文档内容
高考地理关键能力与高频考点
梳理及复习建议
郑州市教育局教学研究室
赵丽霞
2019年11月⚫自然地理--五大原理规律
整体性与差异性 ⚫人文地理—五大区位理论
地 地
人口与聚落
⚫区域地理—可持续发展
质 球
自然
作 运 区域特征
地理
用 动 农
区位 工
业
优
制
理论 业
势
约
水体运动 大气运动 区域
资
因
发展
源
服务业 交 通 素
方向措施
存在问题⚫旅游地理
种类与分布
⚫环境保护
综 产
合 业
环境问题与环境过程
评 旅游 活
价 资源 动
大
水
气
环
环境
环
经历与体验 影响与保护 境 保护
境
土壤环境 生态环境高考试题带来的思考
01全国卷高频考点统计
分值
300
250
200
150
100
13-19年全国Ⅰ卷
50
13-19年全国Ⅱ卷
0
16-19年全国Ⅲ卷素养立意命题框架
研究能力
应有能力
素养：思想方法
实践能力
建构与创造
创新能力
学术情境 学术问题
迁移
生活情境 现实问题
学科情境 学科问题
识记基于真实情境的命题
教材 器械
多种来源 真实情境
脱 老 教
多种形式 结构不良
节 师 练
选择素材
带入情境
考场 赛场
调动知识
获取信息
进行推演
发现问题
解决问题
形成结论●全国新课标卷地理试题特点
注重考查地理学科核心素养。
注重考查地理学习方法。
注重联系实际，关注真实区域、真实情境下解决
问题的能力。高考评价体系:“一体四层四翼”
必备知识
关键能力
学科素养
核心价值
立德树人
服务选拔
导向教学落实高考“四层”“四翼”考查要求
必备知识
基础性：扎实牢靠的学科知识
必备品格
关键能力 综合性：融会贯通的素养网络
关键能力
实践性：知行合一的实践导向
学科素养
价值取向
创新性：求变立新的思维能力
核心价值
高分育人并举：掌握知识技能+涵养学科素养
在自由、开放的原生
在系统、有序、逻
态下主动实践、发现
辑、规范的基础上
和生成
科学地构建• 地理学科核心素养
2004年12月26日，10岁的蒂
莉·史密斯与父母在泰国攀牙湾游玩
时，发现远处海水突然不平静且急速
退后，她立即联想到地理课上学习的
有关海啸知识，并迅速做出判断，要
发生海啸了！在她的警告下，游客和
工作人员迅速逃离海滩，幸免于难。
蒂莉·史密斯
2005年“年度儿童”地理知识：什么是海啸？
基于真实情境的思维判断：现实中海啸
发生时是什么样的？
高考考核
目标： 行动能力：海啸来了应该怎么办？
学科核心
价值取向：告诉更多的人，迅速逃生。
素养
学科核心素养
价值观念、必备品格和关键能力学科 核心素养 学科 核心素养
语言建构与应用 思维发展与提升 唯物史观 时空观念 史料实证
语文 历史
审美鉴赏与创造 文化传承与理解 历史解释 家国情怀
数学抽象 逻辑推理 数学建模 区域认知 综合思维
数学 地理
数学运算 直观想象 数据分析 地理实践力 人地协调观
英语 语言能力 文化意识 思维品质 学习能力 政治 政治认同 科学精神 法治意识 公共参与
物理观念 科学思维 科学探究 技术意识 工程思维 创新设计
物理 通用技术
科学态度与责任 图样表达 物化能力
宏观辨识与微观探析 变化观念与平衡思想
图像识读 美术表现 审美判断
化学 证据推理与模型认知 科学探究与创新意识 美术
创意实践 文化理解
科学态度与社会责任
生物 生命观念 科学思维 科学探究 社会责任 体育与健康 运动能力 健康行为 体育品德
