸楚且时常惦念；

④失去后的深切怀念：外婆离世时未能返乡送别，文字中流露无尽的追思与遗憾。

【解析】本题考查学生分析人物心理变化、梳理文本内容的能力。

①小学三年级第一次给外婆写信，事前不知外婆全名，寄信完毕才想起外婆不认字。可见平日里和外婆沟通不多，对外婆基本情况不够熟悉，体现孩童时期淡淡的疏离。

②高中中饭、晚饭都去往外婆家，外婆常常陪伴吃饭，一遍遍关心学业，日常相处安稳温馨。长期的陪伴让“我”和外婆距离拉近，满是亲近。

③长大之后探望外婆，发现外婆记忆衰退、认不出人，行动、思维都变得迟缓；听闻外婆摔伤身体衰败，昔日硬朗强悍的老人变得脆弱懵懂。岁月带来的衰老让“我”心生怜惜，一直挂念外婆身体状况。

④外婆中秋离世，作者身在上海无法赶回送别。文末落笔藏着没能送终的遗憾，以及绵长深切的思念。

8．（4 分）标题“给外婆的信”内涵丰富，结合文本谈谈你的理解。

【答案】①指实体信件，即“我”三年级时写给外婆的那封信件。

②象征情感纽带，“信”是“我”与外婆之间跨越文字障碍的情感连接。

【解析】本题考查学生分析文章标题意蕴的能力。

探究标题内涵时，可先定位对应的具体情节，再结合全文情感与主旨，挖掘其情感深层意蕴。

①表层含义：指“我”小学三年级完成作业时，写给外婆的第一封实体信件。它是文章的叙事引子，串联起寄信、外婆不识字、托人代念等相关情节。

②深层含义：这封信虽因外婆不识字无法被直接读懂，却成为祖孙间跨越文字障碍的情感联结，是“我”主动走近外婆的起点；同时整篇文章，也可视为作者成年后写给外婆的、盛满追思的长信。

9．（6 分）作者在最后才说出外婆的名字，这样安排有什么作用？请结合文本，简要回答。

【答案】①结构呼应：结尾点出外婆姓名，与开头问外婆名字并郑重地写在信封上形成照应。

②强化情感：前文以“外婆”称呼，表达“我”对外婆的亲近，文末交代外婆的名字，表达我对外婆的尊重与

铭记。

③升华主题：名字是个体存在的象征，文中强调外婆名字“鲜少被人提及”，结尾郑重写出全名，是对外婆作为独立个体的尊重。

【解析】本题考查学生分析文章句段作用的能力。

作答时可从结构章法、情感内容、主旨意蕴等维度进行分析：结构上关注与前文的呼应、对全文的收束效果；内容情感上分析其对人物形象、作者情感的表达作用；主旨上挖掘其对主题的深化、升华价值。

①结构层面：首尾呼应，闭环叙事。开篇写“我”小学写信时，特意向母亲问清外婆的名字并郑重写在信封上，全文其余部分均以“外婆”这一亲属称谓展开叙事。结尾揭晓外婆全名“杨自珍”，并点明这正是当年信封上的名字，既呼应了开篇的写信情节，也勾连起全文的回忆线索，让文章结构圆合严谨。

②情感层面：丰富层次，强化情感。“外婆”是带有亲缘温度的亲昵称呼，承载着祖孙相处的日常温情；文末郑重写出全名，跳出晚辈的亲属视角，以郑重的姿态回望外婆的人生，将日常的亲近转化为深刻的铭记与尊重，让情感表达更有分量。

③主旨层面：凸显个体，升华立意。文中交代外婆的名字“鲜少被人提及”，她一生的身份多依附于“母亲”“外婆”的家庭角色。结尾郑重写出全名，是对这位平凡女性独立生命价值的确认，暗含对普通劳动者一生的敬意，让文章从个人亲情升华为对平凡生命的尊重。

（二）阅读II（本题共4小题，共19分）

阅读下面的文言文，完成下列小题。

相如奉璧奏秦王。秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。”王授璧，相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆曰‘秦贪负其强以空言求璧偿城恐不可得’。议不欲予秦璧。臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎！且以一璧之故逆强秦之欢，不可。于是赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于庭。何者？严大国之威以修敬也。今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨；得璧，传之美人，以戏弄臣。臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！”相如持其璧睨柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢，固请，召有司［注］案图。指从此以往十五都予赵。

相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰：“和氏璧，天下所共传宝也，赵王恐，不敢不献。赵王送璧时，斋戒五日，今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧。”秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍相如广成传。相如度秦王虽斋，决负约不偿城。乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。

