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高中语文文言知识总结丨《答司马谏议书》课文翻译 + 六大考点

发布时间：2026-10-31 10:51:45 最近访问：2026-10-31 10:51:46

高中语文文言文课文 · 文言知识总结

第 14 期 · 10.31

答司马谏议书

《王安石》 · 必修下册第八单元 · 自读课文

课文原文与逐句对译

某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也，虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨；重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。

盖儒者所争，尤在于名实；名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。

人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已；盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。

如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。无由会晤，不任区区向往之至。

逐句对译（一句一读，译文已体现通假本字、词类活用与特殊句式的语序还原）

原文	译文
某启：	我王安石说：
昨日蒙教，	昨天承蒙您赐教，
窃以为与君实游处相好之日久，	我私下认为同您交游相处友好的时间很久，
而议事每不合，	但议论政事常常意见不合，
所操之术多异故也，	是因为所持的政治主张多有不同的缘故，
虽欲强聒，	即使想要勉强啰嗦，
终必不蒙见察，	最终必定不能被您理解，
故略上报，	所以简略地给您写回信，
不复一一自辨；	不再一一为自己辩解；
重念蒙君实视遇厚，	又想到承蒙您看待对待得很优厚，
于反复不宜卤莽，	在书信往来上不应该草率，
故今具道所以，	所以现在详细地说明原由，
冀君实或见恕也。	希望您或许能够宽恕我。
盖儒者所争，	大凡儒者所争论的，
尤在于名实；	尤其在于名义和实际；
名实已明，	名义和实际已经明确了，
而天下之理得矣。	那么天下的道理就掌握了。
今君实所以见教者，	现在您用来指教我的，
以为侵官、生事、征利、拒谏，	认为我侵夺官员的职权、滋生事端、征夺财利、拒绝劝谏，
以致天下怨谤也。	以致招致天下人的怨恨和诽谤。
某则以谓受命于人主，	我却认为从皇帝那里接受命令，
议法度而修之于朝廷，	议订法令制度并在朝廷上修正它，
以授之于有司，	把它交给主管的官员，
不为侵官；	不算是侵夺官员的职权；
举先王之政，	推行先王的政令，
以兴利除弊，	用来兴办有利的事业消除弊病，
不为生事；	不算是滋生事端；
为天下理财，	替天下治理财政，
不为征利；	不算是征夺财利；
辟邪说，	驳斥错误的言论，
难壬人，	批驳巧言谄媚的人，
不为拒谏。	不算是拒绝劝谏。
至于怨诽之多，	至于怨恨和诽谤这么多，
则固前知其如此也。	那本来预先就知道它会这样的。
人习于苟且非一日，	人们习惯于得过且过不是一天了，
士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，	士大夫大多把不顾念国事、附和世俗来向众人献媚当作好事，
上乃欲变此，	皇上才想要改变这种状况，
而某不量敌之众寡，	而我不估量政敌的多少，
欲出力助上以抗之，	想要出力帮助皇上来对抗他们，
则众何为而不汹汹然？	那么众人为什么不大吵大闹呢？
盘庚之迁，	盘庚迁都的时候，
胥怨者民也，	一起怨恨的是老百姓，
非特朝廷士大夫而已；	不仅是朝廷士大夫罢了；
盘庚不为怨者故改其度，	盘庚不因为有人怨恨的缘故就改变他的计划，
度义而后动，	考虑理由正当然后行动，
是而不见可悔故也。	认为正确看不出可以后悔的缘故。
如君实责我以在位久，	如果您用在位时间长来责备我，
未能助上大有为，	没能帮助皇上大有作为，
以膏泽斯民，	来恩泽这些老百姓，
则某知罪矣；	那么我知罪了；
如曰今日当一切不事事，	如果说今天应当一切不做事，
守前所为而已，	墨守前人的所作所为罢了，
则非某之所敢知。	那就不是我敢于领教的了。
无由会晤，	没有机会见面，
不任区区向往之至。	不胜极其仰慕到了极点。

