2026外研社版英语高中必修第二册学生AI智能体深度理解16法：第45篇｜Unit 5 On the road·Using language · Listening and Speaking (Planning a trip)——深度理解16法之「权威分析」

外研社版高中英语必修第二册 On the road Using language · Listening and Speaking (Planning a trip) 完整精讲

🏫 学校：dxyc2360      👨‍🏫 指导教师：张元方

📖 一、深度理解16法之「权威分析」

权威分析要解决的是「凭什么」这三个字。读教材第72至73页这两页，几乎每一个空位都在等人填，而填不出来的人多半不是不会英语，是不知道该信谁：信自己的语感，信同桌的答案，还是信教材上那句提示。权威分析给的次序很硬，先找出处，再作判断。第72页第5题的指令是 Complete the chart with the tasks in Activity 4.，这一句本身就把出处点明了，五个空位的词从第4题的任务里来，不从别处来。承认这句话的效力，不是听话，是承认它把一个可追查的来源交到了你手上。

权威与强权在这里必须分开。强权说「就按我说的做」，权威说「依据在这里」。教材写 with the tasks in Activity 4，属于后者，它没有替你把词填上，而是把权限交给第71页那张任务清单。所以第5题的第一个动作不是动笔，是翻页。翻回第71页把第4题的任务逐条读一遍，再回到第72页，五个空位才有落点。跳过这一步直接猜，猜对了是巧合，猜错了连错在哪都说不清。

权威之所以算数，靠的是承认，不是音量。一个任务该不该填进 Make travel arrangements 这一栏，不取决于谁说得响，取决于这一栏的标签有没有给它留位置。标签 Make travel arrangements 说的是「做行程安排」，那么 book flights or other transport、arrange transfer to hotel、exchange foreign currency if necessary 落在这里就是自然的；标签 Get ready to go 说的是「临行就绪」，check the weather、print boarding pass or collect tickets in advance 落在这里才对。标签是教材自己给的分类权威，你承认它，五个空位就有了统一的判据，不必一空一空地凭感觉。

三层依据里，第一层是原句，第二层是定义，第三层是能重复的测试。第72页 Did You Know 方框给的是第二层的现成样本：Food tourism: travellers choose their destination for its food. ／ Cultural tourism: travellers go to theatres, museums and festivals to learn about local art, history and lifestyle. ／ Adventure tourism: travellers explore unusual or remote destinations, often engaging in risky activities. 三句句式几乎一样，都是「某一类旅游冒号 travellers 加动词加目的地或活动」，差别只在动词与落点。这个句式本身就是定义的标准式，谁要解释 tourism 的三个类型，照这个骨架说，就不会跑偏；谁要把别的类型补进来，也必须沿用这个骨架，否则一句话里两个标准，读的人无所适从。

第三层测试最机械，把词放回原句读一遍。第72页第5题第3空的位置是 check if you need to ______，前面有 to，空位只能放动词原形；把候选词放回去，句子读得通、意思说得圆，这一空才成立。第73页第8题空5 与空6 夹在 between ______ and ______ universities 里，两空都是 universities 前面的限定成分，单数与复数一眼可见。测试之所以算权威，是因为它可以重复，换谁做都得到同一个结论，而感觉不能重复。

听力题把权威问题推到极致。本册不提供录音文字材料，第7题要判断对话发生在哪里，第8题要补全地图与游客信息表，两题的答案只存在于录音里。没有录音，任何写出来的地名、时刻、菜名都是编的，编得再像也不是答案。这里的处理办法是只给判据：第7题给三幅图 a、b、c 的场景特征，第8题给七个空位的词性与搭配线索，地图上四个带问号的方框给方位的读法。答案一栏留白，等录音来填，这是材料不全时唯一站得住的姿态。

地图与指路的权威写在 Learning to learn 里。这一段给了三条能当场照做的动作：a paper map is still an option，说的是没有网络时的退路；mark your destination，说的是把目的地先标出来；draw an arrow to show the route，说的是用箭头把路线画成一条线。三条都不是口号。第10题要你自己画一张地图再演一段对话，照着这三条画，地图才是一张能用的地图；不照这三条，画出来的只是一张装饰画。

第9题把话语权交给了角色卡。本页只写 Student A: Turn to Page 107. Student B: Turn to Page 110.，两句话把台词的出处指到另外两页。凭想象编一段问路对话，说得再流利也不算完成这道题，因为依据不在你手上。承认角色卡的权威，不是失去自由，是把练习放回它设计的轨道：一个人在107页拿着信息，一个人在110页缺着信息，信息差成立，对话才有非说不可的理由。

权威分析收成一个可以自查的动作：指着这两页任意一处，说出它的出处，再说出这个出处凭什么算数。指着第5题第1空，出处是第4题的任务清单；指着第8题空1 旁边的 behind，出处是地图上 History Museum 与相邻建筑的位置关系；指着 Cultural tourism 那句定义，出处是第72页的 Did You Know 方框。说得出出处，判断就有根；说不出，判断只是印象，印象在考场上靠不住。

📊 二、思维导图

下面这张导图把教材第72至73页的全部信息收在一张图里。中心是单元名与板块名，七个一级分支分别管页面构成与题号、第5题的三阶段流程图、三类旅游的定义、第7题的场景判定、第8题的地图与信息表、问路与指路的功能句、以及 Learning to learn 与五步学习法的落点。每一支下面挂两到四个抓手，照着图走一遍，两个页面上的六个活动与七个编号空位都不会漏。

读图顺序建议从左上按顺时针走：先看题号定位（第72页第5、6题，第73页第7、8、9、10题），再看第5题的五个空位在哪三个阶段，再看第8题的七个空位分别问什么，再看方位介词与时刻表达这两类语言抓手，收在角色扮演与自绘地图两个产出任务上。图上的字越少越好背，越少越容易在考场里回想起来。

On the road Using language · Listening and Speaking (Planning a trip)

🔑 三、重点与难点

重点一：第5题的三阶段流程图与五个编号空位（教材第72页）

第72页第5题的图是一条横向流程，三个圆形标签依次是 Choose a destination、Make travel arrangements、Get ready to go，三圆之间用虚线箭头相连，说明三件事有先后。每个圆下面挂一只方框，方框里是一串任务：第一框有编号1 的空位与 do research；第二框有 book flights or other transport、编号2 的空位、arrange transfer to hotel、check if you need to 加编号3 的空位、exchange foreign currency if necessary；第三框有编号4 的空位、check the weather、编号5 的空位、print boarding pass or collect tickets in advance。原点与星号两种项目符号并存，星号那几项是更细的补充动作。

重点二：第6题的小组任务与三类旅游的定义（教材第72页）

第6题的指令是 Work in groups. Choose a destination and prepare your trip together. Use the chart in Activity 5 to help you.，三个祈使句把任务分成选目的地、共同备行、拿第5题的图当支架三步。同页的 Did You Know 方框给出 Different types of tourism 三条定义，标题行是 Visiting a new place。三条定义是选目的地的词汇库：选吃，就落在 Food tourism；选剧院、博物馆、节庆，就落在 Cultural tourism；选偏远地方加风险活动，就落在 Adventure tourism。三类定义与第5题的三阶段一起，构成本板块的两套分类权威。

重点三：第8题的七个编号空位与三类对象（教材第73页）

第8题的表格分三组，每组一个对象加两条属性：1 History Museum 管 behind 与 opens at；2 Paul’s Restaurant 管 next to 与 serves；3 boat race 管 between、and universities 与 starts。七个空位因此分成三类：地点类（behind、next to、between 后面接的地点）、内容类（serves 后面接的食物）、时间类（opens at 与 starts 后面接的时刻）。分类先定，听的时候就知道该抓名词还是该抓数字。

重点四：三个方位介词与两类时刻表达（教材第73页）

方位介词只有三个：behind 说在某个建筑的后面，next to 说紧挨着，between ... and ... 说夹在两个事物之间。三个都直接跟名词，不加 of，不说 behind of。时刻表达有两种：opens at 与 starts 后面都跟 at 加钟点，如 at nine、at half past ten；若要说「几点开始做某事」，用 start at 加钟点，若要说「开始做某事」，用 start to do 或 start doing。第8题的四个时间与地点空位全落在这两套表达上。

重点五：第9、10题的信息差角色扮演与自绘地图（教材第73页）

第9题两人一组演问路与指路，A 翻第107页，B 翻第110页，两页内容互补，构成信息差。第10题要两人各画一张地图，再照第9题的样式演一段类似的对话。两题的分工是先照卡演、再自己造。Learning to learn 给的三条动作是自绘地图的操作标准：纸质地图作退路，标出目的地，画出箭头表示路线。地图上的路名有 May Street、High Street、Rose Road、East Road 四条，场所名有 Theatre、Sports Centre、Café、Square、Post Office、Hotel、Library、Shop 八个，另加四个带问号的空位。