（节选自司马迁《史记•廉颇蔺相如列传》）

［注］有司：官吏的通称。

10．（3 分）下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（）

A．璧有瑕，请指示王指示：指给……看B．相如因持璧却立却：退，后退

C．严大国之威以修敬也严：尊重D．大王必欲急臣急：着急，急躁

【答案】D

【解析】本题考查学生积累辨析文言文常见实词意思和用法的能力。

D．“急”在此应解释为“逼迫”，形容词活用为动词，而非“着急，急躁”。

故选D。

11．（3 分）下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（）

A．秦贪负/其强/以空言求璧/偿城恐不可得B．秦贪/负其强/以空言求璧/偿城恐不可得

C．秦贪负/其强以空言/求璧/偿城恐不可得D．秦贪/负其强/以空言求/璧偿城恐不可得

【答案】B

【解析】本题考查学生理解文言语句并合理断句的能力。

句意：秦国贪婪，倚仗它的强大，用空话来索求玉璧，用来交换的城池恐怕得不到。

“秦贪”为主谓结构，语意完整；“负”意为依仗、凭借，搭配宾语“其强”，构成动宾结构；两句中间断开，故排除A、C。

“以空言求璧”中，“以空言”为状语，表凭借方式，“求璧”为动作目的，中间不断，故排除D。

故选B。

12．（3 分）下列对文章有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A．蔺相如假称璧有斑点，将璧骗回后倚柱怒斥，以碎璧相胁，迫使秦王暂时让步。

B．秦王在列观接见蔺相如是不符合外交礼仪的，蔺相如当面向秦王表达了不满。

C．蔺相如以“斋戒”“设九宾”为由暂缓献璧，真实目的是观察秦王偿城的诚意。

D．蔺相如洞悉秦王真实意图，暗中派人将璧送回赵国，展现了过人的胆识与谋略。

【答案】C

【解析】本题考查学生理解分析文言文内容的能力。

C．“真实目的是观察秦王偿城的诚意”有误。由原文“度秦王虽斋，决负约不偿城”可知，蔺相如早已判定秦王没有诚意，不需要再观察。他的真实目的是借机把宝璧送回赵国，而非“观察诚意”。

故选C。

13．（10 分）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）秦王恐其破璧，乃辞谢，固请，召有司案图。

（2）乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。

【答案】（1）秦王怕他使宝璧破碎，于是婉言道歉，坚决请求（他不要如此），并召来官吏查看地图。

（2）（蔺相如）于是派他的随从穿上粗麻布衣服，怀揣这块宝璧，从小路逃跑，把宝璧送回赵国。

【解析】本题考查学生理解并翻译文言重点语句的能力。

（1）“破”，使动用法，使……破碎；“谢”，道歉、致歉；“固请”，坚决请求（蔺相如不要撞碎玉璧）；“案”，同“按”，查验、查看。

（2）“衣”，名词作动词，穿；“褐”，粗布短衣，代平民衣衫；“怀”，名词作动词，怀里揣着；“径道”，小路、近路；“亡”，逃跑；“归”，使动用法，使……归还，送还。

参考译文：

相如捧着宝璧呈献给秦王。秦王非常高兴，把宝璧传着给妃嫔和侍从看，身边的人都高呼万岁。相如

看出秦王没有用城邑抵偿赵国的意思，便走上前去说：“璧上有个小斑点，让我指给大王看。”秦王把璧交给他，相如于是手持璧玉退后几步靠在柱子上，愤怒得头发向上顶起帽子，对秦王说：“大王想得到宝璧，派人送信给赵王，赵王召集全体大臣商议，大家都说：‘秦国贪婪，倚仗它的强大，用空话来索求玉璧，用来交换的城池恐怕得不到。’商议的结果是不想把宝璧给秦国。但是我认为平民百姓交往尚且不会互相欺骗，更何况是大国之间呢！况且为了一块璧玉的缘故就使强大的秦国不高兴，也是不应该的。就这样赵王斋戒了五天，派我捧着宝璧，在朝廷上将国书交给我。为什么要这样呢？是尊重大国的威望以表示敬意呀。如今我来到贵国，大王在非正式的偏殿接见我，礼节十分傲慢；得到宝璧后，传给妃嫔们观看，这样来戏弄我。我观察大王没有给赵王十五城的诚意，所以我又取回宝璧。大王如果一定要逼我，我的头今天就同宝璧一起在柱子上撞碎！”相如手持宝璧，斜视庭柱，就要向庭柱上撞去。秦王怕他使宝璧破碎，于是婉言道歉，坚决请求（他不要如此），并召来官吏查看地图。（秦王）指从这到那的十五城给赵国。

