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【聚焦】2026新版高中政治教材修改解读10◇日日新
【修改内容】
必修二将“建设现代化产业体系。坚持把发展经济的着力点放在实体经济上，推进新型工业化，加快建设制造强国、质量强国、航天强国、交通强国、网络强国、数字中国。”改为“建设现代化产业体系。坚持把发展经济的着力点放在实体经济上，坚持智能化、绿色化、融合化方向，加快建设制造强国、质量强国、航天强国、交通强国、网络强国，保持制造业合理比重，构建以先进制造业为骨干的现代化产业体系。”
【修改解读】
本次高中思想政治教材中“建设现代化产业体系” 相关表述的调整，是立足 “十五五” 开局之年我国产业发展的最新实践与战略部署，对接普通高中思想政治课程标准的素养要求，对实体经济与新型工业化内涵作出的与时俱进的修订。修改既保持了国家产业战略的延续性，又进一步明确了发展方向、细化了结构支撑，使教材内容更贴合经济社会发展实际，更适配高中阶段学生的认知规律与育人要求。
一、教材修改的时代背景与政策依据
第一，国家产业战略的深化演进。2025 年以来，围绕推进新型工业化、加快发展新质生产力，中央作出一系列新部署，全国新型工业化推进大会明确提出智能化、绿色化、融合化的发展方向，将先进制造业摆在产业体系建设的重要位置。“十五五” 规划纲要进一步强调保持制造业比重基本稳定，筑牢实体经济发展根基。教材修改正是对这一系列顶层设计的精准落实，将国家战略主张转化为规范的教材话语，确保教学内容与中央精神同频共振，体现思想政治教材的政策性与时代性。
第二，产业发展实践的现实回应。当前全球产业链供应链加速重构，制造业高端化领域国际竞争日趋激烈，我国正处在由制造大国向制造强国迈进的重要节点。原有表述中“数字中国” 属于涵盖经济、政务、文化、社会的全域性战略，在产业体系的专项语境下存在范畴交叉；同时，部分地区制造业占比波动、产业转型路径模糊等现实问题，也要求教材进一步明确发展方向与结构底线。从育人角度看，细化表述有助于推动学生从 “知晓战略名称” 转向 “理解战略逻辑、把握实践路径”，更好落实政治认同与科学精神的学科核心素养。
二、修改内容的学理内涵
第一，明确“智能化、绿色化、融合化” 三大方向，是对新型工业化内涵的具象化升级。原有表述中 “推进新型工业化” 是总体性要求，修改后补充的三大方向，构建了新型工业化的实践路径体系。其中，智能化是首要动力，指向数字技术与制造业全流程深度融合，通过工业互联网、人工智能、智能制造等赋能产业升级，是新质生产力在产业领域的直接体现；绿色化是内在要求，紧扣 “双碳” 战略目标，推动产业低碳转型、循环发展，实现经济效益与生态效益的统一，是高质量发展的应有之义；融合化是重要形态，既包括制造业与生产性服务业的深度融合，也包括一二三产业的跨界融合、产学研用的协同融合，通过要素重组提升产业整体效能。三大方向相辅相成，共同构成了新型工业化的基本遵循，使 “推进新型工业化” 从宏观号召转化为可感知、可分析的实践路径。
第二，优化强国建设表述，是对产业体系范畴的精准界定。修改后保留制造强国、质量强国、航天强国、交通强国、网络强国，不再单列“数字中国”。这一调整并非弱化数字建设，而是基于概念范畴的逻辑梳理：数字中国是国家层面的总体战略，覆盖数字经济、数字治理、数字文化等多个领域，而现代化产业体系聚焦经济产业维度，数字技术的驱动作用已融入 “智能化” 发展方向之中。将其从产业体系的并列表述中调整，避免了概念层级的交叉，使五个强国的定位更聚焦产业实体经济领域，逻辑层级更清晰，表述更严谨规范。
第三，新增“保持制造业合理比重，构建以先进制造业为骨干的现代化产业体系”，是对产业体系结构的重要定位。这一表述从 “量的底线” 和 “质的重点” 两个层面明确了现代化产业体系的架构。一方面，“保持制造业合理比重” 是巩固实体经济根基的底线要求，针对全球范围内出现的产业空心化教训，以及我国部分地区制造业占比过快下滑的现象，明确了制造业在国民经济中的基础性地位；强调 “合理” 二字体现了质与量的辩证统一，并非追求比重的盲目提升，而是与发展阶段相适配的稳定优化。另一方面，“以先进制造业为骨干” 明确了现代化产业体系的重要支柱，先进制造业是科技创新成果转化的主要载体，是产业链供应链自主可控的重要支撑，代表着产业升级的主攻方向。从 “建设制造强国” 的目标导向，到 “以先进制造业为骨干” 的结构导向，体现了从目标到路径、从宏观到中观的深化，让现代化产业体系的轮廓更清晰、支撑更坚实。
三、教学实施与高考备考的实践指引
在教学实施层面，要把握三个着力点。一是构建“战略演进” 的教学逻辑。教学中不能孤立讲解修改后的表述，而要梳理我国产业发展战略的演进脉络：从传统工业化到新型工业化，再到 “三化” 方向的深化，让学生理解教材修改是国家战略与时俱进的体现，增强对中国特色社会主义经济发展道路的政治认同。二是采用 “案例具象” 的教学方法。针对智能化、绿色化、融合化等抽象概念，选取典型产业案例，比如新能源汽车产业的智能化转型、绿色低碳工厂的实践、工业互联网平台的融合应用，让学生在具体情境中理解概念内涵，提升科学精神与公共参与素养。三是强化 “辩证思维” 的培养。围绕 “保持制造业合理比重”，引导学生辨析 “制造业比重越高越好” 的认识误区，理解 “合理” 的辩证内涵；围绕先进制造业与传统制造业的关系，引导学生认识产业升级不是简单替代，而是对传统产业的改造提升，培养辩证看待经济问题的思维能力。
在高考备考层面，要聚焦三个重点。一是把握考点的层级变化。本次修改新增的“三大发展方向”“保持制造业合理比重”“先进制造业的骨干作用” 均为高频命题点，常与新质生产力、高质量发展、产业链供应链安全等考点结合，命制意义类、措施类主观题。备考中要将这些表述作为规范答题术语，提升答案的精准性与时效性。二是关注选择题的命题陷阱。命题者容易围绕概念范畴设置干扰项，比如将 “数字中国” 归为产业体系建设的直接内容，或者错误表述 “制造业比重越高越有利于实体经济”，备考中要强化概念辨析，厘清概念边界与逻辑关系。三是优化主观题的答题框架。在回答 “如何建设现代化产业体系” 类试题时，可按照 “方向引领 — 目标建设 — 结构支撑” 的逻辑组织答案：以智能化绿色化融合化为方向，统筹推进五大强国建设，守住制造业合理比重底线，做强先进制造业骨干支撑，形成层次清晰、逻辑严谨的答题结构。
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