【教综备考33】教育综合简答题高频考点整理(二)

(1)定义：直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。 

(2)贯彻直观性原则的基本要求是：

①正确选择直观教具和现代化教学手段; 

②直观要与讲解相结合; 

③重视运用语言直观。 

①讲授内容要有科学性、系统性、思想性; 

②注意启发; 

③讲究语言艺术。 

1.优势 

有利于经济有效地、大面积地培养人才;有利于发挥教师的主导作用;有利于发挥班集体的教学作用。

2.不足 

不利于因材施教;不利于学生独立性与自主性的培养;教学形式缺乏灵活性。

一、学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律 

二、学生在活动和交往中形成思想品德规律 

三、学生思想内部矛盾转化规律 

四、学生思想品德形成的长期性和反复性规律 

1.定义 

这一原则是指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。 

2.贯彻这一原则的基本要求： 

①一分为二看待学生; 

②发扬积极因素，克服消极因素; 

③引导学生自觉评价自己，进行自我教育。

(一)让学生明确识记的目的和任务 

(二)充分利用无意识记的规律组织教学 

(三)使学生理解所识记的内容并把它系统化 

(四)充分利用生动、具体的形象和表象进行教学 

(五)引导学生用“记忆术”进行识记，从而提高识记效果 

(一)培养和保护学生的好奇心 

(二)丰富学生知识，扩大表象储备 

(三)创设想象情境，引发想象 

(四)利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象 

马斯洛把需要分为五个层次，他认为人类需要是相互联系、相互依赖和彼此重叠的，它们排成一个由低到高逐级上升的层次。其中，最低层次的需要是生理需要，接着是安全需要，这两种需要我们称之为低级需要。归属和爱的需要，尊重的需要，处在最高层次的是自我实现需要，这三种需要我们称为高级需要。 

马斯洛的需要层次理论认为，只有低级需要基本满足后，才会出现高一级需要，只有所有的需要相继得到满足后才会出现自我实现的需要;层次较高的需要发展后，层次较低的需要依然存在，但对行为的影响则减弱了。 

(一)在活动中发展小学生的兴趣 

(二)激发和保护小学生的有益兴趣 

(三)利用原有兴趣迁移 

(四)适当的表扬和鼓励 

①过高强烈的学习动机和过低强度的学习动机一样降低学习效率。 

②任务难度越高，最佳动机水平越低;反之任务难度低，动机水平要高。 

③动机最佳水平与学习课题的难易程度有关。一般来讲，最佳水平为中等动机强度。 

(一)精选教材 

(二)合理编排教学内容 

(三)合理安排教学程序 

(四)教授学习策略，提高迁移意识性 

第一，灵活选用实物直观和模象直观(一般认为模象直观的教学效果优于实物直观)。 

第二，加强词(言语直观)与形象(实物和模象直观)的配合。 

第三，运用感知规律，突出直观对象的特点。 

第四，培养学生的观察能力。 

第五，让学生充分参与直观过程。