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西附初三这次月考语文试卷怎么样
前两天聊了星海和景城的初三语文卷，今天接着看看西附10月份的这张。
翻完之后，我倒是有个挺明显的感觉。
现在的语文卷子，越来越喜欢问孩子：你是怎么看这件事的？
先说作文吧。
西附这次给了丰子恺的一首小诗：
“心小了，所有的小事就大了；心大了，所有的大事就小了。”
说实话，这个题目我还挺喜欢的。
初三孩子这个年纪，其实特别容易被一些事情困住。
一次考试没考好，可能难受好几天；跟朋友闹了点矛盾，觉得天都要塌了；被老师批评几句，回家越想越委屈。
这些事情放在当时，确实挺大的。
但过段时间再回头看，有些事情好像也没那么严重。
这不就是很好的作文素材吗？
不过我估计，不少孩子拿到这个题目，第一反应就是写“要有宽广的胸怀”“遇到困难要乐观”。
这些道理没错，但问题是，怎么写出自己的东西？
比如同样写一次考试失利，有的孩子写自己很难过，后来想通了，于是决定努力学习。
到这里就结束了。
可我更想知道的是，你到底是怎么想通的？
是和谁聊了一次？是看到了什么？还是经历了另一件事情，突然发现自己以前太在意分数了？
作文最值得写的，往往就是中间那个慢慢想通的过程。
再往前翻，西附这张卷子的古诗文也挺有特点。
出现了范仲淹、欧阳修，还有苏州人熟悉的苏舜钦。
《岳阳楼记》《醉翁亭记》这些大家都学过，但这次不是简单地问你几个字怎么翻译、某句话怎么背。
卷子把几个人放在一起，让学生去比较他们的想法。
欧阳修的“乐”，范仲淹的“忧”，到底有什么不同？他们看待人生的方式，又有哪些相通的地方？
我觉得这个设计挺好。
因为很多孩子学文言文，真的就是一篇一篇分开背。
学完《岳阳楼记》，记住“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
学完《醉翁亭记》，记住“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。
但两篇文章放在一起，问你这两个人到底在想什么，孩子可能就愣住了。
其实这才是学古诗文特别重要的一步。
不只是记住古人说过什么，还要慢慢理解他们为什么这么说。
还有一个细节我挺喜欢。
卷子围绕苏舜钦和沧浪亭设计了阅读活动，让孩子给文章作批注，还要结合材料发表自己的看法。
苏州孩子对沧浪亭应该不陌生。
但去过一个地方，跟真正理解这个地方的文化，还真不是一回事。
以前我们总说语文要联系生活，这就是一个很好的例子。
再说说现代文阅读。
这次有一篇谈“未来的青年由自己定义”，讲的是人工智能时代，年轻人该怎样认识自己、作出选择。
这个话题其实离现在的孩子并不远。
AI越来越方便，很多事情机器都能帮着完成，那我们自己还需要学什么？什么东西是不能轻易交给机器的？
孩子平时可能也聊这些，但聊得热闹和真正想明白，还是有区别的。
所以我觉得西附这张卷子有个比较鲜明的特点。
它不只是看孩子记住了多少知识，还在看孩子能不能把这些知识联系起来，形成自己的理解。
当然，也别因此就忽略基础。
字词、默写、翻译这些，该拿的分还是得拿。
只是到了初三，如果每天复习就是背一背、刷一刷、对对答案，我觉得多少有点可惜。
尤其快到期中了，家长可以试着问问孩子：
今天阅读里有哪道题，你觉得答案特别难写？
为什么难写？
是文章没看懂，还是明明知道意思，就是不知道怎么组织语言？
这几个问题聊清楚，比单纯问一句“今天语文考了多少分”，可能更有帮助。
我最近看这几张卷子，还有一个感受。
星海的“门”，景城的“前方与故乡”，再到西附的“心大与心小”。
题目不一样，但都挺贴近初三孩子当下的生活。
有自己的小情绪，有对未来的期待，也有越来越强烈的自我意识。
这些本来就是很好的写作内容。
所以初三孩子真没必要天天想着积累多么高级的故事。先把自己的生活想明白，反而更重要。
接下来准备期中，我觉得不妨少一点盲目刷题，多一点回头整理。
尤其是做错的阅读题，别只把正确答案抄下来。看看自己到底少想了哪一步。
作文也一样，别急着背范文，先试着把一件普通的小事讲清楚，再想想它为什么值得写。
有时候孩子不是没东西可写。
是经历了很多事，却从来没有认真回头想过。
而语文学习，恰恰需要这种回头想一想的习惯。
这几张卷子看下来，我反倒越来越觉得，初三语文想往上走一走，除了基础扎实，还得让孩子脑子里真正有点自己的想法。
不然题目稍微换个角度，还是容易卡住。
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