难点一：第5题第3空要补一个动词短语（教材第72页）

check if you need to ______ 这一行最容易被轻轻放过。空位前面是 to，后面什么都没有，等于要求补一个动词原形；再往前看，check if you need to 说的是「核对一下你是否需要做某事」，那么空位补的是那件「可能必须做」的事。第4题里凡是带着「办手续、拿许可」意味的任务短语，都往这里落。写成名词就错，写成动名词也错，因为 to 后面要原形。这一空的难度不在词义，在词性。

难点二：between ... and ... universities 的复数一致（教材第73页）

第8题第3组的原句尾部是 and ______ universities，universities 是复数，说明 between 与 and 后面接的是两所大学，两空都该是大学名或限定词。学生常把 universities 当成只跟后一个空有关，于是前一个空写成单数名词。between A and B 是一个整体框架，A 与 B 地位相同，单复数要一起看。写答案时先看 universities 这个复数是提示，再看 between 与 and 之间的空位数目，两个空对应两所学校，逻辑才对得上。

难点三：第7题三幅图只能按插图判定（教材第73页）

第7题上方三幅卡通图分别标着 a、b、c。a 图是公交车内场景，b 图是商店或收银台场景，图内招牌可见 ON SALE 字样，c 图是旅行社或旅游咨询台场景，墙上时钟写着 New York、London、Beijing 三个地名。三幅图给出三个候选地点，录音只说明对话发生在其中一个。凡插图细节，一律以教材插图为唯一依据，不靠猜。判定顺序是先看人物与设备，公交看座椅与投币箱，商店看货架与收银台，旅行社看柜台与时刻牌，再看图内文字。

难点四：没有录音稿时如何作答第8题（教材第73页）

第8题的七个空位全靠录音，本册没有录音文字材料，所以这一题不能给答案，只能给抓手。抓手有三类：一是词性，behind、next to、between 后面必须是地点名词，serves 后面必须是食物名词，opens at 与 starts 后面必须是时刻；二是语法提示，and 后面的 universities 决定前面两空的单复数；三是地图上的已知地名，指路时说出的大半是图上已有的词，听到不认识的词先在图上的十二个标注里找最近的音。三条抓手配合，听的时候有方向，不至于抓住一句丢一片。

📝 四、易考题与易错题

易考题1：三阶段标签的动宾搭配（教材第72页）

题面：用 Choose、Make、Get 三个动词填空：______ a destination；______ travel arrangements；______ ready to go。

思路：三个动词与三个名词的搭配是固定的。choose 后面接被挑的对象，destination 正是可选之物；make 与 arrangements 是固定搭配，表示「做安排」，不能说 do arrangements；get ready 是「准备好」的固定短语，ready 是形容词，get 在这里是系动词性质的转变动词。

解答：Choose a destination；Make travel arrangements；Get ready to go。

警示：把 make arrangements 写成 do arrangements，是这一组最常见的错，属于搭配错误，不属语法错误，改的时候靠记词块，不靠讲道理。

易考题2：方位介词三选一（教材第73页）

题面：用 behind、next to、between 填空：The History Museum is ______ the library. Paul’s Restaurant is ______ the post office. The boat race is ______ the two universities.

思路：看空后面的名词数目。一个名词，用 behind 或 next to，两者要靠语义定，说「在后面」用 behind，说「紧挨着」用 next to；两个名词并由 and 连接，用 between，结构是 between A and B。第三句的 two universities 已经写明两个，between 是唯一选择。

解答：第一空按地图位置在 behind 与 next to 中择一，判据是图中两栋建筑的相邻关系；第二空同理；第三空填 between。

警示：behind of 是硬错，behind 后面直接跟宾语。between 后面若只出现一个名词，句子不成立。地图题的位置判断以教材插图为唯一依据，别拿现实城市布局去改教材的图。

易考题3：时刻与「开始、开放、供应」的搭配（教材第73页）

题面：补全句子：The museum opens ______ nine. The restaurant serves lunch ______ twelve ______ two. The race starts ______ ten ______ the morning.

思路：钟点前用 at，这是时刻表达的第一条。表示一段时间的起止，用 from ... to ...，与 serves 搭配成 serves lunch from twelve to two。泛指上午、下午用 in the morning、in the afternoon，具体的某天上午才用 on。

解答：at；from；to；at；in。

警示：把 at nine 写成 in nine 或 on nine 是最常见的三条错里的一条；from twelve to two 里的 to 不能换成 and；in the morning 里的 the 不能丢。第8题的三个时间空位全部按这套规则写。

易考题4：第5题指令的祈使句改写（教材第72页）

题面：把 Complete the chart with the tasks in Activity 4. 改写成含 you should 的句子，并说明 with 短语的作用。

思路：祈使句改陈述句，省略的主语 you 补回来，动词原形 complete 前加 should。with the tasks in Activity 4 是方式状语，说明「用什么完成」，改写成陈述句时位置不动。

解答：You should complete the chart with the tasks in Activity 4. with 短语作方式状语，指明完成图表的材料来源。

警示：改写时把 with 换成 by 会变成「用做第4题的方式」，意思偏离；把 complete 写成 finish 虽然可通，但丢了「补全」这层意思。教材的动词就是判据。

易考题5：may have to 的必要性推测（教材第72页）

题面：翻译并说明结构：Now think of other things you may have to do before a trip and add them to the chart.

思路：may 表推测，have to 表客观必要，两个情态叠用表示「可能不得不」。things you may have to do 是省略关系代词的限制性定语从句，先行词 things 在从句里作 do 的宾语。add them to the chart 里的 them 回指 things。

解答：现在想一想出门前你可能不得不做的其他事情，把它们补进图表里。may have to 表示推测性的客观必要，比 must 软，比 should 实。

警示：把 may have to 写成 may must 是情态动词叠用的硬错，两个情态不能直接相连；them 若写成 it，与 things 的复数不符。

易错题1：transfer 的介词

错在哪里：把 arrange transfer to hotel 写成 arrange transfer for hotel 或 arrange transfer in hotel。怎么改：transfer 作名词时接 to，表示「转到某处」，arrange a transfer to the hotel 是完整说法，to 后面跟目的地，不能换成 for 或 in。

易错题2：boarding pass 的拼写与单复数

错在哪里：写成 boarding card、bording pass 或 boarding passes 混用。怎么改：教材写 print boarding pass，两词都是 boarding 加 pass；指登机牌这一张纸时用 a boarding pass，复数 boarding passes 只在说多张时用。拼写里 boarding 有 a，pass 是双 s。

易错题3：in advance 的词性

错在哪里：把 in advance 当成动词短语，写成 advance the tickets 或 in advanced。怎么改：in advance 是介词短语作状语，意思是「提前」，说 collect tickets in advance；advanced 是形容词，指「高级的」，两词不是一个东西。

易错题4：tourism 三个定义里的动名词结构

错在哪里：把 often engaging in risky activities 写成 often engage in risky activities。怎么改：这一部分跟在前面的主句之后，作伴随状语，主语 travellers 已经在主句里出现，所以用现在分词 engaging，不用谓语形式 engage。写成 engage 后面必须加 and 变成并列谓语，否则一个句子里两个谓语没有连接词，是硬错。

易错题5：act out 与 act as 的混用

错在哪里：把 Act out asking for and giving information 写成 Act as asking...。怎么改：act out 是「把对话演出来」，宾语是对话或场景；act as 是「充当某个角色」，宾语是人或职务。第9题要演一段问答，用 act out 才对。

🛠 五、五步学习法应用

第一步：每天锻炼一个小时。这一条要放在出行这个主题里读才不空。第72页的 Get ready to go 那一框提醒你 check the weather，出门前看天气，等于承认体力与天气一样是行程的一部分。每天一小时的锻炼可以按行程的节奏排：前二十分钟快走当活动的准备，中间二十分钟做有氧当走街串巷的模拟，后二十分钟拉伸当收尾。练的不是肌肉，是长时间听一段录音不走神的耐力，第8题七个空位连在一起听，正需要这种耐力。

第二步：扎实掌握第一个知识点。第一个知识点不要贪多，就选方位介词这一组。把 behind、next to、between ... and ... 三个搭配练到不用想：指着第73页地图上任意两栋建筑，说一句带介词的话；再把 between 的两端换成两所大学，注意 universities 是复数。练熟了这一组，第8题空1 到空6 里的地点空位就有一半把握，地图题也从看图变成读数。一个知识点练到能自己出题，比十个知识点各读一遍有用。

