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聚焦教材修订,落实语文育人——湖北省小学语文第二轮“学科星火行动”何先成导师团队开展线上研修活动
聚焦教材修订，落实语文育人
——湖北省小学语文第二轮“学科星火行动”何先成导师团队开展线上研修活动
星火燎原，研思致远。为持续深化小学语文课堂教学改革，精准把脉新修订统编教材的深层逻辑，湖北省小学语文第二轮“学科星火行动”何先成导师团队于10月15日开展了线上主题研修活动。本次活动由何先成导师主讲，赵姣姣、胡园玲、汤柳、董汉灵四位种子教师共同参与。
破局篇：研析新篇，洞悉教材修订的“变”与“不变”
面对新教材的全面铺开，何先成老师首先为大家梳理了教材修订脉络。教材整体体例保持稳定，但细节改动颇多：增设课型标识与单元人文主题句，强化双线组元；删减部分课文与口语交际，落实减负增效。同时单元选文、编排顺序有所调整，个别单元主题选文全面重构，阅读、习作、语文园地、课后习题等语文要素同步优化。虽改动众多，但双线组元、螺旋上升的能力体系、学以致用的核心理念并未改变，坚守小升初衔接下的语文育人目标。
重构篇：深耕课堂，探寻从“教”到“用”的实操路径
六年级作为小学阶段的收官之年，承担着“承前启后，力争平稳衔接”的重任。六年级的教学必须指向三大核心目标：语文能力的综合发展、自主学习能力的提升、初中学习方法的适应。基于此，何老师指出，教材修订的核心导向已从单纯的知识传授，全面转向了价值观塑造与能力建构。打破传统“教课文”的惯性，引导学生学会“用方法”，是本次研修的核心共识。
1.构建“方法图谱”，拒绝零散灌输
阅读方法综合：依托六上第7单元，梳理整合四、五年级零散的阅读方法，构建结构化阅读方法图谱。教学不堆砌策略，引导学生依据文体灵活选用方法，避免贪多求全。
习作方法综合：习作上综合复盘三至五年级写作能力，立足单元要素，打通学与用的壁垒，促成读写迁移，实现从 “懂方法” 到 “会运用”的转变。
2.直击课堂痛点，给出避坑指南
在答疑环节，针对日常教学中的真实困惑，何老师精准把脉。拒绝“伪情境”：针对公开课情境难以套用的问题，何老师直言：日常教学无需勉强“表演”，若刻意设置的情境与文本脱节，完全可以不用，拒绝“为了情境而情境”。
小组合作需“搭把手”：面对大班额和基础薄弱的现实，建议以同桌讨论为主；若组织小组讨论，教师必须提供“交流支架”（如结构化模板），帮学生跨过“不知道说什么”的门槛。
落实“先写后教”：建议提前让约10名优秀学生试写，以此摸清选材方向与困难，让教师先掌握学情，使后续教学有的放矢。
星火篇：赋能成长，种子教师共话研修心得
“教而不研则浅，研而不教则空。”本次云端研修不仅是一次理念的重构，更激发了种子教师的深度思考。会后，四位老师结合自身的教学实践，分享了学习心得。
结 语
聚是一团火，散作满天星。本次线上研修活动，从“教课文”到“用方法”，不仅仅是教学方式的转变，更是“落实语文育人”理念的升华。
在“学科星火行动”的引领下，何先成导师团队将继续携手同行，以研促教，将新课标的理念真正转化为生动的课堂实践，让星火之光点亮更多语文课堂！
END
来源丨“学科星火行动”何先成导师团队
编辑丨湖北省小语会秘书处
