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首届学思课堂教学竞赛(小学数学)如期举行
首届学思课堂教学竞赛
（小学数学）如期举行
近日，由红塔区教育体育局主办、红塔区教育科学研究所承办、玉溪第四小学协办的“2026年红塔区中小学新时代教师课堂教学技能竞赛（小学数学）”圆满落下帷幕。本次竞赛历时四天（10月20日—23日），以学思课堂为阵地，深度契合云南省“以学为主、先学后教”的教育教学改革理念。
作为学思课堂发起者，红塔区小学数学教研员、省级学科带头人工作室主持人岑新尚老师，从赛前的方案设计、AI智能抽题系统搭建，到赛中的听课评课、专业指导，再到赛后的总结提升与成果转化全程参与，引领20位参赛教师及全区小数同仁共赴这场思维进阶的教学盛宴。
一、高位统筹，AI赋能，构建公平严谨的全景式赛制
本次竞赛在筹备阶段便充分彰显了科学性与公平性。在红塔区教育体育局的统筹下，评委组制定了《课题抽取方案》，创新性地引入人工智能技术，从19所学校、20位参赛教师上报的60个课题中抽取。
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一是原则明确，课型全覆盖。
AI抽取严格遵循“课型全覆盖优先、课题多样性、学段侧重于班级规模适配”三大原则。最终呈现的赛事数据亮眼夺目：20位教师展示了20个完全不同的课题，杜绝了“同课撞车”现象；年级分布精准控制在四年级8人、五年级7人、六年级5人，完美匹配承办学校的班级规模；课型更是百花齐放，涵盖了概念课、规则课、复习课、综合实践课、活动课及实验课等。从知识领域来看，涵盖了数与代数（7人）、图形与几何（7人）、综合与实践（4人）、统计与概率（2人）四大板块，全景式地呈现了小学数学教学的多维范式，保障了赛事的广度与观赏性。
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二是评价严密，数据公开透明。
赛事的评分机制严谨规范，专业评委打分占80%，学校评委打分占20%。为进一步保障公平，学校评委的打分采用了“去掉一个最高分、一个最低分后取有效平均分”的机制。所有评分均依托网络平台（小程序）在线高效完成。评分环节结束后，在会场大屏前，由专业评委白月红老师现场操作，系统一键生成最终数据。在全场同仁的注视下，各项排名与奖项即时固化、公开揭晓，最终评选出一等奖8名、二等奖12名。整个过程公开透明、高效严谨。
二、践行“先学后教”，让“以学为主”在课堂真实发生
本次竞赛的核心不仅是技艺切磋，更是对“学思课堂”理念的集中检阅。在云南省大力推进“以学为主、先学后教”改革的背景下，红塔区小学数学课改团队明确提出：“‘学’是学生的自主建构，‘思’是向高阶思维发展的课堂活动。学思课堂须实现‘以学为基、以思为核、学思共生’。”
为此，赛前制定了学思课堂的刚性指标：学生自主活动不低于60%，教师集中讲授不超过10分钟。纵观赛程，20位教师紧扣“独学悟思、合学辩思、展学亮思、评学反思”的四环路径，辅以学情调研、任务驱动、认知冲突、结构关联、有效追问和分阶练习六条路径，将“先学后教”落地生根。
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真实调研，不设支架，摸清“先学”起点
“先学”绝非盲目的预习，而是基于学情的真实唤醒。玉溪第五小学陈孟迪老师的《探秘百数表》一课，一份翔实的“学情前测单”成为破局关键。教师没有提供繁杂的脚手架，而是通过前测精准摸清学生的认知起点，让学生在“独学”中直面认知冲突。这种以真实思维暴露驱动后续“合学辩思”的设计，彻底摒弃了虚假繁荣的“伪探究”。
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任务驱动，退进有度，把课堂交还给学生
春和中心小学龙艳梅老师的《单价、数量和总价》一课，将传统的“教学流程”彻底改造为“学习任务”。在任务一中，学生自主阅读教材、圈画概念；任务二中，教师大胆“退”出，把大量时间留给学生独立完成学习单并进行小组深度讨论。当遇到核心难点时，教师又适时“进”行点拨。完美诠释了学思课堂倡导的“在学生能自主建构时‘退’，在学生思维进阶时‘进’”。