第三步：能积微者速成。每天记三个出行词块，不记单词记词块：book flights、arrange transfer to the hotel、exchange foreign currency，一天三个，一周二十一个，够覆盖第5题与第6题的全部表达。词块的好处是可以整块搬进句子，不用临时配介词。记的时候连着介词一起记，transfer to、research on、in advance，介词是词块的一部分，丢了介词，词块就散了。

第四步：运用对标思维突破学习困境。学习困境多半出现在第8题：听了一遍，只抓住几个词，表格大片空白。对标的对象是第8题表格自己的结构：三组，每组一个对象加两条属性，第一条属性是地点，第二条是内容或时间。把这张表当模板，换一个城市、换三个场所，自己填一遍，就知道该听什么。对标 Table 的结构，比反复听录音有效，因为结构先立在纸上，耳朵才知道往哪儿放。

第五步：运用杠铃法则缓解学习疲劳。这一板块的内容可以分成极重与极轻两头。极重的一头是第8题的七空听记与第9题的角色扮演，一次做二十分钟就够，做完必须停。极轻的一头是抄写地图上的十二个地名，或者把 Learning to learn 那段读两遍，不动脑也能做。两头之间不要排那种半轻不重的活，比如把一整页单词表抄十遍。一周里排两次极重、四次极轻，听力耐力与拼写准头一起长。

📄 六、课本原文

On the road Using language · Listening and Speaking (Planning a trip)（教材第72–73页）

略

知识点范围：Planning a trip 与 Visiting a new place 的词族；第5题三阶段标签的动宾搭配与五个编号空位的词性；book flights、arrange transfer to hotel、exchange foreign currency、print boarding pass 等出行词块的介词与可数性；check 接名词与接 if 从句的两种用法；if necessary 的省略式；may have to 与 add sth to sth；Did You Know 三条定义共用的句式与现在分词伴随状语；第7题 find out where it takes place 的从句语序；第8题 information 的不可数性与三个条目的大小写；behind、next to、between ... and ... 三个方位介词；opens at、serves、starts 的搭配与 at、from ... to ... 的时刻表达；第9题 act out 加动名词并列与 Turn to Page 107 的写法；第10题 have a similar conversation；Learning to learn 段里 whenever 引导的状语从句与 to show the route 的目的状语。

例题与练习：见第八节例1 至例6；教材第72页第5、6题与第73页第7、8、9、10题的逐题拆解见第九节，其中第7题与第8题属听力板块，只给听前、听中、听后的方法与判据，七个编号空位不给答案；第9题、第10题的两个角色卡位于教材第107页与第110页，本页只给指令。

💡 七、知识点完整拆解

知识点1：Planning a trip 与 Visiting a new place 的词族

原文：Planning a trip（教材第72页板块名）／Visiting a new place（教材第72页 Did You Know 标题）

讲解：plan 是动词兼名词，重音在单音节上，加 ing 时双写 n，写成 planning。trip 可数，指一次具体的行程，短语是 plan a trip to a place。travel 作名词不可数，泛指出行这件事，所以不说 a travel；journey 可数，偏重一段路程。visit 是及物动词，加 ing 变动名词 visiting，作定语修饰 a new place，整个短语译作「到一个新地方去玩」。

用法与考点：第6题写 prepare your trip，用 trip 不用 travel，因为说的是准备一次具体的旅行。planning 的双写 n 与 travelling 的双写 l 是拼写常考点，英式拼写都双写。plan to do sth 是「打算做」，plan on doing sth 是「指望做」，两处介词不同。

知识点2：destination 与 arrangements 的拼写与可数性

原文：Choose a destination／Make travel arrangements（教材第72页第5题图）

讲解：destination 可数，指目的地，前面用 a，拼写是 de 加 stin 加 ation，中间不是 nation。arrangement 可数，指出行前的各项安排，这一图里用复数 arrangements，因为安排不止一项。arrangement 的双 r 双 n 是拼写难点。travel arrangements 是一个复合名词短语，travel 作定语修饰 arrangements，不再加 s。

用法与考点：arrive at a destination 用 at，reach a destination 不加介词。make arrangements for sth 是「为某事作安排」，arrangements 前也可用 all the；do arrangements 是中式搭配，属于错。destination 与 goal、target 的区别在「地点」与「目标」。

知识点3：三阶段标签的语法身份

原文：Choose a destination／Make travel arrangements／Get ready to go（教材第72页第5题三个圆）

讲解：前两个是动宾短语，动词原形开头，形式上与祈使句相同，功能上是给阶段命名。第三个 get ready to go 是系表结构加不定式，get 在这里是变化系动词，ready 是形容词作表语，to go 说明 ready 的内容。三个标签形式不整齐，但都以动词开头，读起来像三个动作，这就是流程图的语法。虚线箭头把三者连成一条线，线本身在说「有先后」。

用法与考点：get ready to do sth 与 get ready for sth 分工明确，前者接动词，后者接名词。be ready to do 强调状态，get ready to do 强调从没准备好到准备好的变化。to go 在这里是不定式作形容词的补足成分，不是目的状语，判断依据是 ready 本身不能单独说清「准备好做什么」。

知识点4：book flights or other transport

原文：book flights or other transport（教材第72页第5题第二框）

讲解：book 在这里是动词，意思是「预订」，与名词 book「书」同形不同义，读音相同。flight 可数，复数 flights，指航班。transport 是英式拼写，不可数，指交通方式与交通工具的总称；美式写作 transportation，教材用英式。other 是形容词，修饰不可数名词时表示「其他的」，后面不加 s。or 连接两个并列的宾语，表示备选。

用法与考点：book a flight、book a ticket、book a room 是三个必背搭配，book 后面也可跟双宾语，book sb a seat。public transport 前不加 the，means of transport 单复数同形。第5题第2空与 book flights 同框并列，填的必须也是动词短语，写名词就错在词性。

知识点5：arrange transfer to hotel

原文：arrange transfer to hotel（教材第72页第5题第二框）

讲解：arrange 及物，arrange sth 表示「安排某事」，也可说 arrange for sb to do sth。transfer 在这里是名词，意思是「接送、转乘」，可数，一次接送是 a transfer。to hotel 表示接送到酒店，图表体省略了冠词 the，属于简写，写成完整句子时要补回来。这一行是「做行程安排」阶段里最具体的一项服务。

用法与考点：arrange a transfer to the hotel 是完整写法，介词用 to 不用 for 或 in。转机、转车也用 transfer，airport transfer 指机场接送服务。arrange 与 organize 的区别在「排定次序」与「组织活动」，出行安排用 arrange 更贴。transfer 作动词时读法不变，transfer to a bus 是「换乘公交」。

知识点6：check 的三种用法

原文：check the weather／check if you need to ...（教材第72页第三框与第二框）

讲解：check 及物时接名词，check the weather 是「查一下天气」，check the time、check the schedule 同理。check 后接 if 或 whether 时构成宾语从句，意思是「核对一下是否」，check if you need to 后面还要补动词。check in 与 check out 是短语动词，分别指办理入住与办理退房，也可指机场办理登机。

用法与考点：check if 与 check whether 可换，check that 表「核对后确认」，三者语义不同。check 的宾语从句用陈述语序，不倒装。第5题第3空在 check if you need to 之后，只能填动词原形，这一空的判据是 to，不是意思。

知识点7：exchange foreign currency if necessary

原文：exchange foreign currency if necessary（教材第72页第二框）

讲解：exchange 及物，exchange A for B 是「用 A 换 B」，exchange foreign currency for local money。currency 指货币，泛指时不可数，指不同币种时可数，currencies。foreign 是形容词，foreign currency 泛指外币。if necessary 是条件状语从句的省略式，完整说法是 if it is necessary，主语与主句主语不一致但含 be 动词时可省成 if necessary。

用法与考点：同类省略有 if possible、if any、if so、when necessary，都是一条公式。exchange rate 是汇率，exchange student 是交换生，两个搭配都要记。in foreign currency 表示「以外币计」，介词用 in。这一行在流程里带条件，条件不成立就可以跳过，这是它与无条件的 book flights 的差别。

知识点8：print boarding pass or collect tickets in advance

原文：print boarding pass or collect tickets in advance（教材第72页第三框）

讲解：boarding 是 board 的动名词，作定语修饰 pass，专指登机牌，两词都是常用拼写，boarding 里有 a 和双写前的 r，pass 是双 s。collect 及物，指「去取」，collect tickets 是到窗口取票。in advance 是介词短语作状语，意思是「提前」，位置可放句末。or 连接两个并列动作，说明两种取票方式选一。

用法与考点：print out a boarding pass 加了 out 更强调「打印出来」，教材省略 out 也不算错。in advance 与 ahead of time 同义，后者更口语。collect 与 gather 不同，collect 强调去取回，gather 强调聚拢。这一行是 Get ready to go 阶段里唯一提到票证的一项，与第一框的 book flights 正好一头一尾。