艺术 艺术感知 审美情趣 创意表达 音乐 审美感知 艺术创造 文化理解以“人分地析关和系解”答为地主理线问的题地的理一试般题思设路计思路
认识区域的方法
强调思维过程的形成
综合思维
再现地理过程的推演
的方法地理实践力
【2016全国Ⅰ卷】 37．阅读图文材料，完成下列要求。（22分）
某科考队于8月考察堪察加半岛，考察中发现，堪察加半岛北部发育苔原，南
部生长森林；东西向气候区域差异显著；大型植食性和肉食性野生动物数量较少，
但冬眠，杂食性且善捕鱼的熊的数量较多；大量来自海洋的鲑鱼溯河而上，成为熊
的重要食物，图6示意堪察加半岛的地形。
（1）说明勘察加半岛地形对气候区域
差异的影响。（6分）
（2）分析堪察加半岛大型植食性和肉
食性野生动物数量较少的原因。（10分）
（3）某科考队员欲近距离拍摄熊，推
测他在甲地选择拍摄点的理由。（6分）（3）某科考队员欲近距离拍
摄熊，推测他在甲地选择拍摄点的
理由。（6分）
拍摄要求
能看到：熊找食
河流附近
能遮蔽，安全：树林、坡度
山地，南部森林
视野好：晴天
夏季风背风坡
河流附近，熊出没的机率大；山地地形，且有森林，便于隐蔽；
降水较少，晴天较多，利于拍摄。【2017全国Ⅰ卷】 阅读图文资料，完成下列要求。（24分）
山地垂直带内部的分异规律，日益为地理学研究所重视。在山地苔原带，植物多样性存在随海拔
升高呈单峰变化的规律：在山地苔原带下部，少数植物种类通过种间竞争获得优势，植物多样性较低；
随着海拔升高，环境压力变大，种间竞争减弱，植物多样性升高；在更高海拔区域，适宜生存的植物
种类减少。地理科考队调查某山峰的苔原带（海拔2000—2600米）时发现，该苔原带部分地区存在干
扰，导致优势植物数量减少，植物多样性异常；阴、阳坡降水量与坡度差别不大，但植物多样性差异
显著（图6）。
基于考察现象和数据绘制图表，解读信息，分析问题
（1）确定该苔原带遭受干扰的坡向和部位，以
及干扰强度的垂直分布特征。（6分）
（2）判断在未遭受干扰时，阴坡与阳坡苔原带
植物多样性的差异，并说明判断依据。（6分）
（3）分析与阴坡相比，苔原带阳坡地表温度和
湿度的特点及产生原因。（6分）
（4）说明从2300米至2600米，阴、阳坡植物多
样性差异逐渐缩小的原因。（6分）野外考察 获得数据 图像表达
①
②
定性分析
得出结论
提出问题【2017全国课标Ⅰ卷】我国某地为保证葡萄植株安全越冬，采用双层覆膜技术（两层覆膜间留有一定空间），
效果显著。图3中的曲线示意当地寒冷期（12月至次年2月）丰、枯雪年的平均气温日变化和丰、枯雪年的膜内平均
温度日变化。据此完成9～11题。
9. 图中表示枯雪年膜内平均温度日变化的曲线是
A．① B．② C．③ D．④9.乙路段和丁路段平均限速均较
【2018全国Ⅰ卷】小明同学7月
低的原因可能是这两条路段
从重庆出发到贵州毕节旅游,收
集到的相关高速公路信息如图3 A.车流量大 B.平均坡度大
所示。
C.雾霾天多 D.两侧村庄多
10.小明若从重庆出发乘长途客
车经遵义至毕节,为免受阳光长
时间照射且能欣赏窗外风景,以
下出发时间和座位较好的是
A.6:00出发,左侧靠窗
B.8:00出发,右侧靠窗
C.10:00出发,左侧靠窗
D.12:00出发,右侧靠窗存在的问题
偏重于抽象的学科概念、学科原理、学科技能的记忆、理解
和反复操练。
学习与生活实际严重脱节：面对真实情境，茫然不知，就像
没有学过一样。
学习与考试评价严重脱节：面对基于课程标准、学科核心素
养和真实情境的试题，束手无策。我们现在是这样教的
黄 河（四部曲）