相如估计秦王只不过用欺诈手段假装给赵国城邑，实际上赵国根本不可能得到，于是就对秦王说：“和氏璧是天下公认的宝物，赵王惧怕贵国，不敢不奉献出来。赵王送璧之前，斋戒了五天，如今大王也应斋戒五天，在殿堂上安排九宾大典，我才敢献上宝璧。”秦王估量，毕竟不可能强力夺取，于是就答应斋戒五天，把相如安置在广成宾馆。相如估计秦王虽然答应斋戒，也必定背约不给城邑。（蔺相如）于是派他的随从穿上粗麻布衣服，怀揣这块宝璧，从小路逃跑，把宝璧送回赵国。

（三）阅读III（本题共2小题，共9分）

阅读下面这首唐诗，完成下列小题。

叙雪寄喻凫①

方干

密片无声急复迟，纷纷犹胜落花时。

从容不觉藏苔径，宛转偏宜傍柳丝。

透室虚明非月照，满空回散是风吹。

高人坐卧才方逸，援笔应成六出②词。

［注］①喻凫：唐朝开成年间的诗人；②六出：雪花。

14．（3分）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．首句中的“密”字表现了雪势之大，“无声”写出了“雪花”的轻盈和环境的静谧。

B．诗人将“落花”和“落雪”进行比较，以一“胜”字表现了对纷纷落雪的喜爱之情。

C．月光和烛光相互映照，室内外变得十分明亮，这让诗人能够在夜晚赏雪花纷飞之景。

D．在诗人看来，这一雪夜美景应该会引发友人的才情，让他提笔写出赞美雪花的诗篇。

【答案】C

【解析】本题考查学生理解古代诗歌内容、鉴赏古代诗歌艺术特色的能力。

C．“月光和烛光相互映照，室内外变得十分明亮”错误。“透室虚明非月照”的意思是：白雪映光透入屋内，让室内空阔明亮，这份光亮并不是月光带来的。诗句明确否定了“月照”，且诗中并无“烛光”相关内容，选项表述违背诗句原意。

故选C。

15．（6分）颔联中“藏”“傍”二字的使用取得了很好的艺术效果，请简要赏析。

【答案】①“藏”意为“掩没、覆盖”，写雪花从容飘落，不知不觉便将幽静的苔径缓缓掩没；“傍”意为“依偎、靠近”，写雪花飘落时宛转回旋，偏偏亲近柔软的柳丝，赋予雪花灵动的偏爱与情趣；“藏”“傍”二字，动静相生，形象地表现出雪花的轻盈灵动。

②生动展现出雪花与周遭景物相融的和谐画面，赋予雪景细腻的层次感与动态美，意境柔婉雅致。

【解析】本题考查学生鉴赏古代诗歌字词使用艺术效果的能力。

“藏”字写雪覆苔径，展现雪花从容飘落、悄无声息掩没小径的动态过程，静中显动；“傍”字描摹雪花宛转回旋、轻依柳丝的动态姿态，又定格出雪絮沾挂枝头的柔静画面，动中见静。二字均赋予雪花灵动情致，融动静于一体，勾勒出柔婉和谐的雪景意境。