知识点9：do research 的搭配

原文：do research（教材第72页第一框，与编号1 的空位同列）

讲解：research 不可数，不说 a research，也不加 s。do research on sth 或 do research into sth 是「对某事做研究」，介词用 on 或 into。research 也可作动词，research a topic 是及物用法，但教材用的是 do research 这条名词搭配。与它并列的编号1 空位，因此也应是动词短语。

用法与考点：conduct research、carry out research 与 do research 同义，正式度依次升高。research findings 是研究成果，a piece of research 是「一项研究」的量词表达。第一框只有两个动作，do research 与编号1，两者都在出发前做，说明选目的地这一步靠的是查资料，不靠拍脑袋。

知识点10：may have to 与 add sth to sth

原文：Now think of other things you may have to do before a trip and add them to the chart.（教材第72页第5题追加指令）

讲解：may 表推测，have to 表客观必要，两个叠用表示「可能不得不」，比 must 软，比 should 实。things you may have to do 是限制性定语从句，关系代词被省略，先行词 things 在从句里作 do 的宾语。add sth to sth 是「把某物加到某处」，them 回指 things，是复数代词，位置在 add 之后、to 之前。before a trip 是时间状语。

用法与考点：情态动词不能叠用，may must 是硬错，需要叠时用 may have to。add to 与 add up to 不同，后者是「合计达」。定语从句省略关系代词的条件是先行词在从句里作宾语，作主语时不能省，this is the thing that matters 里的 that 不能丢。

知识点11：第6题三句祈使句与 Use ... to help you

原文：Work in groups. Choose a destination and prepare your trip together. Use the chart in Activity 5 to help you.（教材第72页第6题）

讲解：三句都是祈使句，主语 you 省略。第一句定组织形式，work in groups 是固定说法；第二句定任务内容，choose 与 prepare 由 and 连接，共用一个主语；第三句给支架，use sth to do sth 里 to help you 是不定式作目的状语。prepare 在这里是及物动词，prepare your trip 意思是「准备你的行程」，不是 prepare for your trip。

用法与考点：prepare sth 与 prepare for sth 分工：前者宾语是被准备的东西，后者宾语是为之准备的场合。work in pairs 与 work in groups 是教材两种分组指令，第9、10题用 pairs。use the chart in Activity 5 里的 in 指「在某一题里」，不是地点。

知识点12：三类定义的统一句式与 tourism 的构词

原文：Different types of tourism:／Food tourism: travellers choose their destination for its food.（教材第72页 Did You Know）

讲解：tour 是词根，加 ism 构成 tourism，指旅游业这一行当；加 ist 构成 tourist，指游客。三条定义共用一个骨架：类型名加冒号，再加 travellers 作主语的完整句子。第一句的动词是 choose，第二句是 go，第三句是 explore，三个动词都是 travellers 做的事，落点分别是食物、场所、偏远目的地。traveller 英式双写 l，美式 traveler 单写。

用法与考点：tourism 不可数，说 the tourism industry 要加 the。仿写定义时守住骨架，类型名、冒号、主语、动词、落点五项齐全，句子就立得住。第6题选目的地之后说明理由，最省力的说法就是套这三句之一，把类型名换掉，其余不动。

知识点13：for its food 里的 for 与 its

原文：travellers choose their destination for its food（教材第72页 Did You Know 第一条）

讲解：for 在这里表原因，意思是「因为它的食物」；for 也可表目的，判断依据是后面跟的是原因名词还是动作。its 是 it 的形容词性物主代词，回指 destination，destination 是单数，所以用 its 不用 their。their destination 里的 their 回指 travellers，两个物主代词各指一处，句子因此不混。

用法与考点：its 与 it’s 是两个词，前者是所有格，后者是 it is 的缩写，写作里混用是硬错。choose sth for sth 表「因某事选某物」，for 后接名词或动名词。同类句型还有 be famous for、be known for，for 都表原因。

知识点14：Cultural tourism 句的零冠词复数并列

原文：travellers go to theatres, museums and festivals to learn about local art, history and lifestyle（教材第72页 Did You Know 第二条）

讲解：theatres、museums、festivals 三个复数名词并列，前面都不加 the，因为说的是泛指某一类场所，不是特指某一家。三个名词用逗号分隔，末项前用 and，这是英语并列的标准写法。to learn about 是不定式作目的状语，learn about 是固定搭配，意思是「了解」。local art、history、lifestyle 三项并列作 about 的宾语，art 与 history 不可数，lifestyle 可数但这里泛指。

用法与考点：go to the theatre 是「去看戏」，go to theatres 是「去剧院这一类的场所」，加不加 the 区别在特指与泛指。并列三项以上，逗号与 and 的分工不能乱。learn about 与 learn from 不同，后者是「向某人学习」。

知识点15：Adventure tourism 句的现在分词伴随状语

原文：travellers explore unusual or remote destinations, often engaging in risky activities.（教材第72页 Did You Know 第三条）

讲解：主句是 travellers explore ... destinations，逗号后的 often engaging in risky activities 是现在分词短语作伴随状语，逻辑主语与主句一致，都是 travellers。用现在分词而不用过去分词，因为 travellers 是动作的发出者。engage in 是固定搭配，意思是「参与、从事」，risky 由 risk 加 y 构成，形容词。unusual or remote 两个形容词由 or 连接，修饰 destinations。

用法与考点：现在分词作状语的条件是逻辑主语与主句主语一致，不一致要改成状语从句。be engaged in 是「忙于、从事于」，engage sb in conversation 是「拉某人交谈」。at risk 是「处于危险中」，risky 是「有风险的」，词性不同。写作文时用逗号加分词收尾，比再写一个 and 从句干净。

知识点16：第7题 find out where it takes place

原文：Listen to the conversation and find out where it takes place.（教材第73页第7题）

讲解：find out 后面接 where 引导的宾语从句，从句用陈述语序，写成 where it takes place，不写成 where does it take place。it 回指上文的 the conversation。take place 是不及物动词短语，意思是「发生、举行」，没有被动形式，不说 be taken place。and 连接 listen 与 find out 两个动作，前者是手段，后者是目的。

用法与考点：take place 与 happen 都不及物，差异在 take place 偏「按计划举行」，happen 偏「偶然发生」；hold 是及物动词，a meeting was held 才对。宾语从句的语序是高频考点，凡是疑问词引导的从句一律用陈述语序。第7题的答案只能来自录音，本页不给答案，只给三幅图 a、b、c 的场景判据。

知识点17：第8题 the information for the tourist

原文：Listen again and complete the map and the information for the tourist.（教材第73页第8题）

讲解：information 是不可数名词，不加 s，不加 a，说 a piece of information。for the tourist 里的 tourist 用单数加 the，指「那位游客」，即说话人在为他指路的那位。complete 及物动词，后面接两个并列宾语，the map 与 the information，一个补图，一个补信息表。listen again 的 again 说明这是第二遍听，第一遍只抓大意。

用法与考点：information about sth 与 information on sth 都可，前者更常用；informations 是硬错。complete 与 finish 不同，complete 强调补全缺失的部分，finish 强调结束。第8题的动作顺序是先在图上定位，再在表里填，图与表两处互相印证。

知识点18：第8题三个条目的名词身份与大小写

原文：1 History Museum／2 Paul’s Restaurant／3 boat race（教材第73页第8题表格）

讲解：三个条目是三种名词身份。History Museum 是专有名词，两个词首字母都大写，指某一家特定的博物馆。Paul’s Restaurant 是「人名所有格加普通名词」，Paul 加撇号加 s 表示「保罗的」，Restaurant 大写是因为它是店名的一部分。boat race 是普通名词短语，两个词都小写，指赛船会这一活动类型。三种身份决定三种写法，誊写时大小写错一处就扣分。

用法与考点：专有名词的大写规则是每个实词首字母大写，虚词小写。人名所有格加 ’s，以 s 结尾的复数名词只加撇号。普通名词在句中一律小写，除非位于句首。听力填表题里，听到博物馆名要先写全称再补地点，听到餐厅名要连所有格一起写。

知识点19：方位介词 behind、next to、between ... and ...