◼ 基本概况: 黄河发源于___山，曲折东流，流经___个省区和
青藏高原、___高原、___高原、____平原等四个地形区，注
入____海。黄河上中下游的分界点分别是 和 ，
中游两条主要支注分别是___河和____河。
◼ 贡献：蕴藏着丰富的 资源，塑造了___、___和___等肥
沃的平原。
忧患：上游 ，中游 ，下游 。自然
原因主要有____、____，人为原因_____。
治理：上游____ ，中游____，下游____。未来是这样考的
1. 含沙量大是黄河流经黄土高原后出现的重要水文特征。读我国黄土高原
区域范围示意图，回答下列问题。（7分）（1）描述兰州、河口
、龙门、陕县四段年平均
输沙量的变化规律。（3分
）
（2）分析黄河的这种
水文特征给下游带来的不
利影响。（4分）1.（1）兰州最低，（1分）越
（1）描述兰州、河口
往下游越高，（1分）陕县最高。
、龙门、陕县四段年平均输
（1分）
沙量的变化规律。（3分）
（2）黄河流经黄土高原携带
（2）分析黄河的这种
大量泥沙，进入下游，河道变宽，
水文特征给下游带来的不利
流速变慢，泥沙沉积，淤积河道，
影响。（4分）
（1分）河床变高，形成地上河，
拆分
（1分）不利通航，（1分）丰水
分析：原因、过程、结果
期易导致河流决口，发生水灾。（
沉积作用：物质来源、作
1分）
用过程、作用结果【2016年全国甲卷】37．阅读图文材料，完成下列要求。（22分）
陕西南部的秦岭地区是我国大熊猫分布的重点区域。该地区曾经
（1）描述该地区大熊猫栖息地范围的变化。
是重要的林木采伐区，20世纪70年代开始先后有多家森工企业在该区内
（2）分析导致该地区大熊猫栖息地范围变化的人为原因。
进行采伐作业，1998年后全面停止采伐天然林。图5示意1976年、1987年
（3）说明协调道路建设与野生动物栖息地保护的主要途径。
和2000年该地区大熊猫栖息地范围的变化。（1）描述该地区大熊猫栖息地范围的变化。（6分）
（1）1976年，栖息地连成一片；（2分）到1987年，面积退缩，碎片化严重；
（2分）2000年，栖息地面积碎片化趋势减弱，分布范围有向北、向西扩展的趋势。
（2分）02 高频考点知识地图构建现在高考要求
以河流为例
⚫运用地图和其他资料，归纳某大洲的水
（初中）
系特点。
2011年前高考要求
⚫举例说出河流在区域发展中的作用。
⚫运用地形图说明某地区河流对城市分布
●在地图上找出
我国主要的河流 的影响。
，说出长江、黄
⚫在地图上找出我国主要的河流，归纳我
河的概况。
国外流河、内流河的分布特征。
⚫运用地图和资料，说出长江、黄河的主
要水文特征以及对社会经济发展的影响。拆分核心概念
判读、描述、分析、评价课例（点滴做起，训练基本能力）
河流水文特征对内河航运的影响
——以长江为例
流量对航运的影响 ●运用地图和资料，说出长江
水位对航运的影响 、黄河的主要水文特征以及对
流速对航运的影响 社会经济发展的影响。
含沙量对航运的影响
结冰期对航运的影响 1.对上述水文特征的认识需要借
助哪些地图和资料？
2.这些水文特征对航运的影响如
何描述？河流水文特征及其主要影响因素
流量 降水量、气温
流速
植被、地形
结冰期
地势落差
含沙量
冬季气温
水位变化
降水的季节变化1
流量对航运的影响
1.结合中国降水量图，比较宜宾以上和以下河段流量大小。
2.描述长江的水系特征，说出其对长江流量的影响。
3.分析流量的大小对长江航运的影响。沱沱河
