研思并行,深耕课堂——人民路中学语文组、物理组主题教研纪实

【教研名片】

时间：10月

地点：南校区2号楼1楼

参与：语文组全体教师

主备人：李忠爱

主题：分析中考命题，研讨一课一练和微专题

关键词：中考命题、一课一练、微专题、依标教学、学段衔接

【核心议题】

立足近三年山东中考试题，剖析命题特点与演变规律，把准"考什么、怎么考"；对照中考导向查摆日常教学与训练中的偏差，让一课一练、微专题与中考方向同频共振，把备考功夫下在平时。

1.研真题：学科主任完成近三年山东中考试题项目化分析，纵向对比三年试卷的题型结构、分值设置、设问方式与情境载体变化，总结考题演变特点、命题导向与变化规律；各备课组集中研读真题，逐项统计考点分布，区分高频考点、冷门考点、新增考点与轮换考点，研究试题对基础知识、核心素养、综合应用能力的考查方式。

2.查课堂：对照中考命题趋势与各年级现行教学内容，查摆当前课堂教学存在的偏差——重难点把握不准、素养训练不足、习题训练与中考方向脱节等，对接各年级学情，明确教学调整方向。

3.定安排：对照课程标准与教材内容，梳理本阶段教学知识重难点，厘清核心知识点、易混易错点，统一教学深浅度；汇总交流"一课一练"使用情况与新教材课堂实施问题；统一下周授课进度、课时划分、教学目标与作业布置，统一教学步调。

【成效展望】

老师们吃透了中考命题的"变"与"不变"，找到了日常教学与中考导向之间的落差和改进抓手。今后，语文组将坚持"以考定教、以教导学"，把真题研究成果转化为常态化的课堂改进，让每一步教学都踩在中考的节拍上。

【实践分享】

1. 真题研读常态化：各备课组把"研读一套真题、统计一次考点"纳入每周集体备课，滚动更新考点分布表，让选题、组题有据可依。

2.一课一练"精讲精评"：坚持"先做后选、以标定题"，每份练习由主备人先行试做，删改与中考导向脱节的题目；讲评聚焦易错题，当堂二次订正。

3.课堂示范引领：以《行路难》一课一练为例，展示"依标选题—课堂限时练—当堂讲评—课后订正"的完整闭环，供各年级借鉴。

4.微专题靶向补弱：把月考、周测中的集中失分点转化为10—15分钟微专题，随堂穿插、讲练结合，避免期末集中补救。

【落地实践】

1. 课堂之变：

真题导向，先学后教。各备课组把中考真题情境引入课堂，重点篇目按中考设问方式重组问题链；文言文、古诗文教学增加比较阅读与情境运用；落实"限时练、当堂评"，压缩教师讲授时间，把动笔、思考的时间还给学生。

2.作业之变：

分层筛选，闭环反馈。一课一练实行备课组"三筛"——筛题量、筛难度、筛题型，与中考导向脱节的题目一律删改；高频考点做成10—15分钟微专题作业，随堂完成、当天讲评；批改落实"训练—讲评—订正—复批"闭环，重点题面批面改，错题归入个人错题本滚动重做。

3.活动之彩：

多措并举，素养落地。

书法：每日午读前10分钟硬笔练习，每周评比、优秀作品班级文化墙展出，以练促写，为中考卷面书写打底；

思维导图：结合课文与名著阅读，每单元绘制一张思维导图——人物关系图、情节脉络图、文言知识树等，备课组评选优秀作品集中展览；

名著梳理：对照中考名著考查清单，分年级排出阅读进度表，学生自主梳理主要情节、人物形象与主题思想，汇编成"名著梳理手册"，人手一份，考前集中复习使用。

【教研名片】

时间：10月

地点：北校区一号楼四楼

参与：物理组全体教师

主题：优化作业设计，提质减负增效，创新特色改

关键词： 实践作业、声现象、光现象、自制乐器、针孔照相机、双减、动手探究

【课堂教学】

本月课堂教学围绕《声现象》《光现象》两个单元有序推进，完成声音的产生与传播、音调与响度、乐音与噪声、光的直线传播、小孔成像等核心内容教学，教学进度正常。

教学上重直观、重体验：用音叉演示声音由振动产生，用真空罩实验说明声音传播需要介质；用激光笔和水槽演示光的直线传播；结合水杯琴、针孔照相机等生活实例，把抽象概念落到身边现象上，帮助初学物理的学生先建立兴趣和直观感受。

