【义轩・科学】深耕新教材 共研“好课堂”——济南市小学科学学科4-5年级新教材专题培训研讨活动纪实

深耕新教材

共研“好课堂”

济南市小学科学学科4-5年级新教材专题培训研讨活动

十月晴明，秋意正浓，为深入贯彻《义务教育科学课程标准（2022 年版 2025 年修订）》 要求，落实《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》精神，准确把握探究实践基本理念，促进科学课堂的规范实施与教材的创新转化，提升教师专业素养，2026年10月23日上午，济南市小学科学学科4-5年级新教材专题培训研讨活动在济南市历城区义轩小学如期举行。

《制作鸡蛋保护装置》

让工程思维在一枚鸡蛋里生长

第一节课由济南市历城区义轩小学亓雪梅老师执教，选自新教材四年级上册《物体的运动》单元。这节课的妙处，在于将本节课放在整个单元中设计，将“怎样保护鸡蛋”这一问题，做成了一场完整的工程实践。学生不再只是“知道”原理，而是在一次次失败与试错中，真切体会“问题—设计—制作—测试—改进”的工程逻辑。

这正是新教材“研究与实践课型”倡导“做中学”的生动注脚——同学们借助“小小工程师角色”完成了“生命守护”工程实践，技术与工程实践能力得到提升。

《光的反射》

让光路在镜面之间清晰可溯

第二节课由槐荫区致诚小学张叶老师执教，课题选自新教材五年级上册《走进光的世界》单元。课堂上，学生借一面面镜子让光的行进轨迹由无形变为有形，光的反射规律不再是需要背诵的条文，而是学生亲眼“看见”、亲手“检验”的发现。

这正是新教材“科学探究课型”倡导“做中学”的真实演绎——同学们在光路探究中完成了模型建构，科学探究能力逐步形成。

两节课例，精彩纷呈，一课动手造物，一课循理辨明，恰如新教材理念在课堂上的两面镜子。一动一静，一造一探，却殊途同归——都指向同一个目标：让学生在真实的实践与探究中，拥有自己的发现。

济南市历城区教育教学研究中心小学科学教研员钱凤芹老师以《为学生构建一个素养生长的场域》为题，详细分享了《制作鸡蛋保护装置》一课教学设计中的科学课堂教学思考与探索，重点聚焦大单元视角下科学核心素养的达成。

济南市槐荫区教育教学研究中心小学科学教研员王玉秀老师着眼于小学科学教育“从教材文本到实践研究”的课堂突围，她指出“好课不在于记住多少科学名词，而在于经历完整探究”。

两位教研员没有停留在“这课上得好不好”的浅层判断，而是追问：当新教材的编写理念——无论是技术与工程的引入，还是探究实践的强化——进入课堂时，教师的教学行为应如何随之转化？评议中，两位教研员既点出了两节课的亮点与范式，也坦诚指出转化过程中的困惑与梗阻，更提出了可资借鉴的转化路径。这种基于实证、不回避问题、重在引路的评议，让在场教师收获了比“评价”更珍贵的东西——方向。

义务教育教科书·科学编委专家李健梅老师带来《小学中高年级教材修订特点、资源使用及授课建议》专题讲座：李老师首先梳理了教材衔接建议、教材与教学的关系、教参与教学的关系，随后重点聚焦“重塑素养导向的科学课”的理论基础与实操方法。

李老师重点从科学观念、科学思维、探究实践、态度责任方面结合具体课例，给出了切实可行的授课建议。对一线教师而言，这无异于一次“与教材编写者的隔空对话”——困惑多年的“为什么这样编”，在此刻得到了最权威的回答。

活动最后，济南市教育教学研究院小学科学教研员韩涵老师对本次活动进行总结，从读懂教材走向研透教材，推动课堂转向核心素养培育，聚焦真实学习发生；后续依托“新课堂”“好课堂”建设赋能新教材落地，期待教师深耕教材研究、做实课堂观察，推动学生素养发展。