水量小 河道 窄 水位 浅 通航能力低，不适宜发展航运水量大 河道 宽 水位 深 通航能力强，有利于发展航运2
水位对航运的影响
丰水期水位高
枯水期水位低 吃水深度
吃水深度
水位季节变化大，通航能力小，通航时间短。丰水期水位
枯水期水位
吃水深度
吃水深度
水位季节变化小，通航能力强，通航时间长。北方地区
降水量少 降水量大
降水季节变化大 降水季节变化小
南方地区
水位季节变化大 水位季节变化小
通航能力小 通航能力强
通航时间短 通航时间长3
流速对航运的影响
落差大,水流急，不利于航运；
落差小,水流平缓，便于航运。4
含沙量对航运的影响5
结冰期对航运的影响
1月0℃等温线
我国1月平均气温分布图36.读青海湖流域图，回答下列问题。（22分）
（1）从补给水源、流
量季节变化、结冰期等方
面描述布哈河的水文特征。
（6分）
以高山冰雪融水为主，
（2分）流量季节变化大，
（2分）有结冰期。（2分）（高中）运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。
（2）运用水循环原理，分析青海湖湖水盐度高的原因。（8分）
淡水收入<支出
降水量小，入湖水量小;
（2分）蒸发量大。（2分）
盐分收入>支出
径流盐分富集，淡水蒸发，
盐分富集；（2分）内流湖，
无排盐通道。（2分）
（3）推测青海湖的水域面积及水位连续多年呈递增趋势的原因。（4分）
水平衡原理 储水量变化量＝水量收入－水量支出
入湖水量增大 融水量大；（2分）生态改善，用水量少。（2分）37.阅读图文资料，完成下列要求
乌裕尔河原为嫩江的支流。受嫩江西移，泥沙沉积等影响，乌裕尔河
下游排水受阻，成为内流河。河水泛滥，最终形成面积相对稳定的扎龙湿
地。扎龙湿地面积广大，积水较浅。
按时间线索提取信息
第一阶段 外流河 嫩江的支流
第二阶段 内流河 嫩江西移
泥沙沉积
第三阶段 扎龙湿地 河水泛滥
（1）河流排水受阻常形成堰塞湖，乌裕尔河排水受阻却形成
沼泽湿地。据此推测扎龙湿地的地貌、气候特点。（6分）堰塞湖:由火山熔岩、冰碛物、滑坡以及地震
等形成的滑塌物堵塞河谷形成的湖泊。
堰塞湖的堵塞物不是固定永远不变的，
它们会受冲刷、侵蚀、溶解、崩塌等。一旦
堵塞物被破坏，湖水便漫溢而出，倾泻而下，
形成洪灾，极其危险。 灾区形成的堰塞湖
一旦决口后果严重。 伴随次生灾害的不断，
堰塞湖的水位可能会迅速上升，随时可发生
重大洪灾。郑州二中 马可
（1）河流排水受阻常形成堰塞湖，乌裕尔河排水受阻却形成
沼泽湿地。据此推测扎龙湿地的地貌、气候特点。（6分）
[参考答案]地势平坦、开阔（低平/低洼）。（3分）
气候较为干旱/（蒸发能力强）（降水少/蒸发量大于降水量）。（3分）
区域
堰塞湖 起伏较大 水量大 蒸发量<降水量
条件
河流排 形成
差异 地形 存水量 气候
水受阻
区域
沼泽湿地 平坦开阔 水量小 蒸发量>降水量
条件（2）分析从乌裕尔河成为内流河至扎龙湿地 郑州二中 马可
面积稳定，乌裕尔河流域降水量、蒸发量数量关系
△u:储水变化量
的变化。（6分）
P :降水量
本题意在通过水平衡原理（△u =P-E-R)来反推蒸发量与降
E :蒸发量
水量的关系。本题分析时段，两个时间节点分别为内流河形成
R :径流量
初期和湿地稳定时期。
淤积
泛滥→湿地→多次泛滥→稳定
外流河时期 内流河形成初期 湿地稳定时期
多年
平均
E↗
△u>0
R>0 P-E=R R=0 △u =P-E 湿地面积↗ △u =0
P>E E↗ P=E
