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试卷讲评课想有效、省力,可以试试这样上
试卷讲评课想有效、省力,可以试试这样上 月考已经结束，或喜或忧的成绩已成铁的事实，而试卷讲评则是考后的关键事儿。 如何讲评试卷，既让学生查漏补缺又能让老师轻松解放？如果你还为上讲评课苦恼，不妨试试下面的做法，也许你也能实现解脱。 我们知道，任何课型要想上成功，都必须让学生“动”起来，试卷讲评课也不列外。大部分学生，一考完试就松紧。成绩已定，试卷的讲评，对他们来说，就是对对答案，读读背背，至多再做个满分卷，罢了。作为老师的一项任务就是如何让学生“动”起来，我的做法是落实“三动”：嘴动、手动、脑动。 先说嘴动的落实。很简单，就是明确下指令：齐读题，然后同桌互相复述题/老师感觉特重要的题，点名学生，复述题。 再说手动的落实。一定要明确要求：请自己圈画本道试题的关键词，同桌互相交换看法，意见不同，可以小组内交换。当然，老师不是不作为，是提前给学生解释清楚“关键词”是什么词，即点明这道题问的是什么，有什么要求，划定的答案区域。当学生找不全时，老师要及时引导，帮助学生找全关键词。 第三，落实动脑。关键词找到了，学生要理解关键词考的能力是什么、用什么知识考的、内在逻辑层次，考题的确切要求、答案的寻找思路和方法以及要使用的规范语。对此，对于某些关键词，老师要点名学生解释，以便强化全体学生对关键词的正确理解，掌握思考的逻辑，并规范答题。 第四，回归手动的落实。出示参考答案，学生删减或补充完善自己的答案。不过，这个参考答案，一定是老师标清了采分点、采分的关键词、规范术语、答案来源区域的参考答案。 第五，回归嘴动的落实。学生自己根据自己对试题的理解掌握，需要记的题也好，答案也好，文本段落也好，自行去背。自己觉得这套试卷掌握了，上交老师，老师随机抽题，由学生讲给老师。 举例来说，我们这里的月考记叙文《跟我走》，第6.民兵队长是一个极具智慧的人。请结合文中具体内容，分析他的“智慧”主要体现在哪两个方面?(4分) 落实嘴动：学生齐读题，读完互相复述题。落实手动：自己圈画关键词“智慧”“结合文中具体内容”“分析”“两个方面”，交换关键词看法。落实脑动：说说对关键词的理解：什么是智慧？什么是分析？“结合文中具体内容”实际是想要我们干什么？“两个方面”意味着什么要求？回归手动的落实：出示标好符号的参考答案，自行修订完善自己的答案。回归嘴动的落实：读背自己的错点，给老师讲一讲。 用这样一套循环实操落实的方法，去评讲试卷，每一步都任务明确，要求具体，老师可以随时掌握学情，引导学生把手脑嘴心都“动”起来。既突出学生的主体，注重思维训练，又能及时发现问题，突出重点，不仅学生能够吃透试题，习得方法，得到知识积累和能力提升，而且老师省力。感觉真好！ 分享出来，大家不妨也试一试，说不定你也能找到美妙的感觉呢。