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聚焦课堂实效 涵养科学思维——思明区小学科学青共体结业展示活动实录
第三届青年教师共同体林芹导师组“一起科学”
从“一致性”到“一体化”的思维跃迁
——以《竹蜻蜓的飞行密码》一课为例
当一只竹蜻蜓在掌心旋转升空，划出的弧线，也是一条从知识传递走向素养落地的思维轨迹。小学科学课堂常谈“教学评一致性”，但在真实复杂的学习情境中，如何让目标、教学、评价真正融为一体，而非简单拼接，是一线教师持续探索的命题。近日，思明区小学科学青年教师岗位练兵暨第三届青年教师共同体林芹导师组“一起科学”研讨活动如期开展，大家以《竹蜻蜓飞得有多高》课例为切口，跳出流程复刻，聚焦逻辑重构，共同探寻如何将评价嵌入探究全过程，让科学思维在课堂真实发生。
关联课标解读
厦门市思明区观音山音乐学校 王晏老师
市骨干培养对象
多次荣获实验创新案例等各类竞赛一等奖
王晏老师从课标解读切入，以“问题即起点、框架即坐标、逆向即方向”为思路搭建理论骨架，借助竹蜻蜓工程载体破解“素养看不见、评价说不清”痛点，厘清一致性与一体化的实施逻辑，剖析学科落地困境，阐释逆向设计路径，回答从一致性走向一体化的价值要义，让每一份评价工具从课标里生长出来。
▼“关联课标解读”现场视频展示
诠释评价工具
厦门市槟榔小学 张佩佩老师
区骨干教师
曾获“基础教育精品课”部级优课等
张佩佩老师从评价工具的设计理念出发，对教学评一体化中的评价工具的生成、应用及迁移，进行了详细的阐述，特别提出借助数智技术的课中嵌入式评价，实现教师精准到人、当堂诊断，以评促改的评价工具应用实践。
▼“诠释评价工具”现场视频展示
模拟片段教学
厦门市群惠小学 赖芗艳老师
市骨干班主任培养对象
多次获厦门市基础教育精品课、作业设计等奖项
当东晋“飞车”遇见课堂，竹蜻蜓成了会旋转的“飞行密码”。赖芗艳老师从教学设计入手，以“教学评”一体化为主线，还原竹蜻蜓探究实验完整实施流程，依托《抱朴子》史料创设情境，聚焦叶片倾角变量开展控制变量探究，明确小组分工、规范数据采集，在提问、假设、实验、反思的同步推进中，让传统玩具承载可验证的科学探究。
▼“模拟片段教学”现场视频展示
实验设计现场
厦门市第二实验小学 苏友越老师
区骨干教师
苏友越老师从实验器材开发与实证探究出发，围绕竹蜻蜓叶片倾角开展控制变量研究，规范变量控制、落实公平实验原则，现场示范小组分工协作、多次重复采集数据的探究方法，通过多组对比分析，得出叶片倾角最优区间的实证结论。
▼“实验设计”现场视频展示
解读教学设计
厦门市滨东小学 王颖芸老师
区级骨干教师
曾获福建省中小学实验教学说课活动二等奖，一师一优课入选市级优课
王颖芸老师立足课例实践展开深度阐释，以《竹蜻蜓的飞行密码》探究课堂作为落地载体，围绕“学习过程即是素养证据生成现场”内核展开剖析，依托三套轻量化评价工具，让内隐科学思维外显可测，直面常态课堂落地困惑，阐释评价内嵌探究肌理的教学评一体化实践路径。
▼“解读教学设计”现场视频展示
导师点评、指导
福建省厦门何厝小学 林芹老师
厦门市专家型教师
一场怎样的教研最有吸引力？
一节怎样的课堂最有生命力？
一段怎样的成长最有专业力？
深耕教坛28载的林芹老师，作为思明区青共体导师团成员，带领“一起科学”组5位成员，聚焦“教学评”一体化，探索从一致性走向一体化的思维跃迁。她以三个追问，一场怎样的教研最有吸引力，一节怎样的课堂最有生命力，一段怎样的成长最有专业力，以及对思明区科学区域一体化教研体系对教师成长的赋能价值的亲身感悟，娓娓阐述专业发展与个人生活相融共生的密码。
▼“导师评价”现场视频展示
从“一致性”到“一体化”，不是概念的简单升级，而是课堂逻辑的重构。思明科学教研立足真实课堂，让科学思维看得见，让核心素养真正落地。
▲第三届青年教师共同体林芹导师组“一起科学”
END
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