[参考答案]二者数量关系：由降水量大于蒸发量，/蒸发量逐渐增大，
（3分）最终变化为降水量等于蒸发量（3分）。郑州二中 马可
（3）指出未来扎龙湿地水中含盐量的变化，并说明原因。（6分）
变化：水中含盐量逐渐增加。（2分）
原因：河水不断为湿地带来盐分（矿物质）；（2分）随着湿地水分蒸发，
盐分（矿物质）富集（最终饱和）。（2分）
有河流注入 补水量 = 排水量
当前 无河流排出
上游径流汇入 湿地降水 湿地蒸发
面积 水量
带来盐分
无排盐
稳定 不变
长期发展
未来：
含盐量升高 盐分不断积累外流河与内流河
定义
内流河 最终未流进海洋的
河流。中途消失或
注入内陆湖泊
外流河 直接或间接流入海
洋的河流微专题：水循环和水量平衡（演绎推理，实战演练）
义务教育 普通高中课程标 普通高中课程标准 高考真题
课程标准 准（实验稿） （2017版）
●运用示意图， ●运用示意图，说明水循 2018 年全国Ⅰ卷37（2）乌裕尔河由外流
说出水循环的过 环的过程及其地理意义。 河演变为内流河形成扎龙湿地
程和主要环节， ●绘制示意图，解释各类 2018 年全国Ⅱ卷选择题9、10、11黄土高
说明水循环的地 陆地水体之间的相互关系。 原汾川河流域植被变化对降水过程的响应
理意义。 ●运用图表，分析海-气相 2017 年全国卷 1选择题6、7、8西北闭合
互作用对全球水热平衡的 流域水循环特征
影响。 ……
核心概念知识 基于真实情境的
答题思维建构 仿真训练
地图构建 地理过程推演纳特龙湖（见图7）是一个主要依靠周边河流及火山温泉补给的内流湖，该湖位于肯尼亚和坦桑
尼亚交界处，湖面长约57公里，宽22公里。雨季时,湖面面积可达900平方公里，旱季时，湖面有60%～
70%的面积干涸，成为一个个互不相连的水洼。由于含有特殊的火山熔岩成分，湖水有高盐碱、高毒性
的特点，而高盐碱湖水是大量藻类理想的生长环境。盐湖周边高度盐碱化的土壤及湖面上挥发的有毒
气体不适合大多数生物存活，但小火烈鸟却适应了这样严酷的环境并得以在这里生存繁衍。
（1）运用水循环原理，说明纳特龙湖湖水盐碱度高的主要原因。（8
（2）分析纳特龙湖成为“小火烈鸟摇篮”的主要原因。（6
（3）推断纳特龙湖小火烈鸟繁衍面临的潜在自然威胁。（4
（4）纳特龙湖中富集丰富的晶碱石，可以用于生产纯碱和工业用盐，同时还可以为饮料厂提
供苏打粉。有人反对在纳特龙湖周边地区建立大量的化工厂，请明理由。（4【2019年全国1卷】37.阅读图文资料，完成下列要求。（22分）
随着非洲板块及印度洋板块北移，地中海不断萎缩，里海从地中海分离。有学
者研究表明，末次冰期晚期气候转暖，里海一度为淡水湖。当气候进一步转暖，里
海北方的大陆冰川大幅消退后，其补给类型发生变化，里海演化为咸水湖，但目前
湖水盐度远小于地中海的盐度。图6示意里海所在区域的自然地理环境。
（1）板块运动导致的山脉隆起改变了区域的地貌、水文和气候特征，分析这些特
征的变化对里海的影响。（6分）
（2）末次冰期晚期里海一度为淡水湖，对此作出合理解释。（6分）
（3）分析补给类型发生变化后里海演化为咸水湖的原因。（6分）
（4）指出黑海、地中海未来演化为湖泊的必要条件。（4分）河流水文特征对自然环境和社会经济的影响
塑造地形
水文特征（流速） 地表形态
1.塑造地形
2.提供淡水资源
上游，流速快 侵蚀作用强，多峡谷
3.提供水能
出山口，流速变慢 沉积作用为主，形成冲积扇
4.提供航运
下游，流速慢 沉积作用为主，形成冲积平原