原文：behind ______／next to ______／between ______ and ______ universities（教材第73页第8题表格）

讲解：三个都是方位介词。behind 表示在某个物体的后面，后面直接跟宾语，不加 of。next to 表示紧挨着，to 是介词不可省。between 与 and 配对使用，表示夹在两个事物之间，两端地位相同。between 后面跟两个以上的事物时要用 among，三个以上用 among 更准确。三个介词后面都接名词或名词短语。

用法与考点：behind of 是硬错，in front of 才有 of。next to 与 near 不同，next to 强调相邻，near 只说不远。between A and B 里的 and 不能换成 to 或 or。第8题空1、空3、空5、空6 全落在这三个介词后面，读图时先找参照物，再定介词。

知识点20：opens at、serves、starts 的搭配与时刻表达

原文：opens at ______／serves ______／starts ______（教材第73页第8题表格）

讲解：三个动词都是第三人称单数，主语分别是博物馆、餐厅、赛船会，都是单数。open 在这里作不及物动词，指「开门营业」，后接 at 加钟点。serve 及物，指「供应（食物）」，后接食物名词。start 不及物，指「开始」，后接 at 加钟点。三个词各带一条属性，构成 table 的第二列。

用法与考点：时刻前用 at，具体某天用 on，月份年份用 in，这一条是时间介词的总纲。open from nine to five 表示营业时段，用 from ... to ...。serve lunch from twelve to two 是完整说法，serves 后面接餐名不接时间。三个动词的 s 不能丢，主语是单数。

知识点21：第9题 Act out 加动名词并列

原文：Work in pairs. Act out asking for and giving information. Student A: Turn to Page 107. Student B: Turn to Page 110.（教材第73页第9题）

讲解：act out 是短语动词，意思是「把某段内容演出来」，后面接名词或动名词。asking for 与 giving 两个动名词由 and 连接，共用后面的 information，构成「问信息与给信息」两件事。Turn to Page 107 是祈使句，turn to 是「翻到」，Page 首字母大写，页码前不加 the。两个角色分别翻到两页，说明这是信息差活动。

用法与考点：act out 与 act as 不同，后者是「充当」。ask for information 是固定搭配，ask sb for sth 里的 for 不能省；give information to sb 用 to。页码写法固定为 Page 加数字，如 Page 107，读作 page one hundred and seven。角色卡上的内容才是本题依据，本页只给指令。

知识点22：第10题 draw your own map 与 have a similar conversation

原文：Work in pairs. Draw your own map and have a similar conversation.（教材第73页第10题）

讲解：draw 与 have 两个祈使动词由 and 连接，共用一个主语 you。your own map 里 own 是形容词，放在物主代词后面加强语气，意思是「你自己的」。have a conversation 是固定搭配，用 have 不用 do 或 make。similar 是形容词，修饰 conversation，表示「类似的」，similar to sth 里用 to。

用法与考点：own 前面有物主代词时不加 the，说 my own room，不说 the my own room。have a conversation with sb 是「与某人交谈」，同义还有 have a chat。similar 与 same 不同，前者是「相似」，后者是「同一」。第10题要求画图再对话，图画得越具体，对话越有内容。

知识点23：Learning to learn 的 whenever 从句与目的状语

原文：Whenever someone gives you directions, mark your destination and draw an arrow to show the route.（教材第73页 Learning to learn）

讲解：whenever 引导时间状语从句，意思是「每当」，比 when 多一层「每一次」的意思。从句用一般现在时 gives，因为说的是习惯性动作；主句是两个祈使句并列，mark 与 draw 共用一个主语 you。to show the route 是不定式作目的状语，说明画箭头的目的。mark 及物，mark your destination 是「标出目的地」。

用法与考点：whenever、whatever、whoever 这类词既能引导状语从句，也能引导名词性从句，看它在句子里占什么位置。目的状语可用不定式，也可用 so that 从句，后者要带主语与情态动词。give sb directions 是「给某人指路」，directions 用复数。

知识点24：追问句与地图上的场所名词

原文：Now talk about how the speakers ask for and give information. Listen again if necessary.（教材第73页）／May Street、High Street、Rose Road、East Road、Square

讲解：talk about 后面接 how 引导的宾语从句，从句用陈述语序。ask for 与 give 由 and 连接，共用 information。listen again if necessary 是祈使句加省略的条件从句。地图上的四条街名以 Street 与 Road 结尾，专名部分大写，Street 与 Road 也大写；Square 指广场，图中是中央绿地。

用法与考点：how 从句常与 talk about、explain、show 连用，考语序也考引导词。if necessary 是省略式，展开是 if it is necessary。street、road、avenue 分别对应街道、道路、大道，英语地址顺序是小单位在前。读图时先找两条横街两个交叉口，再用方位介词定位其余建筑。

📝 八、例题完整拆解

例1（教材第72页）：第5题五个空位的词性与落点预判

题目：说明第5题图里编号1 至5 的五个空位各填什么词性、落在哪个阶段、判断依据是什么，并指出取词的唯一来源。

思路：逐空看上下文。空1 在 Choose a destination 的方框里，与 do research 并列，两者都是出发前查资料的动作，所以空1 是动词短语。空2 在 Make travel arrangements 的方框里，与 book flights or other transport、arrange transfer to hotel 并列，也是动词短语。空3 在 check if you need to 后面，to 已把词性锁死为动词原形。空4 与空5 在 Get ready to go 的方框里，与 check the weather、print boarding pass or collect tickets in advance 并列，还是动词短语。取词的唯一来源是第4题的任务清单，教材用 with the tasks in Activity 4 点明了这一点。

解答：五空全部是动词短语，动词用原形，因为图表里的项目符号后面一律跟动作，与同一框内已给出的项保持同形。空3 后面不能再跟名词，因为 to 后面只能接原形动词，名词要靠介词或冠词才会出现。具体词以教材第71页第4题的词表为准，本页不给词，也不该凭常识另造。

易错警示：第一类错是把空1 写成名词，如写成 a guidebook，形式上与 do research 不并列。第二类错是空3 写成动名词，seeing a doctor 之类，to 后面语法不通。第三类错是拿现实生活经验补词，写出第4题词表里没有的表达，看似合理，实则失去了出处。

核心发现：五个空位的难度全在词性，词义反倒次要。阶段标签与同框已给的词项一起构成分类权威，谁承认这套权威，谁就能在没背过词表的情况下把词性全部定对。这就是权威分析在最基础的填空上的用处。

例2（教材第72页）：第6题的三步任务与定义套用

题目：按第6题要求，选一个目的地，用第5题的图表安排行程，并用 Did You Know 三条定义之一说明选择理由。要求写出四句话。

思路：第6题的三句指令对应三个动作：分组、选目的地并共同备行、用第5题的图当支架。四句话的分工是：一句套定义说为什么选它，一句说第一阶段做什么，一句说第二阶段做什么，一句说第三阶段做什么。套定义时照抄教材的骨架，只换类型名与目的地，动词不必改。

解答：示例写法如下。第一句套 Food tourism 的定义，说明选某地是因为它的食物，句式与教材一致。第二句说 Choose a destination 阶段的动作，落在查资料这一项。第三句说 Make travel arrangements 阶段的动作，落在订票与订接送。第四句说 Get ready to go 阶段的动作，落在查天气与取票。四句都不含教材没有的信息，凡图表上有的项，说法照图。

易错警示：把定义句写成自己的话，改动 travellers 的位置，句子就读不顺；把三个阶段的动作混着说，等于没有用上图；把 prepare your trip 写成 prepare for your trip，虽通但与教材用词不同，评讲时会被指为改写原文。

核心发现：定义句是可迁移的模板。三条定义共用一个骨架，说明教材在教你一种句式，不是三个孤立的句子。学会换词不换骨架，第6题的理由说明与第10题的自编对话都能用上。

例3（教材第73页）：第8题七个空位的语法预判

题目：不依赖录音，说明第8题七个编号空位各填什么词性、受什么语法约束、听到什么就往里写。本题不给答案。

思路：按表格三组逐条看。第一组 History Museum，空1 在 behind 后面，必须是地点名词；空2 在 opens at 后面，必须是时刻。第二组 Paul’s Restaurant，空3 在 next to 后面，地点名词；空4 在 serves 后面，食物名词。第三组 boat race，空5 与空6 在 between 与 and 之间，两端是大学，末尾 universities 是复数，所以两空各是一所学校名，单复数一致；空7 在 starts 后面，时刻或日期。

解答：七个空位分成三类：地点类（空1、空3、空5、空6）、内容类（空4）、时间类（空2、空7）。判据是紧挨空位前面的介词或动词：behind、next to、between 后面跟地点，serves 后面跟食物，at 与 starts 后面跟时间。听的时候按三类分工抓词，听到地名往地点类落，听到食物名往内容类落，听到数字与钟点往时间类落。

易错警示：把空5、空6 写成单数名词，忽略 universities 是复数，是最常见的一处。把空2 的 opens at 填成 opens in，介词错。把空7 的 starts 填成时间长度而不是时间点，比如写成 two hours，那就答错了问题的类型。三个错都与词性判断有关，与听力无关。

核心发现：没有录音也能把七个空位的词性全部定死，这叫用语法换分数。听力题的准备有一半发生在听之前，词性定准了，听的时候只需认音，不必再想句子结构。这一半的准备，就是权威分析里「先钉出处、再作判断」的具体化。