课堂上多提问、多互动，通过当堂练习及时掌握学情。针对音调与响度易混淆、实像与虚像难区分等共性问题，及时纠正，并结合实践作业让学生课后亲手制作、加深理解。

【指导引领】

刁然老师主持本次教研活动。结合初二学生刚入门物理、好奇心强的学情，点明本次教研出发点：跳出纸笔习题，依托《声现象》《光现象》单元内容，设计低成本、可落地的手工实践作业，把抽象的声学、光学规律转化为直观动手体验，落实新课标探究要求。

唐小美老师作为中心发言人，展示本次定稿的初二物理特色实践作业方案，解读作业设计思路、两个作业选项、提交要求与评分细则。全体教师围绕方案细节研讨打磨，完善安全提示、评价标准，明确作业布置、收集、展示的安排。

岳鲁婧老师做总结，要求以本次声光实践作业为试点，总结经验，后续持续开发系列化物理特色实践作业。

内容设计上：设置二选一实践任务，声学方向可制作水杯琴、吸管排箫、橡皮筋吉他；光学方向制作小孔照相机。明确核心考核点：声学作品能够发出至少三种音调，体现频率对音调的影响；小孔照相机做到避光密闭，可以呈现倒立实像。全部选用水杯、纸盒、黑卡纸等生活常见材料，不增加家庭经济负担。

评价设计上：制定 10 分量化评分表，从原理准确性、作品功能完成度、独立制作程度、创意美观四个维度开展评价，重物理原理落实、重探究过程，不单纯以成品外观作为评判依据。

实施安排上：制作正式作业海报下发至初二年级全体学生，规定作业提交截止时间；要求学生上交作品同时附上简短的原理解说。

成果延伸：作业收缴完成后，备课组开展一、二、三等奖评选，遴选优秀作品进行公开展示，组织学生上台讲解作品背后的物理知识，分享自己的探究过程。

【实践成效】

1.完整的声光特色实践作业海报已正式下发初二年级，学生积极参与，全部作品顺利收缴完毕。

2.备课组依据既定评分标准完成评审，评出一、二、三等奖若干，优秀作品在校内进行集中展示。学生亲手制作的水杯琴、吸管排箫、小孔照相机琳琅满目，不少学生能够清晰阐述作品蕴含的声、光物理原理，真正做到在动手实践中内化课本知识。

【师生沟通】

结合实践作业的布置与实施，加强与学生的个别交流。布置时讲清要求与评分标准，鼓励学生动手；制作过程中，通过课上询问、课后答疑，帮助遇到困难的学生调整思路，对动手能力弱、基础薄弱的学生降低起点、耐心指导，避免因畏难而放弃。

学生上交作品并上台讲解时，教师现场点评，既肯定动手过程，也指出原理理解上的不足，检验学习效果，锻炼学生表达能力。对学有余力的学生，鼓励其创新改进作品。

对作业完成困难或课堂状态有波动的学生，及时沟通了解原因，并与班主任、家长做好反馈配合，帮助学生逐步建立学习物理的信心。

【下一步计划】

1.整理本次声光实践作业优秀作品、学生原理解说材料，归档存入物理组作业资源库，供后续教学复用。

2.复盘本次作业实施全流程，梳理收集过程、评价环节中出现的问题，迭代优化实践作业设计模板。

3.持续开发各单元系列物理特色实践作业，丰富分层作业体系，实现减负与素养提升双向落地。

4.针对课堂上反映出的共性难点，设计针对性巩固练习，跟踪学困生掌握情况，持续做好培优补差。

5.延续实践作业中的师生交流与反馈机制，及时收集学生意见，反哺课堂教学和后续作业设计。

编辑：语文组、物理组

初审：教师发展中心

复审：苏   国

终审：刘广强