5.提供旅游资源
6.对生态环境的影响 入海口，流速慢 沉积作用为主，形成三角洲真实情境，主动生成
山前冲积扇
中下游河漫滩平原
入海口的海滨地区三角洲河曲
乾坤湾 三角洲
龙羊峡
黄河冲积扇【2019年全国 卷】黄河小北干流是指黄河禹门口至潼关河段。全
Ⅰ
长132.5千米。该河段左岸有汾河、涑水河，右岸有渭河等支流汇入，河
道摆动频繁，冲淤变化剧烈。为典型的堆积性游荡河道。图3为黄河小北
干流河段示意图。据此完成9～11题。
9．黄河小北干流为堆积性游荡河
道，是因为该河段河流
A．流量大、含沙量季节变化小
B．流量大、含沙量季节变化大
C．含沙量大、流量季节变化小
D．含沙量大、流量季节变化大10．黄河小北干流河道中段摆动范围
较小的主要影响因素有
①河水流量 ②支流汇入
③沿岸地貌 ④两岸岩性
A．①② B．②③
C．③④ D．①④禹门口
11．渭河是黄河最大的支流，流量
和含沙量均较大。在主汛期，渭河
的洪峰导致黄河小北干流
A．含沙量剧增，摆幅增大
B．水量增大，流速加快
C．水位上升，淤积增强
D．侵蚀加强，河床加深
渭河洪峰注入 潼关水位升高
潼关
侵蚀减弱
落差减小
淤积增强
流速减小河谷的石头从哪里来？区位因素分析专题
因地制宜发展
资源：种类与分布，开发与利用
人口、聚落（城市）、交通：微专题（选择题，
4-12分）
农业、工业、服务业：分布特点与影响因素分析
（选择题、综合题）河谷农业自然环境特
征：地形、
气候、水源、
土壤
吻合
如何审题？
藜麦习性
（1）结合玻利维亚的自然环境特征，
推测藜麦的生长习性。（9分）
错因：核心概念的认知结构、
答题思维构建存在问题（1）结合玻利维亚的自然环境特征，推测藜麦的生长习性。（9分）
指令词 审设问 限制词 提取加工信息 审分值
推测 ◼ 自然环
生长 玻利维亚
境特征
关键词
习性 的自然环
◼ 玻利维
境特征
藜麦 亚
生长习性
海拔>3000米山区，
地形、气
降水量300mm
候、水源、
土壤
海拔高：气温低
吻合 山地地形：土层薄
气候：降水少，晴
耐寒、耐贫瘠、耐旱、喜光
天多，光照强（2）美国是藜麦消费大国，但却不在本国大面积种植，试分析其原因。（6分）
西部山区，适宜生长地区有限，无法机械化大规模 海拔高：气温低
生产；人口少，劳动力价格高，但藜麦单产低。 山地地形：土层薄
气候：降水少，晴天
吻合
多，光照强
中央大平原
美国农业 藜麦的习性
生产规模大
不吻合 耐寒、耐贫瘠、耐旱、
生产特点 和生长环境
机械化水平高
喜光 生长慢，单
产低【2016课标Ⅱ卷】自20世纪70年代开始，日本家电企业将组装工厂向某国外
转移，图1示意日资家电组装工厂转移目的地随时间的变化。据此完成3～5题。•劳动力：数量多、价格低 产业转移
寻找最佳区位
•市场：国际市场
•投资环境
劳动力价格高
市场狭小
日本的条件
劳动密集型
劳动力价格低
产业
越南的条件 市场前景低于中国
家电组装
劳动力价格比越南高
我国的条件
市场前景最广阔
区位条件
掌握核心技术
更吻合
（不吻合）3.影响日资家电组装工厂不断转移的主要因素是
A．市场规模 B．劳动力成本 C．原材料成本 D．技术水平
4.20世纪90年代末，越南对日资家电组装工厂的投资吸引力已超过中
国，但其日资家电组装工厂数量却远少于中国，主要原因是中国
A．市场规模大 B．技术水平高
C．劳动力素质高 D．基础设施水平高
5.在日资家电组装工厂向越南等国家转移的背景下，中国家电产业发
展的战略是
