【立达研训·初中英语】四川省“天府云教”系列活动:集智循证 共研提质——温江区AI循证教研暨高质量课堂展评活动顺利举行

为落实四川省“天府云教”建设工作要求，打造素养导向的高质量课堂，检验学区共同体AI赋能循证教研的迭代成果，2026年10月20日、21日上午，温江区2026年初中英语AI循证教研＋高质量课堂展评暨年度优秀教研共同体展评活动在温江区科创中学（涌泉校区）举行。

活动特邀温江区教科院科研室张光伟主任、成华区初中英语教研员李媛媛老师、都江堰市初中英语教研员黄奎老师，以及温江区西财附中李波主任、东辰外国语学校石菲菲主任、温江二中李斌主任、温江中学实验学校高新校区刘爽主任、区英语中心组成员宋静老师、伍芳老师共同担任评委，全区各初中英语教研共同体成员及各校英语教师代表到场观摩学习。

活动以人教版新教材八年级上册Unit 4 Section A 1a—1d为教学内容，由第一学区、第二学区的四个教研共同体同课异构，采用“课前陈述＋课例展示”的形式，围绕“如何实施素养导向的高质量英语课堂”这一研究方向，依托AI数课报告与人工课堂观察量表“双轨证据”，开展多轮集体磨课、研讨与展评。

PART.01

第一学区第一共同体围绕《结构化视域下初中英语听说课主题意义建构的课堂实践研究》作汇报。团队对比两轮磨课的AI数课报告数据，发现学生自主学习时长有所提升，但教师理答反馈较为单薄；据此探索结构化教学破解听说课机械操练的实施路径，提出优化理答评价、增设课堂追问、细化小组分工等改进策略，着力解决理答反馈单薄的问题。

第一学区第二共同体聚焦《教学评一体化视域下嵌入式评价驱动初中英语听说课口语输出的实践研究》，依托AI循证采集课堂数据、结合人工观察量表开展研判，诊断出教师讲授占比偏高、学生语言输出不足等问题；团队创设“自然博物馆志愿者招募”情境，迭代完善课堂观察量表，优化学习支架与嵌入式多元评价，着力提升学生口语表达质量。

第二学区第一共同体围绕《如何优化初中英语听说课中学生自主学习活动以促进主题意义理解？》这一研究主题，运用AI数课报告与人工观察量表构建“双证据”体系开展课堂诊断，针对学生自主学习机会不够、自主学习时间不足的现状，提出设计多步、分层进阶的听力任务，促进学生课堂自主学习活动，培养高阶思维能力，实现以实证数据推动课堂迭代。

第二学区第二共同体开展《支架理论下提升初中生英语听力信息梳理能力的实践研究》，以AI循证为抓手，搭建“五步循证”研究路径，通过AI数课报告采集课堂互动、问答等数据，搭配人工课堂观察，借助图形组织器、信号词优化分层支架，引导学生梳理听力语篇的内在逻辑。

科创中学（涌泉校区）孙玲琳老师、七中菁才王星蕾老师、西财附中吕倩老师、温江嘉祥陈兰新老师，将各共同体AI循证磨课的教研成果转化为真实课堂实践。

孙玲琳老师以“竞聘成都自然博物馆志愿者”为真实任务贯穿整课，教学环节层层递进，助力学生完成主题意义建构；王星蕾老师以问题链撬动课堂，依托图示支架，引导学生深度思考探究；吕倩老师课堂平实扎实，注重学法渗透，保证全体学生深度参与课堂；陈兰新老师创设“应聘成都自然博物馆志愿者”的任务场景，组织学生开展情境对话，在交际对话中活用本课语言知识点，课堂氛围轻松融洽，师生互动自然。

四节课同题异构、各有亮点，为区域英语教师提供了鲜活的研讨范例。

PART.03

专家点评环节，三位专家为AI循证教研“把脉问诊”、指点迷津。

张光伟主任指出，循证教研要走深走实，牢牢把握“问题导向、靶问精准、证据支撑、成果生成”四大维度，思考如何凭借证据设计学生活动、落实主题意义生成；李媛媛老师建议平衡听说课的输入与输出，完善循证教研闭环，丰富多元学习支架，深挖文本育人价值，理性辩证地运用AI教研数据；黄奎老师谈到，要将AI数据分析与人工课堂观察有机结合，夯实教研理论根基，落实“教—学—评”一体化，多留给学生思考表达的空间，回归语言学科本质。专家的精准点拨，让各共同体从“经验判断”进一步走向“证据对话”。

PART.04

活动尾声，温江区初中英语教研员杨立老师作总结讲话。他首先向到场的各位专家评委致以诚挚感谢，感谢大家高屋建瓴、精准务实的专业点评为区域AI循证教研指明改进方向；同时充分肯定各教研共同体全体教师的辛勤付出，赞扬团队团结协作、深耕教研的优良风貌，高度认可各共同体展现出的教研素养与研究实力。

杨老师指出，本次展评展示了老师们的研究意识与能力、课堂教学的构建与实操、共同体成员的合作精神与成效，虽不尽完美，但有很多值得共同学习和推广的策略方法。他寄语全体教师：认真研学张光伟主任提出的四大维度，内化于心、落实于日常教研与课堂实践；立足本区AI循证教研现状，对照专家建议梳理后续改进方向，既辩证看待AI数课数据、规避过度依赖，又强化AI数据分析与人工课堂观察的互补融合，兼顾听说课输入输出平衡、落实“教—学—评”一体化，把专家指导意见转化为迭代完善AI循证流程、优化课堂教学设计的实操举措，持续推动AI循证教研扎根一线课堂。

PART.05

本次展评活动，既是一次AI循证教研成果的集中检阅，更是一堂生动的“共同体教研”现场课，其价值与意义在于——

其一，彰显了教研共同体的“聚合”作用。四个共同体围绕同一课例、聚焦不同研究切口，从结构化教学、嵌入式评价、自主学习活动、支架理论等维度分头攻关，再汇聚于同台展评，让分散的校本经验转化为可共享的区域智慧，教研由“各自为战”走向“抱团攻坚”，共同体真正成为集智攻关的研究型组织。

其二，彰显了教研共同体的“互鉴”作用。同课异构为不同共同体提供了“照镜子、找差距”的鲜活样本，课前陈述、课例展示、专家点评环环相扣，成员在观课、议课、思课中相互启发、彼此借鉴，既“看见自己的课堂”，也“看见同伴的智慧”，实现从“个体教学”到“群体研学”的真实转变。

其三，凸显了高质量课堂展评的“引领”作用。展评以“素养导向的高质量课堂”为标尺，把AI数课报告与人工观察量表“双轨证据”贯穿始终，推动课堂诊断从“凭经验”走向“靠证据”、课堂改进从“一次性活动”走向“迭代式闭环”，为区域英语教师提供了可看、可学、可迁移的教学范例。

其四，放大了展评活动的“辐射”作用。活动搭建起学区共同体互学互鉴、共研共进的交流平台，推动AI循证教研由“学区实践”走向“区域共享”，让一次展评成为撬动区域教研生态优化的支点，为四川省“天府云教”建设贡献了温江经验。

同课异构竞风采，循证共研促提质。下一步，温江区初中英语学科将持续推进AI与学科教研深度融合，以实证化教研赋能高质量课堂，让教研共同体在共研共行中不断生长，助力四川省“天府云教”建设落地见效，为区域初中英语教育高质量发展持续注入动能。