同课异构强本领,深研课标明方向——宁德市高中生物名师工作室2026年第3场主题活动在福安一中成功举办

10月14日下午，福安一中林筱老师与宁德一中余秀老师围绕《遗传规律的应用》开设公开课。林筱老师以一道高难度遗传题为主线，巧妙将遗传学两大定律、基因位置关系等核心考点融为一体，构建了逻辑严密、由浅入深的思维模型。课堂上，她敢于放手，让学生上台进行思维剖析与讲解，真实还原学生面对难题时的思考过程。在自由组合定律验证环节，她从学生对试题的疑问出发，打破“测交必须用隐性纯合个体”的僵化认知，着力培养学生的辩证思维。

余秀老师以油菜杂交育种的真实情境为教学主线，融合分离定律与自由组合定律的核心要点，设计了层次清晰的探究任务。她侧重学法指导，借助遗传图解这一核心工具，引导学生对题目关键信息进行转化，逐步分析遗传方式、基因型及比例乃至致死等特殊情况。她以简明的板书归纳解题思路，使学生收获思维模型。配合学案中逐步提高难度的科学探究任务，使复习课不仅是知识的重复，更是科学方法的训练。

课堂观摩结束后，与会教师围绕两节研讨课开展评课与研讨交流。两节示范课立足学情、紧扣考向，将解题与建模有机融合，充分关注学生表达能力的训练，为高三复习教学提供了可借鉴、可推广的范例。

10月15日上午，福建师范大学俞如旺老师作《普通高中生物学课程标准（2017年版2025年修订）变化与思考》专题讲座。俞老师从课标修订的背景与要求切入，重点解读学业质量标准的调整与修改：新修订课标将学业质量水平由4级调整为3级，以“情境复杂性”与“认知行为进阶”为双坐标构建素养水平描述框架，并系统阐释了评价建议与考试建议的修订要点，强调“教—学—评”一体化设计，为教师在新课标背景下开展教学与评价提供了清晰的实施路径。同时，俞老师指出教学可以情境进阶组织教学，从结构良好情境逐步走向结构不良情境，以提高学生综合应用适应的能力；高三复习应紧扣课标，每个活动锚定相应学业质量水平，着重落实水平3，使复习教学从解题走向解决问题的转变。

随后，福安一中肖智勇老师作《模型为梯，实证为基：高中生物实验教学科学思维进阶的实践路径》专题讲座。肖老师以课题实施为主线，从实验教学的现实痛点切入，结合“探究酵母菌细胞呼吸的方式”“DNA结构模型制作”等课例阐述了模型建构和探究教学的落地方案，为实验教学与科学思维培养的深度融合提供了可操作的路径参考。

本次活动主题聚焦、安排紧凑、研讨深入，既有课堂实践的示范引领，又有课程标准的理论导航，有效促进了工作室成员专业素养的提升。与会教师纷纷表示，将以此次活动为新起点，深耕课堂、对标课标，不断提升高中生物教学能力，为宁德市高中生物教育高质量发展贡献更大力量。