例4（教材第73页）：Learning to learn 段的两处改写

题目：把 Whenever someone gives you directions, mark your destination and draw an arrow to show the route. 改写成含 you should 的句子，并把 to show the route 换成 so that 引导的目的状语从句。

思路：祈使句改陈述句，第一步把省略的主语 you 补回来，第二步在动词前加 should，第三步把动词还原成原形。两个并列动词 mark 与 draw 共用一个 should。to show the route 换成 so that 从句，需要补主语与情态动词，主语与主句一致用 you，情态用 can 表示「能」。

解答：改写为 Whenever someone gives you directions, you should mark your destination and draw an arrow so that you can show the route. 两处改动都不影响原句意思，只改变句子的正式程度。

易错警示：so that 从句漏掉主语，写成 so that show the route，从句缺主语是硬错。should 后面写成 marks 或 to mark，情态动词后只能接原形。第一个并列动词改了，第二个忘了改，句子一半陈述一半祈使，读起来别扭。

核心发现：目的状语有两种写法，不定式短、so that 长；短句适合指令，长句适合说明。教材这段是学习策略，用短句；换成 so that 之后句子变成解释性的话，正是把策略讲给别人听时的口气。

例5（教材第73页）：第7题三幅图的场景判定

题目：为第7题上方三幅插图 a、b、c 各写一份观察清单，说明听录音时抓哪些词就能判定对话发生在哪一幅图的场景里。本题不给答案。

思路：先看插图本身，图的细节以教材插图为唯一依据。a 图是公交车内场景，看得到座椅、扶手与车内空间；b 图是商店或收银台场景，图内招牌可见 ON SALE 字样，还有货架与柜台；c 图是旅行社或旅游咨询台场景，墙上时钟写着 New York、London、Beijing 三个地名，柜台上有宣传册一类物件。

解答：三份清单如下。a 图抓 bus、seat、stop、ticket、driver 一类词。b 图抓 shop、sale、price、pay、counter 一类词。c 图抓 travel、tourist、information、book a trip、clock、city 一类词。听的时候先抓场景名词，再抓动作动词，两者对得上就定图；对不上就等第二遍，不在第一遍硬判。

易错警示：凭图猜录音内容，把没听到的词写进判据里，等于自造材料。只看一个人物动作就定图，忽略场景名词，容易把旅行社与商店混起来，因为两处都有柜台。听到一个词就下结论，不等第二遍，是本题最常见的失分方式。

核心发现：图给的是候选范围，录音给的是唯一答案。把候选范围读成清单，判断就从「看图猜」变成「听词对」，这是图像题最省力的做法。插图是唯一依据，录音是唯一答案，两者分工不能混。

例6（教材第72页）：三类旅游定义的骨架仿写

题目：照 Did You Know 三条定义的骨架，另写一条新的旅游类型定义，保持类型名加冒号加 travellers 主句的结构，并说明骨架的五项要素。

思路：先把骨架拆出来：类型名、冒号、travellers、动词、目的地或活动、目的不定式。三条原句都符合这个骨架，第一条省略了目的不定式，第二条与第三条都带 to learn 或 often engaging。仿写时按骨架填槽，动词从 choose、go、explore 之外再选一个，如 visit 或 travel to。

解答：示例：Rural tourism: travellers go to the countryside to learn about farming life and local traditions. 骨架五项齐全：类型名 Rural tourism 加冒号，主语 travellers，动词 go，落点 the countryside，目的不定式 to learn about。整句意思完整，与教材三条并列读也不突兀。

易错警示：类型名不写成名词短语，写成 Travelling in the countryside，冒号后面就没有可定义的对象。动词用错形式，写 travellers are go，一个句子两个谓语。目的不定式里的 learn 写成 learning，to 后面语法不通。落点写成句子，一条定义变两句，读起来散。

核心发现：教材给的三条不是三个要背的句子，是一个可以反复套的模板。模板记住了，写作文举例、做第6题说明理由、做第10题自编对话，都能直接调用，不必每次从零造句。

📚 九、练习与习题完整拆解

板块活动总览（教材第72–73页，共 6 个活动、7 个编号空位、4 个地图空框）

这两页属于 Unit 5 的 Using language 之下、Listening and Speaking 板块，主题是 Planning a trip。教材第72页有两个活动：第5题用第4题的任务补全三阶段流程图，第6题分组选目的地并备行。教材第73页有四个活动：第7题听对话判断场景，第8题再听一遍补全地图与游客信息表，第9题两人分角色演问路与指路，第10题自绘地图再演一段类似对话。第8题内部有七个编号空位，地图上另有四个带问号的方框。第7题、第8题属听力题，本册不提供录音文字材料，因此只给听前、听中、听后的方法与判据，不给答案；第4题位于教材第71页，本页只作为被引用的材料出现，不重复拆解。

第4题（教材第71页，被引用）：任务清单的来源

题型判定：第4题本身不在这两页上，它出现在教材第71页，内容是「出行前要做的事」的一组表达。第72页第5题用 with the tasks in Activity 4 把它请了进来，于是它成了五个空位的唯一词源。拆解这一题的方式不是猜词，是定位：翻开第71页，把那一组任务逐条读一遍，读的时候按三个阶段的标签给每条任务贴标签，贴完再回第72页填。

处理纪律：第4题的原词不在本页，本页也不复述它的词表，凡本页没有印出来的词，一律以第71页原文为准。这一条不是推托，是权威分析的基本动作：出处在哪里，判断就在哪里。学生常见的做法是把第5题当成一道自由填空题，凭生活经验写七八个词，结果与第4题词表对不上，白费功夫。

与第6题的衔接：第6题指令里写 Use the chart in Activity 5 to help you.，说明第5题填好的图是第6题的支架。第4题到第5题到第6题，三级引用把三页连成一件事，这就是教材的编排逻辑，也是这一板块的内在结构。

第5题：Complete the chart with the tasks in Activity 4.（教材第72页）

题型判定：流程图补全题，五个编号空位，材料来自第4题。图分三个圆形阶段，从左到右依次是 Choose a destination、Make travel arrangements、Get ready to go，圆与圆之间用虚线箭头相连，箭头方向表示三件事的先后。

第一阶段 Choose a destination：方框里有两个项目符号，一个是编号1 的空位，一个是 do research。do research 是「做功课、查资料」，这一阶段的动作都围绕「选哪里」展开，所以空1 也是一条查资料或问建议类的动作。第一步要判断的是词性，与 do research 并列的项目必然也是动词短语，动词用原形。

第二阶段 Make travel arrangements：方框里有七个项，其中四项已给出，分别是 book flights or other transport、arrange transfer to hotel、check if you need to 加编号3 的空位、exchange foreign currency if necessary。编号2 的空位与前三项并列，也是动词短语。这一阶段最密，七个项里两种项目符号并存，圆点的四项是主项，星号的项是补充动作，check if you need to 与 exchange foreign currency if necessary 都带星号，说明它们是有条件的附加动作。

第三阶段 Get ready to go：方框里有两个编号空位（4 与5）与三个已给项，已给的是 check the weather、print boarding pass or collect tickets in advance。空4 出现在方框开头，与 check the weather 同列；空5 在 check the weather 与 print boarding pass 之间。两空都是临行前一两天做的事，动词短语，与同框其余项保持同形。

追加指令：Now think of other things you may have to do before a trip and add them to the chart. 这一句要求在两件事之外再补。may have to 表示「可能不得不」，语气上留了余地；add them to the chart 里的 them 回指 things，复数代词，说明至少要补两条。补的时候仍然要按三阶段归位，不能全堆在一个框里。

作答步骤一：翻回第71页读第4题的任务清单，逐条圈出动词短语，圈的时候连介词一起圈，如 transfer to、in advance，因为这些介词是后面填图时判断位置的线索。

作答步骤二：给每条任务贴阶段标签。判断依据只有一句：这件事在出发前多久做。要查资料、要比价的属于第一阶段；要打电话、要付款、要订位的属于第二阶段；要收拾、要确认、要打印的属于第三阶段。

作答步骤三：按空位数量配词，五个空各填一条，不重复用同一条。填完把整个方框从上往下读一遍，检查同一框内的动词形式是否一致，全部原形起头才算整齐。

常见失分点：一是把名词短语填进动词位置，如填 a passport；二是空3 填动名词，check if you need to 后面只能接原形；三是把第4题没有的词自己造出来；四是五个空里有两条意思重复，都是「订酒店」，等于只用了一条。

第6题：Work in groups. Choose a destination and prepare your trip together. Use the chart in Activity 5 to help you.（教材第72页）

题型判定：小组任务题，四人一组，三步走：选目的地、共同备行、用第5题的图当支架。这道题没有标准答案，评分看三条：目的地是否具体，三个阶段是否都覆盖，有没有用上图上的任务项。

