中原名师魏玮初中英语工作室参加第三届全国中小学外语教材教法协同创新研讨会

10月17-18日，由北京外国语大学中国外语教材研究中心（国家教材建设重点研究基地）主办的第三届全国中小学外语教材教法协同创新研讨会在郑州市第十一中学召开。会议围绕“引领全国外语教材研究，促进全国外语教材建设，搭建中外教材交流桥梁，打造外语教材建设智库”的宗旨，依次召开专家讲座、课例展示和专题论坛。工作室主持人魏玮老师携成员参会。其中，魏玮老师、刘英老师、章思睿老师、董晓芳老师作为代表在会议上发言。

17日上午，研讨会在郑州市第十一中学博观楼二楼报告厅拉开帷幕。开幕式由河南省基础教育课程与教学发展中心英语教研员田岩老师主持，河南省基础教育课程与教学发展中心英语教研员、评价部主任李景华，郑州市第十一中学校长弋松伟，中国外语教材研究中心主任孙有中先后为大会致辞，为本届研讨会的顺利举行拉开序幕。

华南师范大学谷红丽教授作《中学英语文学教学与美育》主旨报告，提出“感知—经验—思维—创造”四阶文学美育模型，感知层借音画建立直觉体验，经验层链接文本与情感引发共鸣，思维层进行形式与内容的审美判断，创造层实现跨媒介的艺术转化输出。谷老师指出，文学美育超越单纯的语言教学，旨在培养人工智能时代不可替代的思辨力，通过审美感知塑造健全人格，实现学科育人与人生的诗意化。

郑州市第十一中学谷战峰老师作《把课堂还给学生——英语语篇教学中“三权交还”的创新实践》主旨报告。他阐释了“话语权、选择权、评价权”的内涵：话语权即思辨权，以精准问题设计让学生真正动起来；选择权要求准备有尺度的任务、尊重个体差异；评价权需研磨清晰标准、落实教学评一致性，教师角色也从前台表演转向幕后专业设计。落地策略上，他以“主问题＋追问链”替代碎片化问答，设计涵盖复述、改写与迁移的分层任务群，并创设真实情境促进学以致用。

北京外国语大学江进林教授作《课堂教学评价的目标与方法》主旨报告。理念上，她主张从“对学习的评价”转向“促学、为学的评价”；目标上，评价对象须对接课标四大核心素养，依据学段细化可观察的行为指标，使教学目标即评价对象与反馈框架，实现教评一体化；方法上，她建议设计综合任务融合四维素养证据，用自评表量化学习表现，通过学生出题或定标增强终结性评价的形成性功能，并强调档案袋评价须结合反思日志才有实效。

西南大学杨晓钰教授作《用好教材载体：构建教考一体化的英语课堂逆向教学设计》主旨报告。她剖析教考割裂的现状，提出以终为始的逆向设计：明确育人目标、依据课标规划路径，实现教学评考目标同源。她阐释教材的三重身份：既是培育素养的实施载体，又是构建教考一体化的核心依据，更是学段衔接的桥梁。学段贯通上，杨老师建议小学应前瞻初高中需求、初中应回看小学并铺垫、高中应基于基础螺旋递进，以统一底层逻辑、分层实施。

河南省基础教育课程与教学发展中心崔秀玲老师作《从教知识到育生命：教学评一体化视域下的中小学外语课堂转型的实践探索》主旨报告。崔老师呈现“一核引领、三阶螺旋、六维架构”的生命成长模型：一核引领，即以学生生命成长为核心，把语言视为认知世界、发展思维、涵养品格、建构自我生命的载体；三阶螺旋，指小学启蒙生命、初中激扬生命、高中发展批判性思维的差异化目标；六维赋能覆盖目标、教材、活动、评价、师生、技术，推动课堂走向素养导向、用教材教、做中学、过程性嵌入评价与AI深度融合。

在主题论坛环节，来自全国各地的优秀教师代表分享了不同主题的研究成果。中原名师魏玮初中英语工作室带来题为《理解・思辨・认同：单元视域下中华优秀传统文化融入初中英语教学的路径探索》的团队发言。本次分享围绕单元整体教学，聚焦中华优秀传统文化与初中英语课堂深度融合展开。

魏玮老师首先剖析文化融入教学中的现实难题，提出“三向・三阶・三维单元实施模型”，分别从方向锚定、活动进阶、教学评一体化三个维度阐明模型架构。

章思睿老师以人教版八上 Unit5 What a Delicious Meal!饮食单元为例，依托河南美食真实情境，搭建三课时加单元项目式学习链条，详细展示模型落地的课堂实践路径。

董晓芳老师重点解读文化育人评价体系，介绍课堂评价与单元项目表现性评价相结合的实施办法，借助多维度评价量表检测学生文化理解、跨文化思辨与文化传播能力。

刘英老师带来人教版八年级上册Unit 5读写课例说播课。本课依托“学校国际美食节博览会线上直播间”的真实情境开展教学，以博客语篇My Favourite Dish: Guoqiao Rice Noodles为学习载体，搭配四段课堂实录视频切片，指导学生完成美食主题博文创作，在锤炼学生语言读写能力的同时，渗透劳动教育，挖掘地域美食背后承载的亲情与民间智慧。

北京师范大学陈则航教授分别对工作室的团队发言和典型案例进行专业点评指导。

陈教授指出，工作室“文化育人”团队成果具有科学的研究思路，模型搭建清晰，既有理论依据，也有实操模型，更有案例支撑，体现了教学评一体化设计。同时，案例中的学习支架非常完善，涉及情境、文体、内容、语言多个维度，有效降低了学生实践落地的难度。陈教授建议，各活动层级的观测要点还有研究空间，后续可通过实践反馈迭代优化；针对说播课典型案例，陈教授充分肯定了单元视域下的构思和真实情境的创设， 有一定的借鉴意义。同时陈教授建议可以在强化文本价值意义和语言表达手法之间的内在关联上再下功夫。

一场研讨，一番启迪。在本次全国中小学外语教材教法协同创新研讨会上，专家高屋建瓴的点评、各参会团队鲜活的课例分享，为工作室老师们打开新的教研视角，诸多教学灵感在交流中迸发。归来之后，团队将消化吸收本次会议的前沿理念与实践经验，坚守课堂主阵地，脚踏实地深耕教研，把理论思考转化为实实在在的课堂成效。