ARTICLE · 1186172
深耕新教材,研思促成长——新罗区小学语文“无课日”教研暨五年级语文新修订教材使用教学研究远程活动
深耕新教材
研思促成长
——新罗区小学语文“无课日”教研暨五年级语文新修订教材使用教学研究远程活动
为深入贯彻《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》精神，进一步做好义务教育语文新修订教材使用工作，推进小学语文课堂教学改革，切实提升五年级语文教师教材解读能力与课堂教学能力，新罗区小学语文“无课日”教研暨五年级语文新修订教材使用教学研究远程活动在龙岩市第三实验小学阶梯教室顺利开展。
01
优秀课堂展示
龙岩市实验小学王粟媛老师执教《第一场雪》。课堂立足单元语文要素“运用多种方法品味文章语言，记录阅读感受”，以主问题“这是一场怎样的雪?”贯穿全程。教学中，王老师引导学生抓住关键词语、拟声词，赏析比喻、夸张等修辞手法，调动朗读、圈画、品析等多种方式品味文本语言，读懂雪景特点与文字蕴含的情感。同时由景入情，读懂农谚，理解“瑞雪兆丰年”的内涵，感悟雪景背后蕴藏的丰收期盼与美好希望，将语言品味、方法习得与情感体悟融为一体，示范如何教会学生抓关键体会文本。
随后，龙岩市第三实验小学廖丽莉老师执教《白鹭》。廖老师承接上一节课所学的品味语言方法，紧扣单元核心目标展开，引导学生自主阅读、圈画批注，在交流中说出自己的发现与感受。教师顺学而导，通过抓关键词、换词比较、想象画面、联系生活、反复朗读等方式，引导学生体会白鹭外形的“适宜”与语言表达的精妙，并在学习过程中梳理品味语言的方法。学生在真实的阅读实践中经历“发现——品味——表达”的过程，让单元语文要素自然落地。
两节课立足不同文本，却共同指向新教材使用中的一个重要问题：如何把教材中的语文要素转化为学生真实可经历、可实践、可获得的学习活动。
02
梳理研讨，交流共进
观摩课后，全体参会教师开展对话沙龙研讨。本次沙龙由新罗区教师进修学校韩小琴主任主持，紧扣本次活动核心议题：立足五年级新修订教材，探索真实课堂中语文要素落地见效的实施路径。
王粟媛、廖丽莉两位执教教师围绕新修订教材的编排意图，先后进行课后议课。王老师结合《第一场雪》在第七单元中的教学定位，阐释如何承接单元语文要素，依托教材示范批注搭建学习支架，引导学生学习抓关键品语言，落实“扶”的教学路径；廖老师针对《白鹭》开篇自主批注的教学设计，分享如何把握单元学习坡度，推动学生独立运用多种阅读方法抓关键体会文本，实现从“学方法”到“用方法”的能力进阶。两位老师结合备课思路、课堂实操，复盘课堂得失，深度解读基于新修订教材开展学习任务设计的思考。
两位指导教师结合两节课例进行深度点评，立足新修订教材的使用视角，从教学目标设定、学习活动组织、学生思维发展等角度，细致拆解语言运用、审美鉴赏、思维发展等语文核心素养在课堂中的落地路径，剖析课例中多种语言品味方法、抓关键阅读策略的实施要点。
最后，韩小琴主任抛出聚焦新教材使用的研讨问题，组织现场教师互动交流。老师们围绕单元语文要素落实、批注等阅读方法指导、抓关键品读文本、散文文本研读、学生学习活动设计、新修订教材重难点把握等现实问题展开热烈研讨。大家既肯定课例在新教材实践中的亮点，也直面日常阅读教学中语文要素容易流于形式的真实困惑，结合教学实例交流实操策略，在思维碰撞中凝聚教学共识。
03
以研促思，明晰新教材教学方向
本次“无课日”教研活动，以课为载体，以研讨为抓手，把对“新教材怎么教”的思考进一步落到“学生怎么学、语文要素怎样落地”上。
大家在观课、议课中进一步形成共识：新教材的使用不能只关注篇目和内容的变化，更要读懂教材调整背后的教学导向，把单元语文要素转化为具体、适切的学习任务，让学生在阅读、思考、批注、朗读、表达等真实的语言实践中习得方法、提升能力。
从“教过”走向“学会”，让语文要素真正落到学生的学习过程与能力发展中。这既是新教材使用研究的着力点，也是今后课堂教学需要持续探索的方向。
照片：李 琼
撰稿：兰香英
初审：陈晓雏
复审：汤春健
终审：吴煌清