A．加大政策支持，吸引日资回归
B．进口越南产品，替代国内生产
C．扩大生产规模，保持价格优势
D．加强技术研发，培育竞争优势【2016课标Ⅲ卷】目前，我国为保护棉农利益，控制国际棉花进口，国内的棉花
价格约比国际市场高1/3；我国纺织行业工人工资一般为美国的1/4，是越南、巴基
斯坦等国的3倍。我国一些纺织企业为利用国际市场棉花，在国外建纺纱厂，并将产
品（纱线）运回国内加工，在我国同行业企业纷纷到越南/巴基斯坦等国建厂的情况
下，总部位于杭州的K企业独自在美国建纺纱厂。2015年4月底，K企业在美国工厂生
产的第一批110吨纱线运至杭州。据此完成1～3题。
综合思维的空间性：
考点：
线索：我国 越南、巴基斯坦
◼ 工业区位因素
美国
◼ 产业转移
目的：寻找最佳区位•原料：棉花（国际市场）
产业转移
寻找最佳区位
•劳动力：数量、价格（差异）
•市场：运回国内
•工业技术水平：自动化
棉花价格低
劳动力价格最高
美国的条件
利用国际市
场棉花
棉花价格高
我国的条件 劳动力价格比美
国低，比巴、
纺纱厂布
越高
局 巴基斯坦、越
南的条件
区位条件
棉花价格低
劳动力价格低
更吻合
（不吻合）1.如果K企业将纺纱厂建在越南、巴基斯坦等国，利润比建在美国高，
最主要的原因是越南、巴基斯坦等国
A.离原料产地较近 B.离消费市场较近
C.劳动生产率较高 D.劳动力价格较低
2.K企业舍弃越南、巴基斯坦等国而选择在美国建纺纱厂，考虑的主要
因素可能是
A.原料价格 B.劳动力价格
C.投资环境 D.市场需求
3.该案例表明，随着工业技术水平的提高，我国纺纱业已大幅度降低了
A.原料使用量 B.劳动力使用量
C.运输量 D.设备费用澳大利亚是一个地广人稀的发达国家，第二次世界大战后，本土汽车生产主要
由美日几家大型汽车品牌公司控制，整车和零部件工厂主要布局在墨尔本、阿德莱
德和吉朗等地（位置见图5）。1974年澳大利亚汽车生产以47.5万辆的产量居世界第
10位。1988年澳大利亚政府开始实施取消进口汽车配额限制并大幅降低关税的政策，
使世界各地的汽车大量涌入，原本多样化的本土汽车市场进一步细分，每种品牌和
车型的车辆需求都较少，汽车生产成本也居高不下，2016年仅以16.1万辆的产量排
在世界第32位。2017年10月20日，最后一条汽车生产线在阿德莱德关闭，宣告本土
汽车制造成为历史。
二战后 美日控制：布局
1974年 鼎盛时期：前10
1988年 政策影响：细分
2017年 退出（4）指出汽车生产的退出对当地城市经济发展的影响。（4分）
有利 不利
经济发展：（外资撤离，投资减少，）经济下滑；/不利于经济发展
（2分）
产业结构：相关配套产业萎缩或消失，/产业结构发生变化/促进产业
结构升级/（更突出发展服务业和高新技术产业/新兴产业/第三产
业）。（2分）综合题答题技巧与思维建构
031.综合题答题中易出现的问题
（1）审题能力差，答非所问。审题时抓不住关键词，
对答题指令词、核心概念、限定词认识不足。
（2）不会拆分核心概念，导致答题要点不全。
（3）不知道去图文材料中寻找核心概念的条件和影响
因素，被老师们泛泛归结为学生读图提取资料信息能力较差。2.综合题答题要求
（1）审三词：中心词、限定词、答题指令词。
（2）细拆分：按照逻辑关系拆分核心概念，构建核心
概念的认知地图。
（3）读信息：从图文材料中寻找核心概念的条件和影
响因素。
（4）整语言：根据题意，决定要点的去留，用规范的
地理语言，按照逻辑顺序做答。感 谢 聆 听