（四）名篇名句默写（本题共1小题，共8分）

16．（8分）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）水何澹澹，。（曹操《观沧海》）

（2）此中有真意，ꢀꢀꢀꢀ2ꢀꢀꢀꢀ。（陶渊明《饮酒》）

（3）ꢀꢀꢀꢀ3ꢀꢀꢀꢀ，今夕是何年。（苏轼《水调歌头》）

（4）怀旧空吟闻笛赋，ꢀꢀꢀꢀ4ꢀꢀꢀꢀ。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

（5）《醉翁亭记》中，写山间春夏之景的句子是：ꢀꢀꢀꢀ5ꢀꢀꢀꢀ，ꢀꢀꢀꢀ6ꢀꢀꢀꢀ。

（6）李贺在《雁门太守行》中从听觉和视觉两个角度，描绘战争的激烈悲壮与苍凉场面的两句是：。

【答案】1、山岛竦峙2、欲辨已忘言3、不知天上宫阙4、到乡翻似烂柯人5、野芳发而幽香6、佳木秀而繁阴7、角声满天秋色里8、塞上燕脂凝夜紫

【解析】本题考查学生正确默写名篇名句的能力。

注意易错字词：竦峙、辨、已、阙、翻、幽、繁、燕脂、凝。

三、语言文字运用（本题共3小题，共12分）

明德中学开展以“团结与坚守”为主题的专题研究活动，下面是同学们收集到的相关材料。阅读下面的材料，完成下列小题。

材料一：

记者从绵阳市教体局获悉，为积极备战2025-2026赛季四川省城市足球联赛，绵阳市正在招募40名具备实力与激情的足球战将加入战队，共同捍卫家乡荣誉。

材料二：

川超凝聚城市认同，以“一城一队、为城市而战”为理念，将足球与家乡深度绑定，方言助威、城市文化符号融入赛事，构建起跨越地域的情感共同体，让赛事成为承载家乡情感的专属载体。川超市井烟火浓郁，赛场周边汇聚特色小吃、文创市集，让赛事走出赛场、融入生活。川超联动景区、酒店、餐饮等行业，凭票根可享文旅优惠福利，串联“吃住行游购娱”全链条。

材料三：

序号人物相关情节

①许云峰他忍辱负重、忠贞不屈，以疯傻的伪装来迷惑敌人；他以顽强的意志挖通了石壁，并把越狱的通道留给了同志。

②余新江他组织工人读书会、代表党员与敌人谈判并进行绝食斗争；他参加地下刊物《挺进报》的编辑、印刷和发行工作。

③小萝卜头他珍惜学习的机会，记忆力极强，哪怕条件艰苦，也坚持读书写字；他还主动帮狱中的共产党员秘密传递情报。

④刘思扬出身地主家庭却坚定投身革命，因叛徒甫志高出卖，两次入狱；面对敌人诱降，始终拒签悔过书，坚守气节。

17．（3分）请为材料一的内容，拟写一条新闻标题。（至少使用1种修辞，不超过20个字。）

【答案】示例：吹响“战队”集结号，共同守护家乡荣耀

【解析】本题考查学生拟写新闻标题、正确运用修辞的能力。

提取新闻核心：锁定主体（绵阳足球队）、核心事件（招募球员备战省联赛）、核心目标（捍卫家乡荣誉）；选定适配修辞：可选用比喻（将招募比作“集结号”“招贤令”），或用对偶句式增强节奏感；精简打磨：删去冗余信息，控制字数在20字以内，兼顾信息完整与感染力。

18．（6分）“川超”赛事能够深受市民喜爱的原因有哪些？请结合材料二内容，简要概括。

【答案】①承载家乡情感，凝聚城市认同；②贴近生活，充满市井烟火气息；③既能观看比赛，又能享受文旅福利。

【解析】本题考查学生信息筛选与概括的能力。

作答时可先对材料二分层梳理：第一层，聚焦情感价值，赛事绑定城市文化，构建跨越地域的情感共同体；第二层，聚焦生活属性，赛场周边业态丰富，充满市井烟火气；第三层，聚焦实用福利，赛事联动文旅行业，覆盖全链条消费优惠。

19．（3分）足球比赛中“团结协作、坚韧顽强、拼搏奉献”的精神与名著《红岩》中的革命精神也是相通的。材

料三中的人物与相关故事情节，均符合《红岩》原著的一项是（）

A．①②B．②④C．①③D．③④

【答案】D

【解析】本题考查学生名著阅读、辨析重点人物形象的能力。

①中“以疯傻的伪装来迷惑敌人”的是华子良，②中“参加地下刊物《挺进报》的编辑、印刷和发行工作”的是成岗。③④描述均符合《红岩》原著内容。

故选D。

四、写作（本题共1小题，共70分）

20．（70 分）阅读下面的材料，根据要求写作。

避免

顾城

你不愿意种花，

你说，

我不愿看见它，

一点点凋落。

是的，

为了避免结束，

你避免了一切开始。

青春路上，你是否因畏惧失去、害怕遗憾而主动放弃了“开始的机会”，这引发了你对“人生选择”的哪些思考？请结合对诗歌的理解，联系自身经历或生活感悟，写一篇不少于700 字的文章。

要求：①立意积极，观点明确；②题目自拟，文体不限（诗歌除外）；③不得抄袭，不得套作。

【答案】略

【解析】本题考查学生综合思考与写作的能力。

题目核心是围绕“畏惧失去与勇敢开始”展开人生思考。议论文可参考立意：直面遗憾的可能，才有成长的收获；拒绝因噎废食，以勇敢开篇定义青春；过程的价值远胜于结局的完满。记叙文可选取亲身经历切入，书写从害怕失败到选择尝试的心理转变，以细节体现“开始本身就是成长”的感悟，贴合青春语境，情感真挚即可。