研思共进 史鉴育人—— 北海市初中历史学科中心组赴合浦二中开展听课调研活动

蒙艳霞老师执教八年级《中国同盟会》一课。课堂以林觉民《与妻书》的深情诵读开篇，一封家书穿越百年，将革命志士的赤诚家国情怀直抵学生心间，瞬间唤起情感共鸣，也为全课奠定了厚重的价值底色。整节课贯穿鲜明的单元整体意识，教师善于串连前后知识，帮学生搭起连贯的历史认知框架。在推进中，蒙老师着重引导学生研读史料、梳理表格、提取关键信息，于“论从史出”的实践中涵养历史思维；再通过梳理时间脉络、对比革命团体与革命政党的异同，帮助学生织起完整的知识网络，让时空观念、家国情怀等核心素养自然落地。学生在读懂史实、触摸历史温度之后，更深刻体悟到革命志士为民族复兴不屈奋斗的精神力量。

李文芳老师执教九年级《探寻新航路》一课，以“探索”为主线贯穿始终。课堂依托古地图与航海图像史料切入，循着“一图探动因之变、一表探航行之路、一料探世界之变”的清晰线索，践行“以图证史、以史料析史”的教学理念。在合作探究中，学生自主梳理四位航海家的航行史实；教师顺势引导，让学生辩证看待新航路开辟的双重影响，并借与郑和下西洋的对比展开拓展，使时空观念、史料实证等核心素养落到实处。学生在体会航海家不畏艰险的探索精神之余，也冷静直面殖民扩张给亚非拉人民带来的深重灾难——光明与阴影交织，恰是这堂课思辨张力的来处。

课后，中心组与合浦二中历史教研团队围坐交流，既肯定两节课在史料教学与素养落地上的探索，也给出优化建议。

围绕《中国同盟会》，中心组提炼“革命求索”主线：课堂以人物史料与经典文献切入，借“先行者探救国之变、同行者探组织之变、践行者探斗争之变”层层推进，做到“以史证思、以料证史”；通过比对革命团体与革命政党的纲领、性质，把抽象概念讲透，家国情怀自然浸润。建议补充三民主义内涵及进步性与局限，并据学情设计梯度任务，让不同层次学生都“够得着”。

针对《探寻新航路》，建议聚焦三点：强化时空建构，叠加新旧航路示意图对比，厘清“发现”的历史语境；深化史料运用，以航海日记、碑铭等梯度问题链推动“论从史出”；厘清探索与殖民掠夺的本质分野，既扬开拓精神，也守唯物史观底线。

展望未来，中心组形成共识：历史教学当坚持史论结合，善用图像与文献史料，让“论从史出”落地；深化大单元整体设计，构建系统化知识网络；落实素养导向，在史实记忆与历史解释间求得平衡，培养学生的历史解释力与批判思维；同时借力现代教育技术，增强课堂的体验与生成。两节展示课也启示我们：历史课堂当有温度、有深度、有厚度——在传授知识之外，更要以史育人、以文化人，引导学生客观理性地看待历史的变革与冲突。