第一步选目的地：destination 要具体到城市或景区，不能只写 China 或 abroad。选的时候可以用同页 Did You Know 的三条定义当理由框架，选成都是因为吃，落在 Food tourism；选伦敦的剧院与博物馆，落在 Cultural tourism；选偏远山区加徒步，落在 Adventure tourism。

第二步共同备行：prepare your trip together 里的 together 要求分工。四人可以按第5题的三个阶段分工，一人管查资料与定目的地，两人管订票与接送，一人管临行打包与取票。分工之后每组说两句，把各自负责的任务说清。

第三步用图当支架：说的时候按 Choose、Make arrangements、Get ready 的顺序说，每个阶段至少说两条图上有的任务，说一条加一句理由。这样一段话里有骨架、有细节、有理由，比把任务名念一遍强得多。

评价观察点四条：目的地具体；三个阶段齐全；任务项与图上一致；用上了 tourism 或 arrangement 一类词块。四条全中算合格，能再加一句条件判断，如 exchange foreign currency if necessary，就显出对图的理解。

Did You Know 方框：Different types of tourism（教材第72页，板块支架，非题目）

这一框不是题，是三组定义，标题行写 Visiting a new place。三条定义逐字是 Food tourism: travellers choose their destination for its food. ／ Cultural tourism: travellers go to theatres, museums and festivals to learn about local art, history and lifestyle. ／ Adventure tourism: travellers explore unusual or remote destinations, often engaging in risky activities. 三句共用「类型名加冒号加 travellers 主句」的骨架。

怎么用：第6题选完目的地，用其中一条解释理由；第10题自编对话时，把类型名当话题词；写作里要举例，套骨架换词即可。三条定义还给了三类行为词：choose 对应选择，go to 对应到访，explore 对应探索，三个动词的力度递增，描写不同旅行方式时换着用，句子就不单调。

插图说明：方框右侧有一幅小图，上方是指南针，表盘带方向标记，下方是一只黄色硬壳拉杆行李箱。插图只作版面装饰，与三条定义不构成对应关系，读的时候不必从图上找线索，凡插图细节以教材插图为唯一依据。

第7题（听力一）：Listen to the conversation and find out where it takes place.（教材第73页）

题型判定：场景判定题，三幅卡通图 a、b、c 是三个候选地点，录音里只有一段对话，任务是判断对话发生在哪一幅图的场景里。本册不提供录音文字材料，所以这一题只给三步法与判据，任何具体答案都必须以当堂播放的录音为准。

听前（第一步）：读三幅图。a 图是公交车内场景，可见座椅与车内空间；b 图是商店或收银台场景，图内招牌可见 ON SALE 字样，另有货架与柜台；c 图是旅行社或旅游咨询台场景，墙上时钟写着 New York、London、Beijing 三个地名。三幅图的差别不在人，在场所，读图时把每幅图里的三样物件记下来，听的时候拿物件对词。

听中（第二步）：抓四类信号。场地名词：bus、stop、driver、seat 指向 a；shop、sale、price、pay 指向 b；travel agency、tourist information、book、tour 指向 c。动作动词：get on、get off 指向 a；how much、pay by 指向 b；plan a trip、ask about、recommend 指向 c。寒暄与称呼：售票员与乘客之间的对话常见 ticket、fare；店员与顾客之间常见 help you、looking for；旅行顾问与游客之间常见 where would you like to go。声音背景：若录音里有广播报站或车门声，指向 a。四类信号里抓住两类同向，就可以定图。

听后（第三步）：核对两件事。一是三幅图只选一个，选了 a 就把 b、c 划掉，别留两个可能；二是答案要用图上的字母写，写 a、b 或 c，不写场景名，因为题目问的是 where it takes place，选项就是这三幅图。若两遍听完仍定不下来，就把听到的名词列出来，看哪一个图的物件被提到的次数最多，次数最多的那幅就是答案的候选。

三个常被忽略的细节：一是开头一句寒暄通常就点明场所，别因为还没进入正题就走神；二是说话人重复对方的话时，那半句往往最清楚；三是结尾的道别语（如 enjoy your trip、have a nice day）常带场所色彩，听到 enjoy your trip 就说明不在商店里买东西。

第8题（听力二）：Listen again and complete the map and the information for the tourist.（教材第73页）

题型判定：听记题，两处落点。一处是地图，图上有四条街道（May Street、High Street 两条横街，Rose Road、East Road 两条纵街）、中央的 Square 绿地、八个场所（Theatre、Sports Centre、Café、Post Office、Hotel、Library、Shop 七个名字加一个 Square 区域），另有四个带问号的空白方框等填。另一处是游客信息表，三组共七个编号空位：1 History Museum 管 behind 与 opens at；2 Paul’s Restaurant 管 next to 与 serves；3 boat race 管 between 与 and universities、starts。

听前（第一步）：先读地图，把四个问号框的位置记成四个方位句子。第一个与第二个问号框在 Theatre 与 Sports Centre 之间的上方区域，上下排列；第三个问号框在 Hotel 下方；第四个问号框在 East Road 右侧、Post Office 下方。读图时把 May Street 定为北边横街，High Street 定为南边横街，Rose Road 定为西边纵街，East Road 定为东边纵街，方位就有了统一的坐标系。

听前第二步：把信息表的七个空位按词性分三类。地点类四空（behind 后、next to 后、between 与 and 之间两空），内容类一空（serves 后），时间类两空（opens at 后、starts 后）。空5 与空6 的尾部是 universities，复数，两空各填一所大学，单复数必须一致。分类做完，听的时候按三类分工抓词，不必每句都译。

听中（第二步）：判据有四类。第一类是方位词，behind、next to、between、opposite、across from 之后紧跟的那串名词就是答案，听到 behind 手就落在空1。第二类是时刻词，at 加钟点、from 加时间 to 加时间、open、start、begin 一类动词后接的时间都要记，注意 -ty 与 -teen 的区分，thirteen 与 thirty 的重音位置不同。第三类是食物词，serve 后面接 breakfast、lunch、dinner 或具体菜名，听到 menu、dish、speciality 也要记。第四类是地图替换，录音里说 turn left at the second crossing、go along this road 时，要在图上把路线画出来，Learning to learn 给的 draw an arrow 正是这个动作。

听中还要抓三类结构信号。并列信号：and、also、as well 之后常出现第二个空位的答案，一处没抓住，另一处往往也丢。更正信号：sorry、actually、I mean 之后是更正后的说法，前面那句作废。重复信号：同一信息被问一遍答一遍，确认的那一遍最清楚，笔记里几乎必考。

听后（第三步）：做三件核对。词性核对：四个地点空必须是地点名词，内容空必须是食物，时间空必须是时刻，听到的词与词性不符就是听错了，宁可空着也不硬写。搭配核对：把填的词放回原句读，behind 加地点、next to 加地点、between 加地点加 and 加地点、serves 加食物、opens at 加时刻，读得通才成立。单复数核对：空5、空6 与 universities 保持一致，两空都是学校名，写成单数的普通名词就不合。

地图四个问号框的处理：这四个框等的是图上还没有名字的场所。填的时候按三步走，先听方位句定大概位置，再看四个问号框里哪一个与该方位吻合，把场所名写进框里。四个框的位置分别是 Theatre 与 Sports Centre 之间上方两个、Hotel 下方一个、East Road 右侧 Post Office 下方一个，位置本身就是排除法的一半。

追问句：Now talk about how the speakers ask for and give information. Listen again if necessary.（教材第73页）这一句紧接第8题，要求口头讨论「问信息」与「给信息」各用什么说法，必要时再听一遍。作答结构与判据：分两栏说，问的一栏说疑问句的样式，给的一栏说祈使句与方位介词的样式；每一栏至少举两例；举例时用原话里的结构，不逐字背整句。三句话一段，说清「怎么问、怎么答、怎么确认」三件事就算完成。

第9题：Work in pairs. Act out asking for and giving information.（教材第73页）

题型判定：角色扮演题，两人一组，一人问路，一人指路。教材写明 Student A: Turn to Page 107. Student B: Turn to Page 110.，两页各有一张角色卡，本页只给指令。两页内容互补，构成信息差：一方手里有对方缺的信息，对话才有必要发生。

作答纪律：角色卡上的提示与句型是本页之外的材料，必须翻到第107页与第110页按卡上的要求说话，不能凭想象编台词。凡本页没有给出的内容，一律不回填、不虚构；课堂讲评以角色卡原文为准。这一条属于权威分析的硬约束：没有出处的话不说，说了也不算完成题目。

