以下说课模版不是“万能填空表”，而是一个体现2026年一等奖评审逻辑的结构框架。它和常规说课模版的区别在于：不按“说教材—说学情—说目标—说过程”平铺，而是按“评委判断一节课好不好”的决策顺序来组织——先亮靶心，再证明对齐，再呈现证据，最后交代边界与反思。使用时，把括号里的内容替换成你具体课题的表述即可。

2026年美术赛课一等奖说课模版（10—12分钟）

课题：【参赛课题名称，只写课题名，不加副标题】教材：【版本·册次·单元·课次】课时：【本课共×课时，本节为第×课时】课型：【造型·表现 / 设计·应用 / 欣赏·评述 / 综合·探索】

0:00—0:40 开场：一句话说清“这节课要解决什么真实问题”

各位评委老师好。我说课的题目是《【课题】》，选自【教材信息】。本课共【×】课时，我说的是第【×】课时。

这节课我要解决的核心教学问题是：【用一句话描述学生在这一点上“会做动作但不会判断/会说名称但说不清原因/能完成但做不好”的真实困难】。下面我围绕三个问题展开：目标从哪里来，怎么证明目标达成了，课堂里学生到底在做什么。

⚠ 一等奖与陪跑的第一个分水岭：开场不报“流程目录”，先亮“问题靶心”。评委在前40秒就能判断你有没有“问题意识”，而不是“模板意识”。

0:40—2:40 说设计依据：课标、单元、学情“三线交汇出目标”

第一条线，课标。 本课属于【学习领域】。依据2022年版课标【引用具体学习任务或素养表述】，本课聚焦【2项，不平均用力】。目标不写“培养/了解/掌握”，只写学生能说出/能写出/能做出什么。

第二条线，单元。 本单元的核心问题是【单元问题】。本课在单元链条中的位置是：【前一课解决什么→本课解决什么→单元收束需要本课提供什么】。如果本课缺位，单元会在【具体环节】断掉。教材中与本课相关的【其他内容，如刺绣/茶文化/历代器物】不作为课堂操作全面铺开，而是以【对比素材/功能参照/课后拓展】的方式进入，保证教材内容在场而不挤占探究时间。

第三条线，学情。 课前【任务单/前测/试上观察】显示：学生已经能______，但真正卡住的是______。试上时有一个具体细节：【一个学生做了什么、说了什么，暴露了什么问题】。这个细节直接决定了本课重点定在【】，难点定在【】。

三线交汇，形成了本课的目标与重难点：【一句话收束】。

⚠ 关键提醒：大单元定位“评审会专门翻看”，不堆术语，写出你自己的理解。学情分析“切忌模板化”，必须有一个只有你知道的具体细节。

2:40—4:20 说目标与评价：先亮“尺子”，再说“怎么量”

本课设定【2—3】条目标，每一条后面直接跟评价证据。我不在课后才判断目标是否达成，而是在设计目标的同时就确定了“拿什么来证明” 。

「2026年美术赛课一等奖说课模版.docx」，

链接：https://pan.quark.cn/s/5309c5632c09

一句话：一等奖说课模版的价值，不在于“帮你填满格子”，而在于逼你在开口之前先想清楚“这节课到底要证明什么、拿什么证明” 。评委听完一份说课，如果记住的不是“你用了什么方法”，而是“这个老师知道学生卡在哪里、并且有证据证明学生跨过去了”，这份说课就成了。

如果觉得有用，点个“在看”，让更多老师看到。

您的每一个“”和“”我们都能看得见