通假字

本篇无通假字。

注意：本文无通假字，但需警惕形近字误判：如“某”与“谋”、“胥”与“需”、“辟”与“避”等，默写时切勿主观臆造通假关系。

古今异义

词语	古义	今义	教材例句
反复	书信往来	重复，翻来覆去	于反复不宜卤莽
区区	谦辞，用于自称，指自己的诚意或情意	数量少，人或事物微不足道	不任区区向往之至
以为	认为	认为（古今同义，但古常作“以之为”省略，此处为古今同义特例，然教材常析其与“以之为”之别）	窃以为与君实游处相好之日久
所以	……的原因	表因果关系的连词	故今具道所以
见教	指教我（“见”表被动或指代第一人称）	亲眼看到教导	今君实所以见教者
不恤	不顾念、不忧虑	不抚恤	士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善
事事	做事情（前一个“事”为动词，后一个“事”为名词）	事情（双音节名词）	如曰今日当一切不事事
非特	不仅，不单单	否定副词加特殊形容词（非特别）	非特朝廷士大夫而已

词类活用

词语	活用类型	释义	教材例句
理	名词作动词	理财	为天下理财
膏泽	名词作动词	施恩惠	以膏泽斯民
怨	动词作名词	怨恨的人	盘庚不为怨者故改其度
善	形容词作名词	好的政事	举先王之政，以兴利除弊，不为生事
利	形容词作名词	有利的事	举先王之政，以兴利除弊，不为生事
弊	形容词作名词	弊端	举先王之政，以兴利除弊，不为生事
邪	形容词作名词	不正的	辟邪说，难壬人，不为拒谏
壬	形容词作名词	奸邪的	辟邪说，难壬人，不为拒谏

注意：“如曰今日当一切不事事”中，前“事”为名词活用为动词（办、做），后“事”为名词，极易误判两字皆活用或词性相同，须结合语境细分。

特殊句式

句式类型	教材例句	说明 / 语序还原
判断句	所操之术多异故也	「……故也」表判断说明原因
判断句	胥怨者民也	「……者……也」表判断
被动句	终必不蒙见察	「见」表被动，被察
被动句	今君实所以见教者	「见」表被动，被教
省略句	议法度而修之于朝廷	修（之）于朝廷，省略介词宾语「之」
省略句	以授之于有司	授（之）于有司，省略介词宾语「之」
状语后置	受命于人主	于人主受命；「于」＋宾语置于动词后
状语后置	同俗自媚于众	于众自媚；「于」＋宾语置于动词后
状语后置	责我以在位久	以在位久责我；「以」＋宾语置于动词后
固定句式	则众何为而不汹汹然	「何为……」表反问，为什么……呢
固定句式	则非某之所敢知	「非……」表否定判断，不是……
宾语前置	则众何为而不汹汹然	为何；疑问代词「何」作介词「为」的宾语前置

一词多义

词	义项	教材例句
于	介词，从	受命于人主
介词，在	议法度而修之于朝廷
介词，给	以授之于有司
介词，对、向	同俗自媚于众
介词，对	于反复不宜卤莽
而	连词，表转折，却	而议事每不合
连词，表顺承，就	议法度而修之于朝廷
连词，表并列，又	举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏
连词，表顺承，来	欲出力助上以抗之
连词，表转折，却	是而不见可悔故也
之	助词，结构助词，的	所操之术
代词，代盘庚迁都这件事	盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也
助词，结构助词，宾语前置的标志	则非某之所敢知
其	代词，自己的	改其度
代词，那	则固前知其如此也
者	助词，与「也」连用表判断	胥怨者民也
助词，附于「所以」后表原因	今君实所以见教者
代词，……的人	胥怨者民也
为	动词，做、担任	为天下理财
动词，作为	守前所为而已
动词，是	不为侵官
介词，因为	盘庚不为怨者故改其度
以	动词，认为	窃以为与君实游处相好之日久
连词，表目的，来	以兴利除弊
连词，表结果，以致	以致天下怨谤也
介词，拿、用	如君实责我以在位久
故	名词，缘故、原因	所操之术多异故也
副词，特意、故意	故略上报
连词，所以	故今具道所以
见	助动词，表被动，被	终必不蒙见察
动词，看见	是而不见可悔故也
度	名词，制度、法度	改其度
动词，考虑、揣度	度义而后动
是	代词，认为正确、肯定	是而不见可悔故也
代词，这样、如此	则固前知其如此也
则	连词，表顺承，就、那么	某则以谓受命于人主
连词，表转折，却	而某不量敌之众寡
连词，表假设，那么	如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