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动手实验，做中建构，让思维可视化
作为学思课堂极力倡导的“做中学”，玉溪师院附属实验学校张思琪老师的《有趣的密铺》将数学实验引入课堂。这一教学实践契合《义务教育数学课程标准（2022年版）》中“利用观察、猜测、实验、验证等方法分析和解决问题”的要求。从“猜想”到“实验验证”再到“总结规律”，学生经历完整的探究过程，在可见的思维过程中深化对数学知识本质的认识，提升数学素养。在动手拼摆正多边形的操作中，学生自主发现密铺的几何密码，大量的生生互动与动手操作，完美契合了“学生自主活动不低于60%”的硬性指标，让核心素养在指尖生长。
三、聚焦“思维进阶”，从“知识传递”走向“认知升华”
高质量的“学”必须引发深层次的“思”。本次竞赛严格按照《学思课堂评价表》打分，岑新尚老师在总结中多次强调，学习目标必须对接布鲁姆认知层级，摒弃旧“三维”目标，让学生走向高阶思维。
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纵向关联，建构模型
玉溪第一小学高芸老师的《加法模型》课例中，引领学生完成了“算式→数量关系式→模型”的三级抽象进阶。在后续任务环节中，更是引导学生“依数创境”，反向建构数学模型，精准对接了布鲁姆“分析、评价、创造”的高阶思维层级，让学生在模型建构中体悟数学的普适性与应用价值。
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横向联系，打通一致性
玉溪聂耳小学黄瑞丹老师的《小数乘法的复习（算理）》并未局限于机械的复习巩固层面，而是纵向贯通整数与小数的知识体系，横向联结算理与算法的内在逻辑。立足“计数单位的个数相乘，计数单位相乘”的视角，借助面积图和单位换算，打通了运算体系的内在一致性，赋予了复习课极高的思维张力与学术深度。
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结构关联，整理复习
红塔山水小学薛红媛老师的《确定位置的整理复习》，依托“分一分、辨一辨”和“比一比、联一联”的学习任务，引导学生对比不同确定位置的方法，建构知识结构网络。这种基于结构关联的复习课，有效提升了学生自主构建结构化数学知识体系的能力。
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精准追问，触达本质
高仓中心小学李玉老师的《生活中的负数》，展现了“有效追问”的强大魅力。课堂上，教师凭借“负号能省略吗？”“0米是没有高度吗？”“-2和-3谁更小？”等层层递进的连环追问，不断触碰数学本质，将学生的思维从低阶的记忆理解，推向高阶的分析与评价，令人印象深刻。
此外，本次竞赛还特别倡导“思维分阶为主，难易分层为辅”的练习设计理念，如高芸老师在《加法模型》练习环节设计的“依数创境”创编数学故事，极大激发了学生的创造性思维。
四、结语与展望，深耕学思，笃行致远
本次首届小学数学学思课堂教学竞赛，不仅是红塔区小学数学教师队伍的一次实战练兵，更是红塔区教育体育局、红塔区教育科学研究所积极落实新课程改革要求、响应云南省“以学为主”教学改革部署、推动学校从“育分”向“育人”转变的一份高质量答卷。
工作室主持人岑新尚老师在赛后表示：一等奖教师将被直接吸纳进入课改“头创教师”团队；部分优秀的学思课堂教学设计将被收录于《小学数学学思课堂建设指引》专著；优秀案例将在公众号上展播；同时，将遴选玉溪第一小学高芸老师代表红塔区参加玉溪市小学数学课堂教学竞赛。
“教无涯，研不止。”小学数学岑新尚省级学科带头人工作室将以此为契机，继续发挥示范、引领与辐射作用，带动全市小学数学教师深耕学思课堂建设，让“以学为基、以思为核、学思共生”的理念在玉溪这片教育沃土上生根发芽，绽放出更加绚丽的教育思维之花！
▼首届学思课堂教学竞赛宣传视频——
创作：工作室
制作：方 丽
校验：禹金萍
审核：丁雪娟