可用的骨架三条：问的一方用 Excuse me, could you tell me the way to ...? 或 How do I get to ...? 起头，问句里带一个明确的目的地；答的一方用 Go along this road and turn left at ... 这类祈使句给路线，一句一个动作，不把三四个动作塞进一句；确认的一方用 So I go straight and then turn right? 复述一遍，把听到的路线回给对方核对。三条骨架按「问、答、确认」排开，一段问路对话就成型了。

评分观察点四条：有没有明确的目的地；路线是否一句一个动作；有没有用方位介词（behind、next to、between ... and ...、opposite）；有没有一次确认。四条都做到，对话合格；能再加一句距离或时间的说明，如 It’s about five minutes’ walk.，就出彩了。

第10题：Work in pairs. Draw your own map and have a similar conversation.（教材第73页）

题型判定：迁移产出题，两人各画一张地图，再照第9题的样式演一段类似对话。这一题把「读别人画的地图」换成「画一张别人能读的地图」，产出从口语扩到图文两样。

画图纪律：按 Learning to learn 给的三条动作做。第一条，纸上地图仍是一个选项，纸与笔就够，不必用软件。第二条，mark your destination，先把要指的那个地方标出来，标的时候用一个小圈或一颗星，让它在图上显眼。第三条，draw an arrow to show the route，起点到终点之间必须有一条带箭头的线，箭头指向终点，线的拐弯处与街口对齐。

地图要素五项：两条以上街道并给街名；三到五个场所并给名称；一个明确的目的地；一条带箭头的路线；一个方位参照物，如广场或公园。五项齐全，图才可读。街名与场所名的写法照教材：专名首字母大写，普通名词小写，如 Oak Street 与 boat race 的区别。

对话纪律：照第9题的三条骨架说，问题换成本图的地名，路线换成图上的箭头。说完互换角色，第二次换一张图。两人都要说到方位介词与时刻或距离的说明，缺一样就再补一轮。

常见失分点：图上有地名但没有箭头，听的人不知道往哪走；箭头画了但拐弯处不对着街口，路线读不通；对话里说的是图外的地方，图与话不对应；只画一个目的地，没有周边场所，路线无从描述。

Learning to learn：地图读法三条（教材第73页）

这一框不是题，是一段学习策略，逐句拆开有五层意思。第一层 When you visit a place for the first time, a map is a great help for getting to know the place better. 说的是第一次到某地，地图是了解这个地方的好帮手，a great help for 后面接动名词 getting。第二层 An online map on your mobile phone is convenient. 说的是手机上的在线地图方便，convenient 是形容词，主语是 An online map，谓语用 is。第三层 But if you don’t have Internet connection when you travel, a paper map is still an option. 说的是出门在外没有网络时，纸质地图仍是一个选项，if 从句用一般现在时表将来。第四层 You should be able to find one in your hotel or at the local tourist information centre. 说的是在酒店或当地游客信息中心能找到一张，in your hotel 与 at the centre 两个介词各管一处场所。第五层 Whenever someone gives you directions, mark your destination and draw an arrow to show the route. 说的是每当有人给你指路，就标出目的地并画一个箭头表示路线。

五层意思里，前四层讲工具，第五层讲动作。工具层给的是退路：手机方便，纸图保底。动作层给的是方法：标目的地、画箭头。两者合起来是一套完整的读图流程，第8题的地图与第10题的自绘图都按这套流程走，读图时不至于停在「看图认字」这一层。

语言点三处：a great help for doing 里的 for 后接动名词；be able to 表示「能够」，比 can 多一层「有条件做到」；whenever 引导时间状语从句，主句用祈使句，从句用一般现在时。三处都能直接搬进写作，写「如何准备一次旅行」这类说明文时用得上。

🎯 十、方法启示总结

权威分析给这一板块最直接的启示是：填空之前先找词源。第5题把词源写在指令里，with the tasks in Activity 4 八个词就把五个空位的出处钉住了。学生常犯的错不是不会 those 词，是把填空当成自由表达，凭想象写。换成权威分析的做法，动笔前先问三句：这个词该从哪里来，这个空该是什么词性，这个位置属于哪个阶段。三问一过，五个空位不再是五个坑，是五条有来路的填空。

第二条启示是：没有出处的地方要敢留白。第7题、第8题依赖录音，本册不提供录音文字材料，硬写出地名、时刻、菜名，写对了是运气，写错了还破坏判断力。留白不是放弃，是把注意力从「凑答案」转到「抓判据」：先定词性，再定栏目，再听关键词。考场上录音一响，判据比答案更管用，因为判据能反复用，答案只能用一次。

第三条启示是：定义的权威在句式里，不在词义里。Did You Know 的三条定义共用一个骨架，类型名、冒号、travellers、动词、落点、目的。抓住骨架，就能判断一条新定义合不合格，也能自己造一条。这种「先看句式再看词」的读法，迁移到阅读理解里就是识别定义句、举例句、因果句的能力，读到 unfamiliar 的词也不必慌。

第四条启示是：地图与指路的权威在一套可执行的动作里。Learning to learn 的五句话，前四句讲工具，第五句讲动作：标出目的地，画出箭头。这两个动作朴素，却是把「听来的路线」变成「看得见的线」的唯一办法。以后读任何说明性文字，都可以问一句：这段话说的是工具，还是动作？工具给你选择，动作给你结果，两者分清，说明文的结构就清楚了。

可迁移的三件做法，可以直接排进日常。一件是「出处栏」：做任何填空或简答题，在答案旁边写一个小括号，注明这个词来自哪一页哪一题，写不出来就说明答案是猜的，划掉重来。一件是「词性先行」：听力与完形里凡遇空位，先写词性再听或再选，词性错了立刻换。一件是「模板拆骨」：遇到教材给的成组句子（如三条定义、五个劝说句），先把骨架抽出来，再填自己的内容，学会一组顶十组。

这套方法有一个前提：承认别人的判断有可能比自己的准。承认不是服气，是有条件的信任，条件是对方拿得出依据。教材拿得出，第4题的任务清单拿得出，第107页与第110页的角色卡拿得出，录音拿得出。拿不出的说法，就停在「待定」这一格，不急着填。学会停在待定这一格，比学会抢答重要，因为前者保护判断力，后者消耗判断力。

📊 十一、费曼检验

第一组：第5题的五个空凭什么这样填

自问：如果只给你第72页，不给你第71页，你能把第5题填完吗？

自答：能定词性，不能定词。五个空全部是动词短语，因为同一框内已给的项都是动词短语，空3 前面有 to 更把词性锁死为原形。词得从第71页第4题来，教材用 with the tasks in Activity 4 明说了这一点。所以完整的回答是：词性靠标签与并列项推，词靠出处查，两步都做完才算填完。只做第一步，填出来的词再漂亮也不算对，因为没有出处。

第二组：第8题没有录音怎么准备

自问：录音还没放，第8题的七个空位你能先做什么？

自答：三件事。第一件，把七个空位按词性分三类，地点四空、内容一空、时间两空，分类依据是空位前面的介词与动词。第二件，把 universities 这个复数圈出来，它管着空5 与空6 的单复数。第三件，把地图读成四个方位句，Theatre 与 Sports Centre 之间上方两个、Hotel 下方一个、East Road 右侧 Post Office 下方一个。三件事做完，听的时候只需认音，不必再想结构。

第三组：三类旅游定义的骨架

自问：用一句话说出 Food、Cultural、Adventure 三条定义的共同骨架，再说出它们的差别。

自答：骨架是「类型名加冒号，加 travellers 作主语的句子，句子里有一个动词与一个落点，可带目的不定式」。三条的差别在动词与落点：Food 用 choose，落点是食物；Cultural 用 go，落点是剧院、博物馆、节庆；Adventure 用 explore，落点是偏远目的地，后面补一个 often engaging in risky activities 的分词短语。动词力度递增，选择、到访、探索，三类旅行的性格就分出来了。

第四组：地图那三条动作到底管什么

自问：Learning to learn 讲地图的五句话，前四句与第五句有什么分工？

自答：前四句讲工具与场所，说的是「用什么图、到哪儿拿图」：手机在线地图方便，没网时纸图保底，酒店与游客信息中心能找到。第五句讲动作，说「拿到图之后怎么做」：标出目的地，画一个箭头表示路线。工具解决「有没有图」，动作解决「图能不能用」。第10题自绘地图时，两条都要用上，缺了动作，图就只是装饰。

第五组：为什么第9题不能自己编台词

自问：问路对话看起来很简单，第9题为什么还要翻到第107页与第110页？

自答：因为这道题练的不是说英语，是练信息差。两页的角色卡各给一半信息，A 有 B 缺，B 有 A 缺，对话才有非说不可的理由。自己编台词，两方手里什么都有，问与答就变成背诵表演，练不到真实交际里最要紧的一步：把对方缺的信息问出来。所以角色卡是这道题的权威，离开它，题目就空了。

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